醫(yī)學(xué)院學(xué)生自我評(píng)價(jià)（4篇）

醫(yī)學(xué)院學(xué)生自我評(píng)價(jià)（精選4篇）醫(yī)學(xué)院學(xué)生自我評(píng)價(jià)篇1骨科手術(shù)一般護(hù)理;石膏固定護(hù)理;外固定支架護(hù)理;牽引護(hù)理;關(guān)節(jié)鏡術(shù)護(hù)理;全髖和人工股骨置換術(shù)護(hù)理;游離足趾移植再造手指術(shù)護(hù)理;游離皮瓣移植術(shù)護(hù)理;骨髓炎化膿性關(guān)節(jié)炎術(shù)護(hù)理;斷肢(指)再植術(shù)護(hù)理;皮膚牽引;臂叢神經(jīng)損傷、多組神經(jīng)移位術(shù)護(hù)理;正中神經(jīng)松解術(shù)(腕管綜合征)護(hù)理;扶助病人變換體位法;心肺復(fù)蘇;臥床病人更換床單;引流管護(hù)理;褥瘡護(hù)理;抽搐護(hù)理;骨科康復(fù)訓(xùn)練規(guī)范;休克護(hù)理;氣管切開(kāi)護(hù)理;分級(jí)護(hù)理;癱瘓護(hù)理;重建鋼板治療骨盆、髖臼骨折的護(hù)理;高熱病人護(hù)理;負(fù)壓引流球、中心負(fù)壓引流;備皮;使用微波、紅外線;昏迷護(hù)理。個(gè)人總結(jié)：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，通過(guò)在骨科的實(shí)習(xí)，我對(duì)骨科的一些基本知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)許多臨床上的骨科病及護(hù)理知識(shí)有了更好的掌握。實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)實(shí)習(xí)同學(xué)，尊敬各位老師，按時(shí)上班，從不遲到早退，堅(jiān)守工作崗位，從不聚眾閑談聊天，工作積極，態(tài)度端正。老師安排的各項(xiàng)任務(wù)總是不折不扣的完成。我時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，以病人為中心，以病人安全、舒心為服務(wù)宗旨，不斷強(qiáng)化自身內(nèi)涵，努力提高服務(wù)質(zhì)量和技能，做到一切為了病人，為了病人的一切，經(jīng)常查房，對(duì)病人進(jìn)行各種健康宣教，使其了解促進(jìn)健康維持健康的重要性，以耐心、細(xì)心、愛(ài)心照顧病人，以真誠(chéng)打動(dòng)病人。我的真心、細(xì)心、愛(ài)心、虛心打動(dòng)了所有的病人和家屬，得到了他們的高度贊揚(yáng)和好評(píng)，得到了所有醫(yī)護(hù)人員的肯定，我不虛此行，不愧為一名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生!我在以后的實(shí)習(xí)中，會(huì)更加百尺竿頭，更進(jìn)一步醫(yī)學(xué)院學(xué)生自我評(píng)價(jià)篇2本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近間隔地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的進(jìn)步，?？匆院竽茏鲆粋€(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻熟悉到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些題目，我就能做的更好。本人在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決題目，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。在家尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。醫(yī)學(xué)院學(xué)生自我評(píng)價(jià)篇3我可以自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)們和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)群眾，樂(lè)于幫忙別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我品德兼優(yōu)性格開(kāi)朗熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，我珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不一樣的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，不可以及時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。雖然成績(jī)不太理想，但我知道我已經(jīng)盡力了，并且我從不輕言放棄。人生好的路還很漫長(zhǎng)，相信我的勤奮我的執(zhí)著會(huì)帶給我回報(bào)。我會(huì)在在今后的人生路上，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，用自己的雙手創(chuàng)造完美的未來(lái)！醫(yī)學(xué)院學(xué)生自我評(píng)價(jià)篇4[摘要]通過(guò)分析目前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題，提出并構(gòu)建一個(gè)合理、科學(xué)的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，給出了6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，32個(gè)三級(jí)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的模型，最后結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)，給出如何根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的幾種方法，還給出了計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)的計(jì)算方法。[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析一、現(xiàn)狀分析1、背景大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是各個(gè)高校思想政治教育重要的組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的一個(gè)重要階段，是大學(xué)生提前接觸社會(huì)的一個(gè)好途徑。近年來(lái)國(guó)家要求大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，“高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)”，“積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制”，“利用好寒暑假，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，“積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。2、存在問(wèn)題結(jié)合相關(guān)實(shí)際案例以及相關(guān)文獻(xiàn)資料，可知目前各高校社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題：（1）內(nèi)容形式比較簡(jiǎn)單，我校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐大多也局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、紅色旅游、參觀訪問(wèn)等形式，我校不乏存在很多典型代表。（2）注重表面現(xiàn)象，實(shí)效性較差。我校也可能存在部分宣傳多，實(shí)際卻做的很少的實(shí)踐隊(duì)伍。（3）缺乏有效的考察，暑期很多社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍沒(méi)有按學(xué)校的規(guī)定以及起初的承諾，只做了2，3天的社會(huì)調(diào)查就結(jié)束了社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)重不符合社會(huì)實(shí)踐學(xué)分規(guī)定的要求，最后卻還可以拿到社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。（4）缺乏創(chuàng)新，我校大多學(xué)生只是為了學(xué)分而社會(huì)實(shí)踐，并非為了社會(huì)實(shí)踐而實(shí)踐，比如數(shù)學(xué)建模等專業(yè)實(shí)踐強(qiáng)的暑期社會(huì)實(shí)踐，很多學(xué)生只是混學(xué)分而已，以致競(jìng)賽成績(jī)逐年下降，而且這些混學(xué)分的學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。（5）對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠全面，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的目的理解不夠，在我校很多學(xué)生中都認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是一次集體旅游，這不僅浪費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力，而且還給家長(zhǎng)們?cè)斐闪瞬涣加绊?，以致有些家長(zhǎng)不支持社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)同感較低，有很多單位也會(huì)認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐會(huì)打亂正常工作，拒絕大學(xué)生到本單位實(shí)踐。（6）缺乏科學(xué)考核，大多實(shí)踐隊(duì)沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐與自己所學(xué)專業(yè)有效的結(jié)合，而且我校只根據(jù)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告或?qū)嵺`論文進(jìn)行評(píng)定成績(jī)，而且成績(jī)的評(píng)定完全掌握在指導(dǎo)老師手中，如果指導(dǎo)老師把關(guān)不嚴(yán)格，比較善于交際的學(xué)生就很容易得到指導(dǎo)教師的關(guān)照，致使一部分工作優(yōu)秀卻不善于交際的學(xué)生卻得不到優(yōu)秀的成績(jī)，這就讓很多學(xué)生存在弄虛作假的可能，使得很多學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)上的相似文章卻沒(méi)有給出引用出處，根本分不清哪部分為自己所得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（7）對(duì)自主性社會(huì)實(shí)踐不夠重視。二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)學(xué)生在外社會(huì)實(shí)踐，分布地廣、工作量大、管理不便、監(jiān)管不易，只是單單的通過(guò)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告是很難真正全面的反映社會(huì)實(shí)踐的成效。如果只是簡(jiǎn)單的學(xué)生之間的互評(píng)、指導(dǎo)教師的意見(jiàn)更是無(wú)法對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作者有激勵(lì)作用，當(dāng)然也不能全面了解、掌握學(xué)生在外實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐狀況?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建對(duì)我校合理規(guī)范暑期社會(huì)實(shí)踐是非常有意義的，而且科學(xué)運(yùn)用誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以規(guī)范和提高社會(huì)實(shí)踐效果，表1給出了根據(jù)高校特點(diǎn)設(shè)計(jì)的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。1、實(shí)踐準(zhǔn)備評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)實(shí)踐準(zhǔn)備指標(biāo)是反映學(xué)生是否有合理的計(jì)劃，在理性分析的基礎(chǔ)上，設(shè)定指標(biāo)時(shí)候，對(duì)各項(xiàng)具體工作指標(biāo)做了適當(dāng)?shù)姆诸惡腿∩帷Ｔ趯?shí)踐前期準(zhǔn)備指標(biāo)下設(shè)置了3個(gè)三級(jí)指標(biāo)：（1）接受學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)情況，這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及提高學(xué)生在外的安全意識(shí)。（2）前期實(shí)踐隊(duì)宣傳效果，這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到學(xué)生所在實(shí)踐隊(duì)會(huì)對(duì)社會(huì)的初步影響。（3）實(shí)踐隊(duì)服規(guī)范，這項(xiàng)指標(biāo)有助于提高實(shí)踐隊(duì)在外實(shí)踐的時(shí)候的形象，關(guān)系學(xué)校的校風(fēng)是否良好。2、大學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)在各類學(xué)校中，不可避免的是大學(xué)生誠(chéng)信，如實(shí)踐報(bào)告剽竊行為，實(shí)踐弄虛作假等等不誠(chéng)信現(xiàn)象，不僅敗壞校風(fēng)，而且還誘發(fā)道德上的墮落。對(duì)大家來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信指標(biāo)是必須引起學(xué)校的重視，成立專門(mén)小組建立一套可以量化考核的學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研發(fā)不良文章檢測(cè)系統(tǒng)，可以檢測(cè)社會(huì)實(shí)踐中每天的總結(jié)、心得體會(huì)、實(shí)踐報(bào)告等一系列資料的自主性，完全杜絕正在參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)抄襲行為。類似于科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)（AMLC），可以用來(lái)以《中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》為全文比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)，可檢測(cè)抄襲與剽竊、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投等學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)。本文根據(jù)高校在校生的特點(diǎn)，對(duì)我校大學(xué)生實(shí)踐誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，生活誠(chéng)信和學(xué)習(xí)誠(chéng)信這2個(gè)作為二級(jí)指標(biāo)，并給出相應(yīng)6個(gè)三級(jí)指標(biāo)：（1）生活誠(chéng)信：不隱瞞真實(shí)的健康狀況；人際交往中以誠(chéng)待人；服從安排，遵守實(shí)踐規(guī)定；無(wú)故縮短原先規(guī)定的實(shí)踐時(shí)間。這部分與學(xué)生利益直接相關(guān)，反映學(xué)生在關(guān)系自身利益面前的態(tài)度和立場(chǎng)，反映學(xué)生的誠(chéng)信品格，生活誠(chéng)信也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有一定的影響。（2）實(shí)踐總結(jié)報(bào)告不剽竊；實(shí)踐每日心得體會(huì)不剽竊；無(wú)故不參加社會(huì)實(shí)踐。這部分直接反映學(xué)生的學(xué)術(shù)道德行為，反映學(xué)校教育的收獲，學(xué)生的學(xué)術(shù)道德不佳，勢(shì)必會(huì)對(duì)我校產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。3、日常管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系日常管理評(píng)價(jià)指標(biāo)反映學(xué)生在外社會(huì)實(shí)踐期間的各種日常情況，在這個(gè)一級(jí)指標(biāo)下分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，3個(gè)二級(jí)指標(biāo)下分為6個(gè)三級(jí)指標(biāo)：（1）每天所提交實(shí)踐工作報(bào)告，這項(xiàng)反映學(xué)生每天是否正常參加社會(huì)實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所得到的成果。（2）隊(duì)員給予的工作評(píng)價(jià)，由于考評(píng)的是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐期間的工作現(xiàn)狀，而且隊(duì)員是實(shí)踐期間最熟悉的人，所以隊(duì)員給予的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要指標(biāo)。（3）報(bào)告規(guī)范，這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以提高學(xué)校工作人員的效率。（4）報(bào)告真實(shí)性，這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信，誠(chéng)信是做人的基礎(chǔ)，這項(xiàng)重要指標(biāo)的設(shè)立也為培養(yǎng)誠(chéng)信的大學(xué)生作出一定的影響。（5）實(shí)踐隊(duì)每天的實(shí)踐記錄。（6）宿舍衛(wèi)生等個(gè)人生活習(xí)慣，這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的自理能力。4、實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)踐能力評(píng)價(jià)是一個(gè)模糊的概念，很難采用量化的方法評(píng)定學(xué)生的實(shí)際水平，特別是創(chuàng)新能力的評(píng)估，由于創(chuàng)新能力界定為創(chuàng)新主體在創(chuàng)新活動(dòng)中內(nèi)化而成的素質(zhì)、精神和外顯出來(lái)的技能、成果的總和，它不僅是一種智力化特征的能力，更是一種人格化特征的能力，這里我們可以看出如要要對(duì)創(chuàng)新能力做出量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，必須在大量數(shù)據(jù)的情況下利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析并得出之間的權(quán)重系數(shù)。在這里將給出3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在這3個(gè)二級(jí)指標(biāo)下給出了8個(gè)三級(jí)指標(biāo)：（1）理性懷疑精神，這項(xiàng)指標(biāo)是指敢于指出前人、突破自我、曾被實(shí)踐證明的正確結(jié)論，及時(shí)糾正隊(duì)長(zhǎng)所作出的錯(cuò)誤決策，是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。（2）團(tuán)隊(duì)合作精神，這項(xiàng)指標(biāo)體現(xiàn)的是顧全大局意識(shí)，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)間的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。（3）社會(huì)責(zé)任感，這項(xiàng)指標(biāo)是指在艱苦的條件下，仍然保持著一種敢為人先的精神品質(zhì)。奉獻(xiàn)精神，（4）信息加工處理能力，這項(xiàng)指標(biāo)是指對(duì)各種信息技術(shù)的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞、理解和活用的能力。（5）與陌生人之間的交際，這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的交際能力，良好的交際有助于提高學(xué)生社會(huì)關(guān)系。（6）其他交際，這項(xiàng)指標(biāo)包含除（5）之外的所有未考慮情況。（7）突發(fā)事故處理以及緊急情況處理這2項(xiàng)指標(biāo)都反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然其中有些指標(biāo)是小概率事件，所以必須通過(guò)大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析之后才可以合理、科學(xué)的給出權(quán)重系數(shù)以及評(píng)分規(guī)則。5、效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置，是反映學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的工作成效的重要指標(biāo)。由于主要考評(píng)的是學(xué)生工作現(xiàn)狀，所以在指定體系時(shí)設(shè)立學(xué)生評(píng)價(jià)、獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)評(píng)價(jià)這3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生自評(píng)情況、隊(duì)員給予的評(píng)價(jià)情況、教師給予的評(píng)價(jià)情況；獲獎(jiǎng)情況指標(biāo)包括各類競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況以及其他各類表彰情況，各種表彰按等級(jí)給予不同權(quán)重系數(shù)，按權(quán)重系數(shù)計(jì)算得分；社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)只要是指新聞媒體報(bào)道情況，可按上述的方法，根據(jù)媒體等級(jí)和數(shù)量得出權(quán)重系數(shù)后計(jì)算得分。6、特色項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在這個(gè)指標(biāo)體系中允許申報(bào)具有自身專業(yè)特色的實(shí)踐內(nèi)容，不僅體現(xiàn)指標(biāo)體系的開(kāi)放性，也反映了對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作創(chuàng)新性的。三、權(quán)重系數(shù)由于筆者沒(méi)有完整的數(shù)據(jù)，無(wú)法采用統(tǒng)計(jì)的方法分析計(jì)算各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，由于權(quán)重計(jì)算方法已經(jīng)比較成熟，目前有很多關(guān)于確定權(quán)重系數(shù)的方法，下面將在理論上給出其中2種計(jì)算各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)的大致計(jì)算方法。1、模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)法采用模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法的步驟如下：（1）確定影響因素及其層次。（2）建立評(píng)價(jià)因素權(quán)重集。在綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，每一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的單因素評(píng)價(jià)都是低一層次的多因素綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。根據(jù)表1的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，先利用主觀賦權(quán)法對(duì)需要確定權(quán)重的各層次評(píng)價(jià)指標(biāo)確定權(quán)重，再由低到高逐層進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）建立評(píng)價(jià)集。（4）建立模糊評(píng)價(jià)矩陣。（5）建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型。根據(jù)模糊評(píng)價(jià)矩陣，計(jì)算出各個(gè)因素的模糊綜合評(píng)判集即可。2、層次分析法層次分析法（AHP）是運(yùn)用多因素分級(jí)處理來(lái)確定因素權(quán)重的定性和定量分析相結(jié)合的決策方法。該方法可以對(duì)復(fù)雜的決策問(wèn)題、影響因素及其內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行深入分析，利用較少的定量信息使思維過(guò)程數(shù)學(xué)化，從而為多目標(biāo)、多準(zhǔn)則或無(wú)結(jié)構(gòu)特性的復(fù)雜決策問(wèn)題提供簡(jiǎn)便的決策方法。一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重確定及一致性檢驗(yàn)需要專家