清兵衛(wèi)與葫蘆課件

清兵衛(wèi)與葫蘆課件日期：}演講人：目錄01作品背景介紹02內(nèi)容梳理與情節(jié)分析03主題與藝術(shù)特色04教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)05拓展延伸活動作品背景介紹01文學(xué)地位志賀直哉是日本文學(xué)史上的重要作家，被譽(yù)為“小說之神”。代表作品其作品包括《清兵衛(wèi)與葫蘆》、《在城崎》、《和解》等。文學(xué)風(fēng)格他的作品以細(xì)膩的心理描寫、精湛的技巧和深刻的主題思想而著稱。影響力志賀直哉的作品對日本現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被廣泛閱讀和研究。作者簡介（志賀直哉）本文創(chuàng)作于日本明治時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會正在經(jīng)歷現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)文化與外來文化相互沖突。作品屬于自然主義文學(xué)流派，強(qiáng)調(diào)對真實(shí)生活的客觀描寫和個(gè)人情感的抒發(fā)。通過清兵衛(wèi)與葫蘆的故事，揭示了社會對于個(gè)性和興趣的壓抑，以及對于傳統(tǒng)價(jià)值觀的堅(jiān)守?！肚灞l(wèi)與葫蘆》是志賀直哉的代表作之一，也是日本文學(xué)史上的經(jīng)典之作。創(chuàng)作背景與文學(xué)地位時(shí)代背景文學(xué)流派主題思想文學(xué)地位通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解日本文學(xué)的經(jīng)典作品和作家，提高閱讀理解能力。教學(xué)目標(biāo)本文故事情節(jié)簡單明了，但蘊(yùn)含了深刻的主題思想，易于學(xué)生理解和接受。內(nèi)容特點(diǎn)這篇課文在教材中占據(jù)重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要篇目。教材地位教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想，把握人物形象和情節(jié)發(fā)展，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)課文在教材中的定位內(nèi)容梳理與情節(jié)分析02故事梗概（清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的經(jīng)過）清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷清兵衛(wèi)是一個(gè)特別喜歡葫蘆的孩子，他對于葫蘆的熱愛超出了常人，達(dá)到了近乎癡迷的程度。葫蘆的收購與鑒賞清兵衛(wèi)通過各種方式收購葫蘆，并具備獨(dú)到的鑒賞能力，能夠識別出葫蘆的優(yōu)劣。葫蘆被毀的悲痛清兵衛(wèi)所珍藏的葫蘆被父親無情地砸碎，他感到無比的悲痛和失落。癡迷葫蘆的影響清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷對他的生活產(chǎn)生了影響，但他依然堅(jiān)持自己的愛好，不放棄對葫蘆的追求。關(guān)鍵情節(jié)解析（葫蘆被毀、父子沖突）葫蘆被毀是因?yàn)楦赣H對清兵衛(wèi)的愛好不理解，認(rèn)為葫蘆是“沒出息的孩子”玩的東西，從而采取了極端行動。葫蘆被毀的原因葫蘆被毀后，清兵衛(wèi)與父親發(fā)生了激烈的沖突，雙方都無法理解對方的立場和情感。關(guān)鍵情節(jié)揭示了家庭教育中父母與孩子之間的溝通和理解問題，以及對孩子興趣和愛好的尊重與培養(yǎng)的重要性。父子沖突的升級經(jīng)過這次沖突，清兵衛(wèi)和父親都有所反思，開始嘗試?yán)斫鈱Ψ降南敕ǎ瑢ふ腋玫臏贤ǚ绞?。沖突后的反思01020403關(guān)鍵情節(jié)的啟示人物形象分析（清兵衛(wèi)的性格特點(diǎn)）熱愛葫蘆的執(zhí)著清兵衛(wèi)對葫蘆的熱愛表現(xiàn)出了他執(zhí)著的一面，他不顧一切地追求自己的愛好，即使面臨困難和挫折也不放棄。堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神面對葫蘆被毀的打擊，清兵衛(wèi)沒有被打倒，反而更加堅(jiān)定了自己的信念和追求，展現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。獨(dú)到的鑒賞能力清兵衛(wèi)具備獨(dú)到的鑒賞能力，能夠識別出葫蘆的優(yōu)劣和真?zhèn)?，這體現(xiàn)了他敏銳的洞察力和專業(yè)知識。渴望理解與尊重清兵衛(wèi)渴望得到家人的理解和尊重，他希望能夠自由地追求自己的愛好，并得到家人的支持和認(rèn)可。主題與藝術(shù)特色03個(gè)性壓抑清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷被父親無情地扼殺，揭示了個(gè)性被壓抑的悲劇。這種壓抑不僅來源于父親，也來源于社會和傳統(tǒng)觀念。教育反思作品通過清兵衛(wèi)的故事，反思了當(dāng)時(shí)的教育方式和教育觀念。父母應(yīng)尊重孩子的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主選擇的能力。主題思想（個(gè)性壓抑與教育反思）葫蘆在作品中不僅是清兵衛(wèi)的摯愛，也象征著個(gè)性、創(chuàng)造和自由。葫蘆的被毀，意味著這些美好品質(zhì)的消逝。葫蘆的象征父親對葫蘆的厭惡和清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷形成了鮮明對比，象征著成人世界與兒童世界的隔閡和沖突。父親與葫蘆的對比象征手法（葫蘆的隱喻意義）語言風(fēng)格與敘事特點(diǎn)敘事特點(diǎn)作品采用第一人稱敘事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和可信度。同時(shí)，作者巧妙地運(yùn)用插敘和回憶的手法，使得故事更加生動有趣，引人入勝。語言風(fēng)格作品語言細(xì)膩、優(yōu)美，富有詩意。通過生動的描繪和細(xì)膩的刻畫，使讀者能夠深入人物的內(nèi)心世界，感受人物的喜怒哀樂。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)04情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)珍視生命引導(dǎo)學(xué)生理解清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，以及葫蘆被沒收后的心理變化，進(jìn)而珍視生命，尊重個(gè)人愛好和情感。批判封建家長制欣賞傳統(tǒng)文化通過清兵衛(wèi)與父親、老師的沖突，讓學(xué)生認(rèn)識到封建家長制的弊端，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主選擇的能力。引導(dǎo)學(xué)生了解日本傳統(tǒng)文化中的葫蘆文化，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。123文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)描寫手法分析通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，深入剖析清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷程度，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。敘事技巧探究分析小說中的敘事技巧，如倒敘、插敘等，理解其在情節(jié)推進(jìn)和人物塑造中的作用。文學(xué)主題探討引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說的主題，如個(gè)人愛好與家庭責(zé)任、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思考能力。學(xué)生討論方向建議010203清兵衛(wèi)是否應(yīng)該堅(jiān)持自己的愛好？學(xué)生可以從個(gè)人情感、家庭責(zé)任、社會壓力等多個(gè)角度進(jìn)行討論，探討個(gè)人愛好與家庭責(zé)任之間的關(guān)系。父親在小說中的形象和作用如何？學(xué)生可以分析父親的形象特點(diǎn)、行為方式以及他對清兵衛(wèi)的影響，進(jìn)而思考家長在家庭教育中的角色和地位。傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的地位和價(jià)值如何體現(xiàn)？學(xué)生可以結(jié)合小說中的葫蘆文化，探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的地位和價(jià)值，以及我們應(yīng)該如何傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化。拓展延伸活動05同類主題作品對比（如《風(fēng)箏》）比較《清兵衛(wèi)與葫蘆》與《風(fēng)箏》在主題上的異同，探討兩部作品對“愛好與成長”的詮釋。主題對比分析兩部作品在敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造、描寫手法等方面的異同，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的文學(xué)手法表現(xiàn)主題。寫作手法對比探討兩部作品中反映的價(jià)值觀異同，以及對現(xiàn)代社會教育的啟示。價(jià)值觀對比寫作練習(xí)設(shè)計(jì)（"我的愛好"隨筆）寫作主題以“我的愛好”為主題，寫一篇隨筆，要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，表達(dá)自己對愛好的獨(dú)特感悟。寫作指導(dǎo)寫作要求引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的愛好，思考愛好對自己成長的影響，以及如何平衡愛好與學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系。字?jǐn)?shù)控制在800字左右，要求語言流暢、情感真摯，可適當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式。123結(jié)合《清兵衛(wèi)與葫蘆》中的故事情節(jié)，探討當(dāng)前社會中家長對孩子興趣愛好的態(tài)度及教育方式。社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系（教育觀念討