人教版三年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第一單元位置與方向

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八

個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能

用這些詞語描述物體所在的方向。

3.會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)

驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對

位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南

和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨

例1

認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一

例4個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞

語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

第1課時認(rèn)識東南西北

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨

認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗生活中方位的知

識，探索辨認(rèn)方向的方法，發(fā)展空間的觀念。

3.能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中

體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

學(xué)習(xí)難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。

教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：

1.說說“前、后、左、右”各是哪位同學(xué)。

2.組織活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3.誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？

今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。

二、自學(xué)交流：

1.初步認(rèn)識東、南、西、北

（1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個

人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷：太陽從（）邊升

起，從（）邊落下。

（3）課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席

紀(jì)念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？

2.初步體驗東、南、西、北

（1）出示例1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的（）面，教學(xué)樓

在校園的（）面，大門在校園的（）面？

（2）與相對，與相對。

3.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

（1）起立，早晨，太陽在（）面，面向太陽，前面是,后面是,

左面是，右面是0

（2）面向東，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向南，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向西，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向北，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

4.繪制校園的示意圖

（1）看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物?

⑵確定操場四個方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。

長方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向。

（3）說一說教學(xué)樓、體育館、大門各在操場的什么方向？

三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及

時提出自己的見解，及時補充糾正。

四、達標(biāo)測評：

1.練習(xí)一第1題。

2.完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（），后面是（），左

面是（），右面是（）。

3.說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

五、全課總結(jié)：

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

面知識。我認(rèn)為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際活動的情境，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷認(rèn)識

方向的過程是非常重要的。

教學(xué)反思：

學(xué)生積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課

是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知識十分重要。在解決確定物體的位置

這個問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條

件時，我及時組織學(xué)生進行討論：怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，

要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進行實際操作，才能掌握這方

第2課時認(rèn)識地圖上的東南西北

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第4頁例2及做一做，練習(xí)一第4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認(rèn)

地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

2.知道“上北下南，左西右東”，學(xué)會辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

3.能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉

悅的情感體驗。

學(xué)習(xí)重點：會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。

學(xué)習(xí)難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。

教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

2.早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)

你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？

3.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、

北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

二、自學(xué)交流：

1.感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。

（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？

（3）點撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面

表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上（）

下（），左（）右（）?！?/p>

（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。

2.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學(xué)樓在操場的什么方向？

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學(xué)樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3.爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北知識，向游客介紹一下天安門廣場

嗎？分小組先試著介紹，評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及

時提出自己的見解，及時補充糾正。

四、達標(biāo)測評：

1.練習(xí)二第4題：

在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。

2.數(shù)學(xué)游戲：

出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注

明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。

（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

五、全課總結(jié)：

今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

第3課時認(rèn)識簡單的路線（一）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習(xí)一第3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會辯認(rèn)地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），

并能描述行走的路線。

2.能運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題，可以用不同的解決辦法。

3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會方位知識，應(yīng)用方位知識解

決問題。

學(xué)習(xí)重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

學(xué)習(xí)難點：能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。

教具學(xué)具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。

學(xué)習(xí)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題,

怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。

二、自學(xué)交流

1.出示第5頁例3的圖。

（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？

（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？

2、描述行走的路線：

（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，

向北走到第1個十字路口時，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？

（2）描述行走路線：o

（3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？

2.體會同一路線有不同的走法

（1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？

（2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？

3.提出路線問題自己解決：

（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路，你們猜猜

這位叔叔會怎么問？怎么回答？

請問去電影院怎么走？_________________________________________________

請問去少年宮怎么走？_________________________________________________

請問去體育場怎么走？_________________________________________________

（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。

三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及

時提出自己的見解，及時補充糾正。

四、達標(biāo)測評：

1.第5頁做一做。

（1）獨立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。

（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。

（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。

（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。

2.練習(xí)一第3題。

（1）第（1）題，學(xué)生獨立完成。

（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？

第4課時認(rèn)識東北、東南、西北、西南

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、

南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，學(xué)會辯認(rèn)方向，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，體會方位知識的作用和價值,

感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。

學(xué)習(xí)難點：體會位置與方向的相對性。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

學(xué)習(xí)流程：

一、激疑導(dǎo)入

1.指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2.請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

123A

456T

789

3.說一說，2、4、6、8分別在5的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪

個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、自學(xué)交流：

1.初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

（2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定

哪一組的想法是正確的呢？

（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學(xué)拿著指

南針宣布最終結(jié)果，點撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

（4）開展猜一猜活動。

a.誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

b.猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

c.誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。

(1)根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。

(2)說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

(3)議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

(4)想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及

時提出自己的見解，及時補充糾正。

四、達標(biāo)測評：

1.第8頁做一做。匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

2.練習(xí)二第4題。

(1)找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時教育學(xué)

生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

(2)圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

(3)說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3.練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨立完成。

五、全課總結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾

千幾百），。

2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算

除法。

3.能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

二、教學(xué)內(nèi)容

本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，

的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位

數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

2.本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結(jié)構(gòu)如下表：

［口算用一位數(shù)除|{商是整十、整百、整千

幾百幾十（或幾千幾百）

口算除法

、睛

除數(shù)是

一位數(shù)的除法J一位數(shù)除兩位數(shù)

基本的筆算除法I一位數(shù)除三位數(shù)

筆算除法I除法的驗算I四除以一個數(shù)（不為°）

I有關(guān)0的除法I被除數(shù)中間（或末尾）有0

1商中間（或末尾）有。

1、口算除法

第1課時一位數(shù)除整十、整百數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第29?30頁的例1、例2.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩

位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會口算思路及口算方法。

學(xué)習(xí)難點：正確進行口算。

學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）.

學(xué)習(xí)流程

一、復(fù)習(xí)引入：

1.口算：說說是怎樣想的。

8?435+540x2

9?324+6500x6

2.填空：

80里有（）個十，400里有（）個百.

46里有（）個十和（）個一.

39里有（）個十和（）個一.

二、自學(xué)交流：

1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.

（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

2.學(xué)習(xí)例1.

（1）學(xué)具操作，研究算法.

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選

一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法.

（2）小組匯報計算方法：

①計算：

想法一：（）+3=（）所以60（3=（）

想法二：（）x3=60所以60+3=（）

想法三：（）+（）+（）=60所以60+3=（）

②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結(jié)：計算60?3時，通常這樣想：（）+3=（）,就是20.

（3）試算60+2=（）,60+6=（）o

（4）小結(jié)算法：

口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除.把60看成

是（）個十，（）個十除以3得（）個十，就是（）o

（5）初步練習(xí)：80%=90+3=80+2=（讓學(xué)生說出口算過程.）

3、想一想：600+3可以怎樣算？6000-3呢？說出口算過程。

點撥：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾

千看作幾個千，再進行口算.

4.教學(xué)例2.

（1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多

少根？分一分，說一說是怎樣分的.

（2）先分（），每份分得（）捆？再分（）,把單根的分成了（）份？

每份分得（）根？分完后每份共有（）根。

（3）說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以

分成（）個十和（）個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每

份是（）;再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是（）個一；最

后再把每份中整捆的和單根合起來（+=23）就是所求的結(jié)果。

三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及

時提出自己的見解，及時補充糾正。

四、達標(biāo)測評：

1.69+3=23想：（）+3=（）+3=（）+（）=23

2.做例2后面的“做一做”.

（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

28+2=36+3=55+5=

（2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

72除以94除48

五、全課總結(jié)：今天學(xué)會了什么？

第2課時除法估算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材16頁例2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會除法估算的意義。學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。

2、根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些,

培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

學(xué)習(xí)重點：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的方法

學(xué)習(xí)難點：根據(jù)情境合理進行估算

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件，小黑板。

學(xué)習(xí)流程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示下列問題

(1)李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運多少箱？

(2)小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達學(xué)校，平均每分鐘行多少米？

(3)每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？

(4)182個同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

2、你能列式嗎？

3、在現(xiàn)實生活中很多問題要用除法估算來解決。今天我們就學(xué)習(xí)“除法估算”。

二、自學(xué)交流：

1、學(xué)生讀題，列出算式

(124+3-247?4七100+3-182+4")

說一說這幾道算式的意思。

2、解決第一個問題124?3-

(1)試著估算：124+3-

(2)比較：1244-3^1244-3^

120123

(3)交流，說估算方法。

①12421201204-3=40

平均每人大約運40箱。

②124=120+41204-3=40

剩下的4箱中每人還可以運一箱，每人大約運41箱。

比較：兩種估算的方法都是正確的。

兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以

忽略不計。

3、解決第二個問題：

(1)獨立估算346+62

（2）交流，說估算方法。

①346^300300+6=（）平均每分鐘行（）米。

②346=300+46300+6=（）46-48

484-6=（）（）+（）=（）平均每分鐘行（）米。

③346處3603604-6=（）平均每分鐘行（）米。

4、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。

（1）說說你是怎么估算的。

（2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且

是除數(shù)的倍數(shù)；再計算。

5^小組討論。

問題（3）中100能估成120嗎？為什么？

問題（4）中182能估成160嗎？為什么？

①在問題（3）中，只有100元錢，所以不能估大。

②在問題（4）中，如果把182能估成160,有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只

能估大即將182估成200,才能保證每個同學(xué)都能住進帳篷。

6、獨立完成100+3-,和182?4P

（1）獨立估算

（2）說一說估算過程和結(jié)果。

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：

一般是把被除數(shù)看成整（）整（）或幾（）幾（）的數(shù)；除數(shù)不變，用

口算除法的基本方法進行計算。

三、展現(xiàn)提升：

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

四、達標(biāo)測評：

1、完成教材61頁“做一做”第1題

（1）展示問題：260個桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個？

把260看成240和280都可以嗎？為什么？

（2）說出你的估算方法。

2、完成教材61頁“做一做”第2題

3、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰能用不同的方法解答嗎？

4、教材17頁3、4題。

五、課堂總結(jié)：

1、今天的課你有什么收獲？

2、說一說生活中用到除法估算的例子。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要針對除數(shù)是一位數(shù)的估算的方法和根據(jù)具體情境合理進行估算

設(shè)計，我注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題，讓學(xué)生自己探究，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,

培養(yǎng)學(xué)生估算的靈活性，突出了重點，解決了難點，取得了預(yù)期效果。

2、筆算除法

第一課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（1）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：19頁例1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方

法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，

并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

學(xué)習(xí)重點

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)

（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。

學(xué)習(xí)難點

著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

學(xué)習(xí)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

1、口算：

1204-42804-7300+65404-924+284+4

問：24+2時是怎樣想的？

1、豎式計算

8?425+5644-865+9

二、新授

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。

2、出示板書例1,求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

3、說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯?/p>

他這樣計算與思考對嗎？

5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。

6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）

364-3684-284+478+3

三.鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？

第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（2）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：20頁例2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)

要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點

通過分錢幣的實踐操作活動讓學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一

位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。

學(xué)習(xí)難點

掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

學(xué)習(xí)過程：

一、準(zhǔn)備

1、口算

2404-83604-3150+536+333+363+3

2、豎式計算

694-3784-395+572+3784-358?2

二、新授

1.出示例2猜想每班種多少棵樹？

2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方

法準(zhǔn)確計算出每班種多少棵樹？

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

三、鞏固

第21頁第4題。

第三課時練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容

除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。

學(xué)習(xí)重點

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但

對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：（略）全體練習(xí)，同桌校對

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21

頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)

1.804-5684-4984-7864+4936+2696+4

2.比一比看誰做得又對又快。

三、作業(yè)

第21頁第4題。

第四課時用一位數(shù)除三位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：例3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠

商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2、在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比

較熟練地進行計算。

3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂

趣。

學(xué)習(xí)重點

通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受一理解一概括一位數(shù)

除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理

與計算方法。

學(xué)習(xí)難點

感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

學(xué)習(xí)過程

一、引入

1.口算（略）

2.板演豎式計算

814-9844-754+368+280+556+4

二、新授

1、教師談話引入。

2、出示例3。

3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題：

（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的？

（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說，教師板書：

4^試一■試：1564-3

集體訂正

5.計算。3784-64254-5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會了什么？

二、練習(xí)

1.做一做

1564-3434+8605+5863+7

2.計算。

1764-24564-4381+3495+5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的

商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

第五課時練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1—8題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

學(xué)習(xí)重點

通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的

方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。

學(xué)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.聽算20題乘除法練習(xí)題。

2.課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。

3.第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。

4.解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法

豎式的正確與否，是否漏了單位等。

5.“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過

冬。

6.先進行估算商是幾位，然后再計算。

7.第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知

識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第

7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。

第六課時除法的驗算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：25頁例4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。

3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以

用乘法來驗算除法。

學(xué)習(xí)難點

理解乘法驗算除法的方法。

學(xué)習(xí)過程

一、引入

1、口算20題(略)。

2.184-6=27+9=8X8=56+8=

()X6=18()X9=27()4-8=8()X8=56

3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商X除數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1、教師談話引入。

2.用乘法驗算除法的方法是怎樣的？

3、出示例4。抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結(jié)果是否正確？學(xué)生說，

教師板書。

5.驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？(教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還

可以：100—2=98984-7=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意

的問題。

三、練習(xí)

1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

第七課時練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

學(xué)習(xí)重點

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正

確、熟練地進行計算。

學(xué)習(xí)過程：

一、計算找聯(lián)系

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27X5=135,直接就得出：135

4-5=27）

請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得

關(guān)系來計算。

2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。

二、多角度思考，填里的數(shù)

出示2X4=104,你能在里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

二、熟練筆算方法

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的位數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)一

2.27頁第7題

第八課時商中間有0和末尾有0的除法（I）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

28頁例5和例6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末

尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

學(xué)習(xí)重點

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

學(xué)習(xí)過程

一、引入

1、口算：

284-22404-836?384+7=32-048+0

0X1242X00+2529+09X014X0

1、不計算，說出下面各題的商。

2924-2358?621474-76054-54884-4

二、新授

1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

2.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4+4=1

⑵當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人

一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0+3=0,

并深刻領(lǐng)會其中的含意。

（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，

當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

三、做一做

04-204-404-504-1023843930+0

四.出示例6o

1、問：怎樣列式？怎樣計算？結(jié)果是多少？

2、同學(xué)會用豎式計算嗎？學(xué)生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)：這題是怎樣計算的？

5.試■試。

505?560184-660154-3

指第3題問：為什么6015+3上的中間會有兩個0?強調(diào)簡便寫法。

6.出示計算4204-3

學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調(diào)簡便寫法。

小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？要注意什么？

三、練習(xí)

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

第九課時商中間有0和末尾有0的除法（2）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：31頁例7及做一做

學(xué)習(xí)目的

通過自主探索和合作交流等形式讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有

0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

學(xué)習(xí)重點

被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

學(xué)習(xí)難點

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：324-845+563+742+654+925+5

134-426+8334-652+846+961+8

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

7604-44054-2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？

二、新授

1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832+4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？3+4不夠商1,怎么辦？為什么要寫0,不寫行不行？

還有沒有不同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

2.做一做：6154-36244-62184-2525+5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?

三、作業(yè)

33頁第1題第一排四個小題

第十課時商中間有0和末尾有0的除法（3）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

運用知識的遷移，讓學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自

主探索的能力。

學(xué)習(xí)重難點

掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.5分鐘口算練習(xí)

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

4154-32804-6

二、新授

1.出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾

人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562+4,請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)

生板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0,不寫行嗎？

為什么？

⑷全班口答

2.做一做：6314-33404-27044-5843+6

⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

3.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米?

⑴獨立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1.33頁第一題第二排

2.33頁第四題和五題。

第十一課時練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題

練習(xí)要求

進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：304-7364-868+960+7

444-6534-827+4144-3

2.列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法

2184-27044-5

3.游戲：比比誰跑得最快

(1)7004-772004-940004-88804-4

(2)6004-254004-65500+5390+3

二、綜合練習(xí)

1.643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆?

⑴讀題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演

⑵集體訂正

2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

票價

成人10元

學(xué)生6元

團體6元

⑴學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎么想的

⑶全班匯報。

三、數(shù)學(xué)游戲

1.每人從0—9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

2.求出商和余數(shù)

3.記下余數(shù)，作為自己的得分

4.每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分

5.思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

3、整理復(fù)習(xí)

第一課時

一、整理本單元的知識點

1.請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補充

3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

1.選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?/p>

120人，要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)

該坐多少人？

2.讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4.匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值

8764-3242+4896+8644+7753+54174-6

四、作業(yè)

36頁2、3題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)；

1.估算：

704-8444-979+21614-2344+9688+899+5

85?4514-5134-2464-72393814-21764-8

2.解決問題：

有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？

二、練習(xí)：

1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進行。

讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。

7834-6584?58244-4920+8

7204-3204X3238+647412—298

2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。

5764-34-481X74-9201+232—3

3994-7+2946724-(2X3)(601—246)4-5

3、第6題：

是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時,

要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進行解答。待學(xué)

生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋,這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊

叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

三、小結(jié)：

你覺得這個單元你學(xué)到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這

個單元還有什么問題？

第三單元統(tǒng)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2.初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解

數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.知道平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)

計學(xué)上的意義。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表

（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來

表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已

經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)

之上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

此外，教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單

元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。

本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

「例1：橫向條形統(tǒng)計圖

⑴簡單的數(shù)據(jù)分析L

I例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)

計圖

例1：平均數(shù)的含義和求法

⑵求平均數(shù)。一

I例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

第1課時簡單的數(shù)據(jù)分析（1）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2、學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。

學(xué)習(xí)重點：會看兩種統(tǒng)計圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：空白統(tǒng)計圖二張。

學(xué)習(xí)流程：

一、引入：

1.以前學(xué)習(xí)過什么樣的統(tǒng)計圖？

2.使用統(tǒng)計圖有什么好處？

二、自學(xué)交流：

1、根據(jù)課本38頁統(tǒng)計表繪制縱向條形統(tǒng)計圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計

圖），并把38頁統(tǒng)計圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題？

說一說在填涂的過程中存在什么問題。

4、完成的統(tǒng)計圖，說一說統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格

表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖。

（1）說一說，條形統(tǒng)計圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析。

6、你認(rèn)為應(yīng)該多進哪種礦泉水？為什么？

三、展現(xiàn)提升：

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

四、達標(biāo)測評：

1、練習(xí)十第一題：

（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？

（3）你還能提出哪些問題？

2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計圖，然后提出相應(yīng)的

’問題。

五、全課總結(jié)，深化認(rèn)知

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第2課時簡單的數(shù)據(jù)分析（2）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第39頁例2及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。

3、能體會統(tǒng)計的意義。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會分析各種不同的統(tǒng)計圖。

學(xué)習(xí)難點：能分析起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:，一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。

學(xué)習(xí)流程：

一、引入：

1、你知道你的身高和體重嗎？

2、比一比你們小組誰最高，誰最重？

二、自學(xué)交流：

1、統(tǒng)計小組內(nèi)同學(xué)的身高、體重，完成統(tǒng)計表。

姓名

身高/厘米

體重/千克

2、討論學(xué)習(xí)：

（1）如果把以上統(tǒng)計表制成縱向統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備每格表示幾厘米？

（2）能不能用最簡潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。

3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計圖）分析：能不能明顯反映數(shù)據(jù)

間的差異？每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計圖能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差

異？哪一種太長？

（1）重點觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計圖，要從這張圖看出學(xué)生

身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0,上面的一部分）那中間一部分

怎么辦？

（2）折疊的部分在圖中怎樣表示？

（3）出示制好的折疊式統(tǒng)計圖：仔細(xì)觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與

過去的統(tǒng)計圖有什么不一樣？估計一下，他們的平均身高在什么范圍？

4、小結(jié)：什么時候要用折疊式條形統(tǒng)計圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較?。?/p>

5、試一試，用這種簡潔明白的方法制作以上同學(xué)體重統(tǒng)計圖。

（1）從上面兩個統(tǒng)計圖中，你能獲取什么信息？

（2）（出示“中國10歲兒童身高體重正常值”）比較：你能發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、

體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？

三、展現(xiàn)提升：

分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

四、達標(biāo)測評：

1、獨立完成數(shù)學(xué)書P40頁練習(xí)十第2題：

(1)你得到哪些信息？

(2)圖書室要購買一批新書，你認(rèn)為應(yīng)怎樣購買？

2、完成數(shù)學(xué)書P41頁第3題：

(1)把統(tǒng)計圖補充完整。你能得到哪些信息？

(2)他們中誰最有可能入選校游泳隊？

五、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、課后從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，分析相應(yīng)的信息。

第3課時平均數(shù)(一)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十一1一3題，教材42頁例1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

2、知道移多補少求平均數(shù)的方法

3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

學(xué)習(xí)重點：掌握求平均數(shù)的方法

學(xué)習(xí)難點：正確計算平均數(shù)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件，小黑板，統(tǒng)計表

學(xué)習(xí)流程：

一、導(dǎo)入：

拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？

每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

二、學(xué)習(xí)交流：

1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖

（1）從圖中，你知道了什么信息？

（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

（3）平均分后是多少個？

2、課件展示統(tǒng)計圖的變化過程

（1）指名展示

（2）這種方法叫什么？

點撥：移多補少

3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？

14+12+11+15=

（2）平均分成4份，怎么辦？

524-4=

4、歸納：

要求平均數(shù)，可以先求出（）數(shù)，再平均分幾份

5