人教版部編本四年級語文(上冊)教學(xué)反思

最新人教版部編本四年級語文（上冊）教學(xué)反思

1.觀潮

教學(xué)時，我以''天下奇觀"為線索，并圍繞它展開一系列教學(xué)活動，這樣既增

長了學(xué)生的知識，又鍛煉了學(xué)生的能力，較好地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。

本課的主要特點體現(xiàn)在以下幾方面：

1.突出朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中采用了齊讀、默讀、引讀、指名讀等多種形式，

讓學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2.挖掘觀潮人群情緒的變化，通過情緒的變化體現(xiàn)''天下奇觀"。如潮來前

引導(dǎo)學(xué)生抓住''昂首東望”等著“盼著”等詞語，說明人們的心情如此急切，自然

是想一睹''天下奇觀”的風(fēng)采。

不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一環(huán)節(jié)做得不

夠好，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍。除了客觀的原

因外，我想我的教學(xué)感染力還有待提高。

2.走月亮

《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境,

溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。在整個教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓

重點句子去體會，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。我先把文中優(yōu)美的句子一

一找出，并運(yùn)用多種方式讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生在范讀中深受感染，使他們的語感

得到培養(yǎng)。同時我還引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，從而使學(xué)生感

受到媽媽的愛，對媽媽表達(dá)出自己發(fā)自內(nèi)心的感謝與感恩。這樣情感不知不覺的

滲透到作品中，這時的讀就是用心讀書，用情讀書。

3.現(xiàn)代詩二首

這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間，使學(xué)生的閱讀、表

達(dá)能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手：

一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

二、加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好

地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進(jìn)

而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透

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學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢

固的基礎(chǔ)。

三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

4.繁星

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次

在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我

覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自

己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)

生感受到散文語言的美，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。

口語交際一：我們與環(huán)境

如果整堂課只是在說，那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了；如果過分

重視知識的傳授，那就違背了口語交際活動實踐性的特點。因此在教學(xué)本課內(nèi)容

時，我嘗試將知識的傳授貫穿于學(xué)生的實踐活動中，重在啟發(fā)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

與反思，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗，摸索接受一定的方法技巧。

本堂課上，我不僅營造了一個符合學(xué)生年齡特點、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自

己收集到的材料介紹給大家的語言環(huán)境，而且讓學(xué)生在輕松的交流氛圍中懂得保

護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，培養(yǎng)了良好的聽說能力和語言表達(dá)習(xí)慣。

習(xí)作一：推薦一個好地方

在常規(guī)的教學(xué)中，我確實忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用.總

不想增加孩子的負(fù)擔(dān)。但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有

關(guān)自己去過的地方的資料。那樣的話，至少會有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對老師的提

問做到胸有成竹，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，對整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效

果，真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

語文園地一

從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵從了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)

合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被

調(diào)動起來，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了

教學(xué)任務(wù)。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國山

河的魅力。學(xué)生在感知、體驗，思索，理解的同時，也體驗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。

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5.一個豆莢里的五粒豆

教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會，在

讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)

得積極主動，自主學(xué)習(xí)效果很好。

6.蝙蝠和雷達(dá)

本文是篇科普文章，介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行

的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達(dá)各

自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求，我采用''設(shè)置

懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而

達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點，

訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

教學(xué)時，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3

段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的

靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來

探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生

揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于

接受，我采用''聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同

時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)

的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解有一定的

難度，聽了這一課我最大的感觸是授課老師對于學(xué)生自學(xué)語文能力地培養(yǎng)，在這

堂課上主要是對學(xué)生使用工具書，推敲語言文字能力的培養(yǎng)。語文是一門包羅萬

象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好

比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣有靈性。學(xué)生多數(shù)擁有《新華字典》、《成語詞典》等

一些常用的工具書和自學(xué)資料，但不能積極使用，認(rèn)真揣摩推敲。個別同學(xué)甚至

丟棄一旁，更談不上勤于動手了。其實，從被動使用工具書到主動使用工具書，

不僅意味著從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個推敲語言文字，培養(yǎng)語文能力

的過程，因此我們在平常的課堂上要引導(dǎo)學(xué)生用好工具書，用工具書來促進(jìn)我們

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的語文教學(xué)。

8.蝴蝶的家

這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在

哪里而著急的情感貫穿。真切的表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。在教學(xué)中，

我以一個中心問題''你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？”引

發(fā)學(xué)生讀文思考。在交流時有意識地引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序談自己從哪體會

到作者著急的心情。因為雨大就想到了弱小的蝴蝶，從而引發(fā)為蝴蝶找家。

以讀為主，將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合。如學(xué)生談到''吼叫"、''震

撼"、''喧嚷"時，讓學(xué)生聯(lián)系平時見到的雷、電、雨、風(fēng)，想象課文中描寫的景

象是怎樣的，再借助讀體會意境，借助讀升華情感，從而感悟作者的著急。

關(guān)于修辭方法。文中多次運(yùn)用擬人，排比，反問等修辭方法。這些修辭方法

彰顯了作者高超的語言藝術(shù)，同時也使作者的感情表達(dá)更為強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我

只是通過讀讓學(xué)生體會這些修辭方法的表達(dá)作用，可以適當(dāng)講解一些這些修辭方

法的運(yùn)用技巧，不僅能較好地幫助學(xué)生體會作者的感情，對學(xué)生的作文也是大有

裨益的，這樣就將語文的工具性與思想性有效地結(jié)合在一起了。

總之，縱觀本節(jié)課，我以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過''熟讀、

想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關(guān)

切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚(yáng)，在充分的感受到語言文字的魅力的同

時，盡情的享受探索知識的快樂。

習(xí)作小小"動物園”

1.整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因

此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解

每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)

用對比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本,

會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：''我叫……其實呢……我是.……"和''這是我……其實

呢….…他/她是……”這兩個短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊

的人。

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2.在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便

沒有循循善誘，''三下兩除二”就把答案說出來。止匕外，我對哪些作文較典型，適

合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點來講。

語文園地二

L在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展,

并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在''識字加油站”的練習(xí)中，

我設(shè)計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。

3.在講授句子''日積月累”時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，

因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)

經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

9.古詩三首

四年級學(xué)生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個字

或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引

導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停

留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)

學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。

工0,爬山虎的腳

教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生有感

情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意

力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平

日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每

個孩子都參與進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟

到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

工工.蟋蟀的住宅

在課文導(dǎo)入時我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學(xué)生快

速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的''住宅"的，理清文章的思

路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。尤其是在

動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫與說中不

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僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學(xué)們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學(xué)效

果良好。

口語交際三：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

興趣是最好的老師，動畫片是孩子們的最愛；四年級的學(xué)生對動畫片也還是

興趣盎然，因此，我以看動畫片為活動前奏，讓孩子們在觀看動畫中親自體驗眼

睛的作用，調(diào)動學(xué)生主動參與活動的熱情，輕松自然地導(dǎo)入新課。對于本節(jié)課的

重難點部分，我采用了''復(fù)雜的問題簡單化”處理的方法，如''眼睛的作用”，簡單

的問題來源于學(xué)生正在進(jìn)行的現(xiàn)實生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自

己最熟悉不過的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后

我提醒學(xué)生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

習(xí)作三：寫觀察日記

在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時所出現(xiàn)的問題，并針對這些問

題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并

給了學(xué)生一個階梯，讓學(xué)生知道了只有通過細(xì)致的觀察再加上用一些描寫手法才

能把文章寫好。''生活是作文之本。“在我看來，我們的學(xué)生的生活范圍是極有限

的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能

有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見

慣的人和物中，努力找出一點使自己心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力更主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的

值得觀察的事物，為了使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對

象。我想一要多引導(dǎo)，二要多提醒。布置學(xué)生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫

生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感?？傊^察能力的提高、作文水平

的提高，是需要一個過程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時所看到的、

聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學(xué)生

終身受益。

語文園地三

教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實，效果

還是比較顯著的。教學(xué)時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字,

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給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里

思緒飛揚(yáng)，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。

12.盤古開天地

教學(xué)中每一個設(shè)計，每一個句子呈現(xiàn)，每一個提問都要有針對性，圍繞目標(biāo)

做到一步步落實，而不是走馬觀花。

在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒

下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到

位，到是在落實這一個點上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不

夠，在今后的課文教學(xué)中，我會讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實到位。

工3.精衛(wèi)填海

學(xué)生對古代神話文本的認(rèn)讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)

習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式,

一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟古文的內(nèi)容及表現(xiàn)的情感價值觀。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對

古文的學(xué)習(xí)化難為易，不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

,普羅米修斯

這篇課文主要從普羅米修斯''拿取火種”遭受懲罰“重獲自由“三方面來寫。

在教學(xué)中，我重點抓住普羅米修斯所說的話''為人類造福，有什么錯？我可以忍

受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感

受普羅米修斯的堅定，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。

這節(jié)課也存在一些不足。教學(xué)過程中設(shè)置問題過于繁雜，沒有切到重點，讓

學(xué)生很難根據(jù)問題找到答案。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自學(xué)感悟能力。

15*女婿補(bǔ)天

1.質(zhì)疑問難，引出精彩。

在學(xué)生讀課題后，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個中心問題''女蝸為什么補(bǔ)天"和''女

期怎樣補(bǔ)天”。在第一課時教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以''女蝸為什么

要補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生

活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

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2.以讀為本，讀中感悟。

在這節(jié)課上，''讀"貫穿始終，除了對學(xué)生讀課文每次都有要求外，讀的方式

也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來讀文章，

通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感升華。

習(xí)作四：我和過一天

每一次的交流都會給學(xué)生帶來收獲，都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己

的故事不斷完善。因此教學(xué)習(xí)作時，我讓學(xué)生先小組交流再班級交流，在學(xué)生的

交流評價中使學(xué)生進(jìn)一步地掌握寫作方法，明確寫作要求，學(xué)會寫作。

但是，在這個交流過程中，由于時間的關(guān)系，我教學(xué)的比較粗糙，特別是在

班級交流中。為了節(jié)省時間，留給學(xué)生更多課堂寫的時間，所以就只抽了很少的

同學(xué)上來交流，而且評價也是比較粗糙的。其實在平時的教學(xué)中，這個環(huán)節(jié)是絕

對不會這么簡略的，將今后習(xí)作教學(xué)我會把這當(dāng)作習(xí)作一個重點。

語文園地四

誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)''日積月累”時我設(shè)計了多種形式朗讀，

首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔

圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報，

一邊匯報一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，

在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂

課教學(xué)成果良好。

快樂讀書吧四

布魯納說過：''學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，

我將故事書搬入課堂，教給學(xué)生閱讀方法，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且推薦了幾

本適合四年級學(xué)生閱讀的故事書。這一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,

又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并

獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

16.風(fēng)箏

教學(xué)開始我便明確將文章分為''做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”三大部分，然后讓

學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)他們體會這個過程中孩子們的心情變化，體會孩子們對幸福

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和希望的憧憬之情,課堂收獲很大。但是學(xué)生在朗讀中的語氣還把握得不夠準(zhǔn)確,

以后我會加強(qiáng)對學(xué)生朗讀語氣的訓(xùn)練。

17.麻雀

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學(xué)生讀、說、看、想,

繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會思想，學(xué)會感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，

讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個方面來著手：一、

從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的

結(jié)尾讓思維放飛，意味深長。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在

讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。

習(xí)作五：生活萬花筒

我在第一次批改時，認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文，邊讀邊琢磨學(xué)生作文中有突

出語病的句子，找出一堆來，但一堂課，只解決一兩種較為典型的，給學(xué)生留下

深刻印象。學(xué)生作文的最大問題就是語句不通，如果我們長期堅持地使用這種方

法，讓孩子們一次學(xué)會修改一兩種病句，漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的病句越

來越少。而且，在這個過程中，兩極分化縮小了，學(xué)生的能力提高了。另外，作

文講評要把多數(shù)學(xué)生作文中帶有傾向性的問題講清楚,講明白，引發(fā)學(xué)生的共鳴,

我們的作文課堂教學(xué)才會出現(xiàn)勃勃活力

18.牛和鵝

在教學(xué)中有一點做得較好，就是始終指向?qū)懽?。文本?nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)習(xí)作

方法服務(wù)。文本是一個媒介，通過這個媒介我們要讓學(xué)生學(xué)到本文主要講了什

么？二你有什么體會？三你學(xué)到了什么寫作方法？以此來提升學(xué)生的言語實踐

能力。因此，課堂上我的目標(biāo)性很強(qiáng)，不但要讓學(xué)生知道課文在講什么，還要讓

學(xué)生知道運(yùn)用了什么寫作方法。在我的課堂中學(xué)生的這種意識也很強(qiáng)。如學(xué)生能

自己說出從''側(cè)著腦袋、豎著眼睛“體會到鵝的不屑，并能說出是通過鵝動作描寫

來體現(xiàn)，從這可以看出學(xué)生的習(xí)作意識很強(qiáng)。又如學(xué)生能通過內(nèi)容體會如何讀出

害怕程度的不斷變化，并在朗讀中體會到作者交叉寫活動的方法。當(dāng)然，也有

一點小小的遺憾，原本要教學(xué)完的內(nèi)容沒有完成，課堂不夠高效，老師的言語不

夠簡潔。如何讓課堂更高效，是我今后努力和方向。

19.一只窩囊的大老虎

9

一、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

1.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

2.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

3.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

二、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

三、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

10

語文園地六

在詞語教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過查字典，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解意

思，再創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在運(yùn)用這些詞語時進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很

高，教學(xué)成果較好。

2L古詩三首

誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以本課我設(shè)計了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在

小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組

長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報，一邊匯報一邊理

解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，

學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。

22.為中華之崛起而讀書

這篇課文內(nèi)容比較散，但細(xì)讀之后，我發(fā)現(xiàn)全文有一個支點，那就是''中華

不振”。我就抓住這個核心線層層展開，讓每一個文字因為''中華不振"而立在學(xué)

生眼前，活在學(xué)生心中。學(xué)生品讀課文中表現(xiàn)''中華不振"的語句詞時，從而體會

到周恩來立志''為中華之崛起而讀書”的偉大志向，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。經(jīng)過分

析，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說最為直觀的語段是第16自然段，于是我抓住此典型事件

讓學(xué)生去品讀''中華不振"，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，同時想像當(dāng)時的畫面，學(xué)

會換位思考，變換角色，從而更深切地感受周恩來讀書目的的可貴

23*梅蘭芳蓄須

在學(xué)習(xí)這篇課文時，我努力實現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，

我引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作手法。同時我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段

落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁

進(jìn)行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點的句子、

詞語反復(fù)體會，談出自己的獨特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己

的感受、體會。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用自己的語言講出自己的體會，對

學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c評、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大

師高尚的人格和愛國情懷。

24*延安，我把你追尋

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本文課題清晰地點明了全文內(nèi)容，透露了全詩的旨意，特別是''追尋"一詞是

貫穿全文的線索。在教學(xué)中我首先破題明背景。為了更好地理解詩歌的內(nèi)容，讓

學(xué)生明確當(dāng)時的時代背景，我設(shè)計了兩個問題：一、作者追尋延安的什么？二、

作者為什么要追尋延安？在理解每節(jié)詩的意思時，我扣住''追尋"二字來理解。

其次，在教學(xué)中讓學(xué)生仿照第一節(jié)的寫法，自己也做一回詩人來寫詩。這

一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和寫作能力，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了

小高潮。但是由于課前，我沒有重視檢查學(xué)生收集資料，有些學(xué)生沒有去收集

資料，教師在介紹課文的時代背景時，有些學(xué)生不明白，提出了很多疑問。

因此，這一環(huán)節(jié)用去了很多時間，而引導(dǎo)學(xué)生理解詩意的時間不夠，就有些

倉促，從本課教學(xué)中，我感受到，有些離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)的課文，課前收集資

料，對課堂上學(xué)生理解課文內(nèi)容具有關(guān)鍵性的作用，在今后教學(xué)中我要重視這一

點。

習(xí)作七：寫信

本次習(xí)作我首先通過動畫視頻，引出教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解寫

信的格式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻，學(xué)生在獲得發(fā)現(xiàn)知

識的成功感的同時，也獲得了一種可貴的學(xué)習(xí)方法。順口溜則可以幫助學(xué)生進(jìn)一

步即時鞏固所學(xué)。

為了鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)真情實感，做至『我手寫我口，我口表我心”。讓學(xué)

生聯(lián)系自身實際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)心

需要。打開學(xué)生思路，便于學(xué)生真情流露。同時，讓學(xué)生明白書信是為了交流，

無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達(dá)的需要，而不是為了完成任

務(wù)。

另外讓學(xué)生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫信封的格式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)

的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。同時，讓學(xué)生寫信封的實踐環(huán)節(jié)，可以

當(dāng)堂檢驗學(xué)生的自學(xué)效果，切實提高了學(xué)習(xí)的效率，把教學(xué)目標(biāo)落到了實處。

語文園地七

語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣?，針對這些

目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對學(xué)生

12

的語文知識掌握情況來說。相對來說，學(xué)生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒

有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。

25.王戎不取道旁李

剛開始上這一課時，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，

就是個門檻，孩子們跨過這個門檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過就進(jìn)入不了。可

是我在處理讀這一環(huán)節(jié)時，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得

重要性，學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點設(shè)計要

有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同

學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)間比賽讀，老師

和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方

式要多樣，還要注意朗讀方法的教授、停頓，比如重音等，學(xué)生掌握了方法才能

有成功的信心，才能越讀越有趣。

26.西門豹治鄴

根據(jù)課文的特點，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)

容作為重點，并以西門豹的言行為切入點引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的

過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦

巫婆的部分，西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。教學(xué)中我抓

住課文中西門豹說的三個重點句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語

言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺，讀出味道，

并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

27*故事二則

這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力；要防微杜漸,不諱疾忌醫(yī)的道理。

在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，多讀多感悟，同時，我還引導(dǎo)學(xué)生與文

本對話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價值，并體會寓言的深意，從而運(yùn)用到學(xué)

習(xí)、生活中。

口語交際八：講歷史故事

這節(jié)口語交際我利用學(xué)生對本單元熟悉的故事作引入，因為剛剛學(xué)完的課

文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教

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學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性,

推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。在整個課堂上我善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己

收集到的故事展示給大家。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對講故事

的同學(xué)進(jìn)行中肯的評價。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我

沒能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少''故事味"。從學(xué)生的

表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史故事，但還存在

小部分同學(xué)由于沒有材料只在課堂上充當(dāng)''聆聽者"，沒有達(dá)到全員參與的效果。

習(xí)作八：我的心兒怦怦跳

本次作文，學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，只要孩子們選擇自己成長過程中的真

實事件來寫，再參考著通過范文總結(jié)出來的習(xí)作規(guī)律，有三分之二的同學(xué)能夠

完成本次習(xí)作要求，寫出自己的真實感受來。對于那些少部分同學(xué)，我應(yīng)該課下

對他們進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，幫助他們完成本次習(xí)作。

語文園地八

這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情

境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語文教學(xué)的課堂越來越

廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，

進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂

園。

四、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

4.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

5.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

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6.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

五、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

六、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

七、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

7.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

8.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

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9.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

八、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

九、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

十、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

10.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

1L兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

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12.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

十一、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

十二、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

十三、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

13.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

14.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

17

15.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

十四、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

十五、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

十六、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

16.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

17.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

18

18.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

十七、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

十八、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

十九、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

19.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

20.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

19

21.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

二十、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

二十一、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

二十二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

22.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

23.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

20

24.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

二十三、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

二十四、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

二十五、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

25.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

26.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

21

27.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

二十六、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

二十七、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

二十八、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

28.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

29.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

22

30.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

二十九、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

三十、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

三十一、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

31.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

32.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

23

33.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

三十二、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

三十三、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

三十四、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

34.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

35.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

24

36.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

三十五、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作者表演時用的動詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從

而使學(xué)生對作者表演的動作沒有深刻的印象。

三十六、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑?/p>

演動作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，

進(jìn)行對話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何把一件事情寫具體。

20.陀螺

童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我

們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心

頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱

讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更

重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)

生在讀中思考，讀中明理。

三十七、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總

結(jié)如下：

37.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為

主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者

渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原

因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。

38.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，

我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想

象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗

作者情感的變化。

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39.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體

讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。

三十八、不足之處

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，

我在教學(xué)中對作