人教版數(shù)學二年級下冊教案設(shè)計

第一課時解決問題

教學內(nèi)容：課本第4頁例1

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用

不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用

所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的

作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意

力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學生自由

發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計意圖］:從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:

現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問

題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然

后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的

具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

［設(shè)計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生

邊的問題嗎？

教學反思：

第二課時解決問題

教學內(nèi)容:課本第5頁例2

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用

不同的方法解決問題。

2、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問

題的能力。

教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學準備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好?/p>

的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注

意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言,

提出問題。

［設(shè)計意圖］:從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：

還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問

題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先

算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然

后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生

邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

1、草地上原有58頭牛，先跑了6頭，又跑了7頭，草地現(xiàn)在有牛多少頭？

2、自己編一道用小括號列式的兩步計算的應(yīng)用題。

教學反思：

第三課時解決問題

教學內(nèi)容：課本第8頁例3

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用

不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀

察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生

自由發(fā)言，提出問題。

［設(shè)計意圖］:從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:

蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算)

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不

過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。

板書:(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19...

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

掌握用多種方法進行解答。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然

后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然

后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛

幼的教育。

［設(shè)計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生

邊的問題嗎？

教學反思:

第二單元：表內(nèi)除法(一)

第一課時平均分

教學內(nèi)容：課本P13?14頁，例1、例2及練習三中相應(yīng)的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

1、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”

的表象。

2、引導(dǎo)學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能

力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”。

1、談話導(dǎo)入，實際操作。

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里

的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

(4)、學生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)、學生交流、匯報

【設(shè)計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)

造性。教師引導(dǎo)學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

二、實際操作，學習平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

⑴、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)、學生交流討論匯報。

2、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平

均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

第二課時用“平均分”解決實際問題

教學內(nèi)容:課本P13頁，例3及練習三中相應(yīng)的習題。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？

圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春

游的地方，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導(dǎo)學生學會收集信

息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。

【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習

過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條

船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦

法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學生感受到

生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學生

思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。)

2、練習三第4、5題。

(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

(2)、學生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

(3)、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個；

(4)、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛

護動物的教育。引導(dǎo)學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對

平均分的認識，又培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()個木塊。

(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”

引導(dǎo)學生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方

法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探

究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。

教學反思：

第三課時除法的初步認識

教學內(nèi)容：課本P18頁，例4,練習四第1、2、3題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋

友想一想。

3、開展活動，解決問題。

(1)、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是

兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放()

支竹筍。

(2)、學生回答教師板書。

【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題呻味發(fā)奧學生自主參與，

通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入

除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一

種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分

嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹

一個符號，它就是“小”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線

要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，

再讀一讀。

【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計

算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分，寫一寫，

讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的

過程，領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的

老師獎勵聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習四第2題)“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習四第3題)“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

【設(shè)計意圖】：結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的

練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜

悅心理需求，維持學習新知的興趣

教學反思：

第四課時除法的初步認識

教學內(nèi)容：課本P19頁例5,練習四第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

3、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題呷味發(fā)奧學生自主參與，

通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一

步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

4、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

5、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計

算？學生思考、比較、討論。

【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題呻味發(fā)奧學生自主參與，

通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來

計算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

(1)、明確要求

(2)、學生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，

圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分

的名稱。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等

活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習

新知的興趣。

教學反思:

第六課時用乘法口訣求商（一）

教學內(nèi)容:課本P23頁例1,練習五第1?3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過

比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡

便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、12+3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計意圖工通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相

互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對

計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報。

2、引導(dǎo)學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學生完成練習五第2、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)

一樣時商是1.

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

教學反思:

第七課時用乘法口訣求商(二)

教學內(nèi)容:課本P24頁例2,練習五第4?6題。

教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。

教學重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

【設(shè)計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。

二、探索學習

1、教學例2

(1)、引導(dǎo)學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。

(2)、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【設(shè)計意圖工展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的

欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設(shè)計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

教學反思:

第八課時用除法解決實際問題

教學內(nèi)容：課本P29頁例3,練習六1?3題。

教學目標：

1、使學生初步學會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)

學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。

教學重點：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學難點：

如何引導(dǎo)學生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學準備：主題圖、格子圖或課件等。

教學過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

(2)、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

(3)、全班匯報。

【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。

二、探索學習

1、教學例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

(4)、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學討論討論。

(5)、看！又來了3位同學，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計意圖工將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學生選取自己所需的信息，提出問

題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為進一步學習乘除法應(yīng)用

題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果

的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學生獨立完成練習六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

【設(shè)計意圖】：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學在生活中

的作用。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲?

教學反思:

第九課時用乘除法解決實際問題

教學內(nèi)容：課本P31頁例4,練習七相應(yīng)的習題。

教學目標：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、引導(dǎo)學生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學難點：

引導(dǎo)學生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學生觀察主題圖后回答。

【設(shè)計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知

1、教學例4。

(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

(2)、學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學生得出：12+3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽

車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵學生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

【設(shè)計意圖工把探索知識的主動權(quán)交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，

找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體

意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

【設(shè)計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

教學反思:

第三單元：圖形與變換

第一課時銳角和鈍角

教學內(nèi)容：教科書第38?39頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能

夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳

角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學

生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫

一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生

的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)

籌。

4、整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂

數(shù)學。

教學重點：

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準備：三角尺，紙張

學具準備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習舊知。

1、復(fù)習內(nèi)容。引導(dǎo)學生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二

組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角

出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

［設(shè)計意圖］通過對角的回憶，調(diào)動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展

本課的學習。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指

一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角

的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加

深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

［設(shè)計意圖］小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬

性，在合作中解決問題，正是新課標倡導(dǎo)的全新學習方式。

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學生動手操作。

（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳

角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是

鈍角？并說出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言,

限制發(fā)言的時間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)

籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小

不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

［設(shè)計意圖］通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，

同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是

銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

教后反思：

第二課時平移和旋轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容：教科書第41?43頁

教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，

初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決

問題的能力。

教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。

教具準備：課件、學具。

教學過程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識一平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）

［設(shè)計意圖］營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

（2）這些游樂項目是怎樣運動的？

（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿

著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運

動叫做什么？

（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)

的特征。

［設(shè)計意圖］結(jié)合學生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，

為揭示概念做好準備。

3、練習（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

［設(shè)計意圖］通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。

二、綜合練習

1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些

新知識。

［設(shè)計意圖］鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎(chǔ)上開拓學生的思路，鍛煉學生的自

學能力。

三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。

［設(shè)計意圖］加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

教學反思：

第三課時剪一剪

教學內(nèi)容：教科書第46頁

教學目標：

1、讓學生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習品質(zhì)。

4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學生的審美能力。

教學重、難點：能剪出各樣圖形。

教具準備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。

教學過程：

一、揭示課題

同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。

［設(shè)計意圖］開門見山直入課題讓學生明白這節(jié)課要做些什么。

二、探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個

小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。

［設(shè)計意圖］喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做

好準備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。

那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。

(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方

法不同的學生進行演示，集體匯報。

a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。

b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。

d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

(2)試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現(xiàn)

不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。［設(shè)計意圖］

這是一個重要環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認識。

(3)小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以

后要注意這些問題。

3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次,

能剪出幾個小孩？說理由

［設(shè)計意圖］以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學生做學

習的主人，有意識培養(yǎng)學生的空間觀念。

4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同

桌看。

三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？

教學反思：

第四課時練習課

教學目標:

1、通過練習能很快地辨認出銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角

的特征。

2、讓學生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐

能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

教學過程：

一、回顧這單元我們學了哪些知識？小組討論匯報

［設(shè)計意圖］讓學生通過回顧，對本單元有整體概念。

二、出示投影是銳角的在口里畫5”是鈍角的在口里畫

［設(shè)計意圖］通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認識和

理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化。聯(lián)系。

三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動的在口里畫J?

匚口-0

［設(shè)計意圖］針對本課的教學難點，著重引導(dǎo)學生進行由淺入深的觀察，逐漸明確判斷的

方法。

四、指導(dǎo)學生及時訂正，完成課外作業(yè)。

教學反思:

第四單元：表內(nèi)除法（二）

第一課時用7、8、9的乘法口訣求商

教學內(nèi)容：課本P48~50頁，例1,練習H第1、2題

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

教學重點：

學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：

進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

教學準備：主題圖、實物投影

教學過程：

一、復(fù)習舊知

1、口算練習

4X55X87X99X4

7X36X89X58X8

7X83X69X96X7

2、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四

七（）六十三二（）一十八（）七二十八

3、計算下面各題。

24+6154-3

說一說，自己是怎樣求商的。

【設(shè)計意圖】：復(fù)習乘法的相關(guān)口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！

可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學例1。

（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

（2）、引導(dǎo)學生解決問題并列出算式。板書：56+8

（3）引導(dǎo)學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，

并把求商的過程跟大家說一說。

2、小結(jié)：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學

會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快

算出除法的商了。

【設(shè)計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者

的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

三、鞏固練習

1、引導(dǎo)學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？

集體訂正。

2、引導(dǎo)學生完成第50頁第1、2題。

【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲?

教學反思：

第二課時練習課（一）

教學內(nèi)容：

課本第51~52頁練習十一3~7題授課日期：_年_月一日星期—

教學目標：

1、進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能較熟練在進行除法的求商。

3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

教學重點：

熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

教學難點：

發(fā)展學生解決問題的能力。

教學準備：主題圖、實物投影

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們學習了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一

玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學問題，好嗎？

【設(shè)計意圖】：趣味引入，吸引學生的學習興趣。

二、展開學習

1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖

(1)學生獨立計算

(2)連線

(3)匯報每一題計算時所使用到的口訣。

2、完成第4題吹泡泡

(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

(2)學生獨立計算

(3)小組交流如何計算。

【設(shè)計意圖】：讓學生在游戲中學會知識，減輕計算的枯燥性。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學生完成第5題

(1)出示題目

4X()=366X()=4263+()=7

32+()=848+()=69X()=54

(2)認真讀題感受方程思想。

(3)填空并說說思路

2、綜合應(yīng)用完成練習十二第6題

354-7424-67X772+836+6

()>()>()>()>()

(1)獨立計算求出商或積。

(2)比較后再填空。

3、解決問題完成練習十二第7題

(1)用實物投影出示主題圖

(2)學生自己找信息

(3)解決問題并說說解決辦法

(4)請學生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。

【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習我們又能解決哪些問題了。

教學反思：

第三課時練習課（二）

教學內(nèi)容：課本第52、53頁練習十一8~12題

教學目標：

1、學生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的良好學習習慣。

教學重點：

1、使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

2、會用口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學準備：課文插圖、實物投影

教學過程：

一、復(fù)習引入

1、背誦乘法口訣表

2、找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式

【設(shè)計意圖】：提高學生運用口訣的能力。

二、展開學習

1、完成第52頁第8題

(1)出示表格

(2)說說商是怎么求的(被除數(shù)+除數(shù)=商)

(3)計算并填表

(4)說說每一題所使用到的口訣

2、完成第53頁第8題

(1)學生獨立完成

(2)教對答案

(3)體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。

3、完成第12題

(1)讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。

(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。

(3)樹立加、減、乘、除我都會我能學好口算的信心。

【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習提高學生的計算能力。

三、拓展應(yīng)用

1、完成第9、11題

(1)出示插圖仔細觀察掌握信息。

(2)認真分析數(shù)量關(guān)系

(3)學生討論并解決書上的問題。

(4)你還能提出什么問題？

【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于

促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

教學反思：

第四課時解決問題

教學內(nèi)容：課本P54~56頁例2、3,練習十二第1?3題

教學目標：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量

之間的相依關(guān)系。

2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，

初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。

教學重點：1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,

體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決

方法。

教學難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。

教學準備：主題圖、實物投影

教學過程：

、復(fù)習舊知

1、出示題目，組織學生口答。

(1)蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5X3=15

(2)喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？

板書:6X2=12

2、組織學生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋

果的個數(shù)那么多。

3、小結(jié)：從上面的復(fù)習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的XX倍，那就是說甲數(shù)有X

X個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)

學習有關(guān)“倍”的數(shù)學問題。

【設(shè)計意圖】：從學生已有的認知出發(fā)為學習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識

上的鋪墊。

二、合作探究、解決問題

1、教學例2.

(1)在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？

(2)指導(dǎo)學生自己動手擺小棒。

(3)引導(dǎo)學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？

(4)如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。

(5)總結(jié)，引導(dǎo)列式。

要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5,15里面有

3個5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后

面什么也不用寫。

(6)引導(dǎo)學生完成第54頁的做一做。

2、教學例3.

(1)引導(dǎo)學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？

(2)引導(dǎo)學生獨立解決該問題。

(3)讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。

(4)引導(dǎo)學生完成第55頁做一做。

【設(shè)計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者

的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2的基礎(chǔ)上放手讓學生獨立嘗試解

決例

三、鞏固練習

引導(dǎo)學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。

【設(shè)計意圖】：盡可能讓學生獨立解答

教學反思：

第五課時練習課(三)

教學內(nèi)容：課本第57、58頁練習十二4~8題

教學目標：

1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。

教學重點：

使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解

決實際問題。

教學難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。

教學過程：

一、復(fù)習引入

1、口算：

244-656+832+46X7

2、口答：

56是7的幾倍?18是6的幾倍？

【設(shè)計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

-?、一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題展開

學習1

2

3

4

5

6

7

8

9

1、用投影出示練習十二第4題

(1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

(2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪

些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不

同的數(shù)學問題，完成表格。

2、完成練習十二第5題

獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

3、完成練習第6題

(1)仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。

(2)學生獨立解答。

(3)深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。

【設(shè)計意圖1:利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、完成練習十二第7題

(1)自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。

(2)解決下面的3個問題

(3)發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

教學反思：

第六課時解決問題(兩步計算)

教學內(nèi)容：課本P59~61頁，例4,練習十三第1~5題

教學目標：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。

3、進一步發(fā)展學生運用所學知識解決實際問題的能力。

4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。

教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。

教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學會分析思考的方法，思維更加富有

條理性。

教學準備：主題圖、實物投影

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

投影出示主題圖。

春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。

【設(shè)計意圖】：通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學的