人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案表格式

導(dǎo)學(xué)案總第課時(shí)

課題1燕子課時(shí)安排共2課時(shí)第1課時(shí)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

教與學(xué)1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

大自然的思想感情。

重難點(diǎn)

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

二次備課

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎

?我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧,拖著一把小剪刀.

剪彩云，彩云飛剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

學(xué)

習(xí)讓學(xué)生自由回答。

內(nèi)2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天,

容我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開(kāi)書,

和誰(shuí)來(lái)讀讀。

學(xué)二、初讀課文體會(huì)

法

1、明確自學(xué)要求。

指

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手

導(dǎo)

指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕

子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？

具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。

4、問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會(huì)

1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒(méi)有，作者為什么沒(méi)有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一

自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。等教學(xué)過(guò)程

目標(biāo)一、想一想，填一填。目標(biāo)達(dá)成情況

（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽

檢

毛

測(cè)題（）的細(xì)雨（）的花（）的尾巴（）的翅

膀

二、抄一抄，寫一寫。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜

?。⊥Ｖ难嘧映闪?/p>

音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

比喻句：

導(dǎo)學(xué)案總第2課時(shí)

課題1燕子課時(shí)安排共2課時(shí)第一“課時(shí)

學(xué)習(xí)

初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

目標(biāo)

教與學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

重難點(diǎn)學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法

教法與

以讀帶記，讀背結(jié)合。教具五線譜畫圖，課文插圖

學(xué)法

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊背第一段。

2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

學(xué)（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

習(xí)2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。

內(nèi)

（板書：斜、掠過(guò)、唧）

容

、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感

和3

覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫

學(xué)

出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典

法

里怎么解釋的？

指

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

導(dǎo)

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)

美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的

余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)

嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈

或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈

的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱

們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第

四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、戈U劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看書上的

插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象

力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看

不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來(lái)”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕

子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

2、學(xué)習(xí)第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和

春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的

感覺(jué)。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌

唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去?半的美,

下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文

目標(biāo)一、想一想，填一填。目標(biāo)達(dá)成情況

（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛

檢

（）的細(xì)雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

測(cè)題二、抄一抄，寫一寫。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！

第二課時(shí)：

飛行的美（動(dòng)）停息的美（靜）

板

書掠倦了落

設(shè)

計(jì)唧……的一聲兒痕細(xì)線

已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)

像正待演奏的曲譜

教

學(xué)

反

思

時(shí)

3課

總第

安排

課時(shí)

課時(shí)

第L

時(shí)，

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課題

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詩(shī)兩

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詞語(yǔ)

、”等

剪刀

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確讀

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字，

7個(gè)全

會(huì)寫

字，

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1、會(huì)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

。

首詩(shī)

誦兩

2、背

學(xué)

教與

情。

想感

的思

作者

體會(huì)

容，

句內(nèi)

解詩(shī)

體了

生大

讓學(xué)

點(diǎn)

重難

備課

二次

課

入新

，導(dǎo)

古詩(shī)

背誦

一、

美它

來(lái)贊

詩(shī)歌

通過(guò)

詩(shī)人

許多

畫，

的圖

多彩

多姿

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學(xué)

7

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《詠柳

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畫課