人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案及反思(全冊(cè))

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材分析

一、全冊(cè)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法、表內(nèi)

乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，

從不同的位置觀察物體，簡單的數(shù)據(jù)整理，數(shù)學(xué)廣角等。

在數(shù)的計(jì)算方面。計(jì)算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘

法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘

法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位

數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小

學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)

到計(jì)算正確、迅速。同時(shí)，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人

們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，教材

安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有

機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

在量的計(jì)量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過各種自

主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性，建

立1厘米和1米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段與角、從不同的位

置觀察物體和簡單的對(duì)稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，

初步認(rèn)識(shí)線段，角和直角，軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)從不同位

置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推

理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全

面地思考問題的意識(shí)。

二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法。能夠正確地進(jìn)行計(jì)

算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多

樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法

口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度

觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度，初步

形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識(shí)角和直角；

知道角的各部分名稱；會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)

畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)

稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面

對(duì)稱現(xiàn)象。

6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

8、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的

訓(xùn)練。

四、全冊(cè)教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)

行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替

和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)

生獲取知識(shí)的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還鼓勵(lì)學(xué)

生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生

的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)

學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課

本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要

引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)

得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克

服困難的精神。

五、全冊(cè)課時(shí)安排：共計(jì)約60課時(shí)

（一）、長度單位（4課時(shí)左右）

（二）、100以內(nèi)的加、減法（二）（15課時(shí)左右）

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)左右）

（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）

（五）、觀察物體（4課時(shí)左右）

（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3課時(shí)左右）

（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）

（九）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）

2019—2020學(xué)年度上學(xué)期數(shù)學(xué)集體備課安排表

組別：數(shù)學(xué)組年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容主持人主講人

9.1數(shù)學(xué)組（一）、長度單位

（二）、100以內(nèi)的加、

9.11數(shù)學(xué)組

減法（二）

9.28數(shù)學(xué)組（三）、角的初步認(rèn)識(shí)

10.13.數(shù)學(xué)組（四）、表內(nèi)乘法（一）

10.23數(shù)學(xué)組（五）、觀察物體

11.9數(shù)學(xué)組（六）、表內(nèi)乘法（二）

11.20數(shù)學(xué)組（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間

12.5數(shù)學(xué)組（八）、數(shù)學(xué)廣角

12.22數(shù)學(xué)組（九）、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)

第一單元

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，

并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫

助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主

要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度

單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，

知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘

米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題統(tǒng)一長度單位課型新授

課時(shí)使用

總第課時(shí)101主備人

編號(hào)人

教學(xué)

統(tǒng)一長度單位

內(nèi)容

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知

教學(xué)

道長度單位的作用。

目標(biāo)2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)

歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長

難點(diǎn)度單位的必要性。

圓形'正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮

教具

師生活動(dòng)隨記

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想

想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

二、探索交流、解決問題

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1'教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）'作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、

曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都

學(xué)測量數(shù)學(xué)課本的寬，但是測量結(jié)果卻不相同

二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

習(xí)1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆'曲別針或用手等）

去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

過2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，

程但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5

塊橡皮長呢？

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物

品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)

地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看

所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。

2做練習(xí)，觀看大屏幕，學(xué)生看圖直觀地判斷每種實(shí)物大約有幾個(gè)

方格那么長。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種實(shí)物的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺

子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

3做練習(xí)，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)曲別針長，

再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。

四、回顧整理、反思提升

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課型新授

課時(shí)主備使用

總第課時(shí)102

2編號(hào)人人

教學(xué)

課本P3,例2,練習(xí)一1、2、

內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整

教學(xué)厘米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘

目標(biāo)米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念。

難點(diǎn)

尺子'圖釘'紙條等

教具

師生活動(dòng)隨記

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的

正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方

便的。為了準(zhǔn)確'方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的

尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，

可以用尺來量。

［設(shè)計(jì)意圖］:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)

備。

二、探索交流、解決問題

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏

學(xué)色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?/p>

習(xí)

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

過交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在

程看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓

學(xué)生去找大約1厘米長的物體。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下

面我們就來量一量物體的長度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的

方法要正確。

2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1

厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好

后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……

給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子

的長，橡皮的長等。

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，

初步建立1厘米的表象。

四、回顧整理、內(nèi)化提升

同學(xué)們用手指比劃一下一厘米大約有多長

本節(jié)課的目的在于通過觀察'測量活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必

要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位——厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并引導(dǎo)學(xué)

生用直尺測量較短或較小的物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生

教后

的觀察能力'動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,認(rèn)真的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)厘米這個(gè)

反思

概念的時(shí)候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要讓它們自己多比

劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。知道1厘米是很小的，有相應(yīng)的

長度觀念。同時(shí)要讓孩子知道，在測量物體時(shí)要從直尺上的?？潭乳_始。

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)米、用米量課型新授

課時(shí)主備使用

總第工課時(shí)103

編號(hào)人人

教學(xué)課本第4頁。例4、例5及第七頁例8、做一做，練習(xí)一第3、4、5、8題

內(nèi)容

1.初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度概念；

教學(xué)

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

目標(biāo)3.能合作測量出整米長度的物體；

4.培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長度。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長物體的長度。

1米的直尺、折尺'卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，

教具刻度尺

師生活動(dòng)隨記

創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

1.提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。

探索交流、解決問題

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這

樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？

（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有

多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米工

（一）感知米的實(shí)際長度

1.觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（10厘米，也就

是說米尺以10厘米為單位）

2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

學(xué)3.那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

習(xí)（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

過（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）

4.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

程（二）厘米、米之間的關(guān)系

1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2.這條是1米長的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，

看看它有多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

三.鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1.提出教材例8的問題：一頭長頸鹿是5厘米還是5米？

2.你是怎么想的？5厘米大概有多長？5米呢？

引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)長頸鹿有多高：4個(gè)小朋友的身高加起來差不

多和長頸鹿一樣高。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第7頁做一做。

學(xué)生完成后，全班交流：你是怎樣填括號(hào)里的單位的？你是怎樣

想的？

4.在括號(hào)里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（）黑板長2（）

小明身高124（）課桌長50（）

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。

四.回顧整理、反思提升

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題長度單位課型練習(xí)課

課時(shí)主備使用

總第04課時(shí)104

編號(hào)人人

教學(xué)長度單位米厘米的相應(yīng)練習(xí)

內(nèi)容

1'初步掌握長度單位米和厘米的概念

教學(xué)

2、能靈活運(yùn)用長度單位

目標(biāo)3、掌握用刻度尺測量物體長度的方法

重點(diǎn)重點(diǎn)：1、能用尺子測量常見的物體長度

2、能正確填寫物體的長度單位

難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握用刻度尺測量物體長度的方法

刻度尺等

教具

師生活動(dòng)隨記

學(xué)一、情景引入，回顧再現(xiàn)

1,我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？（生答：長度單位）那么常

習(xí)用的長度單位都有那些呢？（常用的長度單位有米和厘米）

2,長度單位同學(xué)們都知道有哪些了，那你們能不能把他們帶到我

過們的練習(xí)題中去呢？

二分層練習(xí)'強(qiáng)化提高

程1、讓同學(xué)們用身體表示出一厘米和里米的長度距離

2、測量比較長的物體同（米）做單位，測量比較短的物體用（厘

米)做單位

3、請(qǐng)用正確的方法測量出下面物體的長度。

4、幻燈片出示練習(xí)題。

39厘米+5厘米=()厘米1米-80厘米=()厘米

8厘米+9厘米=()厘米1米=()厘米

3。厘米+70厘米=()厘米=()米

三、自主檢測、評(píng)價(jià)完善

1、請(qǐng)?zhí)顚懱幒线m的長度單位

粉筆長約7()毛巾長約70()

樓房高約3()寫字臺(tái)的高度約80()

小紅的身高1()35()

2、下面的木板有多長？下面的小動(dòng)物測量的正確嗎？

3、幻燈片出示練習(xí)題，在。里填上＞＜或=

3米04米6米06厘米72厘米068厘米

100厘米O1米1米O90厘米

四、歸納總結(jié)、課外延伸

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

幾點(diǎn)思考：

1、在沒有多媒體的情況下，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測量物體的經(jīng)歷不足。

所以反應(yīng)在作業(yè)中，個(gè)別學(xué)生在數(shù)一個(gè)物體有幾個(gè)正方體的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

教后對(duì)同一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會(huì)不是很深刻。

反思2、厘米和米的混淆。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混

淆。

3、測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量

線段的長度

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)線段課型新授

課時(shí)主備使用

總第5—課時(shí)105

編號(hào)人人

教學(xué)線段的主要特征

內(nèi)容

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察'想象、操作能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能

力

目標(biāo)2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、通過操作活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

課件、刻度尺，各種直的、彎的實(shí)物

教具

師生活動(dòng)隨記

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

引入長度單位

（課件演示）同學(xué)們，你們知道英勇的消防隊(duì)員叔叔搶救國家'人

民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒的，每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都

是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？

為什么從鐵管下來比走樓梯快呢？

學(xué)在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多。下面我們就一起來

研究這個(gè)問題。

習(xí)二、探索交流'解決問題

1.認(rèn)識(shí)線段

過a.感知線段的直。

請(qǐng)同學(xué)們拿出袋里的東西，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

程

你覺得桌子上哪些東西是直的？

（提供生活物品：牙膏盒'鉛筆、線繩、鐵絲、吸管等）

請(qǐng)大家互相檢查誰對(duì)了，誰錯(cuò)了，并且互相糾正。

b.感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?、摸一摸那些直的東西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)

什么？

假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其

中的一端看做一個(gè)點(diǎn)，把另一端看做一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫

做端點(diǎn)，像書本的邊、直的吸管都有兩個(gè)端點(diǎn)。

C.從實(shí)例理解線段。

在黑板出示:

請(qǐng)三位同學(xué)到黑板，分別把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來（其中③的

同學(xué)用尺，其余①②學(xué)生都隨手畫線連結(jié)）。

這三段線哪一條像書本的邊？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們看看教科書第5頁中間的那句話（線段是直的，可以量出

長度）和上面的三條線。

小結(jié)：我們就把像③那樣的線和課本第5頁中間的圖叫線段，線段

是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，比如書本的邊'盒子的邊、鉛筆、直吸管都

可以看做是線段。

d.師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？

（說一說，評(píng)一評(píng)）

（師引導(dǎo)學(xué)生再次正確認(rèn)識(shí)線段）

剛才大家找到的線段可真多，關(guān)于線段你們還有什么問題要提出來

嗎？

e.通過比較認(rèn)識(shí)線段

學(xué)生分組討論做一做第1題，然后讓學(xué)生充分發(fā)表意見，確定只

有中間兩線才是線段。

2.量線段和估線段

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出的它長度，而生活中

的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。

另外，同樣長的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這是視

覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁狻?/p>

3.畫線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長

生試畫，并說出畫法（注意尺子的使用，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)）

讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評(píng)價(jià)哪種方法好？

師出示斷尺，問：用這把尺子怎樣畫呢？

生試畫，并說出畫法

讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評(píng)價(jià)哪種方法好？

刻度尺有不同的標(biāo)記的方法，只要掌握了畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1.下圖有4個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段

2.想一想，下面是小明從家到學(xué)校的路線圖，你認(rèn)為走哪條路最

近？

3.師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)馬上從鐵管滑下來，

而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說嗎？

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

同學(xué)們真了不起！我相信，你們將來不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用數(shù)學(xué)

解決生活中的實(shí)際問題，剛才同學(xué)們還提了一些問題，課后大家一

起討論研究好嗎？：

(1)教學(xué)方法使用不當(dāng)。在教學(xué)線段端點(diǎn)的時(shí)候，太傾向于“給”學(xué)生，

沒有考慮學(xué)生的接受力。事實(shí)上，在端點(diǎn)的概念上，更應(yīng)該讓學(xué)生通過拉一拉'

指一指的形式，去深刻理解“端點(diǎn)”的含義是線段的起點(diǎn)和終點(diǎn)，而不是機(jī)械

記憶“端點(diǎn)”是線段圖形兩端的小豎線。使得他們對(duì)“端點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)較為模糊。

也不利于學(xué)習(xí)以后的射線和直線。

教后

(2)在上課的過程中，我真切的體會(huì)到教態(tài)不夠規(guī)范、自身教學(xué)語言不凝

反思

練，教育機(jī)智不成熟。主要體現(xiàn)在不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,不會(huì)順著學(xué)生的發(fā)言就勢(shì)引導(dǎo)。

還有就是環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的銜接語用的不是很巧妙，我覺得有點(diǎn)“唐突”，從一

個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡比較勉強(qiáng)。由于緊張，好多數(shù)學(xué)語言用的不夠精準(zhǔn)。

而且整個(gè)上課過程也缺乏傾聽學(xué)生的意見，表揚(yáng)機(jī)制也利用的不夠完善。

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題長度單位課型復(fù)習(xí)課

課時(shí)主備使用

總第6課時(shí)106

編號(hào)人人

教學(xué)第一單元米厘米線段的復(fù)習(xí)

內(nèi)容

1、初步確立米和厘米的長度概念

教學(xué)

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法

目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

重點(diǎn)重點(diǎn)：1、能用尺子測量常見的物體長度、能正確填寫物體的長度單位

2、體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)畫'會(huì)測量線段

刻度尺

教具

師生活動(dòng)隨記

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容,本單元我們學(xué)習(xí)了什

么？（長度單位）

二、回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、常用的長度單位有米和厘米，測量比較短的物體用（厘米）做單

學(xué)位，測量比較長的物體用（米）作單位

2、指名同學(xué)說說線段的特點(diǎn)，小組互說。

習(xí)線段是直的，可以測量出長度。

線段有兩個(gè)端點(diǎn)

過3、判斷下面那些是線段。（不是的請(qǐng)說明原因）

程三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高

1、幻燈片出示線段，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出下面共有幾條線段。

2,先估計(jì)一下線段的長度，在用尺子量出每條線段的長度。（測量

物體的長度，要把尺子的0刻度與物體的左端對(duì)齊）

3、觀察圖A、B、C三條路，小王從學(xué)校走哪條路最近。

4,量一量，蝸牛要爬多少厘米能吃到白菜？在提出一個(gè)問題、

四、自主簡評(píng)、完善提高

這會(huì)課你學(xué)到了什么？

第二單元

單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法（二）'實(shí)踐活動(dòng)：我長高了

單元教才分析：

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)

加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法

和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混

合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長高了，這部分教材結(jié)合前

面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測量長度的活動(dòng)。教材通過讓學(xué)生

互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)

識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過

對(duì)自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了

統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。

單元教學(xué)要求：

1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加'減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3.使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方

法的理解。

兩位數(shù)加兩位數(shù)

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型新授

（不進(jìn)位加）

課時(shí)主備使用

總第十課時(shí)201

編號(hào)人人

教學(xué)課本P11—P13例1、例2

內(nèi)容

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相

教學(xué)加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加

目標(biāo)法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。。

多媒體

教具

學(xué)師生活動(dòng)隨記

一、創(chuàng)設(shè)情境'生成問題

習(xí)投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同

過學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交

流匯報(bào)

程二、探索交流、解決問題

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)

立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)

注意的問題。先用小棒表示再列豎式。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用'內(nèi)化提高

1、練習(xí)二第1題，交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、

指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加

法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

今天，我講了《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)》，整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面

的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。

1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車去博物館的問題導(dǎo)入，數(shù)學(xué)源于生活，抓

住這一點(diǎn)，讓學(xué)生處境生情，以乘車情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，同位的交流，尋找出解決問題的辦法與途徑。

由于學(xué)生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車方法也就很多，但針對(duì)這

節(jié)課的設(shè)計(jì)，我只是選擇了其中的一組方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境的導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新

知做好了鋪墊。

教后

2、探索新知由乘車方案入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問

反思

題的思維過程，對(duì)于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，學(xué)生在一年

級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的方法'擺小棒的方法等多種方法進(jìn)行計(jì)算。在探索計(jì)算方

法的過程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個(gè)孩子用了列豎

式的方法進(jìn)行了計(jì)算，針對(duì)孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，

對(duì)于筆算，指了一名學(xué)生進(jìn)行了板演，此時(shí)讓孩子認(rèn)真觀察孩子的筆算方法和

過程，并且讓板書的學(xué)生說了自己計(jì)算的過程。此時(shí)的我，有了新的想法，立

標(biāo)課有一定的模式，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，豎式的寫法也是一種模式，學(xué)生

的第一感覺非常重要，所以在教學(xué)豎式的寫法時(shí)，我在黑板上進(jìn)行了板演，讓

孩子們接觸模式般的印象。

3、展示交流根據(jù)板書的豎式，但對(duì)于如何計(jì)算，便把這個(gè)問題交給了孩

子，先讓學(xué)生同位之間交流算法，然后學(xué)生展示，在展示的時(shí)候，有的學(xué)生從

個(gè)位算起，有的學(xué)生從十位算起，對(duì)于這些豎式的計(jì)算方法，我并沒有提示孩

子非得從個(gè)位加起不行，而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計(jì)算空間。

在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生對(duì)于從個(gè)位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問，有的學(xué)生說，

從十位加好，有的學(xué)生說從個(gè)位加好，并闡述了自己的理由（從十位加太麻煩

了，個(gè)位進(jìn)的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個(gè)位加起方便。給

予學(xué)生所說，學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，從中體驗(yàn)了知識(shí)的生成過程。

4、鞏固練習(xí)以基本的筆算開始，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高

了學(xué)生對(duì)筆算算理的理解。

兩位數(shù)加兩位數(shù)

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型新授

進(jìn)位加

課時(shí)主備使用

總第課時(shí)202

a編號(hào)人人

教學(xué)課本P14例3

內(nèi)容

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)1。。以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，

教學(xué)

體驗(yàn)算法的多樣性。

目標(biāo)2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算

重點(diǎn)

方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

難點(diǎn)2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

實(shí)物投影

教具

學(xué)師生活動(dòng)隨記

一、創(chuàng)設(shè)情境'生成問題

習(xí)1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共多少人？

一輛車能乘70人，能坐開么？為什么？

過二、探索交流、解決問題

1、教學(xué)例3。

程獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字

嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理

解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向

十位進(jìn)1.

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并

說明算法。

2、完成P14想一想，小組討論交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成P15第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說

說計(jì)算方法。

通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳

理。

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課課型練習(xí)

課時(shí)主備使用

總第幺課時(shí)203

編號(hào)人人

教學(xué)課本P15--P16練習(xí)二

內(nèi)容

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的

學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)

目標(biāo)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性'挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)

生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高

重點(diǎn)

學(xué)生的運(yùn)算技能。

難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

實(shí)物投影、卡片

教具

師生活動(dòng)隨記

一、情景引入、回顧再現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指

名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

相信大家會(huì)有更大的收獲。

學(xué)二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高。

1、完成第15頁練習(xí)二第3題。觀察表格，你了解到了哪些信息？

說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路，

習(xí)

2、匯報(bào)說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意

什么問題？指名回答。

過

3、完成第15頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一

程說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第16頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題

思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第10題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。

指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？

說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

三、自主檢測、評(píng)價(jià)完善：

1、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)

在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

2、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。

3、完成第15頁練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論'交流完成。教師

巡視。指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

四、歸納總結(jié)、課外延伸：

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型新授

（不退位減法）

課時(shí)主備使用

總第&課時(shí)204

編號(hào)人人

教學(xué)課本17例1,

內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問

教學(xué)

題的能力。

目標(biāo)2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位

減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

實(shí)物投影、主題圖

教具

學(xué)師生活動(dòng)隨記

課前準(zhǔn)備：觀看申奧成功視頻進(jìn)入情境

習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、出示主題圖。

過2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

程4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

二、探索交流'解決問題

1、教學(xué)例1.

仔細(xì)地觀察圖。怎么解決大家提出的問題。板書算式：36-23,思考

計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)

位減個(gè)位，十位減十位。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成第18頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌

交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成練習(xí)三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察三道題的區(qū)

別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)

3、完成練習(xí)三第2題：計(jì)算

要求學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，指四名同學(xué)上黑板演示。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互

相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位

減十位。

本節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法，要求學(xué)生通過觀察主

題圖，捕捉圖中的信息，能根據(jù)圖中提供的信息列出算式，并借助擺小棒理解

教后和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)還能區(qū)別兩種算式在算法上

反思的區(qū)別。本節(jié)課不僅將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生解決問

題的能力，而且在理解算理、歸納算法以及分析比較的過程中學(xué)生的思維能力、

概括能力以及語言表達(dá)能力都得到了提升。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題課型新授

（退位減法）

課時(shí)主備使用

總第課時(shí)205

1L編號(hào)人人

教學(xué)課本P19例2、

內(nèi)容

1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

實(shí)物投影、主題圖、

教具

師生活動(dòng)隨記

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

出示主題圖。還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思

考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

二、探索交流、解決問題

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

學(xué)B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

習(xí)D.

E.用擺小棒理解退位的算理。

過F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

程出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算

法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；

如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、完成第19頁做一做、教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣

想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第4題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯

報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視'指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原

因，及怎樣改正。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型練習(xí)

課時(shí)主備使用

總第12課時(shí)206

編號(hào)人人

教學(xué)課本P20--P21練習(xí)三

內(nèi)容

1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、

教學(xué)

熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

目標(biāo)2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

實(shí)物投影'圖片

教具

學(xué)師生活動(dòng)隨記

一、情景引入，回顧再現(xiàn)

習(xí)小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？

把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好。今天這

過節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

程分層練習(xí),強(qiáng)化提高

1、練習(xí)三第3題：撿貝殼（解決問題）

（1）出示第3題圖：從圖中你知道了什么？你能把條件和問題連起

來說一說嗎？

（2）提問：這個(gè)問題還可以怎么問？

學(xué)生匯報(bào)：小勇比小英少撿多少個(gè)貝殼？

（3）引導(dǎo)：解決誰比誰多或少的問題，應(yīng)該列什么算式？（減法）

學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體訂正：32-21=11（個(gè)）