人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》名師教學(xué)設(shè)計全集(第21課)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計陳東林

浙江省義烏市保聯(lián)小學(xué)陳東林

一、激導(dǎo)入

1、首先請同學(xué)們看大屏幕：

解說：

同學(xué)們，1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京，闖

進(jìn)圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷毀罪證，三千

多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個

北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這

樣被化為灰燼。

2、出示課題：

今天我們就來共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

（板書課題。）

二、探討新知

圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失，

也是世界文化史上不可估量的損失。那么，“不可估量”是

什么意思？為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？

讓我們把書翻開，自由讀課文。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認(rèn)真，那“不可估量”是什么意

思？（計算不出來）為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損

失？能結(jié)合課文具體事實(shí)談?wù)剢幔?/p>

1、第二自然段：

看課件解決“眾星拱月”，并從中體會出圓明園的宏大。

小結(jié)：

圓明園由六代皇帝經(jīng)營了15。年，它的面積比現(xiàn)今的

頤和園還要大85。畝，這么大的園林，被毀了你說損失大

不大？

2、第三自然段：

⑴解決“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“買賣街”。

⑵指導(dǎo)朗讀第一句和最后一句。

⑶引導(dǎo)學(xué)生想象：

園中還會有哪些美景？

小結(jié)：

這么美、這么大的園林，真可謂是“園林藝術(shù)的瑰寶，

建筑藝術(shù)的精華”。

3、第四自然段：

自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。

小結(jié):

園中有這么多寶物，所以說圓明園是當(dāng)時世界上最大的

“博物館”、“藝術(shù)館”。

4、回讀2、3、4自然段：

（配課件畫面。）

師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山、

有水、有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請一

位同學(xué)回讀2、3、4自然段，你說作我們的小導(dǎo)游，讓我

們一邊聽一邊欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。

5、第五自然段：

師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬園之園”、

“一切園林藝術(shù)的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一

炬。同學(xué)們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認(rèn)為

最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會出

什么？

⑴畫詞（看課件）。

⑵談體會。

⑶帶點(diǎn)兒詞語強(qiáng)調(diào)重讀。

⑷教師請現(xiàn)在想表達(dá)內(nèi)心激憤之情的同學(xué)站起來，齊讀

這一自然段！

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，此時我和你們的心情是一樣的，回想當(dāng)年

的圓明園，可以說是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也

稱得上是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，然而卻被那無

情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國乃至世界上不

可估量的損失。

師：而今的圓明園，那里水干了，魚沒了，沒了買賣街,

也不再喧嘩了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里，似乎

在訴說著什么？同學(xué)們你們知道石柱在訴說什么嗎？

學(xué)生暢談感想、體會。

四、課堂延伸

有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原

貌，對這個問題，你有什么看法？

五、布置作業(yè)

師：建與不建都有道理，同意重建圓明園的同學(xué)課后畫

一張圓明園未來的藍(lán)圖，下節(jié)課討論、交流，同意不建圓明

園的同學(xué)可以組織成小組，宣傳今天的故事，讓我們后人永

記國恥，振興中華！

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計陳明霞

福建省莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳明霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、

精華……”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的

過去和被毀滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情

感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和

被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題，板書課題

二、播放“圓明園毀滅”的錄像

師解說：在北京的西北郊，我們的國家曾經(jīng)有過一座美

麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥

辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙

下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長

江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪

汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片

灰燼……

1、圓明園被毀滅了，此時，我們不僅要問：圓明園是

被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅

圓明園的？

（讓學(xué)生提。）

2、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園

被毀滅的情況？

（交流。）

3、那么，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請找

出來，讀一讀。

（學(xué)生自學(xué)。）

4、你讀懂了什么？

（解決以上問題、談學(xué)習(xí)體會、體會作者思想感情。）

5、朗讀指導(dǎo)：

⑴應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一部分？

（學(xué)生談。）

⑵指名讀。

⑶聽錄音，談體會。

⑷全班讀。

三、過渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分

作者高度評價了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)

的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當(dāng)年的圓明園

是如何的輝煌？

讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，按四人小組討論。

（學(xué)生自由讀，再討論。）

你讀懂了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

1、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：

（通過理解“眾星拱月”來體會。）

2、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：

（通過文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園

內(nèi)的感受，體會圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了

中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會圓明園確實(shí)是世界園林奇跡，圓

明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華」）

圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感

興趣的一處，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來？

（學(xué)生自由想象后發(fā)言。）

3、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館:

（通過理解“博物館”和“藝術(shù)館”來體會。）

小結(jié)：

⑴圓明園的過去是多么的輝煌。

板書：

輝煌的過去。

⑵從中你體會到作者怎樣的思想感情？

（對祖國燦爛文化的熱愛。）

4、朗讀指導(dǎo)：

⑴應(yīng)該怎樣朗讀這一部分？

（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié)。）

⑵聽錄音朗讀。

⑶學(xué)生分組朗讀。

5、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片

及文字資料？

6、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些

什么呢？

（學(xué)生暢所欲言。）

四、再放錄像，討論完成課后問題

過渡：然而，就是這么一個集中反應(yīng)我國悠久歷史、燦

爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬

園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時，我們看到的只是一

片廢墟。

1、假如此時，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

（同桌交流，自由發(fā)言。）

2、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇

幅寫它輝煌的過去？

（引導(dǎo)學(xué)生探究理解。）

3、學(xué)習(xí)第一自然段：

（通過理解“不可估量”體會思想感情。）

五、自由朗讀課文，體會思想感情并背誦

【板書】

21、圓明園的毀滅

眾星拱月的布局掠

輝煌的過去風(fēng)格各異的建筑毀滅毀

（熱愛）收藏珍貴的文物（仇恨）燒

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計陳天晟

福建省福州市中山小學(xué)陳天晟

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其

帶來的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一

重點(diǎn)進(jìn)行寫作的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【重難點(diǎn)，關(guān)鍵】

通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的

經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

【教學(xué)過程】

一、激導(dǎo)入

1、首先請同學(xué)們看大屏幕：

解說：同學(xué)們，1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北

京，闖進(jìn)圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷毀罪證,

三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙去籠罩

整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，

就這樣被化為灰燼。

2、出示課題：

今天我們就來共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

師：通過預(yù)習(xí)，請同學(xué)們說一說圓明園是-----。

二、探討新知

圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失，

也是世界文化史上不可估量的損失。那么，“不可估量”是

什么意思？為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？

讓我們把書翻開，自由讀課文。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認(rèn)真，那“不可估量”是什么意

思？（計算不出來）為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損

失？能結(jié)合課文具體事實(shí)談?wù)剢幔?/p>

1、第二自然段：

看課件了解圓明園的布局，解決“眾星拱月”的意思，

并從中體會出圓明園的宏大。

小結(jié)：

圓明園由六代皇帝經(jīng)營了150年，它的面積比現(xiàn)今的

頤和園還要大85。畝，這么大的園林，被毀了你說損失大

不大。

2、第三自然段：

⑴（聽音樂看課件欣賞圓明園的美麗景觀）解決“金碧

輝煌”，“玲瓏剔透”，“買賣街”的意思。

⑵指導(dǎo)朗讀第一句和最后一句。

⑶引導(dǎo)學(xué)生想象：

園中還會有哪些美景？

小結(jié)：這么美，這么大的園林，真可謂是“園林藝術(shù)的

瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。

3、第四自然段：

自由暢談，通過課件欣賞園中的部分收藏（歷史文物，

奇珍異寶）。

小結(jié)：

園中有這么多寶物，所以說圓明園是當(dāng)時世界上最大的

“博物館”“藝術(shù)館”。

4、回讀2、3、4自然段：

師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山，

有水，有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請一

位同學(xué)回讀2、3、4自然段，你說作我們的小導(dǎo)游，讓我

們一邊聽一邊欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。

5、第五自然段：

師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬園之園”,

“一切園林藝術(shù)的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一

炬。同學(xué)們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認(rèn)為

最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會出

什么？

(1)畫詞。

⑵(看課件圓明園毀滅的畫面)談體會。

⑶帶點(diǎn)兒詞語強(qiáng)調(diào)重讀。

⑷教師請現(xiàn)在想表達(dá)內(nèi)心激憤之情的同學(xué)站起來，齊讀

這一自然段！

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，此時我和你們的心情是一樣的，回想當(dāng)年

的圓明園，可以說是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也

稱得上是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館，然而卻被那無

情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國乃至世界上不

可估量的損失。

師：而今的圓明園，那里水干了，魚沒了，沒了買賣街,

也不再喧嘩了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里，似乎

在訴說著什么同學(xué)們你們知道石柱在訴說什么嗎？

學(xué)生暢談感想，體會。

四、課堂延伸

有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原

貌，對這個問題，你有什么看法？

五、布置作業(yè)

師：建與不建都有道理，同意重建圓明園的同學(xué)課后畫

一張圓明園未來的藍(lán)圖，下節(jié)課討論，交流，同意不建圓明

園的同學(xué)可以組織成小組，宣傳今天的故事，讓我們后人永

記國恥，振興中華！

【板書設(shè)計】

21、圓明園的毀滅

園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華

“博物館”，“藝術(shù)館”

不可估量的損失

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計陳偉達(dá)

吉林省吉林市船營區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳偉達(dá)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課14個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖

國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命

感。

第一課時

K教學(xué)過程U

一、導(dǎo)入新課

出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么

地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明

園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么

樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課

《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,

把課文讀通順。

2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要

講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？

（兩部分：圓明園以前的輝煌景觀；圓明園的毀滅。）

3、檢查認(rèn)讀生字詞情況：

（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、

比賽讀等方式。）

4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

三、自學(xué)課文，小組交流討論

1、自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下

文來理解。

2、默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明

園是怎樣被毀滅的？

3、遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價

值的記錄下來：

⑴小組討論：

每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個有代

表性的大問題。

⑵出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進(jìn)行分類歸

并，歸納整理出幾個大問題。

四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料

第二課時

一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

1、這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互

相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會作者是怎

樣表達(dá)思想感情的。

2、明確本節(jié)課主要解決的問題。

（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被

毀滅的?

二、討論、交流、解決難點(diǎn)

1、自讀課文，自己思考上面的問題。

2、小組討論，相互交流：

（四個人為一小組，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員

共同參與討論。）

3、交流討論結(jié)果：

⑴通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀：

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌：

（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平

面圖，教師作簡單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過

這個詞，體會兩點(diǎn)：A、小園多。B、當(dāng)時景色美。）

②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀:

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這

句話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看

看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶入

情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景：

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美

景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一

處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”

，，買賣街，，“平潮秋月，，“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。

對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?/p>

④感情朗讀第三自然段：

（把圓明園夢幻般的美讀出來。）

⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝

術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在

理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）

⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌：

結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博

物館、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：A、東西多。B、

物品珍貴。C、年代久遠(yuǎn)。）

⑦此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之

后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛。）

⑧教師點(diǎn)撥：

課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。

請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么

用較大篇幅寫它輝煌的過去？

⑵通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。

①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生

由愛到恨。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園

的？

（在學(xué)生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并

產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈?，說說自己此時的心情。）

（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段：

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等

詞語談理解。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如

“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒

圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連

燒三天會燒掉什么？

至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”——（在

三自然段的景物前前面加“沒”、“了一邊添加一邊讓學(xué)

生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也

沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有

了……，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂——沒

有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”!”

⑤教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精

華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之

內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英

法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。

感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。

⑶理解第一自然段：

①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？

（理解“不可估量”。）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不

可估量的？

（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

⑷聯(lián)系時代背景，進(jìn)行思想教育：

①聯(lián)系當(dāng)時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲?/p>

歹

補(bǔ)充資料：

圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，

只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他

最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價，

發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土

——這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當(dāng)然的認(rèn)為：

帝國主義對外擴(kuò)張的本性決定了他們的野蠻行徑。其實(shí)真正

的原因是“奉行‘磕頭外交與“國際外交慣例與國際法

準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。在清朝皇帝看來

外國使臣在他面前不磕頭有失天朝“天下一統(tǒng)”尊嚴(yán)；在英

法國家看來，拘禁、虐殺外交官違反國際法與人類文明的。

本來要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點(diǎn)顏色看看，才決定燒毀

圓明園。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾

道跪迎，北京居民觀者如市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其

間、其后，中國平民也成群結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走他們所能找到

的一切。軍閥混戰(zhàn)時期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后

只剩幾塊殘垣斷壁。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍

的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。

師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的

思考就會停止。剛才的體驗(yàn)只是讓我們對照一下歷史。讀了

上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道

你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？

②師過渡：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144

年了，讓我們“走出圓明園”（出示文字課件）。我想，無論

怎樣，我們走不出歷史的陰影。如果歷史可以改寫，現(xiàn)在，

讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小小的體驗(yàn)。

如果你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君——“皇帝”；如果

你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣（展示課件）；如果你是

保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百

姓一

師：面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請

自己選擇一個角色靜靜想一想，一會請你實(shí)話實(shí)說。

（學(xué)生講其中的一個角色的時候，老師緊緊圍繞這個角

色進(jìn)行討論，直到完了再下一個角色。）

三、總結(jié)全文

1、總結(jié)：

這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表

達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇

恨。

2、指名有感情地朗讀全文。

四、拓展延伸

關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見

呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。

五、布置作業(yè)

假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想

到的寫下來。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計程旭

四川省崇州市元通中心小學(xué)程旭

【教學(xué)思路】

認(rèn)識價值、量化損失；以景促悲，以悲激憤。

【教學(xué)措施】

1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園

昔日的圣境。

2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比，揭露侵略者的野蠻行

徑，激發(fā)愛國情結(jié)；

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、揭題

（出示圖片，讀文字。）

1、（停頓片刻）用一個詞表達(dá)你此時的心情。

（悲痛、傷心、惋惜、無奈……）

2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段

中讀一讀。

二、深入

（認(rèn)識價值）

一自然段導(dǎo)學(xué)：

（出示句子投影。）

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世

界文化史上不可估量的損失。

1、再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣；并想想從‘不

可估量的損失’可以體會出什么？

（重要性、價值高、損失無法計算……）

2、也可以這樣說：有，不可估量的損失，就說明圓明

園就有不可估量的?

（價值。）

三、探究

1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估

量的價值？讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說一

說。

（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導(dǎo)、提示、幫扶。）

2、匯報；師作好板書：

列舉如下：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓

閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山

鄉(xiāng)村野。

板書：

有……也有……

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多

景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

板書：

……還有……

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

板書：

...不僅有....還有....

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷

代名人書畫，各種奇珍異寶。

板書：

上自……下至……

3、品析：

四自然段導(dǎo)學(xué)：

⑴以考察歷史知識為由導(dǎo)入：

從先秦至清代，多少年的時間？（大約5000年。）

⑵如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，

圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？

（數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù)……）

⑶再想想這數(shù)目眾多的文物中會有多少名人書畫、奇珍

異寶（出示禮器、書畫圖片）師簡略介紹……

⑷（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價格方面作說明；由

此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容？

（價值連城、珍貴）

⑸用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所

以我們不難相信——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)

館。你作為一個中國孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用

驕傲的語氣齊讀這句話）

⑹怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時世界上最大

的博物館、藝術(shù)館；我們通過（齊讀全段）朗讀來表現(xiàn)。

五自然段導(dǎo)學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語、引讀：

1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入

北京……煙云籠罩整個北京城。（結(jié)果呢？）我國這一園林

藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。

2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅

是……不可估量的損失。

第二環(huán)節(jié)：促悲、激憤：

1、“損失”是誰造成的？用文中三個字概括出“侵略

者”是怎樣毀滅圓明園的？（“掠”、“毀”、“燒”。）

2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找

出相關(guān)的句子，讀一讀。

3、匯報；并簡要說說為什么這樣讀？

4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意

破壞的情景。

（播放視頻剪輯。）

畫外音：

烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72

個小時——432。分鐘——25920。秒；燒掉一幅字

畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、

多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓

明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個北京城。

5、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌耍ò?/p>

書：毀滅），什么都沒有了。

（在原有板書上加“沒”、“了”；一邊加，一邊讓學(xué)生

跟讀。）

如：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏

剔透的亭臺樓閣。

沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著

田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。

園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀。

上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、

清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

6、還可以換一種說法：

金碧輝煌的殿堂一一“沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣

——“也沒有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了，

象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒有了。

第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀、升華。

1、什么都一一沒有了?。ú脸鍟涣粽n題）所有

美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？

（無奈、憤怒、仇恨、無助、傷心……）

2、那你就無奈（憤怒、仇恨、無助、傷心）地表達(dá)吧!

（自讀最后一句，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受。）

3、請全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人！

（集體讀。）

結(jié)語：

我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇，也并非為雪恨，而是讓我

們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，

貧窮就要受欺凌。只有國家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才

不會重演。

【板書】

21、圓明園的毀滅

……有……也有.......沒有了……也沒有了……

……還有.......還沒有了……

……不僅有……還有........不僅沒有了……還沒有

了……

上自……下至……上自……下至小都沒有了

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計鄧艷紅

廣東省深圳市南山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧艷紅

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其

帶來的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一

重點(diǎn)進(jìn)行寫作的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的

經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況

同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓

明園的資料，請你們向大家作個介紹。

板書：

圓明園

1、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。

2、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：

（出示多媒體課件。）

老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣

賞欣賞。

剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明

園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！

可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢

墟！

（充滿激。）

介紹完后，將題目補(bǔ)充完整。

師：看到這個題目，你想知道些什么？

如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅

的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？

二、整體感知，提出問題

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪

幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？

2、教師引導(dǎo)，提煉問題：

（多媒體課件出示問題。）

⑴為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史

上不可估量的損失？

⑵圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是

“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？

⑶圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？

⑷課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅

寫它輝煌的過去？

⑸從這篇文章中，你體會到了什么？

三、小組合作，選擇問題

給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個最感興趣的問題進(jìn)

行探究。

1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。

2、獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交

流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。

3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級進(jìn)行交流，

互補(bǔ)互學(xué)。

（學(xué)生匯報時，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）

四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么

五、實(shí)踐活動

1、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的

意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上

發(fā)表。

（網(wǎng)址：圓明園遺址公園www.yuanmingyuanpark.com）

2、通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我

國的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報告,

全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計龔靜文

江西省南昌市進(jìn)賢門小學(xué)龔靜文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課15個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖

國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命

感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華

的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，制作相關(guān)教學(xué)課

件。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

出示課本116頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么

地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明

園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么

樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課

《圓明園的毀滅》。

板書課題，注意區(qū)分“圓”和“園”及“毀”的寫法，

讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,

把課文讀通順。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況：

（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、

比賽讀等方式。）

3、指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

4、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要

講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？

（兩部分：圓明園以前的輝煌景觀；圓明園的毀滅。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟

1、“走近圓明園”：

師：我寫三個字，大家注意看，跟著讀（板書“圓明園”）。

（自讀后齊讀）看到這三個字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

根據(jù)我們從課文和電影、資料里了解到的，來描繪一下。

預(yù)設(shè)：

生：我眼前出現(xiàn)了圓明園里美麗的景色，以及奇珍異寶。

生：我眼前出現(xiàn)了英法聯(lián)軍搶劫、毀壞圓明園的情景。

生：在我的眼前圓明園是殘垣斷壁。

師：圓明園的輝煌曾經(jīng)是我們的驕傲，圓明園的毀滅曾

經(jīng)是我們的恥辱?，F(xiàn)在就讓我們“走進(jìn)圓明園”，細(xì)心感受

圓明園的輝煌，并進(jìn)一步思考：圓明園毀滅的原因是什么？

2、“走進(jìn)圓明園”：

⑴圓明園的布局讀第二自然段，了解到了什么？

師：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師

了解占地面積有458.9公頃。一公頃有多少平方米，大

家會算，那么我們就來估算一下，看看我們學(xué)校占地面積是

1000多平方米，大概估計一下圓明園相當(dāng)于多少個學(xué)

校？

（學(xué)生討論發(fā)言。）

師：是的，圓明園的面積相當(dāng)于3800個學(xué)校這么大

可見圓明園有多大。

（課件演示圓明園俯瞰圖。）

生讀句子，理解“眾星拱月”。

師：你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱

月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！

（課件演示圓明三園布局圖。）

齊讀第二自然段。

⑵圓明園的景觀：

①圓明園舉世文明不僅是因?yàn)橐?guī)模宏大，更因?yàn)槔锩娴?/p>

珍藏舉世無雙。來看看圓明園里的景觀。

（課件演示圓明園景觀圖片。）

說說你看到的景象。

②課文里是怎么寫的？生讀句子。

③作者用了不少連接詞，一起來讀讀這段話（引讀，課

件出示第三自然段）讀了這段描繪，你仿佛看見了什么？

（學(xué)生自由談話。）

④有誰查閱資料，知道圓明園里有多少處景觀么？（4

0多處）

課件出示：下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀

一讀：正大光明、天—圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩

蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、

匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書屋、平

湖秋月、蓬萊-臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……能

感受到園里的景觀有什么特點(diǎn)？（多）

⑤課件演示武陵春色和平湖秋月的圖片，你能用最美的

語言描繪一下么？

⑥這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！法國大作

家雨果是這樣形容的：“有一座言語無法形容的建筑，某種

恍若月宮的建筑，這就是圓明園J書里哪句話也是這么形

容的？

課件出示，讀句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，

飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

讀了后，你有什么感覺？

⑦美讀第三自然段，板書：

景觀多而美。

⑶圓明園的收藏：

圓明園的輝煌不僅在于里面的美景，還在于里面的收

藏。誰來說說自己讀到的？

師：從先秦到清朝大約多少年的時間？經(jīng)歷秦、漢、隋、

唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會

有多少名人字畫和奇珍異寶！

（課件演示。）

可以用哪個詞來概括這里的收藏？（多）

師：在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000

萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了

祖國的懷抱?？戳诉@些珍寶，我們可以感受到圓明園里的文

物珍寶真是又多又珍貴！課文里哪句話概括了這點(diǎn)？

出示，齊讀：“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝

術(shù)館/

⑷體會圓明園的輝煌：

師：現(xiàn)在我們知道了，圓明園建筑規(guī)模宏偉，景物多而

美，收藏的文物多而珍貴，書中哪句話最能概括這些？

出示，齊讀：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的

精華/

師：把書上概括圓明園的這兩句話也用“是……也

是……”連起來變成一句話

生：圓明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園

林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！

師：面對圓明園這一人間奇跡，作為中國人，此刻在你

心中，是怎樣的情感體驗(yàn)？

（生：其實(shí)就是一種無比的自豪感。）

師：帶著這種感受再讀這句話。

（即：“圓明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館，也

是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華!”）

⑸體會圓明園的“不可估量的損失”：

師：然而在1860年10月6日，這座有萬園之園之

稱的圓明園卻毀于一旦！默讀第5自然段，看看英法聯(lián)軍是

怎么做的？用書上的詞語概括概括。

抓住“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)掠走”、“任意破壞、毀掉”、“放火

焚燒”這些詞談?wù)劺斫狻?/p>

師：讓我們?nèi)ブ販剡@段歷史。

（播放影象。）

說說你們的感受——看到了吧，英法聯(lián)軍的這些行為就

像——（生：強(qiáng)盜一樣）

師：眼看著祖國的珍寶遭到毀滅，此時此刻，你的心中

是怎樣的情感？

（生：憤怒、無奈、傷心）帶著情感來讀這段話。

師：偌大的園林化為了灰燼，三天三夜的大火燒掉的是

什么??？

（生：精美的建筑物和畫家、書法家的作品，許多華麗

的絲綢和衣服，唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶……）

至此，圓明園所擁有的一切現(xiàn)在都“沒有了”（課件演示：

圖片漸變消失，邊引讀“沒有了……沒有了……”）

師：圓明園的一切都沒有了，這毀滅帶來的是什么一

出示，齊讀第一自然段“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可

估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”

四、升華情感、拓展延伸

1、師：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1860年10月

6日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了。

（教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡。）

留給你的是什么？（學(xué)生自由說后出示詩句并朗讀：“圓明

園里，野的風(fēng)，嗚咽地講述著個古老的故事；殘留的

柱痛苦地書寫著-----個國家的恥辱」）

2、（播放影象）師：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里

整整144年了，讓我們走出圓明園（出示文字課件）。但

是無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。

3、定格畫面：圓明園的廢墟：

站在圓明園的廢墟前，我們心中有的僅僅是對圓明園曾

經(jīng)擁有的輝煌感到自豪、對圓明園的毀滅感到憤怒嗎？讓我

們打開思路，閉上雙眼，再來說說你心中涌動的感受——課

件出示拓展練習(xí)。

自由談感受——

生：圓明園是我們的恥辱。

生：我認(rèn)為是中國人民的警示牌……

五、總結(jié)

圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停

止。有著5千年文明的中國為什么會被幾千個強(qiáng)盜殺到京

城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠(yuǎn)

也毀滅不了的是什么？一一也許今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們

打開了一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的

思考走向未來的人生。

六、作業(yè)

回到144年前，假如你是決定國家前途命運(yùn)的一國之

君“帝”，假如是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，假如你是

保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，假如你是普普通通的生活在北京的老

百姓……，面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑，你會怎么

做？

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計何曉健

江蘇省東臺市師范附屬小學(xué)何曉健

【教學(xué)要求】

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國

恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”、“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子：了解圓明

園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

、導(dǎo)入課新

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門

供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中

外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一

座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音

三、初步理解課文

1、提出要求：

小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什

么。

2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

3、請三人朗讀第二大段，每人讀一個自然段。

討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)

朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹

圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后討論：

圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？

什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總

體布局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園

的哪些景點(diǎn)。

2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論：

⑴這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是

講具體景點(diǎn)的？

⑵齊讀第一句：

這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝

煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什

么意思？

⑶補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

⑷指名讀第二、三、四、五句。

讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹

的？

⑸在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句：

“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意

思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中

外風(fēng)景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的

是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后討論：

為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

五、總結(jié)

課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不

僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝

術(shù)館。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

第三課時

一、檢查學(xué)生背誦第二段

二、理解第三段

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了

哪些手段毀滅圓明園的？

3、學(xué)生自學(xué)后討論。

4、小結(jié)：

（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯(lián)系全文，理解第一段

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀

滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可

估量的損失”？

四、朗讀全文，體會中心思想

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？

（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這

一中心思想上。）

五、布置作業(yè)

朗讀課文。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計黃鐵成

浙江省寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃鐵成

【教學(xué)理念】

特級教師賀誠曾經(jīng)說過：“在語言文字明亮而透徹的深

處，映照著一個民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精

神的凝固。我的語文教學(xué)實(shí)踐，不僅需要語言文字的操練，

而且追求情感的融會與靈性的感悟。語文，是一種川流不息

的生命?！薄秷A明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓孩子透過語

言文字，感受語言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強(qiáng)責(zé)任

感。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會文中的生字詞，有

感情朗讀課文。

2、通過語言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌

和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

3、通過質(zhì)疑、體驗(yàn)等辦法，感悟文章的寫法。

【教學(xué)過程】

一、破題引入，據(jù)題質(zhì)疑

1、揭題：

同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題。

“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬

園之園的園。

2、通過課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說說自己

的看法和心情。

3、假設(shè)：

如此恢宏的建筑，如此無價的文明，可是有一天，有人

卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你

會發(fā)出什么疑問？

（學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)規(guī)類：為什么會毀滅？怎么

毀滅的？誰毀滅了圓明園？后果有哪些等。）

4、整體感知課文。

二、整體感知，理清文脈

1、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、反饋、小結(jié)：

用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中

有一個自然段概括了毀滅所造成的損失。

3、引讀課文第一自然段：

正音：不可估量。

先解釋字面意思：無法計算和估計。

三、學(xué)習(xí)“毀滅的過程”

1、默讀具體介紹圓明園毀滅過程的語段，說說自己的

感受。

2、交流感受：

可恨、憤怒、咬牙切齒……

3、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的

感受。

4、學(xué)生匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

（學(xué)生先匯報個性感受，教師組織其他孩子展開討論補(bǔ)

充，最后進(jìn)行小結(jié)。）

例如：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意——侵略者像強(qiáng)盜一樣,

毫無人性。

5、感情朗讀，用朗讀表現(xiàn)自己的感情。

四、品讀“圓明園的輝煌”，感悟?qū)懛?/p>

1、教師反問：

課文的題目和重點(diǎn)既然是寫“圓明園的毀滅”，為什么

還要寫它的輝煌呢？

2、小結(jié)寫法：

引讀2?4自然段。

3、魯迅說過：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文

化史上不可估量的損失。

我們將它改成肯定句：圓明園的價值在祖國文化史上是

不可估量的……

請細(xì)細(xì)品讀2?4自然段，說說自己的感受。

4、學(xué)生自由匯報，教師歸納：

哪些語言寫出了圓明園的價值是不可估量的？

（隨機(jī)進(jìn)行詞句的歸類。）

舉世聞名，眾星拱月。

（用簡筆畫表示。）

有...也有....；有....也有....；不僅有....還

有……；不但……還……

飽覽、漫游、置身。

幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮

器、奇珍異寶……

5、感情朗讀，讀出自己的感受。

五、小練筆

觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園

毀滅的信，向侵略者寫一封控訴他們罪行的信。提示運(yùn)用文

本中的詞語和句式。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計李美芬

浙江省臺州市仙居縣安洲小學(xué)李美芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1、技能目標(biāo)：

圍繞圓明園的毀滅查找資料。

2、情感目標(biāo)：

通過多個文本的碰撞，體會到圓明園的毀滅是我國一段

屈辱的歷史，明白落后就要挨打的道理，并引發(fā)深層思考。

【教學(xué)過程】

一、走進(jìn)圓明園

1、課前，已經(jīng)請大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨

果致巴特萊的信》，還請大家去收集大量的有關(guān)圓明園的資

料，相信大家都做得很多，很好。那么，你看到圓明園這三

個字，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？簡單說一說。

2、請帶著這種感覺讀讀這首詩。出示短詩。

3、現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這個古老的故事。齊讀這句

話。

（出示第一段。）

二、體會圓明園的不可估量的價值

1、有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價

值。我們可以說：圓明園的價值是中國文化史上不可估量的,

也是世界文化史上不可估量的。

2、昔日的圓明園里究竟有些什么，使我們說它有不可

估量的價值？選擇兩篇文章中的句子，結(jié)合自己查到的資料

說一說。

3、學(xué)生交流。

4、圓明園中所擁有的一切我們就可以濃縮為一個詞：

那是——文化，而且是價值不可估量的祖國文化。請理直氣

壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價值是祖

國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

三、體會圓明園不可估量的損失

1、遺憾的是，這么一件無與倫比的杰作，這么一座恍

若月宮的人間奇跡，我們卻無緣以見。我們現(xiàn)在所能見到的

只是——請看圖片。（出示五幅廢墟圖）只是這樣一座座廢

墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了144年。這是不是

該引起我們的思考：原來碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的

樓閣也沒有了，象征著熱鬧街市的買賣街和象征田園風(fēng)光的

山村野沒有了，還有那不計其數(shù)的價值連城的奇珍異寶，凡

是我們所能想到的一切都沒有了。只留下一根根殘留的柱在

嗚咽地講述著這一段屈辱的歷史。

2、那么這值得我們驕傲的當(dāng)時世界上最大的博物館，

這些代表祖國燦爛文化的東西都到哪兒去了呢？為什么會

只剩下這一些搶不走、燒不掉的殘桓斷壁？

3、英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？選擇兩篇文章中的

句子結(jié)合自己所搜尋到的資料說說。

4、放錄像，想象三天會燒掉什么。

5、面對英法聯(lián)軍的肆無忌憚?chuàng)尳?，令人發(fā)指的強(qiáng)盜行

為，當(dāng)時掌握國家命運(yùn)的清政府、皇帝、參與國家管理的大

臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么