第16課 無(wú)處不在的能量（教案）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)同步備課（青島版）

青島版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第十六課《無(wú)處不在的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念目標(biāo)：知道常見能量的表現(xiàn)形式有動(dòng)能（機(jī)械能）、聲能、光能、熱能、電能、磁能等；知道一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。科學(xué)思維目標(biāo)：能基于所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)出能量的不同表現(xiàn)形式；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材探究能量之間的相互轉(zhuǎn)換；能用能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象；會(huì)查閱、整理資料，獲取能量及其轉(zhuǎn)換的資料和信息。探究實(shí)踐目標(biāo)：在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，善于傾聽，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任目標(biāo)：了解能量轉(zhuǎn)換在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道常見能量的表現(xiàn)形式有動(dòng)能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等；知道一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵絲、乒乓球、梳子等。

【教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入課件出示奔跑的汽車和燃燒的爐火圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，想一想，奔跑的汽車和燃燒的爐火具有哪些能量。生：奔跑的汽車具有動(dòng)能，燃燒的爐火具有熱能。師：奔馳的汽車、燃燒的爐火等都具有能量。這些能量從哪里來(lái)？板書課題。二、探究新知活動(dòng)一：生活中有哪些形式的能量？學(xué)生根據(jù)課前搜集資料進(jìn)行交流。課件出示：運(yùn)動(dòng)的汽車具有動(dòng)能。動(dòng)能是物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，具體來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)物體的質(zhì)量一定，那么它的動(dòng)能隨著速度的增加而增加；反之，如果物體的速度一定，其動(dòng)能也會(huì)隨著質(zhì)量的增加而增加。動(dòng)能是機(jī)械能的一種形式，其國(guó)際單位是焦耳。任何運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，例如行駛的汽車或下落的雨滴。鼓聲具有聲能。聲能是物體振動(dòng)后，通過(guò)傳播媒介并以波的形式發(fā)生的機(jī)械能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。聲能是能量的一種形式，其實(shí)質(zhì)是物體振動(dòng)后，通過(guò)傳播媒介并以波的形式發(fā)生的機(jī)械能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。聲能以波的形式存在，與光能類似，光能是以光子形式存在，而聲能則是以機(jī)械波和聲子的形式存在。通電的電磁鐵具有磁能。磁能是指磁場(chǎng)本身所具有的能量，與電場(chǎng)相似，磁場(chǎng)也是物質(zhì)的一種存在形式，它攜帶一定的能量。磁能的量值與磁場(chǎng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度以及磁場(chǎng)分布的空間體積有關(guān)。磁能可以通過(guò)多種方式產(chǎn)生，例如，在電磁鐵中，電流通過(guò)線圈產(chǎn)生磁場(chǎng)，這個(gè)磁場(chǎng)就存儲(chǔ)了能量。磁能密度指的是單位體積內(nèi)的磁場(chǎng)能量，它表示在特定空間內(nèi)磁場(chǎng)的能量強(qiáng)度。爐火具有熱能。熱能是指物質(zhì)分子在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的能量，當(dāng)兩個(gè)物體溫度不同時(shí)，熱能會(huì)從一個(gè)物體傳遞到另一個(gè)物體。從分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，熱能就是分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能。人們可以通過(guò)做功或者熱傳遞的方式增加物體的熱能。熱能的應(yīng)用非常廣泛，如地?zé)峁┡⒐I(yè)生產(chǎn)中的加熱、蒸發(fā)、干燥等環(huán)節(jié)，還可以用于發(fā)電和驅(qū)動(dòng)設(shè)備等。燈光具有光能。光能是指光子運(yùn)動(dòng)的能量形式。光能來(lái)源于太陽(yáng)或借助其他設(shè)備如白熾燈泡、熒光燈管、激光器等產(chǎn)生。除了可見光，不可見光如紅外線、紫外線、X射線等也具有光能。光能是一種可再生能源，它在自然界中通過(guò)電磁輻射和物質(zhì)內(nèi)部電子的能量激發(fā)而轉(zhuǎn)換。師：在我們生活中，有各種各樣的能量。能量的表現(xiàn)形式有很多，較常見的有機(jī)械能、電能、磁能、聲能、光能、化學(xué)能風(fēng)能等。能量是一切活動(dòng)的源泉，雖然看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量的作用。總結(jié)：能量是一切活動(dòng)的源泉。能量有多種形式，并以不同的方式儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換。把生活中能量的各種表現(xiàn)形式及轉(zhuǎn)換進(jìn)行匯總，總結(jié)出能量是一切活動(dòng)的源泉，就是在概括?；顒?dòng)二：研究能量間的相互轉(zhuǎn)換。1.出示臺(tái)燈。師:你們能描述燈泡發(fā)亮?xí)r，能量是在相互轉(zhuǎn)換嗎?學(xué)生討論交流師:這些物品中也存在著能量的轉(zhuǎn)換，你們能描述一下它們的能量是如何相互轉(zhuǎn)換的嗎?課件出示運(yùn)動(dòng)的汽車、電風(fēng)扇、發(fā)動(dòng)機(jī)、電須刀、爐火燒水等。學(xué)生獨(dú)立思考，全班匯報(bào)?；顒?dòng)出示器材：鐵絲、梳子、癟了的乒乓球。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。交流匯報(bào)：（1）雙手抓住鐵絲兩端，反復(fù)彎折鐵絲。鐵絲會(huì)發(fā)熱。這是因?yàn)槭值臋C(jī)械能轉(zhuǎn)化為鐵絲的熱能。（2）用塑料梳子不斷沿著一個(gè)方向梳理頭發(fā)；然后把梳子放在碎紙屑堆里。梳子會(huì)吸起碎紙屑。這是因?yàn)樗芰鲜嶙优c頭發(fā)摩擦，能使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。（3）把適量熱水倒入玻璃杯；放入一個(gè)癟了的乒乓球，觀察現(xiàn)象。癟了的乒乓球會(huì)慢慢鼓起來(lái)。這是因?yàn)樗臒崮苻D(zhuǎn)化為空氣的機(jī)械能，將小球鼓起來(lái)。總結(jié)：能量是一切活動(dòng)的源泉，能量有多種形式，并以不同的方式儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就發(fā)生著能量的轉(zhuǎn)換。因此，自然界每時(shí)每刻都在進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)換?；顒?dòng)三：用能量轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)解釋電視的聲像與太陽(yáng)能之間的關(guān)系師：現(xiàn)實(shí)生活中，有的能量間轉(zhuǎn)換是比較復(fù)雜的、如電視的聲和像與太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)換。你們能用能量轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)解釋電視的聲像與太陽(yáng)能之間的關(guān)系嗎?學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言?？偨Y(jié)：電視的聲能與光能都由電能轉(zhuǎn)換來(lái)，電能由風(fēng)能、熱能、水能、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換來(lái)，風(fēng)能、水能，熱能最終來(lái)源于太陽(yáng)能。太陽(yáng)是地球上常見能量的源泉。三、全課小結(jié)師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？談一談你的收獲。學(xué)生談收獲，出示思維導(dǎo)圖。四、你學(xué)會(huì)了嗎？我會(huì)填1.運(yùn)動(dòng)的汽車具有()；鼓聲具有()；通電的電磁鐵具有()；爐火具有()。燈光具有()。2.()