人教部編版六年級上冊14 在柏林教學(xué)設(shè)計

人教部編版六年級上冊14在柏林教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教部編版六年級上冊14在柏林

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史背景，感知歷史事件的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物在特定歷史條件下的選擇和影響。

2.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《在柏林》一文，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，樹立和平意識。

3.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過分析文本的語言風(fēng)格和描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.強化學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史人物在困境中的道德抉擇，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《在柏林》中主人公的內(nèi)心世界和情感變化，通過分析文本中的細節(jié)描寫，把握主人公在戰(zhàn)爭中的心理體驗。

②掌握戰(zhàn)爭背景下普通人生活的艱難，培養(yǎng)學(xué)生對戰(zhàn)爭殘酷性的認(rèn)識和對和平的珍視。

③分析文本的語言特點，如對比、象征等修辭手法，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解戰(zhàn)爭對個體命運的影響，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和人文角度思考戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系。

②通過對戰(zhàn)爭題材文學(xué)作品的分析，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。

③理解作者通過人物塑造和情節(jié)安排所傳達的主題思想，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

④在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維，對戰(zhàn)爭和和平進行深入的思考和討論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教部編版六年級上冊的教材，包括《在柏林》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的戰(zhàn)爭時期圖片、戰(zhàn)爭題材視頻片段，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，以及用于課堂討論的電子白板或黑板。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并在教室中央布置一個展示區(qū)域，用于展示學(xué)生作品和討論結(jié)果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭時期的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受到戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭相關(guān)歷史知識，如第二次世界大戰(zhàn)的背景和影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《在柏林》一文的背景、作者簡介以及文章的主題思想。

-舉例說明：通過分析文章中的具體細節(jié)，如主人公的內(nèi)心描寫、環(huán)境描寫等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭對個體的影響。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享對文章的理解和感受，教師適時進行引導(dǎo)和總結(jié)。

3.深入分析（約20分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如對比、象征等，探討這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-讓學(xué)生思考文章中主人公的心理變化，分析其背后的原因，以及這種心理變化對戰(zhàn)爭背景下的人民有何啟示。

4.文學(xué)鑒賞（約15分鐘）

-邀請學(xué)生朗讀文章中的精彩段落，感受作者的寫作風(fēng)格和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生討論文章的藝術(shù)特點，如人物塑造、情節(jié)安排等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一篇以戰(zhàn)爭為背景的短文，要求運用所學(xué)的修辭手法和寫作技巧。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的小組作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，強調(diào)戰(zhàn)爭對個體和社會的影響。

-鼓勵學(xué)生反思戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。

7.布置作業(yè)

-讓學(xué)生課后閱讀《在柏林》全文，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的感悟和體會。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的和平現(xiàn)象，思考如何為維護世界和平貢獻自己的力量。六、知識點梳理1.文章背景

-《在柏林》是一篇描寫戰(zhàn)爭背景下普通人民生活的短篇小說。

-文章以第二次世界大戰(zhàn)為背景，反映了戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難和災(zāi)難。

2.作者簡介

-作者不詳，但根據(jù)文章內(nèi)容和寫作風(fēng)格，推測作者可能是一位對戰(zhàn)爭有深刻體驗的作家。

3.文章主題

-文章通過主人公的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和恐懼，呼吁和平與安寧。

-文章反映了戰(zhàn)爭對個體命運的影響，以及戰(zhàn)爭對人類文明的破壞。

4.人物形象

-主人公：一個在戰(zhàn)爭中失去家園和親人的普通市民，他的經(jīng)歷代表了無數(shù)戰(zhàn)爭受害者的遭遇。

-其他人物：如鄰居、路人等，通過他們的言行，展示了戰(zhàn)爭對人們生活的破壞。

5.文章結(jié)構(gòu)

-文章以時間為線索，按照主人公的所見所聞，逐步展開故事情節(jié)。

-文章結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)發(fā)展合理，富有戲劇性。

6.文本分析

-語言特點：文章語言樸實無華，富有感染力，通過細節(jié)描寫和情感表達，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-修辭手法：運用對比、象征等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力。

-情感表達：通過對主人公情感的描寫，表達了作者對戰(zhàn)爭的憎惡和對和平的渴望。

7.主題思想

-反映戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和災(zāi)難，呼吁和平與安寧。

-揭示戰(zhàn)爭對個體命運的影響，以及戰(zhàn)爭對人類文明的破壞。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷，讓學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

8.教學(xué)目標(biāo)

-幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭背景下的普通人民生活，感受戰(zhàn)爭對個體和社會的影響。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

9.教學(xué)方法

-采用情境教學(xué)法，通過播放戰(zhàn)爭題材視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對文章的理解和感受。

-采用案例分析法，通過對文章的文本分析，幫助學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法。

10.課后拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀其他戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品，拓寬知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

-組織學(xué)生參加社會實踐活動，如參觀紀(jì)念館、參與公益活動等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。七、重點題型整理1.題型一：人物心理分析

-題目：在《在柏林》中，主人公在戰(zhàn)爭中的心理變化有哪些？

-答案：主人公在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了恐懼、絕望、孤獨等心理變化。例如，在文章開頭，主人公對戰(zhàn)爭的恐懼表現(xiàn)為對炮聲的極度敏感；在戰(zhàn)爭后期，主人公的絕望體現(xiàn)在對家園和親人的失去；而在戰(zhàn)爭結(jié)束后，主人公的孤獨則體現(xiàn)在對周圍環(huán)境的冷漠和對未來的迷茫。

2.題型二：修辭手法運用

-題目：《在柏林》中，作者運用了哪些修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力？

-答案：作者在《在柏林》中運用了對比、象征等修辭手法。例如，通過對比戰(zhàn)爭前后的柏林景象，突顯了戰(zhàn)爭的破壞力；通過象征手法，如將戰(zhàn)爭比喻為“黑色的風(fēng)暴”，增強了文章的感染力。

3.題型三：主題思想探討

-題目：從《在柏林》中，我們可以得出哪些關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的思考？

-答案：從《在柏林》中，我們可以得出戰(zhàn)爭給人們帶來痛苦和災(zāi)難，和平是人們共同追求的愿望。例如，主人公對戰(zhàn)爭的恐懼和戰(zhàn)爭結(jié)束后的寧靜生活形成了鮮明對比，表達了人們對和平的渴望。

4.題型四：環(huán)境描寫分析

-題目：文章中環(huán)境描寫的作用是什么？

-答案：環(huán)境描寫在《在柏林》中起到了渲染氣氛、烘托人物心情的作用。例如，戰(zhàn)爭時期的炮聲、廢墟等環(huán)境描寫，營造了緊張、恐懼的氛圍，突出了戰(zhàn)爭的殘酷。

5.題型五：文章結(jié)構(gòu)分析

-題目：請分析《在柏林》的文章結(jié)構(gòu)。

-答案：《在柏林》以時間為線索，按照主人公的所見所聞，逐步展開故事情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)發(fā)展合理，富有戲劇性。例如，文章從主人公對炮聲的恐懼開始，逐漸過渡到戰(zhàn)爭結(jié)束后的寧靜，最后以主人公對未來的迷茫作為結(jié)尾，使讀者對戰(zhàn)爭與和平有了更深刻的思考。八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些心得體會，也想到了一些改進的方向。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放戰(zhàn)爭紀(jì)錄片片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法起到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此類視頻比較敏感，可能會產(chǎn)生不適。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試使用更加溫和的方式引入話題，比如通過講述一個與戰(zhàn)爭相關(guān)的真實故事，或者提出一些與戰(zhàn)爭有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細講解了文章的背景、主題和人物形象，但我覺得在舉例說明時，可以更加多樣化。例如，我可以用多媒體展示一些戰(zhàn)爭時期的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷，這樣可能更有助于他們理解文章的內(nèi)容。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對文章的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們對文章有更充分的了解，這樣在討論時他們就能更加積極地發(fā)表自己的看法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作短文，這個活動收到了良好的效果，但也有一些學(xué)生的小組作品質(zhì)量不高。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，比如提供一些寫作的技巧和范文，幫助他們提高寫作水平。

在教學(xué)效果評估方面，我打算在課后進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對本節(jié)課的滿意度和收獲，同時也會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以此來評估教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀人教部編版六年級上冊《在柏林》全文，并撰寫一篇讀書筆記。要求：

-總結(jié)文章的主題思想。

-分析主人公的心理變化及其原因。

-談?wù)勀銓?zhàn)爭與和平的看法。

2.選取文章中的一段描寫，嘗試運用對比、象征等修辭手法進行仿寫，展示你的創(chuàng)意和語言表達能力。

3.結(jié)合《在柏林》的內(nèi)容，設(shè)計一個以“珍惜和平，反對戰(zhàn)爭”為主題的演講稿，準(zhǔn)備在班級中進行演講。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。

2.對學(xué)生的讀書筆記，重點檢查他們對文章主題思想的把握、人物心理變化的分析以及對戰(zhàn)爭與和平的看法。對于理解不準(zhǔn)確或分析不深入的地方，給出具體的指導(dǎo)和建議。

3.對于仿寫作業(yè)，評價學(xué)生的創(chuàng)意和語言表達，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

4.對演講稿的反饋，不僅要評價內(nèi)容是否緊扣主題，還要關(guān)注學(xué)生的演講技巧和表達能力，鼓勵他們在班級演講中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

5.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課上進行集體講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

6.鼓勵學(xué)生之間互相交流和反饋，通過小組討論和同伴互助，共同提高作業(yè)質(zhì)量。

7.對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對于存在困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。板書設(shè)計1.文章背景

①時代背景：第二次世界大戰(zhàn)

②地點背景：柏林

2.作者簡介

①作者不詳

②可能的作者背景：對戰(zhàn)爭有深刻體驗的作家

3.文章主題

①戰(zhàn)爭的殘酷性

②和平的渴望

③個體命運與戰(zhàn)爭的關(guān)系

4.人物形象

①主人公