2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 第22課 寓言四則《杞人憂(yōu)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元第22課寓言四則《杞人憂(yōu)天》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元第22課寓言四則《杞人憂(yōu)天》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小朋友們，今天咱們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)奇幻色彩的寓言世界，探索《杞人憂(yōu)天》的奧秘。這節(jié)課，我們要結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，從故事情節(jié)、人物形象、寓意啟示等多方面展開(kāi)，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受寓言的魅力。我會(huì)通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)，讓你們主動(dòng)思考，激發(fā)你們的學(xué)習(xí)興趣。讓我們一起開(kāi)啟這趟寓教于樂(lè)的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)寓言的基本概念和特點(diǎn)有一定的了解。他們能夠識(shí)別寓言中的夸張、擬人等修辭手法，并初步理解寓言所蘊(yùn)含的道理。然而，對(duì)于更深層次的寓意挖掘和批判性思維，學(xué)生們的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)寓言故事這一形式也抱有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力和記憶力，但在分析寓言的深層含義時(shí)，可能會(huì)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解寓意，而另一部分學(xué)生則可能更注重邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《杞人憂(yōu)天》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：

-理解寓言中的夸張手法，如“天柱折，地維絕”等；

-掌握寓言故事的寓意，特別是如何從故事中提煉出哲理；

-將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，理解其現(xiàn)實(shí)意義；

-在討論和交流中，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行批判性思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述《杞人憂(yōu)天》的故事，引導(dǎo)學(xué)生初步感知寓言的趣味性和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們從不同角度分析故事情節(jié)，挖掘寓言的深層含義。

3.案例分析法：選取與《杞人憂(yōu)天》相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示寓言故事的相關(guān)圖片和文字，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如在線(xiàn)測(cè)試、小組協(xié)作等，提高課堂參與度。

3.實(shí)物教具：引入與寓言相關(guān)的實(shí)物教具，如天平、沙漏等，幫助學(xué)生直觀(guān)理解故事中的比喻和象征。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一系列自然現(xiàn)象的圖片，如日食、月食、地震等，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：“這些現(xiàn)象是否真的如古人所說(shuō)，是天塌地陷的預(yù)兆？”

-提出問(wèn)題：“你們是否也有過(guò)類(lèi)似的擔(dān)憂(yōu)？比如，擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)，地會(huì)陷下去？”

-引出課題：《杞人憂(yōu)天》

**講授新課（15分鐘）**

-**第一部分：故事講述**

-教師聲情并茂地講述《杞人憂(yōu)天》的故事，注意停頓和語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生沉浸在故事情境中。

-用時(shí)：5分鐘

-**第二部分：人物分析**

-引導(dǎo)學(xué)生分析杞人、鄰人等人物形象，討論他們的性格特點(diǎn)和故事中的行為動(dòng)機(jī)。

-提問(wèn)：“你認(rèn)為杞人為什么會(huì)如此擔(dān)憂(yōu)？他是否過(guò)于焦慮？”

-用時(shí)：5分鐘

-**第三部分：寓意探討**

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，討論如何從寓言中提煉出哲理。

-提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？我們應(yīng)該如何面對(duì)生活中的擔(dān)憂(yōu)和焦慮？”

-用時(shí)：5分鐘

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-**練習(xí)一：角色扮演**

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物形象和故事情節(jié)的理解。

-用時(shí)：5分鐘

-**練習(xí)二：思維導(dǎo)圖**

-讓學(xué)生以小組為單位，繪制《杞人憂(yōu)天》的思維導(dǎo)圖，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系、寓意啟示等。

-用時(shí)：5分鐘

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師針對(duì)故事內(nèi)容和寓意提出問(wèn)題，如：“如果現(xiàn)實(shí)生活中遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-**互動(dòng)一：小組討論**

-教師提出一個(gè)與寓言相關(guān)的問(wèn)題，如：“你認(rèn)為《杞人憂(yōu)天》中的杞人是否過(guò)于擔(dān)憂(yōu)？為什么？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-用時(shí)：5分鐘

-**互動(dòng)二：辯論賽**

-將學(xué)生分成正反兩方，就“是否應(yīng)該像杞人一樣擔(dān)憂(yōu)未來(lái)”進(jìn)行辯論。

-教師擔(dān)任評(píng)委，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。

-用時(shí)：5分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

-提出拓展問(wèn)題：“除了《杞人憂(yōu)天》，你還知道哪些寓言故事？它們都告訴我們什么道理？”

-學(xué)生分享自己知道的寓言故事，并討論其寓意。

-用時(shí)：5分鐘

**教學(xué)反思（5分鐘）**

-教師課后反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了《杞人憂(yōu)天》這一課的教學(xué)后，我們可以從以下幾個(gè)方面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練講述《杞人憂(yōu)天》的故事，復(fù)述出故事的主要情節(jié)和人物對(duì)話(huà)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的夸張、擬人等修辭手法，理解這些修辭如何增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠描述出《杞人憂(yōu)天》的寓意，認(rèn)識(shí)到故事中反映出的對(duì)未知的恐懼和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

2.**思維能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)分析故事中的人物行為和動(dòng)機(jī)，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度審視問(wèn)題，比如從心理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度探討杞人擔(dān)憂(yōu)的深層原因。

-學(xué)生在討論和辯論中學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建論點(diǎn)，如何使用邏輯推理來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《杞人憂(yōu)天》，能夠更好地理解人類(lèi)的恐懼和焦慮，學(xué)會(huì)以更成熟的態(tài)度面對(duì)生活中的不確定性。

-學(xué)生能夠從寓言故事中體會(huì)到樂(lè)觀(guān)、積極的生活態(tài)度的重要性，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挑戰(zhàn)有更積極的態(tài)度。

-學(xué)生在課堂討論中學(xué)會(huì)了尊重不同的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)了同理心。

4.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：

-學(xué)生對(duì)中國(guó)古代寓言故事有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族文化自豪感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到寓言故事在歷史和文化中的地位，以及它們對(duì)后世文學(xué)和思想的影響。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《杞人憂(yōu)天》，了解了古代中國(guó)人的哲學(xué)觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。

5.**實(shí)際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⒃⒀怨适轮械牡览響?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，比如在面對(duì)恐懼和焦慮時(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和心理疏導(dǎo)。

-學(xué)生在日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用故事中的智慧來(lái)尋求解決方案。

-學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，能夠運(yùn)用寓言故事中的比喻和象征手法，增強(qiáng)表達(dá)的效果。典型例題講解在《杞人憂(yōu)天》這節(jié)課中，我們將重點(diǎn)講解以下幾種題型，幫助學(xué)生更好地理解和掌握寓言故事的閱讀和分析方法。

1.**人物性格分析題**

-例題：請(qǐng)分析《杞人憂(yōu)天》中杞人的性格特點(diǎn)。

-答案：杞人是一個(gè)多慮、焦慮、缺乏安全感的人。他對(duì)天塌地陷的擔(dān)憂(yōu)體現(xiàn)了他的恐懼心理和對(duì)未知的恐懼。

2.**故事情節(jié)理解題**

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《杞人憂(yōu)天》的故事情節(jié)。

-答案：《杞人憂(yōu)天》講述了杞人因?yàn)閾?dān)心天塌地陷而焦慮不安，鄰人勸慰他不要多慮，但杞人依然擔(dān)憂(yōu)。最后，鄰人用事實(shí)說(shuō)服了杞人，讓他認(rèn)識(shí)到自己的擔(dān)憂(yōu)是沒(méi)有根據(jù)的。

3.**寓意啟示題**

-例題：從《杞人憂(yōu)天》中你得到了哪些啟示？

-答案：從《杞人憂(yōu)天》中，我們可以得到以下啟示：不要無(wú)端擔(dān)憂(yōu)，要理性看待問(wèn)題；要相信科學(xué)，不要迷信；要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要被無(wú)謂的恐懼所困擾。

4.**修辭手法分析題**

-例題：在《杞人憂(yōu)天》中，作者使用了哪些修辭手法？

-答案：在《杞人憂(yōu)天》中，作者使用了夸張、擬人等修辭手法。例如，“天柱折，地維絕”就是一個(gè)夸張的修辭，通過(guò)夸張的手法，突出了杞人擔(dān)憂(yōu)的嚴(yán)重性。

5.**現(xiàn)實(shí)意義探討題**

-例題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劇惰饺藨n(yōu)天》對(duì)我們的啟示。

-答案：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的擔(dān)憂(yōu)和焦慮。通過(guò)學(xué)習(xí)《杞人憂(yōu)天》，我們可以認(rèn)識(shí)到，面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該保持理性，不要過(guò)度擔(dān)憂(yōu)，要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

-重點(diǎn)詞句：杞人擔(dān)憂(yōu)天塌地陷，鄰人勸慰，最終杞人認(rèn)識(shí)到擔(dān)憂(yōu)的無(wú)謂

②人物性格特點(diǎn)分析

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：杞人、鄰人、智者等人物的性格特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：杞人焦慮不安，鄰人耐心勸慰，智者理性分析

③寓意啟示提煉

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事所蘊(yùn)含的哲理和啟示

-重點(diǎn)詞句：不要無(wú)端擔(dān)憂(yōu)，理性看待問(wèn)題，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)

④修辭手法運(yùn)用

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夸張、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-重點(diǎn)詞句：“天柱折，地維絕”、“杞人憂(yōu)天”等

⑤文學(xué)價(jià)值探討

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：寓言故事在文學(xué)史上的地位和影響

-重點(diǎn)詞句：寓言故事的傳統(tǒng)、現(xiàn)代價(jià)值，對(duì)后世文學(xué)的啟發(fā)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《杞人憂(yōu)天》這個(gè)充滿(mǎn)智慧的寓言故事。通過(guò)閱讀和分析，我們了解到：

1.故事講述了杞人因擔(dān)心天塌地陷而焦慮不安，最終在鄰人的勸慰下認(rèn)識(shí)到擔(dān)憂(yōu)的無(wú)謂。

2.杞人的焦慮體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)未知的恐懼，而鄰人的勸慰則展示了理性思考和樂(lè)觀(guān)態(tài)度的重要性。

3.《杞人憂(yōu)天》通過(guò)夸張、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描繪了故事情節(jié)，增強(qiáng)了故事的趣味性和感染力。

為了幫助同學(xué)們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

**檢測(cè)一：故事內(nèi)容回顧**

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復(fù)述《杞人憂(yōu)天》的故事。

**檢測(cè)二：人物性格分析**

分析以下人物的性格特點(diǎn)：

-杞人：他為什么會(huì)如此擔(dān)憂(yōu)？這種擔(dān)憂(yōu)反映了怎樣的心理狀態(tài)？

-鄰人：他如何勸慰杞人？這體現(xiàn)了怎樣的處世態(tài)度？

**檢測(cè)三：寓意啟示**

結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劇惰饺藨n(yōu)天》給你帶來(lái)的啟示。

**檢測(cè)四：修辭手法**

在《杞人憂(yōu)天》中，作者使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

**檢測(cè)五：現(xiàn)實(shí)意義**

《杞人憂(yōu)天》對(duì)