三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 除法第2課時(shí) 分橘子教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一除法第2課時(shí)分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一除法第2課時(shí)分橘子教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“除法第2課時(shí)”，具體內(nèi)容是“分橘子”。還記得我們上一節(jié)課學(xué)的是什么嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是除法的初步概念。今天，我們就把那個(gè)大橘子分成若干份，看看怎么用除法來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)章節(jié)可是咱們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要里程碑哦！????

咱們課本上的內(nèi)容是這樣的：首先，我會(huì)先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)到的除法知識(shí)，然后，咱們一起動(dòng)手分橘子，實(shí)際操作中感受除法的應(yīng)用。接著，我會(huì)通過(guò)幾個(gè)例子，讓大家看到除法在生活中的實(shí)際運(yùn)用。最后，咱們還會(huì)進(jìn)行一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程就像是一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)探險(xiǎn)，期待你們一起來(lái)參與哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課“分橘子”的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)實(shí)際操作分橘子，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)诓僮髦欣斫夂驼莆粘ǖ母拍?。其次，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用除法思維去思考和解決。再者，注重學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，通過(guò)分橘子的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和推理。最后，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上不斷成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)接觸了除法的基本概念，了解了除法作為一種分配或均分的數(shù)學(xué)運(yùn)算。他們對(duì)數(shù)的概念、加減法運(yùn)算有一定的了解，這為學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。此外，他們對(duì)日常生活中的一些簡(jiǎn)單分割和分配問(wèn)題也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，他們對(duì)于動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式特別感興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，他們通常具備較強(qiáng)的模仿能力和接受能力，能夠通過(guò)直觀的教學(xué)方法快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好動(dòng)手操作和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)分橘子這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解除法“包含”和“平均分”的概念，這需要抽象思維；二是將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，這要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力；三是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤或?qū)Ω拍罾斫獠簧疃械嚼Щ蟆Ｒ虼?，教學(xué)中需要注重直觀演示、逐步引導(dǎo)，并給予充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：首先，我會(huì)采用講授法，結(jié)合具體的橘子分例，幫助學(xué)生理解除法的概念和意義。接著，運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探討如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動(dòng)手分橘子，體驗(yàn)除法在實(shí)際操作中的應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：為了提高教學(xué)效果和效率，我將運(yùn)用多媒體設(shè)備展示分橘子的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地看到分配的過(guò)程。同時(shí)，使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識(shí)。此外，我還準(zhǔn)備了一些實(shí)際的水果，讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（一）情境創(chuàng)設(shè)

“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些美味的橘子，你們猜猜老師為什么要帶這些橘子來(lái)呢？”

學(xué)生：可能是為了吃，或者是為了做實(shí)驗(yàn)。

（二）揭示課題

“沒(méi)錯(cuò)，今天我們就用這些橘子來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——如何平均分橘子。讓我們一起來(lái)看看，怎么用除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧！”

二、新課講授

（一）復(fù)習(xí)回顧

“還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？”

學(xué)生：學(xué)習(xí)了除法的概念。

“很好，那我們今天就要用這個(gè)知識(shí)來(lái)分橘子。先來(lái)回顧一下除法的含義，也就是平均分的意思?！?/p>

（二）講解新知

1.講解除法的意義

“除法，就是將一個(gè)數(shù)分成若干份，每份相等的運(yùn)算。比如，我們有5個(gè)橘子，要平均分給3個(gè)小朋友，我們就可以用除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。”

2.分橘子實(shí)例

“現(xiàn)在，我們一起來(lái)分橘子。先看看，如果我有5個(gè)橘子，我要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)橘子？”

（三）互動(dòng)練習(xí)

1.小組討論

“同學(xué)們，你們覺(jué)得我們可以怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)和你的小組同學(xué)一起討論一下?！?/p>

2.分享解答

“哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下你們的答案？”

學(xué)生：3個(gè)小朋友每人分得1個(gè)橘子，剩下2個(gè)。

“非常好，那我們?cè)僭囋?，如果?0個(gè)橘子，要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友又能分到多少呢？”

學(xué)生：5個(gè)橘子。

（四）鞏固練習(xí)

1.個(gè)人練習(xí)

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出紙和筆，自己嘗試解決幾個(gè)類似的分橘子問(wèn)題?！?/p>

2.展示答案

“誰(shuí)愿意來(lái)展示你的答案？”

三、實(shí)踐操作

（一）分組活動(dòng)

“接下來(lái)，我們用實(shí)際的水果來(lái)實(shí)踐一下。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組拿一些橘子。”

（二）分組操作

“現(xiàn)在，每組同學(xué)需要按照我們剛才學(xué)到的方法，將橘子平均分給小組成員?！?/p>

（三）交流分享

“哪個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的分橘子成果？”

學(xué)生：展示分橘子的情況，說(shuō)明如何分配。

（四）反思總結(jié)

“同學(xué)們，通過(guò)今天的實(shí)踐，你們覺(jué)得用除法分橘子有什么好處呢？”

學(xué)生：方便，簡(jiǎn)單。

“是的，用除法分橘子不僅能讓我們快速得出答案，還能幫助我們更好地理解平均分這個(gè)概念。那么，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還可以用除法來(lái)解決哪些問(wèn)題呢？”

四、課堂小結(jié)

“今天，我們學(xué)習(xí)了用除法來(lái)平均分橘子，并通過(guò)實(shí)際操作加深了對(duì)這個(gè)概念的理解。希望大家在今后的生活中，也能靈活運(yùn)用除法，解決更多實(shí)際問(wèn)題。好了，今天的課程就到這里，下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

2.能力提升：

（1）問(wèn)題解決能力：學(xué)生在解決分橘子問(wèn)題時(shí)，需要將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，這有助于提升他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

（2）動(dòng)手操作能力：通過(guò)實(shí)際操作分橘子，學(xué)生鍛煉了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

（3）合作交流能力：在小組討論和分享解答的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通和表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，如使用橘子進(jìn)行實(shí)際操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生嘗試不同的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生在掌握除法知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，在家庭中分配家務(wù)、購(gòu)買商品時(shí)計(jì)算價(jià)格等，都能運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。

6.長(zhǎng)期效果：

（1）數(shù)學(xué)思維能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在分組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效的溝通和合作。課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各有特色。有的小組能夠清晰、有條理地闡述自己的解題思路，有的小組則通過(guò)實(shí)際操作展示了分橘子的過(guò)程。整體來(lái)看，學(xué)生的討論成果較為豐富，體現(xiàn)了他們對(duì)除法知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)除法概念的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算，但部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的靈活性還有待提高。測(cè)試后，學(xué)生能夠及時(shí)了解到自己的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了參考。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、問(wèn)題解決能力等。同時(shí)，學(xué)生之間也能夠互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，這有助于他們共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

（1）課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等。

（2）問(wèn)題解決能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在解決分橘子問(wèn)題時(shí)，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。

（3）合作交流能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、與同伴合作等。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、勇于嘗試等。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我將給予學(xué)生具體的反饋意見(jiàn)，幫助他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。例如，對(duì)于課堂參與度較高的學(xué)生，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的積極性，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于在問(wèn)題解決能力方面表現(xiàn)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供一些具體的解題技巧，并鼓勵(lì)他們多加練習(xí)。

此外，我還將在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。總之，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握除法知識(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：

題目：如果小紅有18個(gè)蘋果，她要平均分給6個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到多少個(gè)蘋果？

解答：

首先，我們要確定總共有多少個(gè)蘋果，這里是18個(gè)。

然后，我們要確定要分給多少人，這里是6個(gè)好朋友。

所以，我們用蘋果的總數(shù)除以人數(shù)來(lái)計(jì)算每個(gè)人能分到多少個(gè)蘋果。

18÷6=3

答案：每個(gè)好朋友能分到3個(gè)蘋果。

2.例題二：

題目：小明有24個(gè)鉛筆，他想要平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到多少個(gè)鉛筆？

解答：

小明有24個(gè)鉛筆，要分給4個(gè)同學(xué)。

我們用鉛筆的總數(shù)除以同學(xué)的人數(shù)。

24÷4=6

答案：每個(gè)同學(xué)能分到6個(gè)鉛筆。

3.例題三：

題目：一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，他們要平均分成5組，每組有多少人？

解答：

班級(jí)總共有30名學(xué)生，要分成5組。

我們用學(xué)生的總數(shù)除以組數(shù)。

30÷5=6

答案：每組有6名學(xué)生。

4.例題四：

題目：一個(gè)水果攤上有36個(gè)橙子，攤主想