三年級數(shù)學(xué)下冊 一 除法第2課時 分橘子教學(xué)設(shè)計 北師大版

三年級數(shù)學(xué)下冊一除法第2課時分橘子教學(xué)設(shè)計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級數(shù)學(xué)下冊一除法第2課時分橘子教學(xué)設(shè)計北師大版教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的是三年級數(shù)學(xué)下冊的“除法第2課時”，具體內(nèi)容是“分橘子”。還記得我們上一節(jié)課學(xué)的是什么嗎？沒錯，就是除法的初步概念。今天，我們就把那個大橘子分成若干份，看看怎么用除法來解決問題。這個章節(jié)可是咱們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要里程碑哦！????

咱們課本上的內(nèi)容是這樣的：首先，我會先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)到的除法知識，然后，咱們一起動手分橘子，實際操作中感受除法的應(yīng)用。接著，我會通過幾個例子，讓大家看到除法在生活中的實際運用。最后，咱們還會進行一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。這個過程就像是一場有趣的數(shù)學(xué)探險，期待你們一起來參與哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課“分橘子”的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過實際操作分橘子，激發(fā)學(xué)生的實踐能力，讓他們在操作中理解和掌握除法的概念。其次，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓他們在面對實際問題時，能夠運用除法思維去思考和解決。再者，注重學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，通過分橘子的過程，讓學(xué)生學(xué)會分析和推理。最后，強化學(xué)生的合作意識，鼓勵他們在小組活動中互相學(xué)習(xí)，共同進步。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上不斷成長。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

同學(xué)們在上節(jié)課已經(jīng)接觸了除法的基本概念，了解了除法作為一種分配或均分的數(shù)學(xué)運算。他們對數(shù)的概念、加減法運算有一定的了解，這為學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。此外，他們對日常生活中的一些簡單分割和分配問題也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，他們對于動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式特別感興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，他們通常具備較強的模仿能力和接受能力，能夠通過直觀的教學(xué)方法快速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好動手操作和聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)分橘子這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解除法“包含”和“平均分”的概念，這需要抽象思維；二是將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力；三是解決實際問題時，可能會因為計算錯誤或?qū)Ω拍罾斫獠簧疃械嚼Щ?。因此，教學(xué)中需要注重直觀演示、逐步引導(dǎo)，并給予充分的練習(xí)機會，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：首先，我會采用講授法，結(jié)合具體的橘子分例，幫助學(xué)生理解除法的概念和意義。接著，運用討論法，鼓勵學(xué)生小組合作，共同探討如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。最后，通過實驗法，讓學(xué)生親自動手分橘子，體驗除法在實際操作中的應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：為了提高教學(xué)效果和效率，我將運用多媒體設(shè)備展示分橘子的動畫，讓學(xué)生直觀地看到分配的過程。同時，使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識。此外，我還準(zhǔn)備了一些實際的水果，讓學(xué)生在課堂上親自動手操作，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）情境創(chuàng)設(shè)

“同學(xué)們，今天老師帶來了一些美味的橘子，你們猜猜老師為什么要帶這些橘子來呢？”

學(xué)生：可能是為了吃，或者是為了做實驗。

（二）揭示課題

“沒錯，今天我們就用這些橘子來學(xué)習(xí)一個有趣的數(shù)學(xué)問題——如何平均分橘子。讓我們一起來看看，怎么用除法來解決這個問題吧！”

二、新課講授

（一）復(fù)習(xí)回顧

“還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？”

學(xué)生：學(xué)習(xí)了除法的概念。

“很好，那我們今天就要用這個知識來分橘子。先來回顧一下除法的含義，也就是平均分的意思。”

（二）講解新知

1.講解除法的意義

“除法，就是將一個數(shù)分成若干份，每份相等的運算。比如，我們有5個橘子，要平均分給3個小朋友，我們就可以用除法來解決這個問題?！?/p>

2.分橘子實例

“現(xiàn)在，我們一起來分橘子。先看看，如果我有5個橘子，我要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子？”

（三）互動練習(xí)

1.小組討論

“同學(xué)們，你們覺得我們可以怎么解決這個問題呢？請和你的小組同學(xué)一起討論一下?！?/p>

2.分享解答

“哪個小組愿意來分享一下你們的答案？”

學(xué)生：3個小朋友每人分得1個橘子，剩下2個。

“非常好，那我們再試試，如果有10個橘子，要平均分給5個小朋友，每個小朋友又能分到多少呢？”

學(xué)生：5個橘子。

（四）鞏固練習(xí)

1.個人練習(xí)

“現(xiàn)在，請大家拿出紙和筆，自己嘗試解決幾個類似的分橘子問題?！?/p>

2.展示答案

“誰愿意來展示你的答案？”

三、實踐操作

（一）分組活動

“接下來，我們用實際的水果來實踐一下。請同學(xué)們分成小組，每組拿一些橘子?！?/p>

（二）分組操作

“現(xiàn)在，每組同學(xué)需要按照我們剛才學(xué)到的方法，將橘子平均分給小組成員?！?/p>

（三）交流分享

“哪個小組愿意來展示你們的分橘子成果？”

學(xué)生：展示分橘子的情況，說明如何分配。

（四）反思總結(jié)

“同學(xué)們，通過今天的實踐，你們覺得用除法分橘子有什么好處呢？”

學(xué)生：方便，簡單。

“是的，用除法分橘子不僅能讓我們快速得出答案，還能幫助我們更好地理解平均分這個概念。那么，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還可以用除法來解決哪些問題呢？”

四、課堂小結(jié)

“今天，我們學(xué)習(xí)了用除法來平均分橘子，并通過實際操作加深了對這個概念的理解。希望大家在今后的生活中，也能靈活運用除法，解決更多實際問題。好了，今天的課程就到這里，下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

2.能力提升：

（1）問題解決能力：學(xué)生在解決分橘子問題時，需要將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這有助于提升他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

（2）動手操作能力：通過實際操作分橘子，學(xué)生鍛煉了動手操作能力，學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實踐。

（3）合作交流能力：在小組討論和分享解答的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了溝通和表達能力。

3.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課采用直觀、生動的教學(xué)方法，如使用橘子進行實際操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與課堂活動的過程中，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。

4.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、積極參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)團隊精神：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識：在解決問題時，學(xué)生嘗試不同的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

5.實踐應(yīng)用：

學(xué)生在掌握除法知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活。例如，在家庭中分配家務(wù)、購買商品時計算價格等，都能運用除法進行計算。

6.長期效果：

（1）數(shù)學(xué)思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（2）終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在分組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠主動發(fā)表自己的觀點，與同伴進行有效的溝通和合作。課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各有特色。有的小組能夠清晰、有條理地闡述自己的解題思路，有的小組則通過實際操作展示了分橘子的過程。整體來看，學(xué)生的討論成果較為豐富，體現(xiàn)了他們對除法知識的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對除法概念的理解和實際應(yīng)用能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用除法進行計算，但部分學(xué)生在解決實際問題時的靈活性還有待提高。測試后，學(xué)生能夠及時了解到自己的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了參考。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進行自評與互評。學(xué)生能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、問題解決能力等。同時，學(xué)生之間也能夠互相指出對方的優(yōu)點和不足，這有助于他們共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

（1）課堂參與度：評價學(xué)生是否積極參與課堂活動，如提問、回答問題、小組討論等。

（2）問題解決能力：評價學(xué)生在解決分橘子問題時，是否能夠運用所學(xué)知識，靈活運用除法進行計算。

（3）合作交流能力：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見、與同伴合作等。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、積極思考、勇于嘗試等。

針對以上評價標(biāo)準(zhǔn)，我將給予學(xué)生具體的反饋意見，幫助他們了解自己的優(yōu)點和不足，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中加以改進。例如，對于課堂參與度較高的學(xué)生，我會表揚他們的積極性，并鼓勵他們繼續(xù)保持；對于在問題解決能力方面表現(xiàn)較弱的學(xué)生，我會提供一些具體的解題技巧，并鼓勵他們多加練習(xí)。

此外，我還將在課后與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?？傊?，通過教學(xué)評價與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握除法知識，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：

題目：如果小紅有18個蘋果，她要平均分給6個好朋友，每個好朋友能分到多少個蘋果？

解答：

首先，我們要確定總共有多少個蘋果，這里是18個。

然后，我們要確定要分給多少人，這里是6個好朋友。

所以，我們用蘋果的總數(shù)除以人數(shù)來計算每個人能分到多少個蘋果。

18÷6=3

答案：每個好朋友能分到3個蘋果。

2.例題二：

題目：小明有24個鉛筆，他想要平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少個鉛筆？

解答：

小明有24個鉛筆，要分給4個同學(xué)。

我們用鉛筆的總數(shù)除以同學(xué)的人數(shù)。

24÷4=6

答案：每個同學(xué)能分到6個鉛筆。

3.例題三：

題目：一個班級有30名學(xué)生，他們要平均分成5組，每組有多少人？

解答：

班級總共有30名學(xué)生，要分成5組。

我們用學(xué)生的總數(shù)除以組數(shù)。

30÷5=6

答案：每組有6名學(xué)生。

4.例題四：

題目：一個水果攤上有36個橙子，攤主想