三年級語文下冊 第一單元 語文園地一（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

三年級語文下冊第一單元語文園地一（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)三年級語文下冊第一單元的“語文園地一”新學(xué)習(xí)單。這里可是充滿了趣味和挑戰(zhàn)的天地哦！我們將會通過閱讀、寫作和口語表達(dá)，探索漢字的魅力，感受語言的美妙。教材中，我們將學(xué)習(xí)到“拼一拼”“讀一讀”“寫一寫”等多個(gè)板塊，這些都是我們提升語文素養(yǎng)的好幫手！???讓我們攜手共進(jìn)，開啟這段美妙的語文之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過閱讀和寫作練習(xí)，提升學(xué)生對漢字的識別、拼讀和書寫能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：在閱讀理解中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納和總結(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：通過欣賞優(yōu)美的文字和圖畫，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

4.**文化傳承與理解**：了解漢字的起源和演變，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**重點(diǎn)一**：漢字的拼讀與書寫。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何正確拼讀和書寫新學(xué)的漢字，例如“拼一拼”板塊中的“鳥”“蟲”“魚”等基本部首組合的漢字。這些漢字是學(xué)生書寫的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜字詞的基礎(chǔ)。

-**重點(diǎn)二**：詞語的積累與應(yīng)用。在“讀一讀”環(huán)節(jié)，我們會遇到一些新的詞語，如“蝴蝶”“蜜蜂”“小鳥”等，學(xué)生需要能夠正確朗讀并理解這些詞語的意思，并嘗試在語境中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)一**：漢字的部首識別和結(jié)構(gòu)理解。對于一些較復(fù)雜的漢字，學(xué)生可能難以識別其部首或理解其結(jié)構(gòu)，例如“蛙”“蟬”“蜻蜓”等字，它們的部首和結(jié)構(gòu)較為特殊，需要教師通過具體實(shí)例進(jìn)行講解和示范。

-**難點(diǎn)二**：詞語的運(yùn)用和語境理解。學(xué)生在理解新詞語時(shí)，可能會遇到在特定語境中正確運(yùn)用詞語的困難，比如如何將“蝴蝶”這個(gè)詞語用在句子中，需要教師提供具體的語言環(huán)境和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了三年級語文下冊第一單元的教材，特別是“語文園地一”部分，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如蝴蝶、蜜蜂、小鳥等動(dòng)物的圖片，以及漢字結(jié)構(gòu)的圖表，幫助學(xué)生直觀理解漢字的構(gòu)成。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特別實(shí)驗(yàn)，但若涉及書寫練習(xí)，需確保教室有足夠的書寫工具，如鉛筆、橡皮等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)和交流。五、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入

（1）師生問好，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、新課導(dǎo)入

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：漢字是如何構(gòu)成的？漢字的部首有哪些？

2.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題：漢字的部首與結(jié)構(gòu)。

二、拼一拼

1.教師展示“拼一拼”板塊中的漢字，如“鳥”“蟲”“魚”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些漢字的部首。

2.學(xué)生跟讀并拼讀這些漢字，教師糾正發(fā)音和拼讀方法。

3.教師提問：你們能根據(jù)這些部首，再拼出一些新的漢字嗎？

4.學(xué)生嘗試拼讀，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

三、讀一讀

1.教師展示“讀一讀”板塊中的詞語，如“蝴蝶”“蜜蜂”“小鳥”等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并說出這些詞語的意思。

2.學(xué)生跟讀并理解詞語，教師糾正發(fā)音和意思。

3.教師提問：這些詞語都和什么有關(guān)？你能用它們造句嗎？

4.學(xué)生嘗試造句，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

四、寫一寫

1.教師展示“寫一寫”板塊中的漢字，如“蛙”“蟬”“蜻蜓”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些漢字的部首和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生跟讀并書寫這些漢字，教師糾正筆畫和結(jié)構(gòu)。

3.教師提問：這些漢字的筆畫順序是怎樣的？你能記住嗎？

4.學(xué)生嘗試書寫，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、鞏固練習(xí)

1.教師出示一些含有本節(jié)課所學(xué)部首的漢字，讓學(xué)生拼讀并書寫。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字部首和結(jié)構(gòu)的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、課后作業(yè)

1.完成本節(jié)課的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.收集一些含有本節(jié)課所學(xué)部首的漢字，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.教師通過多種教學(xué)方法，如觀察、提問、練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握漢字部首和結(jié)構(gòu)。

3.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

備注：本節(jié)課的教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)增加或減少教學(xué)內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**漢字拼讀能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀含有“鳥”“蟲”“魚”等基本部首的漢字，如“鴉”“蛇”“鯉”等，顯著提高了他們對漢字拼讀的熟練度。

2.**書寫技能增強(qiáng)**：學(xué)生在書寫練習(xí)中，不僅學(xué)會了漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，還能夠按照正確的筆畫順序書寫新學(xué)的漢字，如“蛙”“蟬”“蜻蜓”等，書寫技能得到了有效提升。

3.**詞匯積累豐富**：學(xué)生在“讀一讀”環(huán)節(jié)中，通過朗讀和理解新詞語，如“蝴蝶”“蜜蜂”“小鳥”等，擴(kuò)展了自己的詞匯量，能夠?qū)⑦@些詞語運(yùn)用到日常的口頭表達(dá)和書面表達(dá)中。

4.**閱讀理解能力提高**：學(xué)生在閱讀“語文園地一”中的內(nèi)容時(shí)，能夠理解字詞的意思，并能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)，閱讀理解能力得到了增強(qiáng)。

5.**思維發(fā)展**：在拼讀、書寫和詞匯積累的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來識別部首、理解結(jié)構(gòu)、記憶筆畫順序，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

6.**審美鑒賞能力**：學(xué)生在欣賞漢字的美感和閱讀優(yōu)美文字的過程中，逐漸培養(yǎng)了對語文的審美情趣，對漢字和文字的審美鑒賞能力得到提升。

7.**文化自信增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)漢字的起源和演變，學(xué)生了解了漢字豐富的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了作為中華民族后代的自豪感和文化自信。

8.**學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成**：在小組討論和課堂練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)，如何傾聽他人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①漢字部首與結(jié)構(gòu)

-部首：鳥、蟲、魚、山、水、火、土

-漢字結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)

②漢字拼讀

-聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs

-韻母：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

-聲調(diào)：一聲、二聲、三聲、四聲

③詞語積累與應(yīng)用

-詞語：蝴蝶、蜜蜂、小鳥、蛙、蟬、蜻蜓

-詞語運(yùn)用示例：春天來了，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

④漢字書寫規(guī)范

-筆畫順序：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折

-書寫示范：蛙、蟬、蜻蜓

⑤課堂小結(jié)

-本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：漢字部首、拼讀、書寫規(guī)范、詞語積累與應(yīng)用

-學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況：學(xué)生能夠識別部首、正確拼讀漢字、書寫規(guī)范、運(yùn)用新學(xué)詞語。八、課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問與反饋

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢查學(xué)生對漢字部首、拼讀規(guī)則和書寫規(guī)范的掌握情況。例如，我會問：“誰能告訴我‘鳥’字的上半部分是什么部首？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

-對于學(xué)生的回答，我將給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。如果學(xué)生回答正確，我會給予肯定和鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)誤，我會耐心地糾正并解釋正確答案，確保學(xué)生能夠理解和吸收。

（2）觀察與記錄

-在課堂活動(dòng)中，我將密切觀察學(xué)生的參與度、合作精神和注意力集中情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見。

-通過觀察，我會記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后進(jìn)行反思，以便調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）課堂測試

-在課程的適當(dāng)階段，我會進(jìn)行小測驗(yàn)，如漢字書寫測試或拼讀測試，以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。這些測試將有助于我了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)批改

-我將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括漢字書寫作業(yè)和閱讀理解作業(yè)。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、拼讀準(zhǔn)確性和詞匯運(yùn)用能力。

-對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，并在旁邊寫上具體的評語，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因和正確的做法。

（2）反饋與鼓勵(lì)

-在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我會對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并對需要改進(jìn)的地方提出建設(shè)性的意見。例如，對于書寫工整但筆畫順序錯(cuò)誤的學(xué)生，我會鼓勵(lì)他們多加練習(xí)，并指導(dǎo)他們正確的筆畫順序。

-我會確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋，讓他們知道自己的努力被看到，同時(shí)也了解自己的不足之處。

（3）家長溝通

-我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這樣的溝通有助于家長更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為家長提供了了解孩子學(xué)習(xí)情況的渠道。教學(xué)反思與總結(jié)哎，一節(jié)課下來，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。讓我來跟你們分享一下我的想法吧。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)認(rèn)真聽講，積極互動(dòng)，我心里還是挺高興的。在“拼一拼”環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能準(zhǔn)確地拼讀出新的漢字，這說明他們對部首的識別和拼讀規(guī)則掌握得不錯(cuò)。不過，也有個(gè)別同學(xué)在拼讀時(shí)有些吃力，這可能是由于他們對聲母和韻母的掌握還不夠牢固。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對聲母和韻母的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

接著，我在“寫一寫”環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些同學(xué)在書寫新學(xué)的漢字時(shí)，筆畫順序和結(jié)構(gòu)掌握得不夠好。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重漢字書寫規(guī)范的示范和指導(dǎo)。我會嘗試通過動(dòng)畫演示、逐筆講解等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解漢字的書寫規(guī)則。

在“讀一讀”環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對詞語的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提升。他們能夠準(zhǔn)確地朗讀出詞語，并嘗試在句子中運(yùn)用這些詞語。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫、多運(yùn)用，以提高他們的語言表達(dá)能力。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W