人教部編版六年級下冊依依惜別教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版六年級下冊依依惜別教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)圍繞“依依惜別”這一主題，結(jié)合人教部編版六年級下冊語文課本內(nèi)容，通過情景再現(xiàn)、情感體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)會表達(dá)離別之情。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文《依依惜別》中離別情感的表達(dá)；2.學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪離別場景。

難點(diǎn)：1.深入體會作者對離別的細(xì)膩情感；2.創(chuàng)作自己的離別詩歌或散文。

解決辦法：1.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的情感；2.結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的離別經(jīng)歷，激發(fā)創(chuàng)作靈感；3.提供修辭手法示例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，逐步突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版六年級下冊語文課本《依依惜別》及相關(guān)課文。

2.輔助材料：搜集與離別主題相關(guān)的圖片、音樂片段，制作多媒體課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等寫作工具，以及詩歌創(chuàng)作模板。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，布置溫馨氛圍，營造離別情感的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于離別的音樂，引導(dǎo)學(xué)生分享自己經(jīng)歷的離別故事，激發(fā)學(xué)生對離別情感的興趣。

2.回顧舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的修辭手法，如比喻、擬人等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的離別情感表達(dá)做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《依依惜別》這篇課文的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解離別情感的表達(dá)方式。

b.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些手法描繪離別場景。

2.舉例說明：

a.通過具體例子，如課文中的詩句、段落，讓學(xué)生體會作者對離別的細(xì)膩情感。

b.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明離別在不同場景下的情感表達(dá)。

3.互動探究：

a.組織學(xué)生分組討論，分享自己創(chuàng)作的離別詩歌或散文，互相評價(jià)并提出改進(jìn)意見。

b.邀請學(xué)生上臺展示自己的作品，全班同學(xué)共同欣賞、評價(jià)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首離別詩歌或散文。

b.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪離別場景，表達(dá)離別情感。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對性的指導(dǎo)。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識，將離別情感表達(dá)得更加細(xì)膩、感人。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)離別情感的表達(dá)方式和修辭手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注離別情感，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成本節(jié)課的離別詩歌或散文創(chuàng)作，要求運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)離別情感。

2.收集生活中關(guān)于離別的感人故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、板書設(shè)計(jì)

1.依依惜別

-離別情感的表達(dá)方式

-比喻、擬人等修辭手法

-創(chuàng)作離別詩歌或散文

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解離別情感，學(xué)會運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌作品：介紹古代離別詩歌，如李白的《送友人》、王維的《送元二使安西》等，讓學(xué)生感受不同歷史時(shí)期人們對離別的情感表達(dá)。

-文學(xué)作品：推薦閱讀描寫離別的文學(xué)作品，如魯迅的《背影》、朱自清的《背影》等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對親情的依依惜別。

-電影資源：推薦觀看與離別主題相關(guān)的電影，如《泰坦尼克號》、《魂斷藍(lán)橋》等，通過視覺藝術(shù)感受離別的情感沖擊。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以離別為主題，創(chuàng)作一首詩歌，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的離別情感。

-文學(xué)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，分析作品中的離別情感，并嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬課文中的離別場景，加深對離別情感的理解。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己與離別相關(guān)的經(jīng)歷，促進(jìn)同學(xué)間的情感共鳴。

-情感日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己在生活中遇到的離別瞬間，培養(yǎng)情感表達(dá)和記錄的能力。

-親子活動：與家長共同參與，講述家庭中的離別故事，增進(jìn)親子間的情感交流。

-社會實(shí)踐：參觀歷史遺跡、博物館等，了解不同歷史時(shí)期的人們?nèi)绾蚊鎸﹄x別，感受歷史的厚重。

-研究性學(xué)習(xí)：分組研究古代離別詩歌的特點(diǎn)，對比分析不同詩人的離別情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的研究能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄每位學(xué)生的參與次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，如按時(shí)到課、認(rèn)真聽講、積極參與活動等。

-情感投入：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)離別情感表達(dá)時(shí)的情感投入程度，如是否能夠感同身受、是否能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力，如是否能有效分工、是否能積極傾聽他人意見、是否能提出建設(shè)性建議。

-創(chuàng)作展示：評價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的離別詩歌或散文的質(zhì)量，包括情感表達(dá)、修辭手法運(yùn)用、語言表達(dá)等方面。

-小組報(bào)告：評估學(xué)生小組報(bào)告的清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對離別情感表達(dá)方式、修辭手法等知識點(diǎn)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，如創(chuàng)作詩歌、散文等。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、情感表達(dá)等方面。

-互評反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評，分享彼此在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、情感投入、合作能力等方面給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對創(chuàng)作成果：對學(xué)生的詩歌、散文創(chuàng)作給予具體評價(jià)，包括情感表達(dá)、修辭手法、語言表達(dá)等方面，并提出改進(jìn)建議。

-針對知識掌握：針對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，指出知識掌握的強(qiáng)弱，并提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對認(rèn)真聽講、積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的離別情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會表達(dá)和應(yīng)對離別，增強(qiáng)情感交流能力。板書設(shè)計(jì)①本文重