初中英語人教新目標 (Go for it) 版九年級全冊Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section B一等獎教案

初中英語人教新目標(Goforit)版九年級全冊Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB一等獎教案主備人備課成員教材分析初中英語人教新目標（Goforit）版九年級全冊Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB一等獎教案。本節(jié)課以慶祝中秋節(jié)為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)月餅的文化知識，提高學(xué)生的英語口語表達能力。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識與傳承。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

2.提升學(xué)生的跨文化交際能力，增強跨文化意識。

3.增強學(xué)生的語言運用能力，提高口語表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，對英語的基本句型結(jié)構(gòu)有一定的了解。在文化背景方面，學(xué)生對一些西方節(jié)日有一定的認識，但對于中國傳統(tǒng)節(jié)日如中秋節(jié)的文化內(nèi)涵和習(xí)俗了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，但學(xué)習(xí)壓力逐漸增大。他們的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過互動和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立學(xué)習(xí)和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解中秋節(jié)的文化背景時可能會遇到困難，因為這與他們的生活經(jīng)驗和文化背景有所不同。此外，學(xué)生在用英語描述月餅和中秋節(jié)時可能會遇到詞匯和語法上的挑戰(zhàn)，尤其是在表達復(fù)雜的文化細節(jié)時。此外，學(xué)生的口語表達可能受到母語的影響，導(dǎo)致發(fā)音和語調(diào)不準確。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新目標》九年級全冊Unit2的教材，包含課文、練習(xí)和作業(yè)。

2.輔助材料：準備與中秋節(jié)相關(guān)的圖片、視頻和圖表，以幫助學(xué)生理解文化背景。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括展示月餅圖片的展示板和分組討論區(qū)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語調(diào)向?qū)W生問好：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)老師，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.老師繼續(xù)說：“Today,wearegoingtolearnabouttheMid-AutumnFestival,atraditionalChinesefestival.Doyouknowanythingaboutit?”

4.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對中秋節(jié)的了解。

5.老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出本節(jié)課的主題：“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”

6.老師展示月餅圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師板書課文標題：“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

-Whataremooncakes?

-Whyaremooncakesdelicious?

-WhatarethecustomsandtraditionsoftheMid-AutumnFestival?

3.學(xué)生閱讀課文，并在課本上劃出關(guān)鍵信息。

4.老師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解：

-Whoarethecharactersinthetext?

-Whatdotheydiscussaboutmooncakes?

-Howdotheyfeelaboutmooncakes?

5.學(xué)生回答問題，老師給予肯定和鼓勵。

三、全文側(cè)重點突出

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點句子和詞匯，如：“MooncakesareatraditionalChinesedessert.”、“TheMid-AutumnFestivalisatimeforfamilyreunionsandenjoyingmooncakestogether.”

2.老師通過例句講解重點詞匯和短語，如：“dessert”、“reunions”等，并讓學(xué)生跟讀。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析重點句子的結(jié)構(gòu)，如：“TheMid-AutumnFestivalisatimeforfamilyreunionsandenjoyingmooncakestogether.”，讓學(xué)生學(xué)會如何描述節(jié)日和習(xí)俗。

4.老師讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述重點句子，檢查學(xué)生的理解和運用能力。

四、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬中秋節(jié)的家庭聚會場景，讓學(xué)生用英語交流。

2.學(xué)生分組，每組選出一個家庭，準備對話內(nèi)容，如：家庭成員間的問候、談?wù)撛嘛?、分享?jié)日習(xí)俗等。

3.學(xué)生進行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.學(xué)生展示角色扮演，其他學(xué)生評價，老師給予點評和鼓勵。

五、課文總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧課文主旨和重點。

2.老師提出拓展性問題，如：“DoyouhaveanyothertraditionalChinesedesserts?”、“Whatotherfestivalsdoyouknowabout?”

3.學(xué)生分享自己的答案，老師給予肯定和補充。

4.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

六、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)包括：

-閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

-用英語描述自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗。

-收集關(guān)于中秋節(jié)的文化資料，制作手抄報。

七、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，用英語總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedabouttheMid-AutumnFestivalanditscustoms.Ihopeyouhaveenjoyedtheclassandlearnedsomethingnew.”

2.學(xué)生回應(yīng)老師，表現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的滿意。

3.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourattention.Goodbye!”

4.學(xué)生起立，向老師致謝，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中秋節(jié)的起源和傳說：介紹中秋節(jié)的起源，包括嫦娥奔月、吳剛伐桂等傳說故事，以及中秋節(jié)的演變過程。

-中秋節(jié)的習(xí)俗：詳細講解中秋節(jié)的慶祝活動，如賞月、吃月餅、猜燈謎等，以及不同地區(qū)的中秋節(jié)習(xí)俗差異。

-月餅的種類和制作：介紹月餅的種類，如廣式、蘇式、京式等，以及月餅的制作過程和技巧。

-中國傳統(tǒng)節(jié)日文化：拓展介紹中國其他傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等，以及這些節(jié)日的文化內(nèi)涵和慶祝方式。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《中秋佳節(jié)：中國傳統(tǒng)文化與習(xí)俗》、《中國的節(jié)日》等書籍，深入了解中秋節(jié)及其他傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景。

-觀看紀錄片：推薦《中國的節(jié)日》、《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》等紀錄片，通過影像資料感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

-參觀展覽：鼓勵學(xué)生參觀中秋節(jié)主題展覽，如中秋月餅展、中秋文化展等，親身體驗節(jié)日氛圍。

-制作手工藝品：指導(dǎo)學(xué)生動手制作中秋節(jié)的特色手工藝品，如燈籠、月餅?zāi)Ｐ偷?，加深對?jié)日文化的理解。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)中秋慶?；顒?，如中秋晚會、猜燈謎比賽等，體驗節(jié)日氛圍，增進社區(qū)凝聚力。

-家庭作業(yè)：布置與中秋節(jié)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的中秋節(jié)習(xí)俗，與家人一起制作月餅，分享節(jié)日的傳統(tǒng)美食等。

-課堂討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對中秋節(jié)的理解和感受，促進文化交流與學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中秋節(jié)的官方網(wǎng)站、專題網(wǎng)站等，提供更多關(guān)于中秋節(jié)的信息和圖片。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生進行與中秋節(jié)相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、寫作、攝影等，表達對節(jié)日文化的熱愛和感悟。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）

-Mooncakes（月餅）

-Familyreunion（家庭團聚）

-Traditionalcustoms（傳統(tǒng)習(xí)俗）

-Culturalheritage（文化遺產(chǎn)）

②重點詞匯：

-Festival：節(jié)日

-Tradition：傳統(tǒng)

-Heritage：遺產(chǎn)

-Reunion：團聚

-Celebrate：慶祝

-Enjoy：享受

-Share：分享

-Appreciate：欣賞

③重點句子：

-“TheMid-AutumnFestivalisatraditionalChinesefestival.”

-“MooncakesareasymboloftheMid-AutumnFestival.”

-“Peopleenjoymooncakesandwatchthemoontogether.”

-“It'satimeforfamilyreunionsandenjoyingmooncakestogether.”

-“Mooncakescomeinvariousflavorsandshapes.”教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語課上，我們圍繞中秋節(jié)這個主題，學(xué)習(xí)了相關(guān)的文化知識和習(xí)俗。我想對這次教學(xué)進行一些反思和總結(jié)。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度非常高。他們在討論月餅和中秋節(jié)的傳統(tǒng)時，表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度。這讓我感到非常欣慰，因為我們的教學(xué)目標是激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，而這一點在今天的課堂上得到了很好的體現(xiàn)。

在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)策略，如角色扮演、小組討論和圖片展示等。這些方法有助于提高學(xué)生的參與度和互動性。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們在模擬家庭聚會的場景中，不僅練習(xí)了口語表達，還加深了對節(jié)日習(xí)俗的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達時仍然存在語法和詞匯上的問題，這表明我們需要在今后的教學(xué)中加強語言基礎(chǔ)的鞏固。

在課堂管理方面，我盡量保持輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。但是，我也意識到在小組討論時，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意開口。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服表達障礙。

對于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識方面，對中秋節(jié)有了更深入的了解；在技能方面，口語表達能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感增強。當(dāng)然，也有一些不足之處。

首先，我在課堂上的時間分配可能不夠合理。有些環(huán)節(jié)可能進行了過長時間，導(dǎo)致其他內(nèi)容得不到充分講解。其次，對于一些關(guān)鍵的文化細節(jié)，我可能沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在理解和記憶上存在困難。針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分講解，并且對文化細節(jié)進行深入挖掘。

最后，我想提出一些改進措施和建議。首先，我會在課前準備更多與中秋節(jié)相關(guān)的圖片和視頻資源，以增強課堂的趣味性和直觀性。其次，我會設(shè)計更多互動性強的練習(xí)，如游戲和競賽，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。此外，我還將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，尤其是對于那些在表達上存在困難的學(xué)生，幫助他們提高自信心。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-描述你家鄉(xiāng)的中秋節(jié)習(xí)俗，包括你最喜歡的活動或食物。

-WriteashortparagraphdescribingyourfavoriteactivityduringtheMid-AutumnFestivalandwhyitisspecialtoyou.

答案示例：

MyfavoriteactivityduringtheMid-AutumnFestivaliswatchingthelanterns.Ilovehowcolorfulandbeautifullycraftedtheyare.It'satimewhenfamiliescometogethertoappreciatethebeautyofthenightandthefullmoon.Eatingmooncakeswithmyfamilyisalsoacherishedtradition.

2.詞匯運用：

-用以下詞匯完成句子：symbol,appreciate,celebrate,reunion,heritage。

-TheMid-AutumnFestivalisatimetocelebratethefullmoonandthe__________ofourfamilies.

答案示例：

TheMid-AutumnFestivalisatimetocelebratethefullmoonandthereunionofourfamilies.

3.文化比較：

-比較中秋節(jié)和西方的感恩節(jié)，列出兩個相似之處和兩個不同之處。

-Similarities:Bothfestivalsinvolvefamilygatheringsandthesharingoffood.

-Differences:TheMid-AutumnFestivalfocusesonmooncakesandwatchingthemoon,whileThanksgivingfocusesongivingthanksandeatingturkey.

4.角色扮演：

-假設(shè)你是一位游客，正在向一位當(dāng)?shù)鼐用裨儐栮P(guān)于中秋節(jié)的信息。寫一段對話，詢問關(guān)于月餅的制作和品嘗習(xí)俗。

-A:Excuseme,couldyoutellmemoreaboutmooncakes?

-B:Sure,mooncakesareatraditionalChinesedessert.Theyareusuallyroundandfilledwithsweetorsavoryingredients.PeopleeatthemduringtheMid-AutumnFestivaltocelebratethefullmoon.

答案示例：

A:Excuseme,couldyoutellme