2024秋七年級語文上冊 第六單元 22《寓言四則》杞人憂天教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024秋七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》杞人憂天教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《寓言四則》杞人憂天教學(xué)設(shè)計

新人教版七年級語文上冊第六單元

本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版七年級語文上冊第六單元，包括《寓言四則》中的《杞人憂天》一篇寓言故事。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的寓意，體會作者運用寓言手法表達(dá)觀點的技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過分析寓言《杞人憂天》，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品中的寓意，提高對寓言這種文學(xué)體裁的理解和欣賞。增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維。同時，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過小組討論和課堂分享，鍛煉學(xué)生的口語溝通技巧。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《杞人憂天》的寓言寓意，使學(xué)生認(rèn)識到寓言故事中蘊含的哲理，即過度擔(dān)憂無用且無益，鼓勵學(xué)生從實際出發(fā)，正確看待生活中的問題。

②掌握寓言故事的寫作手法，分析作者如何通過虛構(gòu)的人物和情節(jié)來表達(dá)深刻的道理，提升學(xué)生對寓言文學(xué)的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點

①深入挖掘《杞人憂天》的寓意，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，探討過度擔(dān)憂的危害，以及如何保持樂觀、積極的心態(tài)。

②分析寓言中的人物形象和情節(jié)安排，幫助學(xué)生理解寓言的象征意義，提升對文學(xué)作品的解讀能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)用書《新人教版七年級語文上冊》、黑板或白板。

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

信息化資源：寓言故事相關(guān)視頻、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論。

教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、板書展示。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《杞人憂天》的寓意，并分析寓言的寫作手法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《杞人憂天》的寓意和寓言手法，設(shè)計問題如“你認(rèn)為杞人憂天的行為反映了怎樣的心態(tài)？”“如何從寓言中提煉出生活的哲理？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對寓言故事的基本內(nèi)容有所了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《杞人憂天》及相關(guān)預(yù)習(xí)資料，初步了解寓言的故事背景和人物特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和資源共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解寓言故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于憂慮的小故事，引出《杞人憂天》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解寓言的寓意，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解過度擔(dān)憂的危害。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對寓言寓意的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗不同角色的心理變化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解寓言的寓意。

活動法：通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和理解深度。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寓言的寓意，掌握寓言的寫作手法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀類似寓言的短文，讓學(xué)生分析其寓意。

提供拓展資源：推薦與寓言相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對寓言寓意的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對寓言寓意的理解，拓展學(xué)生的知識面。

通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解寓言寓意的能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析寓言《杞人憂天》的寫作手法，如虛構(gòu)的人物、情節(jié)安排等，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從不同角度審視文學(xué)作品，理解作者運用寓言手法表達(dá)觀點的技巧。這種能力的提高有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地欣賞和理解各類文學(xué)作品。

3.思辨能力的培養(yǎng)

4.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在課堂討論、角色扮演等活動中，學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點。通過這些活動，他們的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。他們在課堂上能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，與他人進(jìn)行有效的溝通。

5.團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)

小組討論和角色扮演等活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同完成任務(wù)。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地與他人合作。

6.課外閱讀興趣的激發(fā)

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主閱讀、思考、總結(jié)，逐步形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自己的需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

8.價值觀的塑造

總之，通過學(xué)習(xí)《杞人憂天》這篇寓言故事，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)個人價值。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。以下是對《杞人憂天》這一節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。在課堂上，教師可以通過提問來檢驗學(xué)生對《杞人憂天》寓言寓意的理解程度，以及他們對寓言寫作手法的掌握情況。具體提問方式如下：

-針對寓言故事，提出開放式問題，如：“你認(rèn)為杞人憂天這個故事告訴我們什么道理？”

-針對寓言中的角色，提問：“如果你是杞人，你會如何面對自己的憂慮？”

-針對寓言的寫作手法，提問：“作者為何選擇寓言這種文學(xué)體裁來表達(dá)這個道理？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要手段。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體觀察內(nèi)容包括：

-學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否積極參與討論。

-學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動中是否能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人合作。

-學(xué)生在回答問題時是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。

（3）測試評價

測試是課堂評價的一種重要方式。教師可以通過設(shè)計小測驗或隨堂測試，了解學(xué)生對《杞人憂天》寓言寓意的掌握程度。具體測試內(nèi)容如下：

-選擇題：針對寓言故事中的情節(jié)和人物，設(shè)計選擇題，檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。

-簡答題：針對寓言寓意，設(shè)計簡答題，檢驗學(xué)生對寓言寓意的掌握程度。

-案例分析題：結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，設(shè)計案例分析題，檢驗學(xué)生將寓言寓意應(yīng)用于實際生活的能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是課堂評價的重要環(huán)節(jié)。以下是對《杞人憂天》作業(yè)的評價方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)批注，指出學(xué)生的不足之處。

（2）及時反饋學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對存在的問題進(jìn)行指正。

（3）鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，針對學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生體驗寓言的普適性

在教學(xué)中，我嘗試將寓言《杞人憂天》中的道理與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過討論和案例分析，體會到寓言的普適性。例如，我會讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中，類似杞人憂天的情況有哪些，以及如何避免過度擔(dān)憂。

2.強(qiáng)化小組合作，提升學(xué)生的溝通能力

在課堂活動中，我注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論和角色扮演中提升溝通能力和團(tuán)隊合作精神。通過這樣的活動，學(xué)生不僅學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，也學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對寓言寓意的理解不夠深入

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寓言寓意的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的哲學(xué)思考。這可能是因為學(xué)生對寓言這種文學(xué)體裁的接觸較少，缺乏相應(yīng)的文學(xué)鑒賞能力。

2.課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度有待提高

在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。這可能是由于教學(xué)方法的單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.作業(yè)評價方式較為單一，缺乏個性化反饋

在作業(yè)評價方面，我主要采用傳統(tǒng)的批改方式，缺乏個性化的反饋。這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)改進(jìn)的方向不夠明確，影響學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

為了幫助學(xué)生更好地理解寓言寓意，我將豐富教學(xué)資源，如引入更多寓言故事，組織學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，通過多種方式提高學(xué)