人教部編版七年級上冊20 天上的街市教學(xué)設(shè)計及反思

人教部編版七年級上冊20天上的街市教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教部編版七年級上冊《20天上的街市》教學(xué)設(shè)計及反思，本章節(jié)選自《人教版語文七年級上冊》第二單元，屬于詩歌鑒賞范疇。通過學(xué)習(xí)本課，旨在培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力和想象力，提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，符合七年級學(xué)生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力，理解詩歌中的意象和情感，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌中的形象描繪激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考。

3.增強學(xué)生的語言表達能力和審美能力，學(xué)會運用詩歌語言表達個人情感和思想。

4.強化學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化認同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌《天上的街市》的意象和情感，把握詩人通過天街、明星等意象表達的對美好生活的向往。

②掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌表達中的作用。

③通過對詩歌的朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達能力和語感。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中的抽象意象，如“天上的街市”、“牛郎織女”等，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象去感受其深層含義。

②理解詩人對現(xiàn)實生活的反思和批判，以及其對理想生活的追求，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。

③結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的社會意義和現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的歷史感和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版語文七年級上冊》教材，包括《天上的街市》一課。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如夜空、星光、牛郎織女等，以及相關(guān)的音樂或視頻片段，以增強學(xué)生的感官體驗。

3.教學(xué)工具：準備PPT或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、分析詩歌意象和修辭手法。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，讓學(xué)生能夠安靜地閱讀詩歌；同時，預(yù)留討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩歌的意境和情感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示夜晚星空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自己看到的星星，引發(fā)對夜空的好奇和想象。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于夜晚和星空的詩歌或故事，回顧已學(xué)過的相關(guān)知識，如《靜夜思》、《天問》等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹《天上的街市》的作者郭沫若及其創(chuàng)作背景。

-分析詩歌的標題，引導(dǎo)學(xué)生思考“街市”在詩歌中的特殊含義。

-詳細講解詩歌中的意象，如“天上的街市”、“明星”、“牛郎織女”等，分析其象征意義和表達效果。

-探討詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌表達中的作用。

-舉例說明：

-通過展示其他詩歌中的類似意象，如《靜夜思》中的“床前明月光”，幫助學(xué)生理解詩歌意象的運用。

-分析《天上的街市》中“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”一句，講解比喻手法的運用。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，如牛郎織女，通過表演來體驗詩歌的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“夜空”為主題的詩歌，運用所學(xué)意象和修辭手法。

-學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，分享創(chuàng)作心得。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對學(xué)生的朗讀，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達詩歌的情感。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象和修辭手法的重要性。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集更多關(guān)于夜空的詩歌，進行閱讀和分析。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并在課堂上進行交流和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供關(guān)于《天上的街市》作者郭沫若的生平簡介，以及其創(chuàng)作時期的社會背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌意象研究：收集與詩歌中意象相關(guān)的資料，如牛郎織女的傳說、古代星空文化等，豐富學(xué)生對詩歌意象的理解。

-詩歌創(chuàng)作手法分析：介紹郭沫若的詩歌創(chuàng)作風格，分析其詩歌中的象征主義和浪漫主義特點，對比其他詩人的作品，拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展建議：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀郭沫若的其他詩歌作品，如《鳳凰涅槃》、《女神》等，通過對比閱讀，加深對詩人創(chuàng)作風格的理解。

-文化探究：鼓勵學(xué)生探索中國古代神話傳說，如牛郎織女的故事，了解其文化內(nèi)涵，并將其與詩歌中的意象相結(jié)合。

-詩歌鑒賞課程：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌鑒賞課程，邀請專家進行講座，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-創(chuàng)作實踐：指導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的意象和修辭手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-交流分享：組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，互相交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-藝術(shù)欣賞：結(jié)合詩歌內(nèi)容，推薦學(xué)生觀看與詩歌主題相關(guān)的電影、戲劇或音樂會，通過藝術(shù)形式感受詩歌的魅力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會公益活動，將詩歌中的美好愿景與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

-主題班會：在班會上開展詩歌主題班會，組織學(xué)生討論詩歌中的價值觀和人生哲理，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

閱讀下面的詩句，分析詩句中的比喻手法及其作用。

詩句：《天上的街市》中的“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往?！?/p>

答案：這句詩中運用了比喻手法。將牛郎織女騎著牛兒來往的情景比喻為在天上的街市中行走，生動形象地描繪了牛郎織女在銀河兩岸自由往來的美好景象。這種比喻手法增強了詩歌的想象力和藝術(shù)感染力，表達了詩人對自由、美好生活的向往。

2.例題：

分析以下詩句中的意象及其象征意義。

詩句：《天上的街市》中的“天上的明星，好像點著無數(shù)的街燈?！?/p>

答案：這句詩中的意象是“天上的明星”。這里的明星象征著光明和希望，代表了人們對美好生活的向往。通過將明星比喻為點亮的街燈，詩人將夜空中的星星與人間的生活聯(lián)系起來，表達了對光明未來的期待。

3.例題：

閱讀下面的詩句，分析詩句中的擬人手法及其效果。

詩句：《天上的街市》中的“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往?！?/p>

答案：這句詩中運用了擬人手法。將牛郎織女騎著牛兒來往的情景賦予了人的行為，使得這一場景更加生動有趣。擬人手法使得詩歌更具表現(xiàn)力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

4.例題：

分析以下詩句中的對比手法及其作用。

詩句：《天上的街市》中的“天上的明星，好像點著無數(shù)的街燈；天上的太陽，好像點著無數(shù)的太陽。”

答案：這句詩中運用了對比手法。將天上的明星與街燈、天上的太陽與太陽進行對比，突出了夜空中星星和太陽的數(shù)量之多，以及它們在夜空中的亮度。這種對比手法使得詩歌更具視覺沖擊力，增強了詩歌的藝術(shù)效果。

5.例題：

解釋以下詩句中的借代手法及其效果。

詩句：《天上的街市》中的“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往?！?/p>

答案：這句詩中運用了借代手法。將牛郎織女代表了一種美好的情感，即對自由、幸福的向往。通過借代手法，詩人將抽象的情感具象化，使讀者更容易理解和感受詩歌的主題。同時，借代手法也使得詩歌的語言更加簡潔、含蓄。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得今天的教學(xué)氛圍還是挺不錯的。同學(xué)們對于《天上的街市》這首詩挺感興趣的，大家在討論的時候都很活躍，這讓我很欣慰。我用了導(dǎo)入的方式，通過展示夜空的圖片和提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對詩歌有了初步的認識。

在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家對意象的理解還是比較到位的。比如，當我說到“天上的明星，好像點著無數(shù)的街燈”時，同學(xué)們能很快地聯(lián)想到星星的明亮和夜晚的寧靜，這讓我很高興。但是，也有幾個同學(xué)對“街市”這個詞的比喻含義理解得不是太深刻，我在課后會找時間給他們個別輔導(dǎo)。

至于教學(xué)策略，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法似乎挺有效的。大家在討論的時候，不僅自己思考，還能互相啟發(fā)，這樣的學(xué)習(xí)效果比單純聽講要好得多。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時有點放任自流，沒有很好地引導(dǎo)他們回到詩歌的主題上。以后，我會在小組討論前設(shè)定更明確的目標，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己還可以更嚴格一些。比如說，在課堂上，有個別同學(xué)分心，我沒有及時提醒，這導(dǎo)致了課堂紀律的松散。下次，我會更加注意課堂紀律，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

當然，也有不足之處。比如，有些同學(xué)在朗讀詩歌時，情感表達不夠到位，我覺得這是需要加強的地方。今后，我會引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時更多地融入自己的情感，讓他們更好地體會詩歌的美。

最后，我想針對教學(xué)中存在的問題提出一些改進措施。首先，對于意象理解不夠深刻的學(xué)生，我會通過課后輔導(dǎo)