人教語文9年級上冊 第3單元 第三單元課外古詩詞誦讀 教案

人教語文9年級上冊第3單元第三單元課外古詩詞誦讀教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教語文9年級上冊第3單元第三單元課外古詩詞誦讀，包括《登飛來峰》、《游山西村》、《己亥雜詩》等古詩詞的學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的古詩詞內(nèi)容與學生在小學階段學習的古詩詞有一定的聯(lián)系，通過復習和拓展，加深學生對古詩詞的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀古詩詞，增強語言感受力和表達能力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導學生發(fā)現(xiàn)和感受古詩詞中的藝術(shù)美。

3.增強文化理解與傳承意識，讓學生了解古詩詞背后的歷史和文化內(nèi)涵。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在此前的小學語文學習中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本形式、韻律和意境有一定的了解。然而，對于九年級的學生來說，他們對古詩詞的理解深度和鑒賞能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣因人而異，部分學生可能對古詩詞的歷史背景和藝術(shù)價值感興趣，而另一些學生可能對古詩詞的韻律和意境更感興趣。學生的能力水平不一，有的學生具備較強的文學鑒賞能力，能夠深入理解詩詞的內(nèi)涵；有的學生則可能對古詩詞的解讀較為表面。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習古詩詞時可能遇到的困難包括對古代文言文的理解障礙、對詩詞意境的把握不足以及對于詩詞背景知識的缺乏。此外，學生可能難以將古詩詞與現(xiàn)代社會相結(jié)合，從而影響他們對詩詞的深入理解和情感共鳴。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和活動設(shè)計，幫助學生克服學習障礙，提升學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音頻播放設(shè)備。

-課程平臺：學校在線教育平臺、語文教學專用軟件。

-信息化資源：古詩詞相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫、教學視頻。

-教學手段：PPT課件、古詩詞朗讀音頻、詩詞鑒賞案例分析。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩詞嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩詞？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如古詩詞是中國文化的瑰寶，對于培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力具有重要意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如詩的標題、作者、正文、注釋等。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進行分析，如《游山西村》、《己亥雜詩》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用古詩詞表達情感或思考人生。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進行深入討論，如探討詩詞的意境、表達技巧等。

小組內(nèi)討論該詩詞的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解讀方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞的解讀、小組討論的亮點和不足等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，撰寫一篇簡短的賞析文章，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞歷史背景資料：介紹古詩詞的發(fā)展歷程，包括先秦、漢魏、唐宋、元明清等不同時期的代表詩人及其作品，幫助學生了解古詩詞的歷史淵源。

-古詩詞風格流派：探討古詩詞的不同風格流派，如山水田園詩、邊塞詩、詠史懷古詩等，分析其特點和代表作品。

-古詩詞文化內(nèi)涵：深入研究古詩詞中的文化元素，如節(jié)日習俗、服飾飲食、建筑園林等，幫助學生理解古詩詞背后的文化底蘊。

-古詩詞與音樂、繪畫的關(guān)系：介紹古詩詞與音樂、繪畫等藝術(shù)的交融，如唐詩宋詞與古典音樂的結(jié)合，以及古詩詞在繪畫中的表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩詞選集，以及相關(guān)古詩詞賞析書籍，如《古詩詞鑒賞指南》等。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國詩詞大會》、《中華詩詞大會》等節(jié)目，以及《詩韻千年》等紀錄片，通過視聽結(jié)合的方式感受古詩詞的魅力。

-參加詩詞活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、詩詞創(chuàng)作等活動，提升學生的詩詞興趣和表達能力。

-制作詩詞手抄報：引導學生制作以古詩詞為主題的精美手抄報，通過收集、整理和設(shè)計，加深對古詩詞的理解和記憶。

-開展詩詞接龍游戲：組織學生進行詩詞接龍游戲，鍛煉學生的詩詞積累和反應能力，同時增進同學間的交流與合作。

-探訪古跡：鼓勵學生利用假期時間參觀古代詩詞中的名勝古跡，如杜甫草堂、蘇軾故居等，親身體驗古詩詞所描繪的意境。

-詩詞創(chuàng)作實踐：指導學生嘗試創(chuàng)作古詩詞，通過模仿和創(chuàng)作，提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩詞的基本概念

-古詩詞的定義

-古詩詞的起源和發(fā)展

-古詩詞的文體分類

②古詩詞的組成部分

-標題

-作者

-正文

-注釋

-題目

③古詩詞的鑒賞要點

-韻律與節(jié)奏

-意境與情感

-表現(xiàn)手法與修辭

-歷史文化背景

④古詩詞案例分析

-案例一：《登飛來峰》

-重點句子：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?/p>

-案例二：《游山西村》

-重點句子：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！?/p>

-案例三：《己亥雜詩》

-重點句子：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性，以及是否能夠認真聽講和思考。

-學生注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解進行學習。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)調(diào)。

-討論深度和廣度：分析小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合所學知識和實際生活進行討論。

-表達能力：評估學生在展示討論成果時的語言表達是否清晰、有條理，是否能夠準確傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試評估學生對古詩詞基本概念、組成部分和鑒賞要點的掌握情況。

-應用能力：測試學生是否能夠運用所學知識分析和鑒賞新的古詩詞作品。

-寫作能力：如果布置了課后作業(yè)，通過作業(yè)的完成情況評估學生的寫作能力和對古詩詞的理解深度。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，提出改進措施。

-互評：組織學生進行互評，互相指出對方在課堂討論和展示中的優(yōu)點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生在課堂上的參與度、注意力集中度等表現(xiàn)，給予及時的口頭或書面反饋，鼓勵積極表現(xiàn)，指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，指出討論的亮點和不足，提供具體的改進建議。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結(jié)果進行分析，針對學生的錯誤進行個別輔導，幫助學生理解和掌握知識點。

-針對作業(yè)完成情況：教師對學生的課后作業(yè)進行評價，肯定學生的努力和進步，指出需要改進的地方，并提供相應的輔導資源。

-針對整體學習效果：教師對學生的學習效果進行綜合評價，包括知識掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面，提出針對性的建議和鼓勵。教學反思與改進教學反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們評估教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質(zhì)量。以下是我對本次古詩詞教學的反思和改進措施。

1.教學內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)

-反思：我發(fā)現(xiàn)學生在理解古詩詞的意境和情感表達方面存在一定的困難，這可能是因為他們對古代生活的背景知識了解不夠。

-改進：在未來的教學中，我計劃增加對古詩詞背景知識的講解，如通過圖片、視頻等方式展示古代的風土人情，幫助學生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.課堂互動與參與度

-反思：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但部分學生仍然顯得比較被動，這可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上引入更多互動環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學方法的多樣性

-反思：我發(fā)現(xiàn)單一的講授法可能無法滿足所有學生的學習需求，部分學生可能更喜歡通過實踐和體驗來學習。

-改進：在未來的教學中，我將嘗試采用多種教學方法，如小組合作、項目式學習等，讓學生在參與過程中主動探索和發(fā)現(xiàn)。

4.評價方式的多元化

-反思：目前的評價方式主要以隨堂測試和作業(yè)為主，可能無法全面評估學生的學習效果。

-改進：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

5.學生個性化指導

-反思：每個學生的學習能力和興趣點不同，我需要針對不同學生進行個性化指導。

-改進：在未來的教學中，我將更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的輔導和指導。

6.教學資源的整合與利用

-反思：雖然我嘗試利用了多種教學資源，但可能還有更多適合的資源未被充分利用。

-改進：我將進一步探索和整合教學資源，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館資源等，為學生提供更豐富的學習材料。重點題型整理1.**詩詞意境分析題**

-題型示例：請分析《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這兩句詩的意境。

-答案示例：這兩句詩通過“不畏浮云遮望眼”表現(xiàn)了詩人不畏艱難、積極向上的精神風貌，而“自緣身在最高層”則寓意著詩人站得高，看得遠，有著遠大的抱負和寬廣的胸懷。

2.**詩詞表達技巧題**

-題型示例：請分析《游山西村》中“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”這兩句詩的表達技巧。

-答案示例：這兩句詩運用了對比手法，將“農(nóng)家臘酒渾”與“豐年留客足雞豚”形成鮮明對比，既表現(xiàn)了農(nóng)家生活的質(zhì)樸，又展現(xiàn)了豐收的喜悅，增強了詩句的表現(xiàn)力。

3.**詩詞情感理解題**

-題型示例：請談談你對《己亥雜詩》中“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”這兩句詩的情感理解。

-答案示例：這兩句詩表達了詩人離別時的哀愁和對遠方的向往。詩人用“浩蕩離愁”形容離別的哀愁無邊無際，而“吟鞭