26 我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

26我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，咱們今天要來(lái)探討一個(gè)既神奇又富有哲理的話題——“我的‘長(zhǎng)生果’”。咱們先想象一下，一顆能讓人長(zhǎng)生不老的果實(shí)，是不是聽(tīng)起來(lái)就讓人心動(dòng)呢？今天，我們就用語(yǔ)文課本《我的“長(zhǎng)生果”》作為載體，一起探索這個(gè)奇妙的世界。課堂氛圍要輕松愉快，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論、游戲等多種方式，讓咱們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，感受語(yǔ)文的魅力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)閱讀《我的“長(zhǎng)生果”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升對(duì)自然、生命和文化的感悟，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)美好生活的向往，同時(shí)鍛煉他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)課文中的生字詞有基本的識(shí)別和運(yùn)用能力。他們對(duì)于自然界的奧秘和生命的循環(huán)有一定的認(rèn)知，能夠理解簡(jiǎn)單的寓言故事和哲理。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界和生命現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)探索未知事物有較高的興趣。他們?cè)陂喿x方面有一定的理解力，能夠通過(guò)文字描述想象畫(huà)面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《我的“長(zhǎng)生果”》這樣的寓言故事時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)抽象概念的理解困難，如“長(zhǎng)生”的含義、生命的價(jià)值等。此外，對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子和復(fù)雜的敘述結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪自然景色的圖片，以及與“長(zhǎng)生果”相關(guān)的寓言故事插圖，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)視頻：挑選與課文主題相關(guān)的科普視頻，用于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)工具和記錄板，營(yíng)造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)既神奇又富有哲理的故事——《我的“長(zhǎng)生果”》。在上課之前，我想請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果真的有一顆“長(zhǎng)生果”，它會(huì)是什么樣子呢？這顆果實(shí)的背后，又隱藏著怎樣的故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開(kāi)這顆“長(zhǎng)生果”的秘密。

【新課導(dǎo)入】

（一）檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們，課前大家都預(yù)習(xí)了《我的“長(zhǎng)生果”，誰(shuí)愿意分享一下你的預(yù)習(xí)成果？

（學(xué)生分享預(yù)習(xí)內(nèi)容）

（二）故事導(dǎo)入

剛才同學(xué)們的分享讓我感受到了大家對(duì)這顆“長(zhǎng)生果”的好奇。今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)這顆果子的世界，看看它背后隱藏著怎樣的故事。

【新課教授】

一、感知課文，理解大意

1.初讀課文，了解故事梗概

同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們的課本，跟著我一起朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的大致了解。

（學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2.分析故事梗概，提煉關(guān)鍵信息

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次閱讀課文，思考以下問(wèn)題：故事的主人公是誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方？主要發(fā)生了什么事？

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生回答）

3.總結(jié)故事梗概，提煉主旨

同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們已經(jīng)對(duì)故事有了初步的了解。現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的話來(lái)概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）

二、深入探究，分析人物

1.分析主人公的特點(diǎn)

同學(xué)們，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呢？他有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分析主人公特點(diǎn)）

2.分析其他人物

除了主人公，故事中還有其他人物，他們各自有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，并分享你們的觀點(diǎn)。

（學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)）

三、品味語(yǔ)言，感悟哲理

1.理解重點(diǎn)詞句

同學(xué)們，課文中有些詞句非常精彩，讓我們一起品味一下。請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩的詞句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生找出精彩詞句，分享理解）

2.感悟哲理

（學(xué)生分享感悟，教師點(diǎn)評(píng)）

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.創(chuàng)編故事

同學(xué)們，如果讓你來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個(gè)與“長(zhǎng)生果”相關(guān)的故事。

（學(xué)生創(chuàng)編故事，分享創(chuàng)作過(guò)程）

2.交流分享

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中遇到的困難，以及你是如何克服這些困難的。

（學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評(píng)）

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《我的“長(zhǎng)生果”》的世界，感受了故事中的奇妙與哲理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，保持對(duì)未知事物的好奇心，勇于探索，不斷成長(zhǎng)。最后，讓我們一起朗讀課文，結(jié)束今天的課堂。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詞語(yǔ)積累與運(yùn)用**：

-“長(zhǎng)生果”：比喻能帶來(lái)長(zhǎng)壽或神奇功效的果實(shí)，常用于寓言故事中。

-“奧秘”：深?yuàn)W的秘密或難以解釋的現(xiàn)象。

-“感悟”：對(duì)事物深入體會(huì)后的認(rèn)識(shí)和理解。

2.**句子理解與分析**：

-理解句子的意思，如“這顆果實(shí)看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻隱藏著無(wú)盡的奧秘?！?/p>

-分析句子中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.**段落結(jié)構(gòu)把握**：

-學(xué)會(huì)劃分段落，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

-理解段落首尾句的作用，如總結(jié)、承上啟下等。

4.**人物形象分析**：

-識(shí)別并分析課文中的主要人物及其性格特點(diǎn)。

-分析人物的行為和心理活動(dòng)，理解人物之間的關(guān)系。

5.**故事主題探究**：

-理解故事的主旨，如珍惜生命、追求真理等。

-探討故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和指導(dǎo)意義。

6.**文化內(nèi)涵與傳承**：

-了解故事中涉及的文化背景和傳統(tǒng)價(jià)值觀。

-思考故事如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

7.**思維發(fā)展與提升**：

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)故事情境進(jìn)行合理推測(cè)。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行多角度分析。

8.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

9.**語(yǔ)言表達(dá)與交流**：

-學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述事物，如對(duì)“長(zhǎng)生果”的描述。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如小組討論后的分享。

10.**學(xué)習(xí)策略與方法**：

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀理解文本，提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯：

①故事起因：主人公對(duì)“長(zhǎng)生果”的好奇和探索。

②故事情節(jié)：主人公尋找“長(zhǎng)生果”的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)。

③故事高潮：主人公對(duì)“長(zhǎng)生果”真相的揭示。

④故事結(jié)局：主人公對(duì)生命和價(jià)值的思考。

②人物關(guān)系邏輯：

①主人公與“長(zhǎng)生果”的關(guān)系：主人公對(duì)“長(zhǎng)生果”的尋找和發(fā)現(xiàn)。

②主人公與他人的關(guān)系：主人公與其他角色之間的互動(dòng)和影響。

③主人公與自身的關(guān)系：主人公在經(jīng)歷中的成長(zhǎng)和變化。

③情節(jié)發(fā)展邏輯：

①發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)生果”：主人公偶然發(fā)現(xiàn)神秘的“長(zhǎng)生果”。

②尋找“長(zhǎng)生果”：主人公踏上尋找“長(zhǎng)生果”的旅程。

③揭示“長(zhǎng)生果”：主人公發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)生果”背后的真相。

④思考“長(zhǎng)生果”：主人公對(duì)生命和價(jià)值的反思。

④主題表達(dá)邏輯：

①生命與價(jià)值：通過(guò)“長(zhǎng)生果”的故事，探討生命的意義和價(jià)值。

②好奇心與探索：主人公的好奇心驅(qū)使他探索未知，體現(xiàn)了探索精神。

③真理與認(rèn)知：主人公在尋找“長(zhǎng)生果”的過(guò)程中，揭示了真理的認(rèn)知過(guò)程。

④智慧與成長(zhǎng)：主人公通過(guò)經(jīng)歷，展現(xiàn)了智慧和成長(zhǎng)的歷程。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.**提問(wèn)評(píng)價(jià)**：

-**評(píng)價(jià)方式**：通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-**具體實(shí)施**：在課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“故事中的主人公是誰(shuí)？”“‘長(zhǎng)生果’在故事中代表了什么？”等，讓學(xué)生回答。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，是否能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.**觀察評(píng)價(jià)**：

-**評(píng)價(jià)方式**：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-**具體實(shí)施**：在課堂上，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等非語(yǔ)言行為，以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與情況。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：學(xué)生的注意力是否集中，是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)思考問(wèn)題。

3.**小組討論評(píng)價(jià)**：

-**評(píng)價(jià)方式**：通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和交流能力。

-**具體實(shí)施**：將學(xué)生分成小組，就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，每個(gè)小組需要分享他們的討論成果。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：小組討論的組織是否有序，成員之間的溝通是否有效，討論成果是否具有深度和廣度。

4.**角色扮演評(píng)價(jià)**：

-**評(píng)價(jià)方式**：通過(guò)角色扮演，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-**具體實(shí)施**：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，模擬角色的行為和對(duì)話。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：學(xué)生對(duì)角色的理解是否準(zhǔn)確，角色扮演是否生動(dòng)形象。

5.**課堂測(cè)試評(píng)價(jià)**：

-**評(píng)價(jià)方式**：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-**具體實(shí)施**：設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：學(xué)生的答題速度和正確率，以及他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

6.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**評(píng)價(jià)方式**：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

-**具體實(shí)施**：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確性、整潔度和創(chuàng)意性。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)是否按時(shí)完成，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰。典型例題講解1.**例題**：課文中有哪些句子使用了比喻的修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

**答案**：例如，“這顆果實(shí)看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻隱藏著無(wú)盡的奧秘?！边@里的“奧秘”就是將“長(zhǎng)生果”的神秘特性比喻為“奧秘”。

2.**例題**：請(qǐng)解釋“長(zhǎng)生果”在故事中的象征意義。

**答案**：“長(zhǎng)生果”象征著對(duì)生命、真理和智慧的追求。它不是真正的長(zhǎng)生不老，而是代表了人們對(duì)于更高境界的向往和探索。

3.**例題**：主人公在故事中經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

**答案**：主人公最初對(duì)“長(zhǎng)生果”充滿好奇，但在尋找過(guò)程中逐漸變得迷茫和失望。最終，他通過(guò)自己的努力和思考，領(lǐng)悟到了生命的真諦，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。

4.**例題**：故事中的“長(zhǎng)生果”為什么看起來(lái)平淡無(wú)奇？

**答案**：因?yàn)椤伴L(zhǎng)生果”的真正價(jià)值在于它所代表的追求和探索精神，而不是外表的華麗。外表的平淡無(wú)奇正是為了襯托其內(nèi)在的豐富和深邃。

5.**例題**：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“珍惜生命”的理解。

**答案**：珍惜生命意味著要認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，不浪費(fèi)每一分每一秒。正如故事中的主人公，他在經(jīng)歷了尋找“長(zhǎng)生果”的過(guò)程后，更加珍惜自己的生命，也更能理解生命的價(jià)值。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.**比喻修辭手法的應(yīng)用**：在講解比喻修辭手法時(shí)，可以結(jié)合課文中的具體例子，讓學(xué)生理解比喻的技巧和效果。

2.**象征意義的探討**：在講解“長(zhǎng)生果”的象征意義時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的類(lèi)似象征物，如友誼、愛(ài)情等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)象征意義的理解。

3.**人物變化的分析**：在分析主人公的變化時(shí)，可以結(jié)合課文中的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受主人公的情感變化和心理成長(zhǎng)。

4.**故事主題的提煉**：在講解故事主題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如人生哲學(xué)、價(jià)值觀等，提升學(xué)生的思維深度。

5.**生命價(jià)值的思考**：在探討“珍惜生命”時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們反思自己如何珍惜生命，如何對(duì)待生活中的每一天。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在《我的“長(zhǎng)生果”》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的奇妙世界。例如，我會(huì)在課堂上布置一些與故事背景相關(guān)的圖片和道具，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中閱讀和討論，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.**跨學(xué)科教學(xué)的融合**：我注意到，這篇課文不僅包含了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還涉及到了自然、科學(xué)和哲學(xué)等方面的內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，比如通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋故事中的某些自然現(xiàn)象，或者通過(guò)哲學(xué)討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的人生問(wèn)題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至不愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信心。

2.**教學(xué)評(píng)價(jià)單一**：我主要依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)批改來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.**教學(xué)資源利用不充分**：雖然我嘗試使用了一些多媒體資源，但感覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用還不夠充分，有時(shí)甚至忽視了這些資源的作用。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用