14 普羅米修斯（教學設(shè)計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

14普羅米修斯（教學設(shè)計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14普羅米修斯（教學設(shè)計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路嗨，大家好！今天我要為大家呈現(xiàn)的是四年級上冊統(tǒng)編版語文課本中《普羅米修斯》的示范課設(shè)計。首先，我們要從這位勇敢的神話人物入手，激發(fā)孩子們的想象力和對知識的渴望。課堂上，我會通過生動的情景劇表演，讓孩子們身臨其境地感受普羅米修斯的勇敢與智慧。接著，我們一起來探討普羅米修斯為何要盜取火種，這背后又隱藏著怎樣的故事？我會引導孩子們進行深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。最后，以一篇關(guān)于勇敢與犧牲的作文結(jié)尾，讓孩子們將所學知識內(nèi)化為自己的情感體驗。這樣，我們不僅能讓孩子們掌握課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。準備好了嗎？讓我們一同踏上這堂別開生面的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《普羅米修斯》的學習，培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力以及創(chuàng)新思維。學生將通過深入理解神話故事中的英雄形象，提升對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力。同時，通過角色扮演和創(chuàng)造性寫作，激發(fā)學生的想象力，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和表達能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀簡單的文言文，對神話故事有一定的了解。然而，對于《普羅米修斯》這樣的古希臘神話，他們可能了解較少，對其中蘊含的哲學思想和道德觀念的理解也相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對神話故事有著濃厚的興趣。他們在學習過程中，通常能夠積極參與討論，樂于表達自己的觀點。學生的能力水平參差不齊，但普遍具備一定的想象力和創(chuàng)造力。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《普羅米修斯》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古希臘神話背景知識的理解不夠深入，可能難以把握故事的核心內(nèi)容；二是文言文閱讀能力有限，難以理解文中的古詞古語；三是對于故事中涉及到的道德觀念和哲學思考，學生可能難以理解其深層含義。因此，教學中需要注重引導學生逐步深入理解，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、平板電腦或智能手機

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：古希臘神話相關(guān)的圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：情景劇劇本、角色扮演道具、PPT課件、思維導圖工具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道嗎？在我們中華民族的傳統(tǒng)文化中，有許多令人敬仰的英雄故事。今天，我們要學習一個來自古希臘的神話英雄——普羅米修斯。請大家閉上眼睛，聽我講一個故事……（講述一個簡短的與火有關(guān)的故事，如燧人氏鉆木取火）

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學習了《盤古開天地》，感受到了中華民族的創(chuàng)世神話。今天，我們要走進古希臘的世界，去探尋一個與火有關(guān)的神話故事。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家介紹普羅米修斯的故事背景。普羅米修斯是一位智慧的匠神，他為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯眾神，盜取天火帶到人間。

-舉例說明：接下來，我會通過幾個關(guān)鍵情節(jié)來詳細講述普羅米修斯的故事，比如他如何用巧計獲得火種，又如何被宙斯懲罰。

-互動探究：為了幫助大家更好地理解普羅米修斯的品質(zhì)，我會提問：“普羅米修斯為什么要盜取火種？”并引導學生進行小組討論，分享各自的看法。

3.角色扮演（約10分鐘）

-分組準備：我會將學生分成幾個小組，每個小組選擇一個角色進行扮演，如普羅米修斯、宙斯、火神等。

-情景模擬：學生根據(jù)角色分配，通過對話、動作等形式，將故事重新演繹出來，其他學生觀摩并評點。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會巡回指導，確保每個小組都能夠準確地把握角色特點，并鼓勵他們發(fā)揮想象力。

4.創(chuàng)意寫作（約20分鐘）

-想象延伸：我會引導學生思考：“如果你們是普羅米修斯，面對眾神的懲罰，你們會怎么做？”

-小組討論：學生以小組為單位，圍繞這個話題進行討論，并嘗試創(chuàng)作一個小故事。

-作品展示：每組派代表展示他們的作品，其他學生和老師進行點評。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會布置一道與普羅米修斯相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生以日記的形式，記錄自己對故事的理解和感悟。

-教師指導：課后，我會收集學生的日記，并對他們的寫作進行點評和指導。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：我會簡要回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)普羅米修斯的勇敢和智慧，以及他給人類帶來的火種的重要性。

-學生反思：請學生分享自己在課堂上的學習體驗，以及他們對勇敢和智慧的感悟。知識點梳理1.神話故事背景知識：

-古希臘神話的起源和發(fā)展

-神話故事中的主要神祇和人物

2.普羅米修斯的故事情節(jié)：

-普羅米修斯盜取火種的動機和過程

-普羅米修斯被宙斯懲罰的原因和經(jīng)過

-普羅米修斯不屈不撓的精神

3.火的象征意義：

-火在人類文明發(fā)展中的重要作用

-火在神話故事中的象征意義，如光明、溫暖、生命等

4.哲學思考：

-勇敢與智慧的關(guān)系

-個人與集體的關(guān)系

-違抗權(quán)威與堅守信念的辯證關(guān)系

5.文言文閱讀理解：

-文言文的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯

-文言文的斷句和朗讀技巧

-文言文中的修辭手法和表達方式

6.創(chuàng)意寫作技巧：

-如何根據(jù)故事情節(jié)進行角色設(shè)定

-如何通過對話和動作展現(xiàn)人物性格

-如何在創(chuàng)作中融入自己的想象和思考

7.審美鑒賞能力培養(yǎng)：

-如何從故事中提煉出美的元素

-如何欣賞神話故事中的藝術(shù)魅力

-如何將美的感受轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作靈感

8.文化傳承意識培養(yǎng)：

-了解和尊重不同文化背景下的神話故事

-培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感

-通過學習神話故事，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

9.情感態(tài)度與價值觀教育：

-培養(yǎng)學生的勇敢、智慧、不屈不撓的品質(zhì)

-引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

-培養(yǎng)學生的社會責任感和集體主義精神

10.教學評價方法：

-通過課堂提問、小組討論、角色扮演等方式評價學生的參與度

-通過學生的作文、作品展示等方式評價學生的知識掌握和運用能力

-通過學生的情感態(tài)度和價值觀表現(xiàn)評價學生的綜合素質(zhì)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景劇教學：在《普羅米修斯》的教學中，我嘗試采用了情景劇的形式，讓學生們親自扮演故事中的角色，這樣可以更加直觀地感受角色的情感和故事情節(jié)的發(fā)展。未來，我計劃進一步豐富情景劇的道具和背景，以增強學生的沉浸感。

2.創(chuàng)意寫作引導：在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。為了進一步提升這一環(huán)節(jié)的教學效果，我打算引入更多元化的寫作技巧，比如故事結(jié)構(gòu)分析、人物塑造等，幫助學生構(gòu)建更加完整和有深度的作品。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在情景劇和創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們在課堂上的自信心不足，或者是對新形式的教學不夠適應。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解新知和舉例說明的過程中，我可能過于注重細節(jié)，導致課堂時間分配不夠合理，影響了其他教學環(huán)節(jié)的進行。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面地反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行一些準備工作，比如讓學生提前了解故事背景，準備角色臺詞等。同時，我會更多地關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和指導。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也要注意教學節(jié)奏的把握，避免因講解過細而影響整體教學進度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我打算引入更多的評價方式，比如小組互評、學生自評、課堂觀察等，以形成一個多元化的評價體系。此外，我還會結(jié)合學生的作業(yè)和作品展示，給予更加個性化的反饋。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否能積極參與討論和活動。

-評估學生在角色扮演中的投入程度，包括表情、動作、語言是否符合角色特點。

-記錄學生在創(chuàng)意寫作中的思路清晰度，是否能結(jié)合故事情節(jié)進行合理的拓展。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成員在討論中的發(fā)言質(zhì)量，是否能夠提出有見地的觀點。

-觀察小組合作的效果，成員之間是否能夠互相傾聽、尊重和協(xié)作。

-分析小組最終呈現(xiàn)的作品，是否能夠體現(xiàn)出對故事主題的深入理解和創(chuàng)意發(fā)揮。

3.隨堂測試：

-通過選擇題、填空題等形式，檢驗學生對故事情節(jié)、人物性格和神話背景知識的掌握程度。

-設(shè)計簡答題，考察學生對故事內(nèi)涵和象征意義的理解能力。

-評估學生在文言文閱讀理解方面的能力，如斷句、詞義解釋等。

4.課后作業(yè)：

-檢查學生的課后作業(yè)完成情況，包括作文、日記等，評估其知識運用和情感表達。

-通過學生的作業(yè)反饋，了解他們對故事的理解和感悟，以及寫作技巧的掌握情況。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學生積極的肯定和具體的鼓勵，如“你今天扮演得很出色”、“你的觀點很有創(chuàng)意”等。

-對于小組討論成果展示，提出建設(shè)性的意見，如“你們的合作很棒，但如果能進一步深入探討……”

-隨堂測試后，針對學生的答題情況，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握知識點。

-在課后作業(yè)反饋中，不僅指出學生的不足，還要給予改進的建議和方向，如“你的作文結(jié)構(gòu)很好，但可以嘗試用更多的修辭手法來豐富語言?！?/p>

-通過定期召開家長會，與家長交流學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古希臘神話故事集》中的其他神話故事，如《宙斯與泰坦之戰(zhàn)》、《珀爾修斯與美杜莎》等，這些故事可以幫助學生更全面地了解古希臘神話的背景和人物。

-視頻資源：《普羅米修斯》的相關(guān)動畫或電影片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學生更直觀地感受神話故事的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的神話故事集，通過閱讀了解更多的古希臘神話故事，拓寬自己的知識面。

-觀看《普羅米修斯》的相關(guān)視頻資源，通過影視作品中的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的審美能力和對神話故事的興趣。

-學生可以嘗試將閱讀到的故事與課本中的內(nèi)容進行對比，思考不同文化背景下神話故事的共性和差異。

-鼓勵學生撰寫讀后感或觀后感，表達自己對故事的理解