寫作：寫出人物的精神（教學(xué)設(shè)計）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

寫作：寫出人物的精神（教學(xué)設(shè)計）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作：寫出人物的精神（教學(xué)設(shè)計）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析哎呀，咱們這節(jié)課要來聊聊寫作中的“人物精神”啦！這個話題啊，咱們課本上叫做《人物精神刻畫》這一章節(jié)，咱們要學(xué)習(xí)的是如何把人物的精神風(fēng)貌寫得生動、具體。同學(xué)們，你們想想看，咱們平時看書，是不是總喜歡那些有血有肉、精神飽滿的人物呢？這節(jié)課，我們就來揭開這個秘密！我們要結(jié)合教材，從人物的語言、動作、心理等方面，把人物的精神狀態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致。哇，想想都興奮呢！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析咱們這節(jié)課，我們要培養(yǎng)的是語文素養(yǎng)中的“表達(dá)與交流”能力。具體來說，就是要讓同學(xué)們學(xué)會如何通過文字來表現(xiàn)人物的精神特質(zhì)，讓他們能夠用自己的筆觸，讓人物躍然紙上，讓讀者感受到人物的靈魂。這樣的練習(xí)不僅能夠提升大家的寫作技巧，還能鍛煉他們的觀察力和想象力，讓語文學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。同學(xué)們，讓我們一起踏上這段精彩的寫作之旅吧！??????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

同學(xué)們在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練，比如記敘文、議論文等，對人物描寫有一定的了解。但在這個階段，他們對人物精神刻畫的理解可能還停留在表面，缺乏深入挖掘和細(xì)膩表現(xiàn)的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對寫作尤其是人物描寫這樣的創(chuàng)意活動有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地接受新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過閱讀優(yōu)秀作品來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實踐，通過寫作來提升自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在人物精神刻畫的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-如何深入挖掘人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)其精神風(fēng)貌；

-如何通過具體的語言、動作、心理描寫來表現(xiàn)人物精神；

-如何避免人物描寫過于單一，缺乏層次感；

-如何在寫作中保持真實性和感染力。

針對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生逐步克服困難，提升他們的寫作水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版七年級語文下冊）、學(xué)生寫作筆記本。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀人物描寫范文、寫作技巧視頻教程。

-教學(xué)手段：實物教具（人物肖像卡片）、互動游戲（角色扮演）、小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，那些讓人印象深刻的人物，往往是因為他們的精神世界特別豐富呢？今天，我們就來一起探索如何寫出人物的精神。首先，我想問問大家，你們在以前的學(xué)習(xí)中，有沒有嘗試過描寫人物的精神？你們覺得描寫人物的精神難不難呢？

回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的描寫人物的方法嗎？比如，通過人物的外貌、語言、動作來描寫，這些都是很好的方法。今天，我們要在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何刻畫人物的精神。

情境導(dǎo)入：接下來，讓我們一起進入一個故事情境，想象一下，如果讓你用文字來描述這個故事中的人物，你會怎么寫呢？

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：首先，我會詳細(xì)講解如何通過人物的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)來刻畫人物的精神。我會結(jié)合課本中的例子，讓大家看到如何將抽象的精神狀態(tài)具體化。

舉例說明：我會挑選一些經(jīng)典的文學(xué)作品，比如《紅樓夢》中的賈寶玉、《駱駝祥子》中的祥子，通過分析他們的語言、動作、心理描寫，來展示如何寫出人物的精神。

互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何將人物的精神狀態(tài)融入文字中。比如，我會問：“如果讓你描寫一個勇敢的人物，你會從哪些方面入手？”

小組討論：我會將同學(xué)們分成小組，讓他們討論并分享自己對于如何描寫人物精神的想法。每個小組都要準(zhǔn)備一個簡要的討論報告。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動：現(xiàn)在，請大家打開筆記本，嘗試根據(jù)我剛才講解的方法，描寫一個你熟悉的人物，可以是你的朋友、家人，或者是一個你印象深刻的歷史人物。記住，我們要寫出他們的精神風(fēng)貌。

教師指導(dǎo)：在同學(xué)們寫作的過程中，我會巡視教室，觀察他們的寫作情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。如果有的同學(xué)遇到困難，我會個別輔導(dǎo)，確保他們能夠順利完成寫作任務(wù)。

四、展示與評價（約10分鐘）

成果展示：完成寫作的同學(xué)，請站起來，向大家展示你的作品。我們可以通過朗讀、分享的方式，讓大家感受到人物的精神。

評價反饋：我會對同學(xué)們的寫作進行評價，包括對人物精神刻畫是否準(zhǔn)確、描寫是否生動等方面。同時，我也會鼓勵同學(xué)們相互評價，學(xué)會欣賞和改進。

五、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

拓展：課后，請大家閱讀一些描寫人物精神的優(yōu)秀作品，思考作者是如何做到的。同時，也可以嘗試自己創(chuàng)作一個小故事，嘗試運用今天學(xué)到的技巧。知識點梳理一、人物精神刻畫的意義

1.豐富作品內(nèi)涵：通過刻畫人物精神，使作品更加立體、豐富。

2.提升讀者共鳴：展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.增強作品感染力：精神層面的描寫，使作品更具感染力。

二、人物精神刻畫的方法

1.語言描寫：通過人物的語言表達(dá)，反映其性格、心理和精神狀態(tài)。

2.動作描寫：通過人物的動作，展現(xiàn)其內(nèi)心世界和情感變化。

3.心理描寫：通過人物的心理活動，揭示其內(nèi)心矛盾和情感變化。

4.環(huán)境描寫：通過環(huán)境描寫，烘托人物精神狀態(tài)，增強作品氛圍。

三、人物精神刻畫的具體技巧

1.精神核心提煉：確定人物精神的核心，如勇敢、善良、機智等。

2.細(xì)節(jié)描寫：運用具體細(xì)節(jié)，如動作、表情、心理活動等，展現(xiàn)人物精神。

3.情感共鳴：通過人物精神描寫，引發(fā)讀者情感共鳴。

4.人物關(guān)系處理：在人物關(guān)系描寫中，體現(xiàn)人物精神特點。

5.情境渲染：通過環(huán)境描寫，烘托人物精神狀態(tài)，增強作品氛圍。

四、人物精神刻畫實例分析

1.《紅樓夢》中賈寶玉：通過語言描寫展現(xiàn)其叛逆精神；通過動作描寫表現(xiàn)其多愁善感；通過心理描寫揭示其內(nèi)心矛盾。

2.《駱駝祥子》中祥子：通過動作描寫展現(xiàn)其勤勞、堅韌；通過心理描寫表現(xiàn)其善良、正直；通過環(huán)境描寫烘托其悲劇命運。

3.《水滸傳》中魯智深：通過語言描寫展現(xiàn)其豪爽、直率；通過動作描寫表現(xiàn)其武藝高強；通過心理描寫揭示其俠義精神。

五、人物精神刻畫注意事項

1.保持真實：描寫人物精神時，要符合人物性格和背景，避免虛假。

2.注重細(xì)節(jié)：通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物精神，使描寫更加生動。

3.保持平衡：在描寫人物精神時，要注意多角度、多層次的展現(xiàn)，避免片面。

4.與情節(jié)相呼應(yīng)：人物精神描寫要與情節(jié)發(fā)展相呼應(yīng)，使作品更加完整。

六、人物精神刻畫應(yīng)用場景

1.語文寫作：在記敘文、小說等作品中，通過人物精神刻畫提升作品質(zhì)量。

2.文學(xué)鑒賞：在閱讀文學(xué)作品時，分析人物精神，提升鑒賞能力。

3.日常生活：在人際交往中，觀察、分析他人精神，提升人際溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解人物精神刻畫時，我會嘗試創(chuàng)造更多情境，讓學(xué)生身臨其境地感受人物的精神世界。比如，通過角色扮演，讓學(xué)生代入角色，體驗人物的心理變化。

2.強化互動交流：在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解，通過小組合作，共同探討人物精神刻畫的方法和技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于人物精神刻畫的理解不夠深入，參與課堂討論的積極性不高。

2.教學(xué)方法單一：在講解過程中，我可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而沒有充分運用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能缺乏對學(xué)生寫作能力全面、客觀的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置懸念、提出開放式問題，鼓勵學(xué)生積極思考，主動參與討論。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試引入更多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、寫作工作坊等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，提升寫作能力。

3.完善評價體系：我會設(shè)計更加全面、多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、寫作作品展示等，以更客觀、公正的方式評價學(xué)生的寫作能力。

4.關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

5.強化家校合作：我會與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的寫作成長，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：

《駱駝祥子》中，祥子的精神面貌在經(jīng)歷了三起三落之后發(fā)生了怎樣的變化？請結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

答案：

祥子在經(jīng)歷了買車的三起三落之后，他的精神面貌發(fā)生了巨大的變化。最初，祥子是一個勤勞、樸實、有著自己美好生活的追求的青年。然而，在經(jīng)歷了一系列的打擊和挫折后，祥子逐漸變得麻木、自私、甚至有些殘忍。比如，在第一次買車失敗后，祥子開始變得沮喪和消極，他開始懷疑自己的命運，對生活失去了信心。在第二次買車時，祥子的心態(tài)變得更加功利，他不再追求自己真正想要的生活，而是為了金錢和地位而活著。在第三次買車失敗后，祥子徹底失去了對生活的希望，他開始沉溺于酒精和賭博，變得冷酷無情。

2.例題：

閱讀《紅樓夢》中的片段，分析賈寶玉的精神世界。

答案：

在《紅樓夢》中，賈寶玉是一個充滿矛盾的人物。他的精神世界體現(xiàn)在對封建禮教的反感和對美好事物的追求上。首先，寶玉對封建禮教持批判態(tài)度，他不喜歡讀書應(yīng)試，也不認(rèn)同家族的封建規(guī)矩。在小說中，他經(jīng)常與黛玉、寶釵等人進行關(guān)于封建禮教的辯論，表達(dá)自己對這些束縛的不滿。其次，寶玉對美好事物有著獨特的追求，他喜歡自然、喜歡詩詞、喜歡真摯的情感。在小說中，寶玉與黛玉的友誼，以及他與大觀園中其他女性的互動，都體現(xiàn)了他對純真、美好的向往。

3.例題：

《水滸傳》中的魯智深，他的精神特質(zhì)有哪些？請舉例說明。

答案：

魯智深是《水滸傳》中的一位英雄人物，他的精神特質(zhì)主要體現(xiàn)在忠誠、豪放、正義和勇敢上。例如，在魯智深得知林沖被高俅陷害后，他毫不猶豫地挺身而出，與高俅斗智斗勇，最終救出了林沖。在桃花村，魯智深為了保護村民，獨自一人與惡霸周通搏斗，展現(xiàn)出他的勇敢和正義。此外，魯智深對朋友忠誠，對敵人決不手軟，這些特質(zhì)都使他成為了《水滸傳》中的傳奇人物。

4.例題：

閱讀《駱駝祥子》中的一段對話，分析祥子在這一段對話中展現(xiàn)出的精神狀態(tài)。

答案：

在《駱駝祥子》中，祥子與車廠老板劉四爺?shù)膶υ挘宫F(xiàn)了祥子從最初的熱切期待到后來的失望和絕望。在對話開始時，祥子對劉四爺充滿敬意，希望能得到老板的賞識。他說：“劉四爺，您知道，我一直想跟您學(xué)開車。只要您肯教，我一定好好學(xué)。”這時，祥子的精神狀態(tài)是充滿希望和期待。然而，隨著對話的深入，祥子發(fā)現(xiàn)劉四爺并不愿意教他開車，而是讓他做一些雜活。祥子的語氣開始變得失望和沮喪：“劉四爺，您怎么不教我開車呢？我可是真心想學(xué)?！边@段對話揭示了祥子從期待到失望的精神變化。

5.例題：