22古詩三首塞下曲教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩三首塞下曲教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22古詩三首塞下曲教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：《塞下曲》

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《塞下曲》這首古詩，讓學(xué)生了解唐代邊塞詩的風(fēng)格特點(diǎn)，感受詩中的豪放情懷，體會(huì)詩人對(duì)戍邊將士的贊美之情。通過反復(fù)朗讀、品詞析句、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏、韻律和意境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用水平。通過學(xué)習(xí)《塞下曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，通過詩歌中的邊塞生活描寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，培養(yǎng)愛國主義情感和集體主義精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句的含義，能夠結(jié)合詩句描述畫面，體會(huì)詩中的意境。

②掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

③通過對(duì)詩歌背景的了解，理解詩人表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩句中的一些生僻字詞，如“燕脂”、“瀚?！钡龋⒛苷_書寫。

②深入體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的豪放情懷和愛國主義精神，將其與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。

③培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌中的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景和英雄事跡的向往。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言講解詩歌的背景、作者生平和詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：通過多媒體展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的畫面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩歌背景和畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞接龍、填空等游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：展示古代兵器、服裝等實(shí)物，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的戰(zhàn)爭場景和士兵形象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是一首描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士生活的古詩《塞下曲》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果你們是一名邊塞的士兵，站在廣袤的沙漠之中，眺望著遠(yuǎn)方的邊疆，你們會(huì)看到什么樣的景象呢？現(xiàn)在，讓我們一起來揭開這首古詩的神秘面紗。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請(qǐng)大家翻開課本，大聲朗讀《塞下曲》這首詩，注意節(jié)奏和韻律。朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們對(duì)這首詩的第一印象。

（學(xué)生）：我聽到了邊塞的風(fēng)聲和馬蹄聲，感覺到了一種豪邁和孤寂。

（教師）：很好，同學(xué)們通過朗讀已經(jīng)感受到了詩歌的韻律和意境。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀一遍課文，思考以下幾個(gè)問題：這首詩主要描繪了哪些景物？詩中的戍邊將士是怎樣的形象？

三、細(xì)讀課文，深入理解

（教師）：下面，我們將逐句分析這首詩。

1.第一句：“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?/p>

（教師）：同學(xué)們，這句詩描繪了怎樣的情景？

（學(xué)生）：月亮黑漆漆的，雁兒飛得很高，單于在夜晚逃跑了。

（教師）：很好，月亮黑漆漆的，暗示了夜晚的寂靜，雁兒飛得高，可能是因?yàn)樗鼈円惚軘橙耍@句詩中的“單于夜遁逃”又是什么意思呢？

（學(xué)生）：單于是敵人的首領(lǐng)，他在夜晚逃跑，可能是被我們的士兵嚇跑了。

（教師）：對(duì)，單于的逃跑也反映了我們士兵的英勇。

2.第二句：“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?/p>

（教師）：這句詩中，詩人想要做什么？大雪又給戰(zhàn)場帶來了什么影響？

（學(xué)生）：詩人想要騎馬追擊敵人，但是大雪讓弓刀上都堆滿了雪。

（教師）：是的，大雪讓戰(zhàn)場變得更加艱苦，但是這也體現(xiàn)了士兵們的堅(jiān)韌和不屈。

3.第三句：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”

（教師）：這句詩描繪了怎樣的景象？詩人為何說“不見君”？

（學(xué)生）：山勢(shì)回環(huán)，路途曲折，看不到敵人了，只留下了馬蹄印。

（教師）：是的，這句詩表達(dá)了詩人對(duì)敵人的渴望和無奈，也體現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)場的殘酷。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解了唐代邊塞詩的風(fēng)格特點(diǎn)，感受到了詩人的豪放情懷。接下來，請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩對(duì)我們有什么啟示？

（學(xué)生）：這首詩讓我明白了勇敢和堅(jiān)韌的重要性，也讓我對(duì)古代的邊塞生活產(chǎn)生了興趣。

（教師）：很好，這首詩不僅讓我們感受到了詩歌的美，還讓我們了解了歷史。下面，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的話來描述一下這首詩的畫面。

五、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《塞下曲》，通過朗讀、分析、討論等方式，我們理解了詩歌的內(nèi)容，體會(huì)了詩人的情感，也提升了我們的審美能力和文化素養(yǎng)。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀古詩，感受古人的智慧。

六、布置作業(yè)

（教師）：1.請(qǐng)同學(xué)們背誦《塞下曲》。

2.結(jié)合這首詩的內(nèi)容，寫一篇短文，描述一下你對(duì)邊塞生活的想象。

七、下課

（教師）：好的，同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《塞下曲》作者盧綸的其他詩作，如《和張仆射塞下曲》、《和張仆射塞下曲·其二》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解盧綸的詩歌風(fēng)格。

-《唐詩三百首》中其他描寫邊塞生活的詩歌，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《登鸛雀樓》等，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人對(duì)邊塞生活的不同描寫手法。

-《中國邊塞詩選》中的相關(guān)篇章，介紹邊塞詩的發(fā)展歷程和主要代表人物，拓寬學(xué)生對(duì)古代詩歌的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)《塞下曲》的背景資料，了解唐代邊塞詩的社會(huì)背景和文學(xué)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于盧綸的生平事跡，了解詩人的生活經(jīng)歷對(duì)他的創(chuàng)作有何影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊塞詩中的意象和情感，嘗試分析詩人在詩中運(yùn)用了哪些修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)邊塞生活的理解，以及如何從詩歌中汲取正能量，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的邊塞詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，以此鍛煉學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦《塞下曲》等邊塞詩，感受詩歌的韻律和情感。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受邊塞風(fēng)光和古代軍事文化，加深對(duì)邊塞詩的理解。

-學(xué)生可以制作邊塞詩的主題手抄報(bào)，展示自己對(duì)邊塞詩的理解和研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①邊塞詩的背景知識(shí)，包括唐代邊塞詩的發(fā)展歷程和主要特點(diǎn)。

②詩人盧綸的生平及詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

③詩歌中的意象和象征意義，如“月黑雁飛高”、“大雪滿弓刀”等。

②重點(diǎn)詞：

①“塞下”：指邊塞地區(qū)，引申為邊塞生活。

②“單于”：古代匈奴的首領(lǐng)，此處代指敵人。

③“輕騎”：輕便的馬匹，指快速行軍的士兵。

④“弓刀”：武器，此處指士兵。

③重點(diǎn)句：

①“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！保好枥L邊塞夜晚的寂靜和敵人的狼狽逃跑。

②“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！保罕憩F(xiàn)士兵追擊敵人的決心和環(huán)境的艱苦。

③“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保罕磉_(dá)詩人對(duì)敵人的渴望和對(duì)邊塞生活的感慨。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《塞下曲》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

1.課堂互動(dòng)不足

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，有些同學(xué)對(duì)詩歌的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩句的理解和感受。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，對(duì)于學(xué)生的疑問，我會(huì)給予更多的關(guān)注和解答。

2.詩歌鑒賞深度不夠

在講解詩歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詩歌的鑒賞深度還有待提高。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，我打算在備課階段更加深入地研究詩歌，包括詩歌的背景、作者的創(chuàng)作意圖以及詩歌的藝術(shù)特色。此外，我還將嘗試引入一些詩歌鑒賞的方法，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

3.教學(xué)資源利用不足

在課堂上，我主要依賴課本和黑板進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體和教學(xué)軟件的機(jī)會(huì)不多。為了豐富教學(xué)手段，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地使用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

4.課后反饋機(jī)制不完善

目前，我對(duì)學(xué)生的課后反饋主要依賴于作業(yè)的完成情況，缺乏直接的課后交流。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算建立一套課后反饋機(jī)制，包括定期的課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

5.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。為了做到這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體良好，能夠積極參與討論，對(duì)詩句的理解和背誦效果顯著。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，對(duì)詩中的意象和情感有了初步的感知。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己對(duì)詩句的理解，并能結(jié)合詩中的畫面進(jìn)行描述。例如，在討論“月黑雁飛高，單于夜遁逃”時(shí)，有學(xué)生提到這句詩不僅描繪了夜晚的寂靜，還暗示了戰(zhàn)爭的緊張和敵人的恐慌。這種討論體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解和創(chuàng)造性思維。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶較為牢固，但在理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和詩人情感方面還有待提高。測(cè)試結(jié)果顯示，部分學(xué)生對(duì)一些生僻字詞的掌握不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)進(jìn)行互評(píng)。在自評(píng)中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在朗讀、理解和背誦方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見，幫助彼此提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于朗讀和背誦表現(xiàn)良好的學(xué)生，我將給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我將特別指出他們的創(chuàng)意和見解，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在測(cè)試中表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我將個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解詩歌中的難點(diǎn)，并給予額外的練習(xí)機(jī)會(huì)。

-對(duì)于整體教學(xué)效果，我將反思教學(xué)方法和手段的有效性，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到提升。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將側(cè)重于學(xué)生的參與度、理解深度和個(gè)性化發(fā)展。通過持續(xù)的反饋和評(píng)價(jià)，我相信能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。課后作業(yè)1.詞語解釋

-解釋詩句“月黑雁飛高”中的“雁”字在古代詩歌中的常見用法。

-翻譯詩句“大雪滿弓刀”中的“滿”字，并說明其在本句中的含義。

答案：

-“雁”在古代詩歌中常用來比喻遠(yuǎn)方的親友或故土，此處指邊塞的雁兒。

-“滿”字在這里表示弓刀上覆蓋了厚厚的雪，形容雪大。

2.詩句仿寫

根據(jù)詩句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”的意境，仿寫一句詩句，要求意境相似，字?jǐn)?shù)相等。

答案：

-星稀狼煙起，敵騎晝伏草。

3.詩歌續(xù)寫

以“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”為開頭，續(xù)寫詩句，要求情境連貫，意境相符。

答案：

-欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。風(fēng)急馬蹄疾，寒光照鐵衣。

4.詩歌創(chuàng)作

以“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”為靈感，創(chuàng)作