人教版四年級下冊加法運(yùn)算定律獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版四年級下冊加法運(yùn)算定律獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版四年級下冊加法運(yùn)算定律為主題，通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解加法運(yùn)算定律的含義和應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力，同時(shí)通過互動游戲和實(shí)際問題解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展運(yùn)算能力，理解并運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律。

2.培養(yǎng)邏輯思維，通過分析比較，理解數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.增強(qiáng)問題解決能力，運(yùn)用所學(xué)定律解決實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加法運(yùn)算，對加法的基本概念和簡單應(yīng)用有一定的了解。然而，對于加法運(yùn)算定律的理解可能較為初步，尚未形成系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備一定的邏輯推理能力，能夠通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過操作活動來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過思考和討論來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解加法運(yùn)算定律時(shí)可能會遇到以下困難：一是對抽象的數(shù)學(xué)概念難以理解，二是難以將定律應(yīng)用到具體的計(jì)算中，三是缺乏對定律內(nèi)在邏輯的深入認(rèn)識。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜的計(jì)算問題時(shí)，可能會感到無從下手，缺乏解決問題的策略。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解加法運(yùn)算定律的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和游戲，動手操作，體驗(yàn)定律的應(yīng)用。

3.利用多媒體課件展示加法運(yùn)算的動態(tài)過程，幫助學(xué)生直觀理解定律。

4.結(jié)合實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定律解決計(jì)算問題，提高解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組生活中常見的物品，如蘋果、橘子、書本等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速計(jì)算這些物品的總數(shù)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的加法知識，思考如何進(jìn)行簡單的加法計(jì)算。

3.激發(fā)興趣：提出“今天我們將學(xué)習(xí)一種更簡便的加法計(jì)算方法——加法運(yùn)算定律，讓我們一起探索吧！”

二、講授新課（15分鐘）

1.引入加法運(yùn)算定律的概念，通過實(shí)例講解加法交換律和結(jié)合律。

2.通過PPT展示加法運(yùn)算定律的公式，幫助學(xué)生理解定律的數(shù)學(xué)表達(dá)。

3.以小組討論的形式，讓學(xué)生探討加法運(yùn)算定律在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。

4.教師總結(jié)加法運(yùn)算定律的特點(diǎn)和優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)其在簡化計(jì)算過程中的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題，鞏固加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

3.集體討論練習(xí)題中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與加法運(yùn)算定律相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行加法運(yùn)算定律的趣味游戲，如“加法接力”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生在游戲中運(yùn)用加法運(yùn)算定律，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.教師點(diǎn)評游戲過程中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算定律在實(shí)際計(jì)算中的重要性。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算定律解決。

2.學(xué)生分組討論，提出解決方案。

3.教師點(diǎn)評學(xué)生的解決方案，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算定律的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。

3.教師針對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握加法運(yùn)算定律，包括加法交換律和結(jié)合律的基本概念和公式，能夠正確地應(yīng)用這些定律進(jìn)行簡單的加法計(jì)算。

2.運(yùn)算能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的加法運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高。學(xué)生在面對復(fù)雜的加法問題時(shí)，能夠迅速運(yùn)用加法運(yùn)算定律簡化計(jì)算過程，減少計(jì)算錯(cuò)誤。

3.邏輯思維能力：學(xué)生在理解和應(yīng)用加法運(yùn)算定律的過程中，邏輯思維能力得到鍛煉。他們能夠通過分析、比較和歸納，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高解決問題的能力。

4.解決實(shí)際問題能力：學(xué)生能夠?qū)⒓臃ㄟ\(yùn)算定律應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決生活中遇到的加法問題。例如，在購物時(shí)計(jì)算總價(jià)，或在日常生活中進(jìn)行簡單的物品數(shù)量加總。

5.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：通過互動游戲和實(shí)際問題解決，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。他們更加積極地參與課堂活動，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和合作活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們能夠共同解決問題，分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過自主練習(xí)和反思，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，查找資料，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

8.數(shù)學(xué)意識提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律，對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識。他們開始意識到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的知識，更是解決實(shí)際問題的有力工具。教學(xué)反思與總結(jié)今天的加法運(yùn)算定律這節(jié)課，我覺得挺有意思的，孩子們的學(xué)習(xí)效果也超出了我的預(yù)期。不過，回顧一下，我也有一些想法和反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)方法挺有效的。我用了講解、討論、游戲等多種方式，孩子們參與度很高。比如，我設(shè)計(jì)了“加法接力”游戲，孩子們在游戲中不僅復(fù)習(xí)了加法運(yùn)算定律，還提高了計(jì)算速度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，在講解加法交換律和結(jié)合律時(shí)，個(gè)別孩子還是有點(diǎn)困惑，看來我需要更細(xì)致地解釋和舉例。

其次，學(xué)生的表現(xiàn)也給了我很多驚喜。他們能夠積極地參與到課堂活動中來，而且對于加法運(yùn)算定律的理解和應(yīng)用，大多數(shù)孩子都能迅速掌握。我看到他們通過自己的努力解決了問題，那種成就感真是讓人欣慰。

但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我講得有點(diǎn)快，孩子們可能沒有完全跟得上。以后，我打算在講解時(shí)放慢速度，多留一些時(shí)間讓孩子們消化和理解。

再來說說學(xué)生的收獲。我覺得他們在知識上有了新的認(rèn)識，對加法運(yùn)算定律有了更深的理解。技能上，他們的計(jì)算能力得到了提升，能夠更快地解決加法問題。情感態(tài)度上，他們更加自信，對數(shù)學(xué)有了更大的興趣。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個(gè)別孩子在課堂上比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我打算在下節(jié)課的時(shí)候，特別關(guān)注這些孩子，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們表達(dá)自己的想法。課后作業(yè)1.應(yīng)用加法交換律：

計(jì)算：5+8=8+5，并解釋為什么結(jié)果是相同的。

答案：5+8=13和8+5=13，因?yàn)榧臃ń粨Q律允許我們交換加數(shù)的位置而不改變和。

2.應(yīng)用加法結(jié)合律：

計(jì)算：7+(3+2)=(7+3)+2，并解釋為什么結(jié)果是相同的。

答案：7+(3+2)=7+5=12和(7+3)+2=10+2=12，因?yàn)榧臃ńY(jié)合律允許我們改變加數(shù)的組合方式而不改變和。

3.解決實(shí)際問題：

一輛公交車上有28個(gè)乘客，然后又上來15個(gè)乘客。請問公交車上一共有多少個(gè)乘客？

答案：28+15=43。使用加法運(yùn)算定律，我們可以將問題簡化為：15+28=43。

4.應(yīng)用加法運(yùn)算定律簡化計(jì)算：

計(jì)算：23+45+67，并使用加法結(jié)合律簡化計(jì)算。

答案：23+45+67=(23+45)+67=68+67=135。通過先計(jì)算23+45，我們簡化了計(jì)算過程。

5.實(shí)際應(yīng)用加法交換律：

有兩個(gè)班級，一個(gè)班級有30名學(xué)生，另一個(gè)班級有25名學(xué)生。請問兩個(gè)班級一共有多少名學(xué)生？

答案：30+25=25+30=55。使用加法交換律，我們可以交換兩個(gè)班級的數(shù)字位置，計(jì)算結(jié)果不變。兩個(gè)班級一共有55名學(xué)生。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算定律，包括加法交換律和結(jié)合律。這兩個(gè)定律可以讓我們在計(jì)算加法時(shí)更加簡便。加法交換律告訴我們，加法中的兩個(gè)數(shù)可以交換位置，加法的結(jié)果不會改變。例如，5+8和8+5的結(jié)果都是13。加法結(jié)合律則告訴我們，當(dāng)我們有三個(gè)或更多的數(shù)相加時(shí)，我們可以先計(jì)算任意兩個(gè)數(shù)的和，然后再加上第三個(gè)數(shù)，結(jié)果不會改變。例如，7+(3+2)和(7+3)+2的結(jié)果都是12。

1.加法交換律：兩個(gè)加數(shù)可以交換位置，和不變。

2.加法結(jié)合律：三個(gè)或更多加數(shù)相加時(shí)，可以改變加數(shù)的組合方式，和不變。

當(dāng)堂檢測：

1.簡化計(jì)算：

15+25+30

答案：先計(jì)算15+25=40，然后40+30=70。

2.應(yīng)用加法交換律：

7+8+6

答案：使用加法交換律，我們可以改變加數(shù)的順序，例如6+7+8，然后計(jì)算6+7=13，最后13+8=21。

3.解決實(shí)際問題：

一本書有48頁，小明看了25頁，小華看了剩下的頁數(shù)。小明和小華一共看了多少頁？

答案：48-25=23。小明和小華一共看了25+23=48頁。

4.應(yīng)用加法結(jié)合律：

12+5+7+3

答案：使用加法結(jié)合律，我們可以先計(jì)算12+5=17，然后17+7=24，最后24+3=27。

5.實(shí)際應(yīng)用：

一個(gè)籃子里有5個(gè)蘋果，然后又放進(jìn)去了7個(gè)蘋果。籃子里現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

答案：5+7=12?；@子里現(xiàn)在有12個(gè)蘋果。內(nèi)容邏輯關(guān)系