夸張的臉（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術五年級下冊

夸張的臉（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術五年級下冊主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索美術的奇妙世界，走進《夸張的臉》這一章節(jié)。這節(jié)課，我們將從人教版（2012）美術五年級下冊的教材中汲取靈感，用色彩和線條描繪出一張張充滿個性的夸張臉譜。記得我們之前學過的《色彩的認識》和《線條的魅力》嗎？今天，我們就把這些知識運用到實際創(chuàng)作中，讓我們的作品充滿生命力！讓我們一起開啟這趟美術之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《夸張的臉》中，我們旨在培養(yǎng)學生的幾個核心素養(yǎng)。首先，通過觀察和創(chuàng)作夸張的臉譜，孩子們將提升他們的審美感知能力，學會欣賞和創(chuàng)造美。其次，他們將通過實踐操作，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力。再者，通過小組合作，孩子們將學會溝通與合作，培養(yǎng)團隊精神。最后，這節(jié)課將激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)他們終身學習的愿望。這些都是我們希望孩子們在美術學習中逐步培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入五年級的學生，在之前的美術課程中已經接觸過色彩的基礎知識、線條的基本運用，以及簡單的繪畫技巧。他們對于色彩搭配、線條的粗細和形狀有一定的認識，并且能夠運用這些知識進行簡單的繪畫創(chuàng)作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對美術的興趣普遍較高，他們對于新穎的繪畫主題和創(chuàng)意表達充滿好奇。在能力上，他們已經具備一定的觀察能力和動手操作能力，能夠獨立完成簡單的繪畫任務。學習風格上，學生們表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡細致入微的描繪，有的則喜歡大膽的創(chuàng)意和實驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《夸張的臉》這一章節(jié)中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何準確地把握夸張的特點，將人物的面部特征進行合理的夸張表現(xiàn)；二是如何在保持畫面整體和諧的同時，突出夸張的局部細節(jié)；三是如何克服對色彩搭配的恐懼，大膽嘗試不同的色彩組合。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，鼓勵學生勇于嘗試，從實踐中學習。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版美術五年級下冊教材，以便學生能夠跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與夸張臉譜相關的圖片，包括名家的作品和現(xiàn)代創(chuàng)意設計，以及臉部特征的圖表，幫助學生理解夸張的手法。

3.實驗器材：準備水彩、畫筆、顏料等繪畫工具，確保學生能夠在課堂上自由創(chuàng)作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，鼓勵學生互動交流；在操作臺上擺放畫紙和顏料，方便學生進行實踐操作。教學過程設計導入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于面具文化的視頻，引導學生思考面具背后的故事和藝術價值。（用時5分鐘）

2.提出問題：引導學生們討論，為什么人們會設計出如此夸張的面具？它們在哪些場合會被使用？（用時3分鐘）

講授新課：

1.介紹夸張臉譜的定義和特點，講解夸張在美術創(chuàng)作中的作用。（用時10分鐘）

2.分析教材中的實例，引導學生觀察并討論夸張臉譜的設計手法。（用時10分鐘）

3.分享名家作品，讓學生感受夸張臉譜的藝術魅力。（用時10分鐘）

鞏固練習：

1.學生分組，每組選擇一個夸張臉譜的主題，進行創(chuàng)意設計。（用時15分鐘）

2.小組內討論，確定設計方向和細節(jié)。（用時5分鐘）

3.學生展示設計草圖，全班共同評價并提出改進意見。（用時10分鐘）

課堂提問：

1.針對每個小組的設計，提出問題，如：“你們是如何將夸張手法應用到臉譜設計中的？”（用時5分鐘）

2.引導學生討論，如何使臉譜在夸張的同時保持和諧美觀。（用時5分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)：

1.教師展示自己的作品，與學生分享創(chuàng)作心得，鼓勵學生大膽嘗試。（用時5分鐘）

2.學生提問環(huán)節(jié)，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。（用時5分鐘）

教學創(chuàng)新：

1.利用多媒體技術，展示不同風格的夸張臉譜，激發(fā)學生靈感。（用時5分鐘）

2.設置“最佳創(chuàng)意獎”，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。（用時5分鐘）

教學流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（30分鐘）

3.鞏固練習（20分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過課堂討論和創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

2.在創(chuàng)作過程中，提升學生的審美感知和藝術創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

4.通過課堂評價，激發(fā)學生的自信心和成就感。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、展示作品等方式，引導學生積極參與課堂活動。

2.學生通過提問、討論、展示作品等方式，與教師和同學進行互動交流。

（用時總計45分鐘）學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

2.技能提升：

學生在課堂上通過實踐操作，提升了繪畫技能。他們學會了如何運用水彩、畫筆等工具進行創(chuàng)作，掌握了色彩搭配和線條運用技巧。

3.創(chuàng)意思維：

本節(jié)課的設計旨在激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，通過觀察、討論和創(chuàng)作，學生們能夠發(fā)揮想象力，設計出具有個人特色的夸張臉譜。他們的創(chuàng)意思維得到了鍛煉和提升。

4.審美能力：

5.團隊合作：

在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學生們學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。他們的團隊合作精神和溝通能力得到了提升。

6.個性表達：

學生們在創(chuàng)作過程中，能夠根據(jù)自己的喜好和特點，表達個性和情感。他們的作品體現(xiàn)了獨特的審美觀和價值觀。

7.自信心和成就感：

在課堂評價和展示環(huán)節(jié)，學生們得到了肯定和鼓勵，增強了自信心。他們在創(chuàng)作過程中的成就感，激發(fā)了進一步學習和探索美術的積極性。

8.問題解決能力：

在面對創(chuàng)作中的困難和挑戰(zhàn)時，學生們通過思考、討論和嘗試，學會了如何解決問題。他們的問題解決能力得到了鍛煉。

9.文化素養(yǎng)：

10.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的學習，讓學生們在欣賞和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了熱愛生活、追求美好的情感態(tài)度。他們學會了尊重他人、珍惜友誼，樹立了正確的價值觀。課堂1.課堂評價：

（1）提問環(huán)節(jié)：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，通過提問的方式，了解學生對夸張臉譜的定義、特點以及創(chuàng)作手法的理解程度。例如，可以提問：“你們認為夸張臉譜在美術創(chuàng)作中的主要作用是什么？”或者“你們是如何理解夸張手法在臉譜設計中的應用的？”通過學生的回答，教師可以評估他們對知識點的掌握情況。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在學生進行小組討論和創(chuàng)作過程中，教師應仔細觀察學生的表現(xiàn)，如參與度、合作情況、創(chuàng)作思路等。這有助于教師了解學生在課堂上的實際學習效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

（3）測試環(huán)節(jié)：在課程結束后，可以設計一份簡短的測試，以考察學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。測試內容可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對夸張臉譜的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

（1）批改作業(yè)：教師應認真批改學生的作業(yè)，對作品進行評分，并給出詳細的點評。在批改過程中，教師應關注學生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意、技巧和審美表現(xiàn)。

（2）反饋學習效果：通過作業(yè)評價，教師可以及時了解學生的學習效果，針對學生在創(chuàng)作中存在的問題，給出具體的建議和指導。同時，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的繪畫水平。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應注重學生的進步和努力，給予積極的鼓勵。例如，對于在創(chuàng)作中表現(xiàn)出色的學生，可以給予口頭表揚或頒發(fā)小獎品，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）改進教學策略：根據(jù)學生的作業(yè)情況，教師可以調整自己的教學策略，如調整教學內容、改進教學方法等，以提高學生的學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提出問題，激發(fā)了學生的學習興趣。未來可以進一步豐富情境，比如組織學生參觀美術館或舉辦面具文化講座，讓學生更直觀地感受夸張臉譜的魅力。

2.互動式教學：課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，這種互動式教學方式有助于提高學生的參與度和思考能力。今后可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授新課環(huán)節(jié)，我可能對夸張臉譜的講解不夠深入，導致學生對某些知識點理解不夠透徹。今后需要更加細致地講解，并結合實際作品進行分析，幫助學生更好地掌握知識。

2.學生個體差異處理：在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于基礎不同，創(chuàng)作出來的作品質量參差不齊。今后需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予不同的指導，確保每個學生都能有所收獲。

3.評價方式單一：在課堂評價和作業(yè)評價中，我主要采用教師評價的方式，缺乏學生的自我評價和同伴評價。今后可以引入更多元化的評價方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將進一步研究夸張臉譜的相關知識，豐富教學內容，并結合實際作品進行分析，提高學生的理解和應用能力。

2.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的指導。同時，鼓勵學生相互學習，共同進步。

3.多元化評價：為了促進學生的自我反思和同伴互助，我將引入學生自我評價和同伴評價機制，讓學生在評價中學會自我管理和相互學習。此外，還會定期組織學生進行作品展示，提高他們的自信心和表達能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對《夸張的臉》這一章節(jié)的理解和應用，以下設計了幾個課后作業(yè)題，旨在幫助學生進一步探索夸張臉譜的創(chuàng)意和技巧。

1.創(chuàng)作一幅夸張臉譜設計圖，要求至少突出一種面部特征的夸張表現(xiàn)，并解釋你的設計靈感來源。（用時30分鐘）

-答案示例：設計圖可以展示一張具有極度夸張眉毛的臉譜，靈感來源于民間戲劇中的“關羽”形象，眉毛特別濃密，以體現(xiàn)其英勇的形象。

2.收集并整理至少三張不同風格的夸張臉譜圖片，分析它們的共同點和不同之處。（用時20分鐘）

-答案示例：收集的圖片可能包括傳統(tǒng)戲曲臉譜、現(xiàn)代卡通臉譜和電影角色臉譜。分析時，可以指出傳統(tǒng)臉譜強調色彩對比和圖案裝飾，而現(xiàn)代卡通臉譜則更注重個性化和趣味性。

3.設計一個以夸張臉譜為主題的美術活動方案，包括活動目的、內容、步驟和預期效果。（用時30分鐘）

-答案示例：活動方案可以是一個臉譜制作工作坊，旨在通過互動教學，讓學生親手制作自己的夸張臉譜，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

4.寫一篇短文，描述你最喜歡的夸張臉譜，并解釋為什么？（用時30分鐘）

-答案示例：短文可以描述一個具有獨特顏色的夸張臉譜，如紅色臉譜，并解釋這種顏色如何代表勇敢和忠誠，以及這個臉譜在你的文化中的意義。

5.想象一下，如果你是一個演員，你會如何使用夸張臉譜來表演一個角色？請描述你的表演設想。（用時30分鐘）

-答案示例：設想可以是一個戲劇中的巫師角色，表演者可以通過夸張的嘴型、眼神和動作來表現(xiàn)角色的神秘和邪惡，同時利用夸張臉譜的線條和色彩來強化角色的形象。

這些作業(yè)題旨在鼓勵學生將課堂上學到的知識應用到實踐中，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過這些活動，學生不僅能夠加深對夸張臉譜的理解，還能夠提升自己的審美能力和藝術表達能力。板書設計①夸張臉譜的定義

-夸張臉譜：一種以夸張的手法表現(xiàn)人物面部特征的美術作品。

-特點：強調面部特征的突出表現(xiàn)，色彩對比鮮明，圖案裝飾性強。

②夸張臉譜的組成部分

-面部特征：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、臉頰等。

-色彩運