2024秋九年級化學上冊 第五單元 化學方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律第1課時 質(zhì)量守恒定律教學設計1（新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊第五單元化學方程式課題1質(zhì)量守恒定律第1課時質(zhì)量守恒定律教學設計1（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天咱們要來探索一個神奇的定律——質(zhì)量守恒定律！這可是化學世界里的一個重要法則哦。咱們學過的“化學反應”，其實就是反應物變成生成物的過程，而這個過程中，總質(zhì)量是不變的，就像魔法一樣神奇！咱們今天要學習的就是這個“魔法”背后的科學原理。課本上叫做“第五單元化學方程式課題1質(zhì)量守恒定律第1課時”，這里面的內(nèi)容，可是咱們化學學習的基礎(chǔ)哦！咱們一起走進這個神秘的化學世界，揭開質(zhì)量守恒定律的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標分析同學們，今天我們要學習的質(zhì)量守恒定律，不僅僅是記住一個化學原理，更重要的是培養(yǎng)你們的科學探究精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過這節(jié)課，我們希望你們能夠：

1.發(fā)展科學探究能力，學會觀察、分析化學反應中的質(zhì)量變化。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，理解化學反應前后元素種類不變、總質(zhì)量不變的規(guī)律。

3.增強化學知識的應用能力，將質(zhì)量守恒定律應用于實際問題的解決中。

4.培養(yǎng)合作學習意識，通過小組討論，共同探究質(zhì)量守恒定律的奧秘。教學難點與重點1.教學重點

①質(zhì)量守恒定律的理解與應用：讓學生深刻理解化學反應中質(zhì)量守恒的原理，能夠正確書寫化學方程式，并計算出反應物和生成物的質(zhì)量關(guān)系。

②化學方程式的平衡：使學生掌握如何通過配平化學方程式來確保反應前后元素種類和數(shù)量的守恒，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力。

2.教學難點

①質(zhì)量守恒定律的抽象概念理解：幫助學生從宏觀現(xiàn)象中抽象出質(zhì)量守恒定律這一科學原理，理解其普適性和重要性。

②復雜化學方程式的配平：對于一些復雜的化學方程式，學生可能難以找到配平的規(guī)律，需要引導他們通過觀察和嘗試找到合適的配平方法。

③質(zhì)量守恒定律在實際問題中的應用：將抽象的定律應用到具體的化學計算和實際情境中，這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要通過實例分析和練習來逐步克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

①采用啟發(fā)式講授法，通過生動的實例和問題引導，激發(fā)學生的思考。

②實施討論法，鼓勵學生分組討論，共同解決化學方程式配平中的難題。

③運用實驗法，通過簡單的化學實驗演示質(zhì)量守恒定律，讓學生直觀感受原理。

2.教學手段：

①利用多媒體展示化學反應的動態(tài)過程，增強學生的直觀感受。

②制作互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習化學方程式的配平。

③運用在線資源，如教育平臺上的視頻教程和互動練習，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習化學反應的基本概念和質(zhì)量守恒定律的基本原理。

設計預習問題：圍繞質(zhì)量守恒定律，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“在化學反應中，為什么反應物和生成物的質(zhì)量總是相等的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學反應的基本概念和質(zhì)量守恒定律。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以提交一張展示化學反應前后質(zhì)量守恒的思維導圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解質(zhì)量守恒定律，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一系列化學反應的圖片或視頻，引出質(zhì)量守恒定律，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解質(zhì)量守恒定律，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過演示氫氣和氧氣反應生成水的實驗，讓學生直觀感受質(zhì)量守恒。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何配平化學方程式，并在黑板上展示他們的配平過程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，當學生遇到難以配平的方程式時，老師可以提供解題思路。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗質(zhì)量守恒定律在化學方程式配平中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解質(zhì)量守恒定律。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式配平的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解質(zhì)量守恒定律，掌握化學方程式配平的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，布置適量的課后作業(yè)，如配平化學方程式練習題。

提供拓展資源：提供與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的拓展資源，如化學實驗視頻、在線化學知識庫等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對于作業(yè)中的錯誤，老師可以提供詳細的解釋和糾正方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的質(zhì)量守恒定律知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學反應的微觀解釋：介紹化學反應的分子層面解釋，包括原子的重新排列和化學鍵的形成與斷裂。

-化學方程式的書寫規(guī)則：詳細說明化學方程式的書寫規(guī)范，包括反應物和生成物的正確表示，以及方程式配平的步驟。

-質(zhì)量守恒定律的歷史背景：講述質(zhì)量守恒定律的發(fā)展歷程，包括其發(fā)現(xiàn)者和重要實驗。

-實驗室安全操作：提供實驗室安全操作的基本原則和注意事項，強調(diào)在實驗中遵守安全規(guī)則的重要性。

-化學計量學基礎(chǔ)：介紹化學計量學的基本概念，如摩爾、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

-化學方程式的計算應用：展示如何利用化學方程式進行實際問題的計算，如計算反應物的消耗量、生成物的產(chǎn)量等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或在線資料，深入了解化學反應的微觀機制和質(zhì)量守恒定律的原理。

-建議學生通過觀看化學實驗視頻，觀察化學反應的實際過程，增強對質(zhì)量守恒定律的理解。

-學生可以嘗試自己設計簡單的化學實驗，驗證質(zhì)量守恒定律，例如通過滴定實驗來測量反應物和生成物的質(zhì)量。

-通過小組合作，學生可以共同完成化學方程式的配平練習，互相討論和幫助，提高解題能力。

-學生可以收集生活中的化學現(xiàn)象，如烹飪、清潔等，嘗試用質(zhì)量守恒定律來解釋這些現(xiàn)象，培養(yǎng)將理論知識應用于實際生活的能力。

-建議學生利用圖書館或在線資源，查找與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的歷史資料，了解這一科學原理的發(fā)展歷程。

-學生可以嘗試編寫化學實驗報告，記錄實驗過程、結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，提高科學寫作能力。

-通過參加化學競賽或科學展覽，學生可以與其他同學交流學習經(jīng)驗，拓寬知識面。

-學生可以關(guān)注化學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解質(zhì)量守恒定律在科學研究中的應用和發(fā)展趨勢。

-建議學生通過制作化學知識卡片或思維導圖，整理和復習化學方程式和質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識點。板書設計1.質(zhì)量守恒定律

①質(zhì)量守恒定律的定義：在化學反應中，反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

②質(zhì)量守恒定律的原理：原子在化學反應中不增不減，只是重新組合。

③質(zhì)量守恒定律的應用：化學方程式的書寫和配平。

2.化學方程式

①化學方程式的組成：反應物、生成物、箭頭、反應條件。

②化學方程式的書寫規(guī)則：元素符號、化學式、系數(shù)、平衡符號。

③化學方程式的配平方法：最小公倍數(shù)法、觀察法、試錯法。

3.實驗觀察

①實驗目的：驗證質(zhì)量守恒定律。

②實驗步驟：稱量反應物、進行反應、稱量生成物。

③實驗結(jié)果：反應前后質(zhì)量相等。

4.應用實例

①日常生活中的化學現(xiàn)象：烹飪、清潔等。

②化學工業(yè)中的應用：生產(chǎn)化肥、藥品等。

③環(huán)境保護中的應用：監(jiān)測污染物排放。課后作業(yè)1.實驗設計題

題目：設計一個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律。

答案：實驗設計如下：

-實驗材料：兩個燒杯、天平、稀鹽酸、鋅粒、水。

-實驗步驟：

1.在一個燒杯中加入一定量的稀鹽酸。

2.在另一個燒杯中加入相同質(zhì)量的鋅粒。

3.將鋅粒緩慢加入稀鹽酸中，觀察反應現(xiàn)象。

4.使用天平稱量反應前后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量。

-預期結(jié)果：反應前后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量應保持不變。

2.化學方程式配平題

題目：配平以下化學方程式：H2+O2→H2O

答案：配平后的化學方程式為：2H2+O2→2H2O

3.質(zhì)量計算題

題目：已知反應：2Al+3CuSO4→Al2(SO4)3+3Cu，若反應前鋁的質(zhì)量為10g，求反應后銅的質(zhì)量。

答案：根據(jù)化學方程式，鋁和銅的摩爾比為2:3。鋁的摩爾質(zhì)量為27g/mol，銅的摩爾質(zhì)量為63.5g/mol。

-鋁的物質(zhì)的量=10g/27g/mol≈0.370mol

-銅的物質(zhì)的量=0.370mol×(3/2)≈0.555mol

-銅的質(zhì)量=0.555mol×63.5g/mol≈35.3g

4.化學反應類型判斷題

題目：判斷以下反應屬于哪種類型的化學反應：CaCO3→CaO+CO2↑

答案：該反應屬于分解反應，因為一個化合物分解成兩個或多個物質(zhì)。

5.實際應用題

題目：某工廠生產(chǎn)一種含氮的化肥，其化學式為NH4NO3。若生產(chǎn)了100kg的NH4NO3，求其中氮元素的質(zhì)量。

答案：NH4NO3的摩爾質(zhì)量為80g/mol，其中氮元素的摩爾質(zhì)量為28g/mol。

-NH4NO3的物質(zhì)的量=100kg/80g/mol=1250mol

-氮元素的物質(zhì)的量=1250mol×(2/1)=2500mol

-氮元素的質(zhì)量=2500mol×28g/mol=70000g=70kg教學反思與改進教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。每次課后，我都會對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。今天，我想就“質(zhì)量守恒定律”這一節(jié)課進行一些反思。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示一些生活中常見的化學反應現(xiàn)象，如鐵生銹、燃燒等，激發(fā)了學生的學習興趣。但是，我也注意到有些學生對于化學反應的概念還是不太理解，這可能需要我在接下來的教學中加強對基本概念的解釋和舉例。

在講解質(zhì)量守恒定律時，我采用了講授法和實驗演示相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，當學生親眼看到實驗結(jié)果時，他們對質(zhì)量守恒定律的理解更加深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗過程中注意力不夠集中，這可能是因為實驗操作過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性。未來，我可以在實驗設計上增加一些難度，讓學生在操作中提高實驗技能。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。從學生的參與情況來看，這種教學方法是比較有效的。但我也注意到，有些學生不太愿意在小組中發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更多地鼓勵學生表達自己的觀點，并給予他們積極的反饋。

在作業(yè)布置方面，我提供了多種類型的題目，包括實驗設計、化學方程式配平、質(zhì)量計算等。這些題目旨在幫助學生鞏固課堂所學知識。然而，我也收到一些反饋，說作業(yè)量有些大，有些題目對他們來說有些困難。為了解決這個問題，我會在未來的教學中適當調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題：有些學生對質(zhì)量守恒定律的應用感到困惑。他們在面對復雜的化學方程式時，不知道如何運用質(zhì)量守恒定律進行計算。為了改善這一點，我打算在課堂上多安排一些實際應用的案例，讓學生在實際問題中應用質(zhì)量守恒定律。

最后，我認為在教學過程中，我的教學態(tài)度和情感投入是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，當我充滿激情地講解化學知識時，學生們也會更加投入。因此，我會在未來的教學中更加注重自己的教學態(tài)度，努力營造一個積極、愉快的學習氛圍。

1.在導入環(huán)節(jié)，增加對基本概念的解釋和舉例，確保學生能夠理解化學反應的基本概念。

2.在實驗設計上，增加難度，讓學生在操作中提高實驗技能，并保持對實驗的專注。

3.在課堂活動中，鼓勵學生表達自己的觀點，給予他們積極的反饋，提高學生的自信心。

4.調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.在教學中增加實際應用的案例，幫助學生更好地理解和應用質(zhì)量守恒定律。

6.注重教學態(tài)度和情感投入，營造積極、愉快的學習氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，也能更好地幫助學生們學習化學知識。教學評價教學評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。以下是我對“質(zhì)量守恒定律”這一節(jié)課的教學評價方式：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以了解學生對質(zhì)量守恒定律的理解程度。我會設計一些開放性問題，如“為什么化學反應前后質(zhì)量不變？”以及“質(zhì)量守恒定律在化學實驗中有哪些應用？”等，鼓勵學生積極思考并回答。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、反應速度和解決