2 江南 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2江南教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進美麗的江南，感受那里的風(fēng)光和人文。我們要學(xué)習(xí)的是《江南》這首詩，它描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色，充滿了詩意和童趣。希望通過這節(jié)課，你們能學(xué)會欣賞詩歌，感受大自然的美好，同時，也要學(xué)會用你們自己的語言去表達對美好事物的喜愛。讓我們一起走進江南，感受那如詩如畫的風(fēng)景吧！???????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾點：一是提升審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的美，培養(yǎng)對自然風(fēng)光的欣賞；二是增強文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的文化特色，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣；三是培養(yǎng)語言運用能力，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達和創(chuàng)作能力；四是發(fā)展思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌理解，鍛煉聯(lián)想、想象和邏輯思維能力。三、學(xué)情分析在本節(jié)課的對象中，學(xué)生剛步入一年級，他們對世界的認(rèn)知還處于啟蒙階段，充滿好奇心和探索欲。從知識層面上來看，學(xué)生們在進入一年級之前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠進行簡單的口語交流和閱讀，但對于詩歌這種文學(xué)形式，他們的理解和欣賞能力還較為有限。在能力方面，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力正在形成中，他們的注意力集中時間相對較短，需要老師通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的情感豐富，但自控能力尚在培養(yǎng)之中，因此在課堂中可能會出現(xiàn)注意力不集中、互動交流不充分等情況。行為習(xí)慣上，孩子們對新鮮事物充滿興趣，但同時也需要老師的耐心引導(dǎo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于《江南》這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能會對詩歌中的自然景觀感到好奇，對詩歌的韻律和節(jié)奏產(chǎn)生興趣。但由于他們還未完全掌握詩歌閱讀的方法，可能會在理解詩意和感受情感上遇到困難。因此，教學(xué)設(shè)計需要考慮到這些因素，通過游戲化、情境化的教學(xué)方式，幫助他們逐步建立起對詩歌的欣賞和理解能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、計算機、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺。

3.信息化資源：江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻資料、《江南》詩歌文本電子版。

4.教學(xué)手段：實物教具（如江南風(fēng)景模型）、詩歌卡片、繪畫材料。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對江南的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^江南嗎？你們知道江南有什么特點嗎？”

（學(xué)生可能回答：水鄉(xiāng)、小橋、流水、烏篷船等）

展示一些關(guān)于江南的圖片或視頻片段，如蘇州園林、西湖美景、古鎮(zhèn)風(fēng)光等，讓學(xué)生初步感受江南的魅力或特點。

“看，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的江南，它有著獨特的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化。接下來，讓我們一起走進江南，探索它的奧秘吧！”

簡短介紹江南的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、江南基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解江南的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解江南的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“江南，又稱江浙滬地區(qū)，位于長江以南，以水鄉(xiāng)文化著稱。它包括江蘇、浙江、上海等省市，擁有豐富的自然景觀和人文歷史?！?/p>

詳細(xì)介紹江南的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

“江南地區(qū)以水網(wǎng)密布、湖泊眾多為特色，如太湖、西湖、東湖等。這里的人們依水而居，形成了獨特的江南水鄉(xiāng)文化?！?/p>

“比如，蘇州園林就是江南文化的代表之一，它以山水園林為特色，展現(xiàn)了江南園林藝術(shù)的精華?！?/p>

三、江南案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解江南的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的江南案例進行分析，如蘇州園林、烏鎮(zhèn)、周莊等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解江南的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用江南文化解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論江南的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

“同學(xué)們，你們覺得江南在未來會有怎樣的發(fā)展？我們可以如何保護和傳承江南文化呢？”

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與江南相關(guān)的主題進行深入討論，如江南美食、江南服飾、江南音樂等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

“請大家認(rèn)真討論，為我們的江南文化貢獻你們的智慧和力量?！?/p>

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對江南的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)都非常棒！通過今天的討論，我們對江南有了更深入的了解。希望大家在課后繼續(xù)關(guān)注江南文化，傳承和發(fā)揚我們的民族精神。”

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)江南的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括江南的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)江南在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用江南文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于江南的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)關(guān)注江南，用你們自己的方式去感受和傳承這份獨特的文化?！绷?、知識點梳理1.江南的自然景觀特點

-水鄉(xiāng)特色：江南地區(qū)水網(wǎng)密布，湖泊眾多，如太湖、西湖、東湖等。

-山水園林：蘇州園林、杭州西湖等代表江南園林藝術(shù)的精華。

-氣候特點：江南地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，氣候濕潤。

2.江南的人文歷史

-江南文化：江南文化以水鄉(xiāng)文化、絲綢文化、園林文化等為代表。

-名勝古跡：如蘇州園林、杭州西湖、烏鎮(zhèn)、周莊等古鎮(zhèn)。

-歷史名人：如唐宋八大家、江南三大才子等。

3.江南的民俗風(fēng)情

-江南美食：如蘇式點心、杭州小吃、上海本幫菜等。

-江南服飾：如旗袍、蘇繡等。

-江南音樂：如江南絲竹、蘇州評彈等。

4.江南的詩歌文化

-詩歌代表：《江南》等詩歌作品，展現(xiàn)了江南的山水風(fēng)光和人文情懷。

-詩歌特點：江南詩歌多描寫自然風(fēng)光、生活情趣，具有濃郁的抒情色彩。

5.江南的文學(xué)藝術(shù)

-文學(xué)作品：如《紅樓夢》、《儒林外史》等，反映了江南社會的風(fēng)俗民情。

-藝術(shù)形式：如繪畫、書法、戲曲等，展現(xiàn)了江南文化的獨特魅力。

6.江南的現(xiàn)代化發(fā)展

-經(jīng)濟發(fā)展：江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等全面發(fā)展。

-城市建設(shè)：如上海、蘇州、杭州等城市，展現(xiàn)了江南現(xiàn)代化建設(shè)的成果。

7.江南的旅游文化

-旅游資源：江南地區(qū)旅游資源豐富，如蘇州園林、杭州西湖、烏鎮(zhèn)、周莊等古鎮(zhèn)。

-旅游特色：江南旅游以山水風(fēng)光、古鎮(zhèn)文化、美食文化等為主題。

8.江南的保護與傳承

-文化保護：加強對江南文化遺產(chǎn)的保護，如古建筑、傳統(tǒng)手工藝等。

-傳承創(chuàng)新：在傳承江南文化的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①江南的自然景觀特點

①.1水鄉(xiāng)特色：江南地區(qū)的水網(wǎng)密布、湖泊眾多

①.2山水園林：蘇州園林、杭州西湖等

①.3氣候特點：亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，氣候濕潤

②江南的人文歷史

②.1江南文化：水鄉(xiāng)文化、絲綢文化、園林文化等

②.2名勝古跡：蘇州園林、杭州西湖、烏鎮(zhèn)、周莊等

②.3歷史名人：唐宋八大家、江南三大才子等

③江南的民俗風(fēng)情

③.1江南美食：蘇式點心、杭州小吃、上海本幫菜等

③.2江南服飾：旗袍、蘇繡等

③.3江南音樂：江南絲竹、蘇州評彈等

④江南的詩歌文化

④.1詩歌代表：《江南》等

④.2詩歌特點：描寫自然風(fēng)光、生活情趣，抒情色彩濃郁

⑤江南的文學(xué)藝術(shù)

⑤.1文學(xué)作品：《紅樓夢》、《儒林外史》等

⑤.2藝術(shù)形式：繪畫、書法、戲曲等

⑥江南的現(xiàn)代化發(fā)展

⑥.1經(jīng)濟發(fā)展：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等全面發(fā)展

⑥.2城市建設(shè)：上海、蘇州、杭州等城市

⑦江南的旅游文化

⑦.1旅游資源：蘇州園林、杭州西湖、烏鎮(zhèn)、周莊等古鎮(zhèn)

⑦.2旅游特色：山水風(fēng)光、古鎮(zhèn)文化、美食文化等

⑧江南的保護與傳承

⑧.1文化保護：古建筑、傳統(tǒng)手工藝等

⑧.2傳承創(chuàng)新：適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求八、典型例題講解1.例題：

課文《江南》中，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”請根據(jù)詩句，用現(xiàn)代漢語描述江南的春天景色。

答案：

江南的春天景色美麗極了，太陽從江面升起，江邊的花朵比火還要紅艷，春天來臨，江水變得綠得像藍寶石一樣。

2.例題：

課文《江南》中，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@句詩描繪了怎樣的畫面？

答案：

這句詩描繪了一幅生動的畫面：千里江南，鶯歌燕舞，綠色的樹木映襯著紅色的花朵，水邊的村莊和山上的城郭飄揚著酒旗，春風(fēng)吹拂，一切都顯得生機勃勃。

3.例題：

請結(jié)合課文《江南》的內(nèi)容，解釋“舊曾諳”的意思。

答案：

“舊曾諳”意思是“曾經(jīng)熟悉”，在這里表達了詩人對江南風(fēng)景的深情厚誼，他曾經(jīng)多次來到江南，對這里的風(fēng)景有著深刻的記憶和感情。

4.例題：

課文《江南》中，“能不憶江南？”這句話表達了詩人怎樣的情感？

答案：

這句話表達了詩人對江南的無限眷戀和思念之情，詩人看到江南的美景，不禁想起了過去在江南的美好時光，心中充滿了感慨。

5.例題：

請根據(jù)課文《江南》的內(nèi)容，創(chuàng)作一段描述江南春天的短文。

答案：

春天的江南，是一幅五彩斑斕的畫卷。清晨，陽光灑在波光粼粼的江面上，江邊的桃花、梨花競相開放，宛如一幅美麗的畫卷。午后，微風(fēng)拂過，帶著江南特有的濕潤氣息，讓人心曠神怡。傍晚，夕陽映照在江水之上，江邊的漁船緩緩駛過，留下了一道道波紋，仿佛在訴說著江南的故事。春天的江南，美得讓人陶醉，讓人流連忘返。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)積極活躍，能夠認(rèn)真聽講，對于江南的自然風(fēng)光和人文歷史表現(xiàn)出濃厚的興趣。在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地背誦《江南》這首詩，并能夠用簡單的語言表達對詩歌的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見。每組都選取了一個與江南相關(guān)的主題進行深入討論，如江南美食、江南服飾、江南音樂等。學(xué)生們在討論中不僅回顧了課文內(nèi)容，還結(jié)合自己的知識儲備和生活經(jīng)驗，提出了許多有創(chuàng)意的觀點和建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對江南的相關(guān)知識掌握情況良好。測試內(nèi)容包括江南的自然景觀、人文歷史、民俗風(fēng)情等，大部分學(xué)生能夠正確回答問題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在詩歌理解和創(chuàng)作方面存在一定差異，需要進一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生作品評價：

學(xué)生們完成了關(guān)于江南的短文創(chuàng)作，作品內(nèi)容豐富，形式多樣。有的學(xué)生描繪了江南的山水風(fēng)光，有的學(xué)生講述了江南的歷史故事，還有的學(xué)生介紹了江南的美食文化。教師對學(xué)生的作品