Chapter 3 When our grandparents were young（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)4A

Chapter3Whenourgrandparentswereyoung（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)4A授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Chapter3Whenourgrandparentswereyoung

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：新思維小學(xué)英語(yǔ)4A班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小朋友們，今天咱們要一起走進(jìn)《Chapter3Whenourgrandparentswereyoung》這一課啦！想象一下，如果我們穿越回爺爺、奶奶年輕的時(shí)候，那會(huì)是怎樣的景象呢？準(zhǔn)備好你們的耳朵和心，咱們一起來(lái)探索這個(gè)奇妙的時(shí)代吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的生活方式，對(duì)比現(xiàn)在，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)話和描述，練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)展獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法。此外，他們對(duì)家庭、朋友等基本話題的詞匯也有一定的積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，尤其是與家庭和成長(zhǎng)相關(guān)的話題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式吸收知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題，尤其是在區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。此外，由于本節(jié)課涉及對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的生活，學(xué)生可能對(duì)某些歷史事件或文化習(xí)俗缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程的興趣和參與度。因此，教學(xué)中需要通過(guò)具體實(shí)例和生動(dòng)的故事來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

-信息化資源：英語(yǔ)聽(tīng)力材料、圖片資料庫(kù)、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如老式家電、照片等）、教學(xué)視頻、互動(dòng)游戲、小組討論活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組老照片，如黑白照片、老式家電、舊時(shí)的衣物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

用時(shí)：5分鐘

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們能回到過(guò)去，你們想回到哪個(gè)年代？為什么？”

用時(shí)：3分鐘

3.小組討論：分組討論，分享同學(xué)們對(duì)過(guò)去生活的想象和期待。

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.教師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

用時(shí)：10分鐘

2.展示一段簡(jiǎn)短的視頻，講述一個(gè)關(guān)于祖父母的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

用時(shí)：5分鐘

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的對(duì)話，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

用時(shí)：5分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成過(guò)去時(shí)態(tài)的填空題和選擇題。

用時(shí)：10分鐘

2.小組討論：每組選一名代表，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一段關(guān)于祖父母的故事。

用時(shí)：5分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得過(guò)去的生活和現(xiàn)在有什么不同？”

用時(shí)：2分鐘

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

用時(shí)：2分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師展示一組關(guān)于過(guò)去生活的圖片，學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述圖片內(nèi)容。

用時(shí)：5分鐘

2.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得過(guò)去的人們是如何度過(guò)他們的日子的？”

用時(shí)：2分鐘

3.學(xué)生回答后，教師講解過(guò)去生活的相關(guān)知識(shí)，如交通工具、通訊方式等。

用時(shí)：5分鐘

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.組織一場(chǎng)“穿越時(shí)空”的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同年代的人物，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

用時(shí)：10分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

用時(shí)：2分鐘

2.拓展練習(xí)：讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇短文，描述自己假想中的一次穿越經(jīng)歷。

用時(shí)：5分鐘

【教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘】拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Grandparents'Stories》：這是一本收集了不同國(guó)家祖父母故事的書(shū)，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以了解不同文化背景下祖父母的生活經(jīng)歷。

-《AWalkThroughTime》：一本插圖豐富的歷史書(shū)籍，通過(guò)圖文并茂的方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同歷史時(shí)期的日常生活和文化特點(diǎn)。

-《ThenandNow：ALookatthePastandPresent》：這本書(shū)對(duì)比了過(guò)去和現(xiàn)在的生活，通過(guò)豐富的圖片和文字，學(xué)生可以直觀地看到歷史的變遷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己祖父母或家族長(zhǎng)輩的照片和故事，嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)成小故事，并在課堂上分享。

-組織一次“歷史穿越”的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生想象自己回到了某個(gè)歷史時(shí)期，描述他們的所見(jiàn)所聞。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，讓學(xué)生查找關(guān)于過(guò)去某個(gè)特定時(shí)期的歷史事件或科技發(fā)明，并用英語(yǔ)制作成簡(jiǎn)報(bào)或小視頻。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如歷史博物館參觀、歷史講座等，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-通過(guò)閱讀《Grandparents'Stories》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)、家庭關(guān)系用語(yǔ)等。

-在《AWalkThroughTime》中，學(xué)生可以了解到不同歷史時(shí)期的交通工具、通信方式、服飾特點(diǎn)等。

-在《ThenandNow：ALookatthePastandPresent》中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何對(duì)比分析過(guò)去和現(xiàn)在的社會(huì)變遷。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)一封信給未來(lái)的自己，描述他們對(duì)過(guò)去的回憶和對(duì)未來(lái)的期望。

-制作一個(gè)時(shí)間膠囊，將寫(xiě)有個(gè)人歷史的信件、照片等放入其中，設(shè)定在未來(lái)某個(gè)時(shí)間打開(kāi)，以此來(lái)回顧和反思。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing

-過(guò)去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+had+過(guò)去分詞

②本文重點(diǎn)詞匯：

-past：過(guò)去

-usedto：過(guò)去常常

-would：過(guò)去會(huì)

-then：那時(shí)

-now：現(xiàn)在

-change：變化

③本文重點(diǎn)句子：

-Iusedtoplaywithmyfriendseveryafternoon.

-Theywouldgototheparktoflykites.

-Now,theparkisfulloftallbuildings.

-Wehavedifferentwaystocommunicatenow.

-Howdidpeopletravelinthepast?

-Carsandplaneswerenotinventedyet.教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的教學(xué)，我感到既興奮又有些許遺憾。興奮的是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)凇癈hapter3Whenourgrandparentswereyoung”這一課中表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情和參與度。遺憾的是，我在某些環(huán)節(jié)的處理上可能還不夠完美，還有一些地方可以改進(jìn)。

1.教學(xué)反思：

-教學(xué)方法：我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和展示老照片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了很好的效果。學(xué)生們?cè)诳吹侥切┖诎渍掌瑫r(shí)，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒。但我意識(shí)到，在引入新知識(shí)時(shí)，我可能沒(méi)有花足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分消化和理解。例如，在講解過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換還不夠熟練，這說(shuō)明我在教學(xué)節(jié)奏上可能需要更加細(xì)致。

-教學(xué)策略：我使用了小組討論和角色扮演等策略，這些活動(dòng)幫助學(xué)生將新知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。然而，我注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得有些害羞，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)還不夠熟悉。我應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

-教學(xué)管理：課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氛圍，但有時(shí)也遇到了紀(jì)律問(wèn)題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生離開(kāi)了討論組去和別的同學(xué)聊天。這提醒我，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律。

2.教學(xué)總結(jié)：

-知識(shí)收獲：學(xué)生們通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法，能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-技能進(jìn)步：學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都有所提高，尤其是在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面，他們能夠更好地理解并模仿過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-情感態(tài)度：學(xué)生們對(duì)于家庭歷史和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開(kāi)始關(guān)注并尊重過(guò)去的生活。

3.改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于新知識(shí)的引入，我將增加更多的實(shí)例和練習(xí)，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

-在角色扮演和小組討論中，我會(huì)更加鼓勵(lì)學(xué)生參與，提供更多的支持和反饋，幫助他們克服害羞和猶豫。

-在課堂管理上，我將制定更明確的規(guī)則，并確保學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性。

-我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我在“Chapter3Whenourgrandparentswereyoung”這一課中的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問(wèn)：

-在講解過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。例如，我問(wèn)道：“Canyoutellmehowtoformthepasttenseof'go'?”，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生是否掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidyourgrandparentsdointhepast?”，以檢查他們對(duì)過(guò)去生活方式的理解。

2.觀察學(xué)生的參與度：

-我密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與討論，是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情和肢體語(yǔ)言，我可以判斷他們對(duì)課程的興趣和參與程度。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在小組討論中，我評(píng)估每個(gè)學(xué)生是否能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

-我還注意觀察小組內(nèi)是否有良好的合作氛圍，以及每個(gè)成員是否都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.課堂測(cè)試：

-我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂結(jié)束前完成。這些測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生需要完成一份關(guān)于祖父母故事的寫(xiě)作作業(yè)，我將對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法準(zhǔn)確性、詞匯使用和內(nèi)容表達(dá)。

-我會(huì)提供具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

6.及時(shí)反饋：

-對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)立即給予糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，我會(huì)給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

7.課堂討論和反思：

-在課程結(jié)束后，我會(huì)組織一個(gè)簡(jiǎn)短的反思討論，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和遇到的困難。

-通過(guò)這種反思，我可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。典型例題講解在“Chapter3Whenourgrandparentswereyoung”這一課中，我們學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)。以下是一些典型例題的講解，以及對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題1：

**原句**：Theyusedtoplayinthepark.

**例題**：Whatdidtheydointhepark?

**答案**：Theyusedtoplay.

**補(bǔ)充說(shuō)明**：這個(gè)例題展示了如何使用“usedto”來(lái)表達(dá)過(guò)去經(jīng)常做的事情。學(xué)生需要理解“usedto”后面跟動(dòng)詞原形，并能夠?qū)⑵溆糜诨卮饐?wèn)題。

例題2：

**原句**：Mygrandparentswouldreadbookseveryevening.

**例題**：Whatwouldyourgrandparentsdoeveryevening?

**答案**：Mygrandparentswouldreadbooks.

**補(bǔ)充說(shuō)明**：這個(gè)例題練習(xí)了“would”的用法，表示過(guò)去習(xí)慣性的動(dòng)作。學(xué)生需要學(xué)會(huì)將“would”與動(dòng)詞原形結(jié)合使用。

例題3：

**原句**：Shehadasmallgardenwhereshegrewflowers.

**例題**：Whatdidshehaveinhergarden?

**答案**：Shehadasmallgarden.

**補(bǔ)充說(shuō)明**：這個(gè)例題涉及到過(guò)去完成時(shí)態(tài)的使用。學(xué)生需要學(xué)會(huì)在句子中使用“had”加上名詞來(lái)描述過(guò)去擁有的事物。

例題4：

**原句**：Theywerewatchi