內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期 中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)》第一單元“史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)”這一章節(jié)。咱們要探索的是那些遙遠(yuǎn)的時(shí)代，那些勇敢智慧的人類先祖?zhèn)內(nèi)绾卧谛U荒之地生活、繁衍的故事。這節(jié)課，我打算帶著你們穿越時(shí)空，感受歷史的溫度，一起體驗(yàn)?zāi)切┏錆M挑戰(zhàn)和奇跡的歲月。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)知識(shí)的探險(xiǎn)之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，理解早期人類適應(yīng)自然、改造自然的能力，增強(qiáng)對(duì)中華文明起源的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、傳承歷史遺產(chǎn)的意識(shí)，提升他們的跨文化溝通能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們對(duì)史前時(shí)期的基本概念和特征有一定的了解，如對(duì)舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代的區(qū)分，對(duì)一些代表性文化的認(rèn)知，如河姆渡文化、半坡文化等。然而，他們對(duì)史前時(shí)期的具體歷史事件、文化成就以及人類與自然環(huán)境的關(guān)系可能理解得不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于與自然、生命起源相關(guān)的內(nèi)容通常有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論來獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡通過視覺材料（如圖片、視頻）來學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好通過文字和圖表來吸收信息的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解史前時(shí)期的人類活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是時(shí)間跨度長(zhǎng)，歷史事件和人物較為遙遠(yuǎn)，難以引起共鳴；二是考古資料有限，對(duì)一些歷史事件的描述可能較為抽象；三是文字表述復(fù)雜，一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)可能不易理解。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例，講解史前時(shí)期的重要事件和文化成就，幫助學(xué)生建立基本的歷史框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問題進(jìn)行小組討論，如“史前人類如何適應(yīng)自然環(huán)境”，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演史前人類，模擬他們的生活方式，加深對(duì)史前時(shí)期社會(huì)生活的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示史前遺址和文物，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，通過游戲和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)史前人類的生活。

3.實(shí)物教學(xué)：如果條件允許，展示史前文物的實(shí)物或模型，讓學(xué)生近距離感受歷史。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類活動(dòng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道人類是如何從原始社會(huì)走向文明社會(huì)的嗎？今天，我們就來揭開這個(gè)神秘的歷史面紗?！?/p>

展示一些關(guān)于史前時(shí)期遺址的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受史前時(shí)期人類生活的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹史前時(shí)期的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、史前時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解史前時(shí)期的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解史前時(shí)期的定義，包括其主要特征如石器時(shí)代、農(nóng)耕文明等。

詳細(xì)介紹史前時(shí)期的組成部分或文化成就，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、史前時(shí)期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解史前時(shí)期人類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的史前時(shí)期案例進(jìn)行分析，如山頂洞人、北京人等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解史前時(shí)期人類與自然環(huán)境的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代生活的影響，以及如何從史前時(shí)期的人類活動(dòng)中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與史前時(shí)期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“史前人類的生活方式”、“史前時(shí)期的文化交流”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)史前時(shí)期人類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)史前時(shí)期人類活動(dòng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括史前時(shí)期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)史前時(shí)期人類活動(dòng)在人類文明發(fā)展史上的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于史前時(shí)期人類活動(dòng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過程：

向?qū)W生推薦一些與史前時(shí)期相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

提出一些思考題，如“史前時(shí)期的人類是如何適應(yīng)環(huán)境的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述史前時(shí)期的基本特征，如舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代的區(qū)別，以及各個(gè)時(shí)期的主要文化成就。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋史前時(shí)期的主要遺址和文物，如北京人遺址、山頂洞人遺址等，并了解它們的歷史意義。

-學(xué)生能夠概述史前時(shí)期人類的生活方式，包括飲食、居住、工具制作等，以及這些生活方式對(duì)后世的影響。

2.**歷史思維能力**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析史前時(shí)期人類的活動(dòng)，理解人類如何適應(yīng)和改造自然環(huán)境。

-學(xué)生能夠從歷史的角度理解文化多樣性和文化交流的重要性，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解。

-學(xué)生能夠通過比較不同史前文化的異同，發(fā)展跨文化溝通和批判性思維能力。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的人類活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華文明起源的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到史前人類在極其艱苦的環(huán)境下所展現(xiàn)出的智慧和勇氣，激發(fā)了對(duì)歷史的敬畏和對(duì)人類文明的尊重。

-學(xué)生從史前人類與自然和諧共生的例子中，體會(huì)到可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重要性。

4.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑹非皶r(shí)期的人類活動(dòng)與現(xiàn)代社會(huì)的問題進(jìn)行對(duì)比，思考如何從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解決現(xiàn)代問題。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。

-學(xué)生在撰寫短文或報(bào)告的過程中，鍛煉了信息檢索、資料整理和文字表達(dá)等實(shí)際應(yīng)用能力。

5.**綜合素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生在參與課堂討論和展示過程中，提升了公共演講和溝通能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在探索史前時(shí)期人類活動(dòng)的過程中，發(fā)展了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)層面有了顯著的提升，而且在歷史思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些效果將有助于學(xué)生形成全面的歷史觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解史前時(shí)期人類活動(dòng)時(shí)，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演史前人物，親身體驗(yàn)他們的生活方式，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們對(duì)史前時(shí)期生活的理解。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將歷史與地理、生物等學(xué)科相結(jié)合，例如在講解史前人類與自然環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可以引入地理知識(shí)講解地形地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及生物知識(shí)講解動(dòng)植物資源對(duì)史前人類生活的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)史前時(shí)期的內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)資源有限：雖然我嘗試運(yùn)用多媒體和情景模擬等方法，但實(shí)際教學(xué)中可用的教學(xué)資源有限，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。同時(shí)，通過設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中更好地融入，提高他們的參與感。

2.拓展教學(xué)資源：我將積極尋找和利用更多的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)地考察等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，同時(shí)結(jié)合形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和有效性。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過提問、解答、討論等方式，增加師生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

5.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①史前時(shí)期概述

-舊石器時(shí)代：以打制石器為特征，如北京人、山頂洞人等。

-新石器時(shí)代：以磨制石器為特征，出現(xiàn)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)。

②史前文化成就

-河姆渡文化：水稻種植、干欄式建筑、陶器制作。

-半坡文化：粟作農(nóng)業(yè)、磨制石器、彩陶藝術(shù)。

③史前人類生活

-飲食：狩獵、采集、農(nóng)業(yè)。

-居?。憾囱?、半地穴式房屋、干欄式房屋。

-工具制作：打制石器、磨制石器、陶器。

④史前遺址

-北京人遺址：周口店遺址。

-山頂洞人遺址：北京周口店龍骨山遺址。

⑤史前時(shí)期的人類與環(huán)境

-適應(yīng)自然環(huán)境：洞穴居住、漁獵生活。

-改造自然環(huán)境：農(nóng)業(yè)發(fā)展、水利建設(shè)。

⑥史前時(shí)期的社會(huì)組織

-群體生活：氏族、部落。

-社會(huì)關(guān)系：家族、婚姻、血緣關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人類活動(dòng)的理解和記憶。問題設(shè)計(jì)要覆蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如史前時(shí)期的特征、重要文化成就等。

-觀察與反饋：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。對(duì)于積極參與、表達(dá)清晰的學(xué)生給予正面反饋，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，如填空、選擇題等，即時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果用于調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

-反思與調(diào)整：課后反思教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)類型可以包括書面的報(bào)告、圖表、小論文等，以鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。及時(shí)反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的作業(yè)成果，可以是口頭報(bào)告、海報(bào)展示等形式。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作。

-定期總結(jié)：定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析普遍存在的問題，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生克服困難。

3.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：

-形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，通過日常的提問、觀察和作業(yè)批改，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在學(xué)期末或單元結(jié)束后，通過測(cè)試或考試的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.多元化評(píng)價(jià)方式：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維能力。

-家長(zhǎng)參與：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)通史》中關(guān)于史前時(shí)期的章節(jié)，幫助學(xué)生從更宏觀的角度理解史前時(shí)期在中國(guó)歷史上的地位和作用。

-視頻資源：紀(jì)錄片《史前時(shí)代》的片段，通過影像資料展現(xiàn)史前時(shí)期的人類生活和文化成就。

-網(wǎng)絡(luò)資源：可以訪問一些博物館的官方網(wǎng)站，如中國(guó)國(guó)家博物館、中國(guó)考古學(xué)會(huì)等，了解最新的考古發(fā)現(xiàn)和研究進(jìn)展。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，以加深對(duì)史前時(shí)期人類活動(dòng)的理解。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如史前時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展、陶器制作技術(shù)等，并撰寫一份小報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的歷史知識(shí)競(jìng)賽，以激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于史前時(shí)期人類生活的模型或圖表，展示他們對(duì)這一時(shí)期文化的理解和想象。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材