中山大學附屬雅寶學校高中語文二項脊軒志導學案教師版

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精《項脊軒志》導學案

知識目標

1．學習作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄托自己深情的寫作風格。

2．自讀課文,疏通字詞、文意，質(zhì)疑、合作探究情感。

能力目標

1、體會本文的語言美、詩意美、細節(jié)美。2、運用“以意逆志"“知人論世”等方法探究文章意旨.德育目標

體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N含的濃濃深情，感受親情。

教學重點

1．理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。

2．研習三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內(nèi)涵.

教學難點

1．通過細節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍.

2．在誦讀的基礎上熟練背誦全文。

教學方法

1．誦讀法。通過反復誦讀，提高學生的文言閱讀能力,鞏固文言知識。

2．討論法。通過廣泛討論，培養(yǎng)學生的解析能力.

3、自讀釋疑法。自讀發(fā)現(xiàn)問題,討論解決問題，培養(yǎng)學生讀懂陌生淺易文言文的能力。課時安排

1課時

教學步驟

一、引入課題

古文之美在于：語言美、細節(jié)美、情感美、含蓄美、投影朱自清《背影》一文中父親艱難地爬上月臺的那一段細節(jié)描寫，教師飽含感情地朗讀這一段：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去

,尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子.

朱自清-—《背影》

教師表明自己非常喜愛這一段細節(jié)描寫，因為它寫得真實感人，“狀難寫之景如在眼前”。今天，這節(jié)課的學習課題就是對《項脊軒志》的細節(jié)描寫進行探究性學習。

1、加點字詞注音，全班朗讀解決。項脊（）塵泥滲漉(lù）修葺（qì）垣（yuán）墻周庭舊時欄楯（shǔn）偃（）仰嘯歌冥然兀(）坐萬籟(）無聲迨（dài

)諸父異爨（cuàn）逾（）庖而宴家有老嫗（yù

）先大母婢（）也先妣（b?）呱(gū）呱而泣以手闔（hé）門象笏（hù）令人長號（）不自禁(）扃牖(jiōng

y?u

）2.課文重點字詞梳理項脊軒,舊()南閣子也。室僅方丈（），可容（）一人居.百年老屋,塵泥滲漉（）,雨澤(）下（)注（），每（）移案（），顧視（）無可置者（).又北向（），不能得日,日過午已昏（）。余稍為（）修葺（）,使不上漏（）；前（)辟（)四窗，垣墻周庭（），以當南日（)，日影反照，室始洞（）然。又（)雜植蘭桂竹木于庭（），舊時欄楯（），亦遂()增勝（),借書滿（)架，偃仰（）嘯歌（），冥()然兀（）坐，萬籟有聲。而（）庭階寂寂，小鳥時（)來啄食，人至不去（)。三五(）之夜，明月半墻（)，桂影斑駁（）,風移影動（)，珊珊（)可愛.然（)余居于此(),多可喜，亦多可悲.先是（）庭中通(）南北為一（）；迨（）諸父異爨（),內(nèi)外多置（）小門，墻往往（)而（）是（）.東(）犬西（)吠，客逾（）庖（）而()宴(），雞棲于廳（）。庭中始為（）籬,已(）為墻,凡（）再()變矣。家有老嫗(），曾居于此（）。嫗，先（）大母（）婢也，乳（）二世（)，先妣(）撫之甚厚（）。室西（）連于中閨（），先妣嘗（）一至.嫗每（）謂予曰：“某所（)而（）母立于茲（)。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱（）而()泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎？’吾從板外相(）為（）應答?！闭Z未畢,余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中（)。一日，大母過（）余曰：“吾兒，久不見若(）影，何（）竟日(）默默在此，大（）類(）女郎也？"比（）去，以手闔（）門，自語曰：“吾家讀書久不效（),兒之（）成，則（)可待乎!”頃之（）,持（）一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)(）此以（）朝，他日（)汝當用之！”瞻顧（）遺跡，如在昨日，令人長號（）不自禁(）。軒東故嘗（）為（）廚。人往，從軒前過。余扃(）牖（）而(）居，久之,能以(）足音辨人。軒凡（）四遭火,得（)不焚（），殆(）有神護者.余既為（)此志,后五年，吾妻來歸（）.時(）至軒中，從（)余問古事,或（）憑（)幾（）學書（）,吾妻歸寧（)，述(）諸（）小妹語曰:“聞（）姊家有閣子，且（）何謂（)閣子也？”其后六年,吾妻死,室壞不修。其后二年,余久臥病無聊，乃（)使人復（)葺南閣子，其制（)稍異于前（）。然（）自后余多在外,不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手（）植也，今已亭亭如蓋（）3、全班齊讀課文。學習過程一、誦讀文本，梳理字詞意思,并嘗試逐段翻譯二、質(zhì)疑合作探究,解決重點字詞三、探究情感美1、文眼：2、品讀書之“喜”3、品失親之“悲”四、探究細節(jié)美

四人小組找出一個最感人的細節(jié)描寫，教師明確要求：

1、找出一段細節(jié)描寫

2、評點這一段話體現(xiàn)了作者怎樣的感情，美在何處？

四人小組自主、合作學習后,學生代表匯報小組討論成果

1、《恰似無意卻有意》

（教師提示：先翻譯再評點后題目，規(guī)范步驟要求)

2、《大母持笏望子成龍》

（教師要求緊扣文本分析感情）

3、《喃喃自語，殷殷期望》

4、《睹“樹”思人》

（教師提示：“吾妻所手植也”，“手植”與“今已亭亭如蓋矣”體現(xiàn)了作者怎樣的情感?）

5、《意蘊無窮,無處話凄涼》

（教師引導分析:大家庭的客廳成為雞棲息之地，表明了家道的衰落.）

6、《殷殷關切情》

（學生分析了“闔門”與“關門"的區(qū)別。）

7、《情深深，雨濛濛》

（學生把作者說錯了，教師及時糾正。）

8、《項脊軒，百年滄?！?/p>

（寫出破敗之景象，無奈之悲傷。）

9、《偃仰嘯歌》

（側(cè)重分析環(huán)境的幽靜舒適，心情是喜愛愉悅的,性格是安貧樂道的。）

10、《扃牖而居，閉門苦讀》

（層層分析：扃牖—苦讀—改變家境—實現(xiàn)大母期待—改變家族命運—自我勉勵。）

五、師生共同分析

1、教師示范分析：

在分析細節(jié)描寫時應聯(lián)系上下文分析,一個個看似孤立的細節(jié)拼湊成了一副副美麗的圖畫。比如：“日影反照、室始洞然、借書滿架、偃仰嘯歌、小鳥啄食、人至不去、明月半墻、桂影斑駁”組成了一副優(yōu)美恬靜的月夜桂影圖。

2、四人小組各找出一副優(yōu)美的圖景，小組匯報如下：

——頹敗凌亂的家道衰落圖：

東犬西吠

，客逾皰而宴，雞棲于廳，庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

—-真摯深沉的至親關愛圖：

先妣:以指叩門扉曰：“兒寒乎，欲食乎？”大母：持一象笏至，“他日汝當用之.

——勤勉發(fā)奮的書生苦讀圖：

借書滿架，余扃牖而居，久之，能以足音辨人。

——一往情深的夫妻相伴圖：

時至軒中，從余問古事，或憑幾學書……庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植，今已亭亭如蓋矣。

3、教師陳述:

我們同學分析了這么多感人的細節(jié)描寫，并把它串聯(lián)成了一副副美麗的圖景。那么，什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫就是作品中對具有典型意義和藝術魅力的細小情節(jié)（多為人物的生活細節(jié)）的描寫。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品藝術性的重要因素。

六、教師總結(jié)

1、作者居于項脊軒，有不少的快樂,但又有太多的悲哀，原文有“然余居于此,多可喜，亦多可悲"。

提問：文章這么感人,在選擇細節(jié)描寫上有何獨到之處？

歸納:細節(jié)的選材—-瑣細、真實、豐富；

細節(jié)的描寫——自然、簡潔、清淡；

細節(jié)的抒情——細膩、深摯、委婉;

結(jié)論：由此我們能感受到作者的情感：對祖母、母親、妻子及自我的深情。

2、投影后人評價:

借一閣以寄三世之遺跡。

—-清

?梅曾亮

震川之述老嫗語,至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣.

——清

?林紓

所為抒寫懷抱之文??????無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外.”

——明

王錫爵

歸有光善于以清淡的文筆寫平常人事。

——現(xiàn)代

汪曾祺

七、教師布置課外學習課題

研究明清散文中的細節(jié)描寫：以清淡之筆寫平常之事，以至情寫出至文。

可參閱《讀本》中的文章。如張溥的《五人墓碑記》、林覺民的《與妻書》、方苞的《左忠毅公逸事》、袁枚的《祭妹文》等?！菊n堂檢測】1．下列加點字注音全都正確的一組是：

（

）

A．扃牖（jiōng）

修葺(qì)

欄楯(shǔn)

棲息(xī）

B．象笏（hù)

先妣（bǐ)

闔門（hé）

老嫗(ōu)

C．塵泥滲漉（shèn）

長號（háo）

異爨(cuàn)

冥然（míng）

D．萬籟(lài)

偃仰嘯歌(yǎn）

逾庖(yú）

呱呱而泣(guāguā)

2．下列加點詞語解釋全都正確的一組是：

(

）

①室始洞然(寬暢的樣子）

②桂影班駁（錯雜）

③先妣撫（撫摸）之甚惜

④嫗每（每次）謂余曰

⑤風移影動,姍姍（美好的樣子）可愛

⑥吾妻來歸（舊時指女子出嫁)

⑦其制(形式、制式）稍異于前

⑧或憑幾學書（學寫字)

⑨舊時欄楯（橫的叫欄,縱的叫楯）

⑩瞻顧（泛指看,有瞻仰、回憶之意思）

A。①②③④⑤⑥⑦⑧⑩

B。②⑤⑥⑦⑧⑩

C。③④⑤⑧⑨

D.①③⑥⑦⑨⑩

3．判斷下列各句斷句是否準確，正確的是：

（

）

①日過午/已昏②.又雜/植蘭桂竹木/于庭

③.