湖南省五市十校教研教改聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文7月期末試卷（含答案）

第第頁(yè)湖南省五市十校教研教改聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文7月期末試卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，完成各題。一些學(xué)者對(duì)ChatGPT在教育中的使用表示擔(dān)憂。Alshater（2022)認(rèn)為ChatGPT存在一定的局限性，包括對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量存在依賴性、有限的知識(shí)領(lǐng)域、倫理問(wèn)題、過(guò)度依賴技術(shù)與存在誤用的可能性等。Baid。-Anu等（2023)也認(rèn)為，在教育中使用ChatGPT可能存在缺乏人類的互動(dòng)、有限的理解、訓(xùn)練數(shù)據(jù)存在偏差、缺乏創(chuàng)造力、缺乏上下文的理解與泄露隱私等問(wèn)題。Qadir（2022)還提出，ChatGPT和其他生成式人工智能系統(tǒng)一樣可能會(huì)存在偏見(jiàn)，甚至產(chǎn)生和傳播錯(cuò)誤信息，并引發(fā)一系列倫理問(wèn)題。當(dāng)下教育領(lǐng)域最擔(dān)心的是ChatGPT會(huì)幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)或作弊，從而有損教育公平?？偟膩?lái)說(shuō)，雖然ChatGPT在教育中的應(yīng)用具有很大潛力，但也存在著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。ChatGPT能在多門學(xué)科中幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)成果的完成度與創(chuàng)意感，但隨之而來(lái)也引發(fā)了學(xué)者們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信的擔(dān)憂。有研究者提出，ChatGPT可能會(huì)幫助學(xué)生實(shí)施作弊，使教育評(píng)估機(jī)制失去平衡，導(dǎo)致教育不公平的問(wèn)題。有研究者通過(guò)測(cè)試ChatGPT與真實(shí)考生在大學(xué)開(kāi)放性考試中的作答結(jié)果后表示，ChatGPT的推出可能導(dǎo)致在線考試和開(kāi)放性考試學(xué)術(shù)誠(chéng)信的終結(jié)，因?yàn)镃hatGPT的考試答案展現(xiàn)出了高度的批判思維和邏輯思維，能在很少的輸入下生成高度逼真的文本，使學(xué)生在考試中作弊成為可能。此外，教務(wù)人員也表示很難區(qū)分學(xué)生和ChatGPT生成的寫作內(nèi)容，并且當(dāng)學(xué)生使用ChatGPT回答問(wèn)題時(shí)，教務(wù)人員很難充分評(píng)估學(xué)生的真實(shí)理解水平。誠(chéng)然，ChatGPT和其他內(nèi)容生成類模型能為學(xué)生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中受益。2014年的一項(xiàng)研究也證明，與模仿人類情感行為的虛擬導(dǎo)師互動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。但是，學(xué)生在多次使用ChatGPT后，很可能會(huì)產(chǎn)生一定的依賴心理。尤其在多次使用其協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得較好的成績(jī)后，學(xué)生很可能沉迷于其效果。因智能工具產(chǎn)生依賴進(jìn)而養(yǎng)成惰性心理是有先例的。如早前多有報(bào)道學(xué)生依賴作業(yè)搜題工具而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題。過(guò)度依賴在線工具可能降低學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造力，使其將節(jié)省的時(shí)間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面。盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學(xué)習(xí)信息，但其信息的準(zhǔn)確性還無(wú)法保證。紐約市教育局就對(duì)ChatGPT向?qū)W生傳達(dá)的信息表示了擔(dān)憂，特別是對(duì)其答案的安全性和準(zhǔn)確性提出了疑問(wèn)。他們還擔(dān)心使用ChatGPT會(huì)導(dǎo)致年輕學(xué)生變得自滿，致其缺乏評(píng)估信息的必要技能。penAI（2022）也承認(rèn)，ChatGPT有時(shí)會(huì)回復(fù)看似合理但不正確或荒謬的答案，因?yàn)椋海?）在反饋學(xué)習(xí)訓(xùn)練期間，沒(méi)有真實(shí)的信息來(lái)源：（2）訓(xùn)練模型較為謹(jǐn)慎導(dǎo)致它會(huì)拒絕可以正確回答的問(wèn)題：（3）監(jiān)督訓(xùn)練誤導(dǎo)模型的回答。而且，ChatGPT對(duì)學(xué)生輸入文本的調(diào)整或多次輸入相同文本十分敏感。它會(huì)注重政治正確和道德倫理尊嚴(yán)，甚至?xí)甭实鼐芙^回答某些倫理上有偏差的問(wèn)題。例如，具體評(píng)價(jià)某個(gè)人。又例如，在ChatGPT中輸入想要詢問(wèn)的問(wèn)題，ChatGPT可以聲稱不知道答案，但稍作改寫就可以回答出正確的答案。正因如此，教學(xué)中使用ChatGPT時(shí)，必須是精確詢問(wèn)的文本。教師與學(xué)生并不能完全信任它。還有研究者指出，penAI上線ChatGPT時(shí)，其訓(xùn)練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，對(duì)2021年之后的世界認(rèn)知是有限的，對(duì)某些特殊人群的相關(guān)問(wèn)題也知之甚少，尤其是對(duì)理科方面的內(nèi)容掌握程度較低（Qadir，2022）。此外，ChatGPT無(wú)法與活躍的互聯(lián)網(wǎng)相連接，無(wú)法從社交媒體中獲取任何信息，數(shù)據(jù)集存在封閉性，所以生成不正確的信息是可能的。如果ChatGPT為學(xué)生生成一個(gè)圍繞特定搜索主題的虛假閱讀列表時(shí)，那ChatGPT能為教學(xué)提供便利的基礎(chǔ)又何在呢？人工智能倫理是指在道德上約束人工智能開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用等應(yīng)遵守的一切倫理原則和行為規(guī)范。隨著人工智能的飛速發(fā)展，教育工作者們也必須具有一定的倫理意識(shí)。在ChatGPT為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)反饋時(shí)，以下三種倫理問(wèn)題值得注意：數(shù)據(jù)隱私、偏見(jiàn)性與所有權(quán)。第一，數(shù)據(jù)隱私。為了獲得ChatGPT對(duì)特定問(wèn)題的解決方案，師生需要輸入大量與之相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料。ChatGPT在識(shí)別數(shù)據(jù)并為使用者提供滿意的答復(fù)時(shí)，儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)卻有可能被泄露。教育機(jī)構(gòu)尤其是學(xué)校對(duì)第三方在未經(jīng)同意的情況下如何正確使用學(xué)生數(shù)據(jù)表示擔(dān)憂。第二，偏見(jiàn)性。ChatGPT是一個(gè)大型的語(yǔ)言模型，雖然被訓(xùn)練了幾百萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，包括了大量的文本與書籍，但由于其學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅來(lái)自訓(xùn)練數(shù)據(jù)中的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，缺乏語(yǔ)境理解能力，無(wú)法像人類一樣能對(duì)世界進(jìn)行復(fù)雜和系統(tǒng)地了解，因此常具有攻擊性和偏見(jiàn)性的反饋內(nèi)容。第三，所有權(quán)。ChatGPT為教師與學(xué)生生成的所有內(nèi)容能否被直接使用需要評(píng)估。雖然ChatGPT代寫編程代碼、擴(kuò)寫生動(dòng)故事等能力在短時(shí)間內(nèi)已獲得廣泛認(rèn)可，但這種生成性模型只能根據(jù)它們的訓(xùn)練數(shù)據(jù)模式生成響應(yīng)，并不具備創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性。換句話說(shuō)，ChatGPT的響應(yīng)是匯聚數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的成果，這些作品的所有權(quán)又該屬于誰(shuí)呢？而后產(chǎn)生的一系列風(fēng)險(xiǎn)又應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？這需引起人們的高度重視。無(wú)論ChatGPT為教育領(lǐng)域帶來(lái)的是機(jī)遇還是風(fēng)險(xiǎn)，其作為一種變革性力量，已經(jīng)在全球各個(gè)領(lǐng)域引發(fā)廣泛關(guān)注。智能技術(shù)的快速發(fā)展，勢(shì)必進(jìn)一步引發(fā)教育的深刻變革。應(yīng)如何正確謹(jǐn)慎地使用ChatGPT，積極吸納ChatGPT帶來(lái)的教育創(chuàng)新，同時(shí)制定合理使用的準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)以規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，不僅關(guān)乎教育人工智能的創(chuàng)新融入，也影響著未來(lái)教育的發(fā)展方向。（節(jié)選自王佑鎂、王旦等《“阿拉丁神燈”還是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育應(yīng)用的潛能與風(fēng)險(xiǎn)》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．學(xué)生利用ChatGPT學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)沉迷智能工具，對(duì)其產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成惰性心理，進(jìn)而影響他們的發(fā)展創(chuàng)造力。B．ChatGPT的考試答案有很高的思維水平，利于考生作弊，這可能導(dǎo)致在線考試和開(kāi)放性考試中學(xué)術(shù)誠(chéng)信的終結(jié)。C．ChatGPT代寫的編程代碼或擴(kuò)寫的生動(dòng)故事并不具備創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性，但不影響它在短時(shí)間內(nèi)已獲得廣泛認(rèn)可。D．對(duì)ChatGPT進(jìn)行詢問(wèn)時(shí)，如果我們調(diào)整我們的語(yǔ)言，使之表述上精確無(wú)誤，我們就能得到想要得到的準(zhǔn)確答案。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．在ChatGPT之前，已有生成式人工智能系統(tǒng)因存在偏見(jiàn)，而引發(fā)了一系列倫理問(wèn)題。B．學(xué)生利用作業(yè)搜題工具就會(huì)成績(jī)下降，是因?yàn)閷⒐?jié)省的時(shí)間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面。C．ChatGPT的響應(yīng)成果來(lái)自數(shù)據(jù)庫(kù)，其所有權(quán)又該屬于誰(shuí)，這會(huì)是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。D．ChatGPT帶來(lái)的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，教育領(lǐng)域的深刻變革已無(wú)法避免，只能積極應(yīng)對(duì)。3．根據(jù)第四段的內(nèi)容，下列與ChatGPT的對(duì)話最有可能發(fā)生的一項(xiàng)是（）A．提問(wèn)：能根據(jù)2023年高考作文題，預(yù)測(cè)下一年的作文題嗎？ChatGPT：作為AI模型，我無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)下一年高考的作文題。高考作文題通常是由考試命題專家和教育部門共同制定的，每年的題目都有所不同，考查的內(nèi)容和形式也會(huì)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的變化而變化。B．提問(wèn)：普京是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人嗎？ChatGPT：普京是一個(gè)優(yōu)秀且有影響力的領(lǐng)導(dǎo)人，他在俄羅斯的政治和經(jīng)濟(jì)方面做出了一些重要決策。但是他的領(lǐng)導(dǎo)方式和政策也受到了一些爭(zhēng)議和批評(píng)。C．提問(wèn)：對(duì)于朋友圈目前關(guān)于“甲流“的話題討論，你怎么看？ChatGPT：目前爆發(fā)的“甲流“是由甲型流感病毒中的甲型H1N1所導(dǎo)致的，主要通過(guò)空氣飛沫傳播。D．提問(wèn)：阿根廷為何能奪得2022年世界杯冠軍？ChatGPT：世界杯奪冠是一個(gè)復(fù)雜且具有偶然性的問(wèn)題，但阿根廷擁有梅西和一個(gè)十分團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)結(jié)在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中是至關(guān)重要的。4．ChatGPT在教育中的應(yīng)用具有很大潛力，但也存在著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文中提到哪些“風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)“。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．作者采用哪些方法證明ChatGPT的使用存在風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)？請(qǐng)根據(jù)文本概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。雪地獵孢梁曉聲當(dāng)年我是知青，在一師一團(tuán)，地處最北邊陲“鄂倫春族獵人常經(jīng)過(guò)我們連，冬季上山，春季下山“連里的老職工。老戰(zhàn)士，向鄂倫春族學(xué)習(xí)，成為出色獵人的不少”北大荒的野生動(dòng)物中，野維多，孢子也多“所以有”棒打孢子瓢舀魚(yú)，野維飛到飯鍋里“的夸張說(shuō)法”孢天生就是那種反應(yīng)不夠靈敏的動(dòng)物，故人們叫它們“傻孢子”“人如覺(jué)得別人傻，在當(dāng)?shù)貢?huì)這么說(shuō)：瞧他吧，傻孢子似的?！辨叩拇_傻，可再傻，它見(jiàn)了人還能不跑嗎？當(dāng)然也跑。但它沒(méi)跑出去多遠(yuǎn)，就會(huì)站住，還會(huì)扭頭望望，仿佛在想—我跑個(gè)什么勁兒呢，那人不一定打算傷害我吧？往往就在它望著人發(fā)愣之際，獵槍響了……孢真的很傻，很少見(jiàn)那么傻的野生動(dòng)物。一輛汽車在公路或山路上開(kāi)著，而一只孢要過(guò)路。車燈照住孢，孢就站在路中央不動(dòng)了。它似乎想弄明白怎么回事，為什么那么亮的光會(huì)照住它？司機(jī)一提速，孢被撞死了。我在北大荒當(dāng)知青的六年間，每年都聽(tīng)說(shuō)汽車撞死孢的事。不但汽車撞死過(guò)孢，而且連拖拉機(jī)也撞死過(guò)孢。當(dāng)年，團(tuán)里有一批.東方紅“履帶式拖拉機(jī)，即使掛到最高擋的5擋，又能快到哪兒去呢？但架不住傻孢子愣是站在燈光中不跑啊。孢的樣子其實(shí)一點(diǎn)兒都不傻，長(zhǎng)得還很秀氣。孢的耳朵比鹿長(zhǎng)一些，眼睛比鹿的眼睛還大。公孢也生角，卻不會(huì)長(zhǎng)到鹿角那么高，也不會(huì)分出鹿角那么多的叉兒，一般只分兩個(gè)叉兒。孢不會(huì)碎步跑，只會(huì)奔躍，但絕不會(huì)像鹿奔跑得那么快，也不會(huì)像鹿躍得那么遠(yuǎn)。孢雖是野生動(dòng)物，但又顯然太缺乏。野外運(yùn)動(dòng)的鍛煉。孢，傻在它那一雙大眼睛。孢的眼中，尤其母孢的眼中，總有那么一種猶猶豫豫、懵懂不知所措的意味。我這里將孢的眼神比作仿佛到了該論婚嫁的年齡，但仍然缺乏待人接物的經(jīng)驗(yàn)，因而每每陷于窘狀的大姑娘的眼神。這樣的大姑娘從前是很有一些的，但現(xiàn)在不多了。孢發(fā)現(xiàn)了人，并不立即逃跑，而是引頸昂頭，凝視著人。也許凝視幾秒鐘，也許凝視半分鐘甚至一分鐘之久。要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什么。孢對(duì)老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足。我在連隊(duì)當(dāng)小學(xué)老師的兩年，小學(xué)的校長(zhǎng)是轉(zhuǎn)業(yè)兵，姓魏，待我如親兄弟。他是連隊(duì)出色的獵手之一。冬季的一天，我隨他進(jìn)山打獵。我們?cè)谘┑厣习l(fā)現(xiàn)了兩行孢的蹄印。他俯身仔細(xì)看了片刻，很有把握地說(shuō)，肯定是一大一小。我們循蹤追去，果然看到一大一小兩只孢。體型小些的孢，在我們的追趕下顯得格外靈巧。它分明是想把我們的視線吸引到自己身上。雪深，人追不快，孢也跑不快?？茨侵淮箧吲懿粍?dòng)了，我們也終于追到獵槍的射程以內(nèi)，魏校長(zhǎng)的獵槍也舉平瞄準(zhǔn)了。那體型小些的孢，便用身體將大孢撞開(kāi)，然后，它在大孢的身體前跑來(lái)跑去，使魏老師的獵槍無(wú)法瞄準(zhǔn)大孢，連開(kāi)了三槍也沒(méi)擊中。魏校長(zhǎng)生氣地說(shuō)：我的目標(biāo)明明不在它身上，可它怎么偏偏想找死呢?！鄙垫弋吘苟凡贿^(guò)好獵手。終于，它們被我們逼上了山頂，旁邊是懸崖，它們無(wú)路可逃了。在距離它們只有十幾步遠(yuǎn)處，魏校長(zhǎng)站住了，激動(dòng)地說(shuō)：我本來(lái)只想打那只大的，這下，兩只都別想活了。回去時(shí)，我扛大的，你扛小的?！彼f(shuō)罷，舉槍瞄準(zhǔn)。孢不像鹿或其他動(dòng)物，它們被迫到絕處，并不自殺，相反，那時(shí)它們或目不轉(zhuǎn)睛地望著獵人，或凝視槍口，一副從容就義的樣子。那種從容，簡(jiǎn)直沒(méi)法細(xì)說(shuō)。那時(shí)它們的眼神，就像參加奧運(yùn)會(huì)的體操選手，連出差池，遭到淘汰已成定局，厄運(yùn)如此，只好聽(tīng)天由命。某些運(yùn)動(dòng)員在那種情況下，目光不是也要望向記分牌嗎？那是運(yùn)動(dòng)員顯示最后自尊的意識(shí)本能。孢凝視槍口的眼神，似乎是要向人證明—它們雖是動(dòng)物，被人叫作傻孢子，卻可以死得如人一樣有自尊，甚至比人死得還要有自尊。懸崖邊上，兩只孢一前一后，身體貼著身體，體型小些的在前，體型大些的在后。在前的分明想用自己的身體擋住子彈，眼神中有一種無(wú)悔的義不容辭的意味，似乎還有一種僥幸—或許獵人的槍里只剩一顆子彈呢？它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無(wú)比鎮(zhèn)定地望著我們。體型小些的孢終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大孢，仰望大孢。大孢則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對(duì)方的背和頸，接著，兩只孢的臉偎在一起。我心中頓生側(cè)隱，正奇怪魏校長(zhǎng)為什么還沒(méi)開(kāi)槍，向他瞥去，卻見(jiàn)他不知何時(shí)已將槍放下了。他說(shuō)：“它們不是一大一小，而是夫妻啊。我不知說(shuō)什么好?！彼终f(shuō)：“看，我們以為是小孢的那一只，其實(shí)并不算小，它是公的?？闯鰜?lái)沒(méi)有？那只母的懷孕了，所以顯得大，我仍不知該怎么表態(tài)?！拔椰F(xiàn)在終于明白了，鄂倫春人不向懷孕的母獸開(kāi)槍是有道理的?？此鼈兊难劬Γ嗽谶@種情況下打死它們，是要遭天譴的呀I，魏校長(zhǎng)說(shuō)著，干脆將槍背在肩上。”后來(lái)，他盤腿坐在雪地上，吸著煙，望著兩只孢。我也盤腿坐下，陪他吸煙，陪他望著那兩只孢。我和魏校長(zhǎng)在山林中追趕了三個(gè)多小時(shí)，魏校長(zhǎng)可以易如反掌地射殺它們，甚至可以來(lái)個(gè)“串糖葫蘆，一槍擊倒兩只，但他決定不那樣做了。那一刻，夕陽(yáng)橘紅色的余暉漫上山頭，將雪地染得像罩了紅紗，兩只孢在懸崖邊相依相偎，身體緊貼著身體，眷眷情深，根本不理睬我們兩個(gè)人的存在。（有刪改)6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（)A．小說(shuō)采用了“我”的視角。這是因?yàn)椤拔摇庇H歷了狩獵的過(guò)程，近距離地觀察過(guò)兩只孢和魏校長(zhǎng)，用心感知過(guò)這一切，“我”最方便把讀者帶進(jìn)故事。B．作者在介紹孢子和寫被逼上懸崖面對(duì)死亡的兩只孢子時(shí)，都很細(xì)致人微地描寫它們的眼神，這是因?yàn)殒咦拥难凵褡尅拔摇斌w察到了此刻它們的內(nèi)心。C．小說(shuō)通過(guò)對(duì)一次雪地里窮追兩只孢而最終在穩(wěn)操勝券時(shí)放棄的經(jīng)歷的描寫，表達(dá)了人類對(duì)弱小者的惋惜和與動(dòng)物共享地球這個(gè)家園的美好愿望。D．小說(shuō)中最重要的兩個(gè)形象是公孢和老魏。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)孢子的認(rèn)知就是“傻”，而老魏對(duì)孢子從窮追到放棄，是因?yàn)樗麑?duì)孢子有了新的認(rèn)知。7．關(guān)于文中的畫線部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（)A．“我不知說(shuō)什么好““我仍不知該怎么表態(tài)”，是因?yàn)椤拔摇钡男暮軄y，“我”很不愿意兩只孢子被射殺，但又不知道怎么開(kāi)口說(shuō)。B．“魏校長(zhǎng)說(shuō)著，干脆將槍背在肩上?！边@個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明魏校長(zhǎng)內(nèi)心很堅(jiān)定，他徹底放棄了獵殺孢子的打算。C．魏校長(zhǎng)坐在雪地里，吸著煙，望著孢子，因?yàn)樗哿耍弧拔摇币沧阒鼰熆存咦?，因?yàn)椤拔摇币蔡哿恕．夕陽(yáng)橘紅色的余暉染紅了雪地，雪地上坐著放下了獵槍的“我們”，懸崖邊有眷眷相依的孢子，小說(shuō)的結(jié)尾洋溢著濃濃的暖意。8．魏校長(zhǎng)對(duì)孢子從窮追到放棄，是因?yàn)殡S著事態(tài)的發(fā)展，他對(duì)孢子的認(rèn)知和情感發(fā)生了變化，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)析這種變化。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)在講述“這次，獵孢的經(jīng)過(guò)之前，用了大量的篇幅來(lái)絮談孢子的“傻，談到它常常因?yàn)椤蹦?，而被射殺被撞死，揭示它“傻死，的根源在于”戒心不足，這部分絮談帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀(35分)閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：愈啟：愈為相公官屬五年，辱知辱愛(ài)。伏念曾無(wú)絲毫事為報(bào)答效，日夜思慮謀畫，以為事大君子當(dāng)以道，不宜茍且求容悅。故于事未嘗敢疑惑，宜行則行，宜止則止，受容受察，不復(fù)進(jìn)謝，自以為如此真得事大君子之道。今雖蒙沙汰為縣，固猶在相公治下，未同去離門墻為故吏為形跡嫌疑改前所為以自疏外于大君子固當(dāng)不待煩說(shuō)于左右而后察也。人有告人辱罵其妹與妻，為其長(zhǎng)者，得不追而問(wèn)之乎？追而不至，為其長(zhǎng)者，得不怒而杖之乎？坐軍營(yíng)操兵守御，為留守出入前后驅(qū)從者，此真為軍人矣。坐坊市賣餅，又稱軍人，則誰(shuí)非軍人也？愚以為，此必奸人以錢財(cái)略將吏，盜相公文牒，竊注名姓于軍籍中，以陵駕府縣。此固相公所欲去，奉法吏所當(dāng)嫉矣。雖捕系杖之，未至過(guò)也。昨聞相公追捕所告受辱罵者，愚以為大君子之為政，當(dāng)有權(quán)變，始似小異，要?dú)w于正耳。軍吏紛紛入見(jiàn)告屈，為其長(zhǎng)者，安得不少致為之之意乎？未敢以此仰疑大君子，及見(jiàn)諸從事說(shuō)，則與小人所望信者少似乖戾。雖然，豈敢生疑于萬(wàn)一？必諸從事與諸將吏未能去朋黨心，蓋覆腌黠，不以真情狀白露左右。小人私受恩良久，安敢閉蓄以為私恨，不一二陳道！伏惟相公憐察，幸甚幸甚?。ㄟx自韓愈《為河南令上留守鄭相公啟》①)材料二：雖然，幽遠(yuǎn)之小民，其足跡未嘗至城邑，茍有不得其所，能自直于鄉(xiāng)里之吏者鮮矣，況能自辨于縣吏乎？能自辨于縣吏者鮮矣，況能自辨于刺史之庭乎？由是刺史有所不聞，小民有所不宜。賦有常而民產(chǎn)無(wú)恒，水早彷疫之不期，民之豐約懸于州，縣令不以言，連帥不以信，民就窮而斂愈急，吾見(jiàn)刺史之難為也。（選自韓愈《贈(zèng)崔復(fù)州序》②)【注】①元和五年（810)冬，韓愈任河南縣令，東京有些軍人為非作歹，作踐地方官吏及百姓。韓愈遂予以懲治，同時(shí)寫了這封信寄給當(dāng)時(shí)徇私祖護(hù)不法軍人的留守鄭余慶。②貞元十九年（803)，韓愈的朋友崔君往任復(fù)州刺史，韓愈寫了這篇贈(zèng)序送別他。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。未同去（A）離門墻（B）為故吏（C）為形跡（D）嫌疑（E）改前所為（F）以自疏外（G）于大君子11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（)A．門墻，指老師之門，語(yǔ)本《論語(yǔ)子張》：夫子之墻數(shù)仞，不得其門而人。B．出人，指進(jìn)進(jìn)出出，與“備他盜之出人與非常也，中的”出人，含義不相同。C．長(zhǎng)者，文中是長(zhǎng)官、保護(hù)者的意思，加點(diǎn)處指鄭余慶，第二段中的指韓愈自己。D．自直，即“自己申訴清道理，”直，與“理直氣壯，”中的直，意義用法相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．韓愈提筆寫信，并沒(méi)有單刀直人談雙方紛爭(zhēng)之事，而是先表白自己多年為鄭余慶屬官想要報(bào)答上司的心情，表明自己把對(duì)方當(dāng)老師當(dāng)大君子來(lái)侍奉的態(tài)度。B．接下來(lái)，韓愈揭露不法軍人欺侮民女的惡行，指出逮捕懲治他們是自己的職分所在，并進(jìn)一步揭露一些刁民賄賂將吏、混人軍籍、謀取利益、欺壓官民的現(xiàn)狀。C．韓愈揭露鄭余慶屬下將吏的結(jié)黨營(yíng)私，欺瞞上司，讓鄭余慶意識(shí)到自己被蒙蔽的處境。很明顯，韓愈批評(píng)的矛頭始終指向不法的軍人軍吏而不是鄭余慶。D．韓愈認(rèn)為偏遠(yuǎn)地方的百姓，其訴求很難上達(dá)刺史，而他們沒(méi)有固定資產(chǎn)卻有固定的賦稅，和各種不測(cè)，他們的疾苦常常不為刺史所知。從這個(gè)角度看，刺史很難當(dāng)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①此固相公所欲去，奉法吏所當(dāng)嫉矣。雖捕系杖之，未至過(guò)也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②小人私受恩良久，安敢閉蓄以為私恨，不一二陳道！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．兩則材料中包含著韓愈的一個(gè)為官理念，這個(gè)理念是什么？各自是通過(guò)什么途徑顯露出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這兩首明詩(shī)，完成各題?？戮粗倌窭顤|陽(yáng)莫將畫竹論難易，剛道繁難簡(jiǎn)更難。君看蕭蕭只數(shù)葉，滿堂風(fēng)雨不勝寒。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．李詩(shī)以議論開(kāi)篇，一、二句論畫竹之難易繁簡(jiǎn)，感慨用筆簡(jiǎn)約比繁復(fù)更難。B．李詩(shī)三、四句描寫畫中“竹境”，由衷贊賞畫者簡(jiǎn)畫竹葉、繁畫風(fēng)雨的藝術(shù)處理。C．徐詩(shī)前兩句概寫自己大半魄經(jīng)歷，描繪了自己孤傲狂放、決不低頭的形象。D．李詩(shī)表達(dá)了作者重神似、重意趣的審美傾向；徐詩(shī)是題畫也是書寫自己的人生。16．如何理解《題葡萄圖》后兩句的深刻含義？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過(guò)秦論》中“，”兩句寫出了九國(guó)慘敗之狀，襯托秦國(guó)兵力之強(qiáng)大。（2）杜甫《登高》中所寫風(fēng)物具有鮮明的夔州地區(qū)特征，視角由高到低描摹深秋江邊景物的兩句是“，”（3）“嘯”指喂口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音或大聲呼叫，古人常以此宣泄情緒，表達(dá)情感。比如，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”（王維《竹里館》），又如“，”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)語(yǔ)言文字運(yùn)用，閱讀下面的文字，完成各題。在原始社會(huì)，物質(zhì)生活極度貧乏，人們往往食不果腹、衣不蔽體，常常要和野獸爭(zhēng)奪食物和生存的空間。與野獸的抗?fàn)巻?wèn)題可以依靠武器和集體的力量慢慢解。但是面對(duì)一望無(wú)際、神秘莫測(cè)的大海，①，不知道應(yīng)該用什么樣的方法來(lái)解決。人類始終懷著一種矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚無(wú)垠使人類感到自身的渺小，海洋的奇幻神秘又激發(fā)了人類征服它的欲望。船的發(fā)明開(kāi)啟了人類探索大海的新局面。人們從河姆渡古人類遺址厚達(dá)2米的海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)的一把小型木獎(jiǎng)證實(shí)了船的歷史距今至少有7000年之久。而且在夏商周時(shí)期也曾出現(xiàn)過(guò)“東狩于海，獲大魚(yú)，的文字記載。在②，人們的視線逐漸延伸到了海的那一邊，他們發(fā)現(xiàn)了新的大陸，感受到了不同的文化。再然后，人們將目光由海洋表面投向大海深處。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)短句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用，閱讀下面的文字，完成各題。由四川過(guò)湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為“茶峒”，的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。小溪流下去，繞山咀流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過(guò)溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚(yú)來(lái)去皆可以計(jì)數(shù)。小溪既為川湘來(lái)往孔道，水常有漲落，限于財(cái)力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船。這渡船一次連人帶馬，約可以載二十位搭客過(guò)河，人數(shù)多時(shí)則反復(fù)來(lái)去。渡船頭豎了一枝小小竹竿，掛著一個(gè)可以活動(dòng)的鐵環(huán)，溪岸兩端水槽牽了一段廢纜，有人過(guò)渡時(shí)，把鐵環(huán)掛在廢纜上，船上人就引手攀緣那條纜索，慢慢地牽船過(guò)對(duì)岸去。船將攏岸了，管理這渡船的，一面口中嚷著“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，自己霍的躍上了岸，拉著鐵環(huán)，于是人貨牛馬全上了岸，翻過(guò)小山不見(jiàn)了。渡頭為公家所有，故過(guò)渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰(shuí)要這個(gè)！20．解釋下面兩個(gè)詞在文中的含義。①小溪既為川湘來(lái)往孔道孔道：__________________________________________________________________________________________②儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣儼然：__________________________________________________________________________________________21．文中畫橫線句可以改寫成：這人家只有爺孫二人和一只黃狗。從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．結(jié)合兩處畫波浪線句子內(nèi)容，簡(jiǎn)析過(guò)渡人與管渡船的的心理。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在大自然漫長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程中，很多生物為了能更好地生存，采取了不同的手段。比如松樹(shù)使其葉子變得尖細(xì)，表面有蠟質(zhì)層，以此對(duì)抗嚴(yán)寒，求得自保；根瘤菌，通過(guò)“固氯，滿足豆科植物的生長(zhǎng)需要，豆科植物則為根瘤菌供給碳水化合物，兩者互利共生。以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)綜合提煉材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．A4．①學(xué)業(yè)誠(chéng)信遭質(zhì)疑的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；②師生過(guò)度依賴的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；③信息傳輸不準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；④倫理風(fēng)險(xiǎn)難應(yīng)對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。5．①引用專家學(xué)者的觀點(diǎn)；②通過(guò)測(cè)試與結(jié)果分析的方式；③結(jié)合報(bào)道、ChatGPT回復(fù)等具體事實(shí)；①針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行合理的分析?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證的方法。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（5）本題考查概括文本內(nèi)容要點(diǎn)、篩選信息的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。1．D“如果我們調(diào)整我們的語(yǔ)言，使之表述上精確無(wú)誤，我們就能得到想要得到的準(zhǔn)確答案”錯(cuò)誤，原文“penAI（2022）也承認(rèn)，ChatGPT有時(shí)會(huì)回復(fù)看似合理但不正確或荒謬的答案”。

故答案為：D。2．A“已有生成式人工智能系統(tǒng)因存在偏見(jiàn)，而引發(fā)了一系列倫理問(wèn)題”錯(cuò)誤，原文“Qadir（2022)還提出，ChatGPT和其他生成式人工智能系統(tǒng)一樣可能會(huì)存在偏見(jiàn)，甚至產(chǎn)生和傳播錯(cuò)誤信息，并引發(fā)一系列倫理問(wèn)題”，是可能。

B“是因?yàn)閷⒐?jié)省的時(shí)間轉(zhuǎn)移至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面”錯(cuò)誤，原文例舉的是之前的事情，“如早前多有報(bào)道學(xué)生依賴作業(yè)搜題工具而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題”。

C“這會(huì)是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題”錯(cuò)誤，原文“換句話說(shuō)，ChatGPT的響應(yīng)是匯聚數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的成果，這些作品的所有權(quán)又該屬于誰(shuí)呢？而后產(chǎn)生的一系列風(fēng)險(xiǎn)又應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？這需引起人們的高度重視”，并沒(méi)有書無(wú)法解決。

故答案為：D。3．第四段中心是“盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學(xué)習(xí)信息，但其信息的準(zhǔn)確性還無(wú)法保證”。

A“作為AI模型，我無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)下一年高考的作文題。高考作文題通常是由考試命題專家和教育部門共同制定的，每年的題目都有所不同，考查的內(nèi)容和形式也會(huì)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的變化而變化”，符合信息的準(zhǔn)確性還無(wú)法保證。

故答案為：A。4．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。

“ChatGPT能在多門學(xué)科中幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)成果的完成度與創(chuàng)意感，但隨之而來(lái)也引發(fā)了學(xué)者們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信的擔(dān)憂”“2014年的一項(xiàng)研究也證明，與模仿人類情感行為的虛擬導(dǎo)師互動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。但是，學(xué)生在多次使用ChatGPT后，很可能會(huì)產(chǎn)生一定的依賴心理”“盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學(xué)習(xí)信息，但其信息的準(zhǔn)確性還無(wú)法保證”“在ChatGPT為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)反饋時(shí)，以下三種倫理問(wèn)題值得注意”，據(jù)此篩選概括即可。

故答案為：①學(xué)業(yè)誠(chéng)信遭質(zhì)疑的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；②師生過(guò)度依賴的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；③信息傳輸不準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；④倫理風(fēng)險(xiǎn)難應(yīng)對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。

“一些學(xué)者對(duì)ChatGPT在教育中的使用表示擔(dān)憂”，即引用專家學(xué)者的觀點(diǎn)；

“2014年的一項(xiàng)研究也證明，與模仿人類情感行為的虛擬導(dǎo)師互動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好”，即通過(guò)測(cè)試與結(jié)果分析的方式；

“應(yīng)如何正確謹(jǐn)慎地使用ChatGPT，積極吸納ChatGPT帶來(lái)的教育創(chuàng)新，同時(shí)制定合理使用的準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)以規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，不僅關(guān)乎教育人工智能的創(chuàng)新融入，也影響著未來(lái)教育的發(fā)展方向”，即針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行合理的分析。

故答案為：①引用專家學(xué)者的觀點(diǎn)；②通過(guò)測(cè)試與結(jié)果分析的方式；③結(jié)合報(bào)道、ChatGPT回復(fù)等具體事實(shí)；④針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行合理的分析?！敬鸢浮?．C7．C8．①當(dāng)魏校長(zhǎng)向母犯開(kāi)槍時(shí)，公犯撞開(kāi)母胞，在母犯前跑來(lái)跑去，魏校長(zhǎng)很疑惑，以為它找死，很生氣；②當(dāng)兩只馳子被逼上山頂，無(wú)路可逃時(shí)，魏校長(zhǎng)很激動(dòng)，決心把兩只一起射殺；③當(dāng)公孢用身體擋住母犯，兩只孢子互相凝視，互相很依，從容就死時(shí)，魏校長(zhǎng)放下了獵槍，他被感動(dòng)了。9．①讓我們透過(guò)獨(dú)子的神情，初窺它們的內(nèi)心，它們常常因?yàn)榈凸廊祟惖耐{而送命，這使我們對(duì)它們充滿了憐憫和痛惜；②對(duì)獨(dú)的眼神和凝視的細(xì)膩描寫是對(duì)后文孢將遭射殺時(shí)視人和對(duì)視的鋪墊，使后文更真實(shí)更感人。③與下文公馳至死也設(shè)法保全母犯形成對(duì)照，它多么勇敢淡定智慧，它使人肅然起敬?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（3）此題考查對(duì)小說(shuō)中人物的認(rèn)知和情感變化的理解能力。做題要注意從以下方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會(huì)人物內(nèi)心變化。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。6．C“表達(dá)了人類對(duì)弱小者的惋惜和與動(dòng)物共享地球這個(gè)家園的美好愿望”不準(zhǔn)確，表達(dá)了人類對(duì)弱小者的憐憫。

故答案為：C。7．C“太累了”錯(cuò)誤，不是太累了，是觸動(dòng)了內(nèi)心，憐憫之心油然而生。

故答案為：C。8．此題考查對(duì)小說(shuō)中人物的認(rèn)知和情感變化的理解能力。

“那體型小些的孢，便用身體將大孢撞開(kāi)，然后，它在大孢的身體前跑來(lái)跑去，使魏老師的獵槍無(wú)法瞄準(zhǔn)大孢，連開(kāi)了三槍也沒(méi)擊中”“我本來(lái)只想打那只大的，這下，兩只都別想活了。回去時(shí)，我扛大的，你扛小的”“我心中頓生側(cè)隱，正奇怪魏校長(zhǎng)為什么還沒(méi)開(kāi)槍，向他瞥去，卻見(jiàn)他不知何時(shí)已將槍放下了”“它們不是一大一小，而是夫妻啊。我不知說(shuō)什么好?！睋?jù)此概括。

故答案為：①當(dāng)魏校長(zhǎng)向母犯開(kāi)槍時(shí)，公犯撞開(kāi)母胞，在母犯前跑來(lái)跑去，魏校長(zhǎng)很疑惑，以為它找死，很生氣；②當(dāng)兩只馳子被逼上山頂，無(wú)路可逃時(shí)，魏校長(zhǎng)很激動(dòng)，決心把兩只一起射殺；③當(dāng)公孢用身體擋住母犯，兩只孢子互相凝視，互相很依，從容就死時(shí)，魏校長(zhǎng)放下了獵槍，他被感動(dòng)了。9．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力。

“要看它在什么情況下發(fā)現(xiàn)了人以及什么樣的人，人在干什么。孢對(duì)老人、小孩兒和女人，戒心尤其不足”孢子對(duì)人沒(méi)有戒心。

“它們的腹部都因剛才的奔逃而劇烈起伏。它們的頭都高昂著，眼睛無(wú)比鎮(zhèn)定地望著我們”使后文更真實(shí)更感人。

“體型小些的孢終于不望我們，將頭轉(zhuǎn)向大孢，仰望大孢。大孢則俯下頭，用自己的頭親昵地蹭對(duì)方的背和頸，接著，兩只孢的臉偎在一起”使人肅然起敬。

故答案為：①讓我們透過(guò)獨(dú)子的神情，初窺它們的內(nèi)心，它們常常因?yàn)榈凸廊祟惖耐{而送命，這使我們對(duì)它們充滿了憐憫和痛惜；②對(duì)獨(dú)的眼神和凝視的細(xì)膩描寫是對(duì)后文孢將遭射殺時(shí)視人和對(duì)視的鋪墊，使后文更真實(shí)更感人。③與下文公馳至死也設(shè)法保全母犯形成對(duì)照，它多么勇敢淡定智慧，它使人肅然起敬?！敬鸢浮?0．C；E；F11．D12．C13．①這本來(lái)就是相公您想要去除，守法的官員應(yīng)當(dāng)嫉恨的呀。即使把他們逮捕關(guān)押處以杖刑，也不算過(guò)分啊。

②我蒙受您的恩惠已經(jīng)很久了，怎么敢閉口積壓在心里讓它成為自己的遺憾，而不向您略為陳說(shuō)呢！14．包含著韓愈“要傾聽(tīng)百姓訴求，為百姓做主”的為官理念。

材料一是通過(guò)韓愈不畏懼上司，不考慮后果，陳說(shuō)懲治不法軍人之理顯露出來(lái)的；材料二是通過(guò)分析百姓的疾苦證明刺史難當(dāng)表達(dá)出來(lái)的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。【參考譯文】：【譯文一】韓念啟陳：書念在選部下任職已經(jīng)五年了，貼辱能的知適和愛(ài)戴之情。我在私下里想過(guò)很多次，還沒(méi)微過(guò)哪怕一件細(xì)小的事情來(lái)報(bào)答線，日思夜想加以謀劃，最終認(rèn)為待奉品德高高的大君子應(yīng)當(dāng)按事理辦事，不應(yīng)該以阿談連迎的手段來(lái)博得上級(jí)的歡心。故而對(duì)很多事從不曾有所懷疑，應(yīng)該做就做，應(yīng)該停止就停止，接受任用和考察，不再特意拜譜，自己認(rèn)為這樣微才真正符合侍奉大君子的道又?，F(xiàn)在我雖然承掌朝延的溝法，由都官員外部出為河南縣今，本來(lái)就還在您的管轄范圍內(nèi)，強(qiáng)那些商開(kāi)慧師之息總吧具易有所丕同，為了避嫌，改變以往的所作所為，從而主動(dòng)疏遠(yuǎn)您，這些本來(lái)不應(yīng)當(dāng)?shù)鹊轿以谀媲凹疫逗竽拍軌蝮w察。有百姓來(lái)狀告那些不法軍人辱罵他的妹妹與妻子，我身為他們的地方長(zhǎng)官，怎能不追查過(guò)問(wèn)此事呢？追查卻沒(méi)有結(jié)果，作為一縣之長(zhǎng)官，怎能不為此發(fā)怒并且杖責(zé)這些違法亂紀(jì)的人呢？那些鎮(zhèn)守在軍營(yíng)內(nèi)日夜操練士兵駐守防御，為了留守大人您鞍前馬后而出生入死的人，這才是真正的軍人啊。而那些坐在街坊市肆上叫賣炊餅的人，都冒稱自己是軍人，那么這個(gè)社會(huì)上還有誰(shuí)不是軍人呢？我認(rèn)為，這一定是壞人用錢物賄路個(gè)別的將帥官吏，盜用您的文書證件，偷偷記入軍籍來(lái)冒充軍人的，目的在于仗勢(shì)欺壓府縣的地方長(zhǎng)官。這本來(lái)就是相公您想要去除，守法的宮員應(yīng)當(dāng)嫉恨的呀。即使把他們逮捕關(guān)卻處以杖刑，也不算過(guò)分啊。昨天聽(tīng)說(shuō)相公您下令追捕那些向我告狀受到不法軍人辱罵的百姓，我認(rèn)為大君子處理政事，應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)變，起初雖然做法欠妥當(dāng)，最終一定要?dú)w于正途。軍中官支紛紛進(jìn)帳到您那里哭告自己的委屈，您作為他們的長(zhǎng)官，怎么能不稍加勸慰，表達(dá)為他們著想的意思呢？我不敢因此懷疑您，等到聽(tīng)到您屬官們的陳述，卻與我所希望和信任的似乎有些抵觸。即使這樣，又怎敢對(duì)您有萬(wàn)分之一的懷疑呢？那一定是您的屬官和將吏們未能丟掉結(jié)成小集團(tuán)的想法，使您受到蒙蔽，不把真實(shí)情況告訴您。我蒙受您的恩患已經(jīng)很久了，怎么敢閉口積壓在心里讓它成為自己的遺憾，而不向您略為陳說(shuō)呢！韓愈跪拜，唯愿相公您能垂憐體察于我，實(shí)在榮幸之至！【譯文二】雖然如此，偏僻邊遠(yuǎn)地方的老百姓，他們可能一生都沒(méi)有到過(guò)縣城，如果有不方便的地方，能夠自己跑到鄉(xiāng)長(zhǎng)里香那里陳說(shuō)清楚的人已經(jīng)很少，更不要說(shuō)到縣支那里去申訴了！能夠自己跑到縣支那里去申訴的百姓已經(jīng)少得可憐，更不要說(shuō)直接到刺史衡署里去辯白了！因此，刺史有無(wú)法了解的真實(shí)情況，百姓有不申訴的真實(shí)情由。賦稅每年都有常規(guī)的數(shù)額，而百姓的收入?yún)s沒(méi)有固定的保碎，水災(zāi)、旱災(zāi)、疾病、癌疫等天災(zāi)人禍又無(wú)法預(yù)料，所以百姓生活的好壞完全取決于州刺史，如果縣官不把民間的真情告訴刺史，刺史向上級(jí)真實(shí)呈報(bào)民間災(zāi)情而得不到上面節(jié)度使的相信和重視，百姓日超貧困而官府仍要加緊搜刮，我看刺史這個(gè)官是相當(dāng)難做的啊。10．句意：本來(lái)就還在您的管轄范圍內(nèi)，為了避嫌，改變以往的所作所為，從而主動(dòng)疏遠(yuǎn)您。

“為形跡嫌疑”，“為”表目的，之前斷開(kāi)；“改前所為”，改變以前做法，之前之后斷開(kāi)。

原句為：未同去離門墻為故吏，為形跡嫌疑，改前所為，以自疏外于大君子。

故答案為：C；E；F。11．D自直：自行申辯，證明自己的正直。理直氣壯：理由充分、因而說(shuō)話有氣勢(shì)。理直氣壯的直是“充分”意思。

故答案為：D。12．C“很明顯，韓愈批評(píng)的矛頭始終指向不法的軍人軍吏而不是鄭余慶”錯(cuò)誤，也有鄭余慶。

故答案為：C。13．①嫉：嫉恨；雖：即使；捕系：逮捕關(guān)押；杖：杖刑。②受恩：蒙受恩惠；恨：遺憾；陳道：陳說(shuō)。故答案為：①這本來(lái)就是相公您想要去除，守法的官員應(yīng)當(dāng)嫉恨的呀。即使把他們逮捕關(guān)押處以杖刑，也不算過(guò)分啊。

②我蒙受您的恩惠已經(jīng)很久了，怎么敢閉口積壓在心里讓它成為自己的遺憾，而不向您略為陳說(shuō)呢！14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力?！坝抟詾榇缶又疄檎?，當(dāng)有權(quán)變，始似小異，要?dú)w于正耳”“由是刺史有所不聞，小民有所不宜”“賦有常而民產(chǎn)無(wú)恒，水早彷疫之不期，民之豐約懸于州”，據(jù)此概括。

韓愈的為官理念就是深懷愛(ài)民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事。韓愈正是嚴(yán)格秉持了這一為官理念，從而贏得一方百姓的永恒贊譽(yù)。

故答案為：包含著韓愈“要傾聽(tīng)百姓訴求，為百姓做主”的為官理念。

材料一是通過(guò)韓愈不畏懼上司，不考慮后果，陳說(shuō)懲治不法軍人之理顯露出來(lái)的；材料二是通過(guò)分析百姓的疾苦證明刺史難當(dāng)表達(dá)出來(lái)的。【答案】15．B16．詩(shī)人運(yùn)用比喻的手法，把畫筆之下的逼真的葡萄比作明珠，“明珠”暗指自己的才能，意思是“我“的才能無(wú)處運(yùn)用，就像葡萄被拋棄在藤蔓中一樣。表現(xiàn)了詩(shī)人被閑置、被埋沒(méi)的現(xiàn)狀，表達(dá)了詩(shī)人沉痛（或辛酸）落寞、抑郁不平的情感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題綜合考查把握詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩(shī)歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

（2）此題考查學(xué)生把握詩(shī)歌中重要句子含義的能力。對(duì)重要詩(shī)句的考查主要包括：含義（意義）；既考查對(duì)句子的含義的理解，又考查對(duì)句子作用的理解；考查學(xué)生是否能夠?qū)渥舆M(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)。做此類題目，首先要理解詩(shī)句的含義，再分析詩(shī)句情感。15．B“由衷贊賞畫者簡(jiǎn)畫竹葉、繁畫風(fēng)雨的藝術(shù)處理”錯(cuò)誤，后兩句是為前兩句尋找的藝術(shù)個(gè)案證明，其實(shí)也是對(duì)眼前柯九思所寫的墨竹圖而作出的高度稱贊。藝術(shù)創(chuàng)作并不在寫繁還是寫簡(jiǎn)，關(guān)鍵在于它是否能生動(dòng)傳神，讓人感到真境逼人。柯九思所畫竹，蕭蕭數(shù)葉之間卻能產(chǎn)生風(fēng)雨飄颯、寒氣襲人的藝術(shù)效果，可見(jiàn)簡(jiǎn)便非易，數(shù)葉的竹雖簡(jiǎn)，但卻是以虛寫實(shí)，取得了形簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)的藝術(shù)成就。

故答案為：B。16．此題考查學(xué)生把握詩(shī)歌中重要句子含義的能力。首句半生落魄已成翁，就是概括了數(shù)十年來(lái)，災(zāi)難重重，九死一生的經(jīng)歷。這里不僅飽含著以往生活的辛酸，因?yàn)椤耙殉晌獭币舶雇磥?lái)生活的辛酸。讀書做官吧，但年齡已老，而且連秀才的功名也在下雨時(shí)被革去，根本就談不上了，隱居山林吧，他又沒(méi)有尺寸處土地一貧如洗，又哪里蹈的起來(lái)。

后兩句就把話中的葡萄語(yǔ)委明珠，這明珠又象征自己的超人才智，說(shuō)世俗庸眾既用不著他，那就任由他隨便拋擲了。這也是向來(lái)就有的懷才不遇的牢騷，但是這里絲毫沒(méi)有可憐巴巴期待恩遇的情態(tài)，只有對(duì)待荒唐的社會(huì)的傲視與嘲弄。

故答案為：詩(shī)人運(yùn)用比喻的手法，把畫筆之下的逼真的葡萄比作明珠，“明珠”暗指自己的才能，意思是“我“的才能無(wú)處運(yùn)用，就像葡萄被拋棄在藤蔓中一樣。表現(xiàn)了詩(shī)人被閑置、被埋沒(méi)的現(xiàn)狀，表達(dá)了詩(shī)人沉痛（或辛酸）落寞、抑郁不平的情感。17．【答案】（1）伏尸百萬(wàn)；流血漂格（2）風(fēng)急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥(niǎo)飛回（3）示例一：登東皋以舒嘯；臨清流而賦詩(shī)（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）示例二：莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行（蘇軾《定風(fēng)波》）示例三：抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯或仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈（岳飛《滿江紅》）示例四：偃仰嘯歌，冥然兀坐（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：櫓、猿嘯哀、渚、嘯、賦。

故答案為：（1）伏尸百萬(wàn)流血漂櫓（2）風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥(niǎo)飛回（3）登東皋以舒嘯臨清流而賦詩(shī)（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）示例二：莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行（蘇軾《定風(fēng)波》）示例三：抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯或仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈（岳飛《滿江紅》）示例四：偃仰嘯歌，冥然兀坐（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．①人們束手無(wú)策（人們一籌莫展）；②船的助力下。19．人們從海生貝殼層中發(fā)現(xiàn)了一把小型木槳，這海生貝殼層厚達(dá)2米，是河姆渡古人類遺址，這把木槳證實(shí)了船的歷史距今至少有7000年之久。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，