理解課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯的要求-提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量-教育文檔

理解課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯的要求,提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量詞匯，又稱語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語(yǔ)的總和。例如漢語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)詞匯或一般詞匯、基本詞匯、文言詞匯、方言詞匯等；還可以指某一個(gè)人或某一作品所用的詞和固定短語(yǔ)的總和，如“老舍的詞匯”、“《魯迅全集》的詞匯”等等。詞匯是詞的集合體，詞匯和詞的關(guān)系是集體與個(gè)體的關(guān)系，好比樹(shù)林和樹(shù)的關(guān)系。本文所說(shuō)的詞匯，指《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)詞匯?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中一、二、三年級(jí)的學(xué)生要分別達(dá)到英語(yǔ)七、八、九級(jí)。英語(yǔ)七、八、九級(jí)對(duì)詞匯的要求分別是：七級(jí)：1．理解話語(yǔ)中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等；2．運(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱、描述行為和特征、說(shuō)明概念等；3．學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300―400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；4．了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。八級(jí)：1．運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；2．運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；3．學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400―500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。九級(jí)：1．學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；2．能根據(jù)交際話題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流或表達(dá)。一、關(guān)于“詞匯量”的理解《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生掌握的詞匯量有著不同的要求，其中，一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300―400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；二年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400―500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；三年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。這里所說(shuō)的詞匯量，并非讓學(xué)生一年完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是多年累積的結(jié)果。比如，“一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300―400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配”，是指學(xué)生高中一年級(jí)結(jié)束后，應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的詞匯，包括他們?cè)谛W(xué)、初中階段掌握的詞匯。并不是高中一年級(jí)這一年時(shí)間內(nèi)就要學(xué)會(huì)使用的。二、關(guān)于“了解”的理解了解，通常用來(lái)形容人對(duì)某件物、或事的掌握領(lǐng)悟程度。對(duì)學(xué)習(xí)而言，了解，指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料有一定的認(rèn)識(shí)和記憶。包括具體概念，作用，意義等的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。其所要求的心理過(guò)程主要是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯教學(xué)用了到一個(gè)“了解”，其含義與我們通常所說(shuō)的“了解”含義基本一樣，是描述學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯掌握程度的一個(gè)等級(jí)詞，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的最低要求，就是大致知道要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯是怎么一回事兒的意思。要求學(xué)生“了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯”，即，讓學(xué)生大致知道《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教學(xué)的英語(yǔ)單詞的詞義是怎樣變化的？大致知道在日常生活中出現(xiàn)的新的英語(yǔ)屬性、本詞匯與它詞匯的區(qū)別和聯(lián)系。不知道詞匯的本質(zhì)屬性，就不會(huì)知道詞匯的作用，也就無(wú)法使用詞匯表達(dá)思想；不知道本詞匯與它詞匯的區(qū)別，有可能會(huì)將本詞匯與其它詞匯混為一談，用詞時(shí)張冠李戴，不能夠準(zhǔn)確表達(dá)意圖；不知道本詞匯與其它詞匯的聯(lián)系，難以熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯，情感的表達(dá)就會(huì)受到限制。四、關(guān)于“運(yùn)用”的理解運(yùn)用，《漢語(yǔ)詞典》的解釋是“根據(jù)事物的特性加以利用”；百度百科的解釋是“使用;利用。指把某種東西用于預(yù)期適合的某一目的或某人?！本C合這兩個(gè)定義，運(yùn)用，即使用和利用的意思，指根據(jù)某一事物的本質(zhì)屬性，使之與其他事物建立聯(lián)系?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“使用”的意義也不例外。指學(xué)生根據(jù)詞匯的本質(zhì)屬性，與其他詞匯的區(qū)別和聯(lián)系，在口語(yǔ)交際和寫作中，把詞匯放到合適的位置，使之恰到好處?！斑\(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱、描述行為和特征、說(shuō)明概念”，即根據(jù)詞匯的本質(zhì)屬性、以及與其他詞匯的區(qū)別和聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)亟o事物命名，描述事物的特征和行為。“運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度”，就是根據(jù)文中詞匯的本質(zhì)屬性，以及本詞匯與它詞匯的區(qū)別與聯(lián)系，正確地理解文章的意思，和根據(jù)詞匯的本質(zhì)屬性以及詞匯之間的區(qū)別與聯(lián)系，準(zhǔn)確地描述事物、表達(dá)自己的真實(shí)意思，抒發(fā)自己的情感?！斑\(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念”，即根據(jù)詞匯的本質(zhì)屬性以及本詞匯與其他詞匯的關(guān)系，描述比較復(fù)雜的事物，刻畫一些事物的行為和特征。在《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，形容對(duì)詞匯熟練程度的詞語(yǔ)還有“使用”，它和“運(yùn)用”的含義一樣，只是形容的對(duì)象不同罷了。所以，可以仿照“運(yùn)用”的含義理解“使用”的意義。用“運(yùn)用”的意義理解課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)詞匯的要求?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》描述掌握詞匯要求的詞有了解、理解、運(yùn)用、使用。運(yùn)用和使用是同一級(jí)別的。了解、理解、運(yùn)用的級(jí)別依次遞增，要求越來(lái)越高。注釋[1]百度百科（baike./view/58766.htm）.[2