高一語文必修上冊同步學(xué)與練（統(tǒng)編版）02《涉江采芙蓉》（解析版）

古詩詞誦讀涉江采芙蓉

課程標(biāo)準(zhǔn)/素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.誦讀理解詩歌。（知識能力）1.在朗讀背誦的基礎(chǔ)上描2.在朗讀背誦的基礎(chǔ)上描繪

2.運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。繪出采蓮思人的畫面感。出采蓮思人的畫面感。

（過程方法）2.理解中國古典詩歌中思鄉(xiāng)2.理解中國古典詩歌中思鄉(xiāng)懷

3.通過誦讀、理解，體會詩歌中蘊(yùn)懷人的“哀傷”和“美麗”。人的“哀傷”和“美麗”。

含的感情。（情感態(tài)度價值觀）

《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清

代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故

之感?；蛟⒀?，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下?！痹u價如此之高，

而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也

都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。

“芙蓉”的意象：為什么要送芙蓉？芙蓉有什么含義？

詩中明確表達(dá)情感的詞是哪個？

情感：憂傷。

明確：場景：低頭采蓮圖、回頭顧?quán)l(xiāng)圖。

參考：

中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給

最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，這種生活情調(diào)是簡樸美好的。采花

折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親

朋的美好祝愿。

例一，送別時折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人表惜別。

例二，王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！?/p>

芙蓉：又名荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等。

荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者，有周敦頤《愛蓮說》，

“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可

褻玩焉?！贝艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)范，且已成定說。以荷入詩者，有丁鶴年的《采蓮曲》，“蓮開花復(fù)

水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝，含顰送離別。”此

以荷花喻愛情之堅貞真摯。以荷入詞者，有李清照的《如夢令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡

晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！贝艘院苫ㄓ饕饩持o謐悠閑。由以上幾例分析可

以見出：荷花更多被作為一種情感意象來使用，表示一種圣潔、堅貞與寧靜的意味。

示范“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，將剩下的部分翻譯成現(xiàn)代散文。

譯文：踏過江水去采芙蓉，美麗的水澤中長滿香草。

采了荷花要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。

回望那一起生活過的故鄉(xiāng)，長路漫漫而又四野茫茫。

兩心相愛卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。

現(xiàn)代散文：

我蕩著一葉小舟，在藍(lán)天碧水之間采摘那最美麗的荷花。江岸水澤之畔，還有數(shù)不清的芳香的蘭草。

采摘這美麗的芙蓉要贈送給誰呢？我日夜思念的人兒啊，他卻在遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

帶著無限憂愁，回望著我魂牽夢繞的故鄉(xiāng)?？墒菂s只看到漫漫的長路和阻山隔水的浩浩云煙。

我們之間情真意切卻兩地分離，也只有憂傷而抑郁地老去。

（3）總結(jié)：本詩營造了一種_____的意境。（雙音節(jié)詞語:雄奇壯闊、曠達(dá)開朗、蒼涼悲壯、深邃

沉郁、濃艷瑰麗、孤寂冷清、淡泊靜謐、清新素雅、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、清幽高潔）

3、背讀：積累語言(方式：)

（1）這首詩描繪了一個怎樣的形象？通過哪些畫面描寫的（描繪出畫面）？表達(dá)了什么情感（找出詩

中表達(dá)情感的詞）？

明確：（1）首先，需要在反復(fù)朗讀或者吟讀中把握詩歌的情感，第二，要明白詩歌中描寫了怎樣一個

形象，第三，這個形象是通過什么場景、事件、細(xì)節(jié)等來寫的，第四，這首詩中流露的是什么情感。

以“一采、一思；一望、一感”為畫面描寫了一個思念遠(yuǎn)游丈夫的少婦形象，妻子在采芙蓉時，思念

在遠(yuǎn)道的丈夫，而這時，遠(yuǎn)方的丈夫也正在回望舊鄉(xiāng)，思念著妻子。表達(dá)出故鄉(xiāng)妻子思念遠(yuǎn)游丈夫的深切

憂傷，也包含了遠(yuǎn)方游子深深地思鄉(xiāng)之苦。

答題總結(jié)：

詩歌刻畫了一個思念遠(yuǎn)游丈夫的思婦形象。詩中通過“采芙蓉”“芳草”描繪出一種歡樂的畫面，在

歡樂中主人公獨(dú)“思遠(yuǎn)道”，流露出一種寂寞凄涼的孤苦相思之情。再和“還顧望舊鄉(xiāng)”的遠(yuǎn)方游子相呼

應(yīng)，將一對同心離居的夫婦的思念之苦刻畫得淋漓盡致。這首詩不但表現(xiàn)出故鄉(xiāng)妻子思念遠(yuǎn)游丈夫的深切

憂傷，也包含了遠(yuǎn)方游子深深地思鄉(xiāng)之苦。

人物形象分析題目的答題規(guī)范化：

步驟一：概括形象特點(diǎn)

步驟二：分析形象的基本特征（從哪些場景、細(xì)節(jié)、畫面來寫）

步驟三：指出形象意義

4、閱讀：飛揚(yáng)神思（方式：）

（1）通過“讀一首詩，懂一個人，品一份情”的方式來讀中國古典詩歌中的人物形象的“哀傷”和“美

麗”。

明確：首先，需要在反復(fù)朗讀或者吟讀中把握詩歌的情感，第二，要明白詩歌中描寫了怎樣一個形象，

第三，這個形象是通過什么場景、事件、細(xì)節(jié)等來寫的，第四，這首詩中流露的是什么情感。

《春怨》(唐朝金昌緒)

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

【簡析】以小見大。四句詩是典型的起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)。寫她夢中去遼西和征夫相會。表現(xiàn)女主人公思

夫之情的深切與纏綿，思夫而不得的種種懊惱與惆悵。這首詩間接借閨怨來反映征戍之苦。

這首詩刻畫了一個深切思念征戰(zhàn)在外的丈夫的思婦形象。

《閨怨》（唐朝王昌齡）

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

【簡析】這首閨怨詩描寫了上流貴婦賞春時心理的變化。詩的首句寫她“不知愁”：天真浪漫，富有

幻想；二句寫她登樓賞春：帶有幼稚無知，成熟稍晚的憨態(tài)；三句急轉(zhuǎn)，寫忽見柳色而勾起情思：柳樹又

綠，夫君未歸，時光流逝，春情易失；四句寫她的省悟：悔恨當(dāng)初慫恿“夫婿覓封侯”的過錯。詩無刻意

寫怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露無余。

這首詩歌的抒情主人公為什么選擇送“芙蓉”來表達(dá)愛情，而不是別的花草？

蓮，君子之花

《離騷》：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”

蓮，佳人之花

采蓮曲二首（其二）

王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

蓮，愛情之花

西洲曲（節(jié)選）南朝樂府

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛

鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。

特點(diǎn)：香氣清幽、品質(zhì)高潔，營造了清幽、高潔的意境。

4.以花草贈親朋是古人常有的一種行為，你怎樣理解這種行為？

“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！保ɡ畎祝?/p>

唐人送別，折柳相贈，意欲“挽留”。以“柳”與“留”諧音，象征友情綿長，永志不忘。

“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！?/p>

（唐·王維《相思》）

采花折柳贈親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方

面又寄托了對親朋的美好祝愿。

聯(lián)想和想象是鑒賞詩歌的重要方法

1.展開聯(lián)想和想象，說說這首詩描繪了哪幾幅畫面，試用三個字概括出每幅畫面的內(nèi)容。

采芙蓉思遠(yuǎn)道望舊鄉(xiāng)憂傷老

2、主人公？

A.是男主人公。

本詩全為實(shí)寫，寫他采花送花望鄉(xiāng)思人。

B．是男主人公。

但前四句是他想象家鄉(xiāng)的情人在采蓮，

并思念他的情景；

后四句則是他自己在想心事。

故前虛寫，后實(shí)寫。

C．是女主人公。

前四句是女子在采蓮。

后四句是她想象外地的男子正在思念自己。

3.“對寫法”的“懸想”方式：

對寫法又謂主客移位，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡單說就是自己思念對方，卻說對方不

忘自己。“懸想”：對某種未知情狀作設(shè)想或懸擬的手法。

具體來說：特定情境下，詩人在抒發(fā)自己某種情思時，不直接從自身寫起，而是想象對方此時此刻的情形，

或先描敘自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描敘對方情形，以便更深一層地表達(dá)自己情感。這里的懸想側(cè)重于空

間轉(zhuǎn)移。

王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

這里詩人寫故鄉(xiāng)兄弟們因佳節(jié)缺少一人未能完全團(tuán)聚而遺憾，其實(shí)這也正是詩人自己的遺憾；故鄉(xiāng)的

兄弟思念自己，也正是詩人自己渴念著故鄉(xiāng)的兄弟們。這里的懸想，使得普通的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得曲折有致，

也更為濃烈。

——這是中間穿插運(yùn)用懸想！

絕句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。

如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1．下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是漢末文人五言詩的代表，內(nèi)容大多是游子

思婦之辭。

B．《短歌行》是曹操的作品，他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性，氣魄雄偉，情調(diào)蒼涼

悲壯。

C．曹操是建安文學(xué)新局面的開創(chuàng)者，他的作品除五言外，四言詩也有不少優(yōu)秀之作，如《短歌行》《觀

滄?！?。

D．陶淵明自號“五柳先生”，東晉時期著名詩人，是我國詩歌史上“山水”詩風(fēng)的開創(chuàng)者。

【答案】D

【詳解】本題考查的是學(xué)生對文化常識掌握的能力。解答識記文化常識類題目時，學(xué)生應(yīng)注意平時的積累，

立足于課本和課堂，還要廣泛涉獵，做到準(zhǔn)確識記。

D項(xiàng)，“陶淵明自號‘五柳先生’，東晉時期著名詩人，是我國詩歌史上‘山水’詩風(fēng)的開創(chuàng)者”表述錯誤。陶淵

明是“田園”詩派的開創(chuàng)者，“山水”詩風(fēng)創(chuàng)始于謝靈運(yùn)。

故選D。

【點(diǎn)睛】四種積累文學(xué)常識的方法：

（1）以新聯(lián)舊法。

在學(xué)到某作家的又一作品時，一定要聯(lián)及以前學(xué)過的他的作品，并盡最大可能把他的生平、作品內(nèi)容搞得

清楚明白、了然于心。

（2）以點(diǎn)帶面法。

不論人教版還是各省版教材，所選名家名作的數(shù)量都比較多。我們可把某一名家的作品作為“點(diǎn)”，再由這一

“點(diǎn)”擴(kuò)展到這個名家入選初中課本所有作品這個“面”。

（3）縱向擴(kuò)展法。

就是從縱向的角度去梳理和記憶文學(xué)常識。

（4）橫向比較法。

就是把同一屬性的文學(xué)常識搜集在一起，找出它們的異同，并據(jù)其異同進(jìn)行組合，做到“文”以類聚。

2．在藝術(shù)上達(dá)到了五言詩的最高成就，被稱為“五言之冠冕”的是（）

A．《詩經(jīng)》B．《古詩十九首》C．《春江花月夜》D．《歸園田居》

【答案】B

【詳解】試題分析：本題考查對文學(xué)常識的熟記能力。對文學(xué)常識的熟記，除了要熟記課內(nèi)書下的注釋，

還要靠平時的積累?！豆旁娛攀住肥侵袊糯娜宋逖栽娺x輯，由南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄十

九首編入《文選》而成。全詩語言樸素自然，描寫生動真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，處處表現(xiàn)了道家

與儒家的哲學(xué)意境，被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）。故選B。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。

A．遍地蘭蕙芳草的湖澤間，心有所思的主人公泛舟采蓮，畫面優(yōu)美，意境清幽。

B．采蓮人自問自答，滿腔的熱忱及與知心人共同期待美好未來的情景躍然紙上。

C．漂泊他鄉(xiāng)的游子在旅途中，孤單地回頭，遙望著故鄉(xiāng)：“浩浩”，狀寫離家之遠(yuǎn)。

D．有情人同心離居，只能憂傷終老；詩歌流露出漂泊他鄉(xiāng)和分隔兩地的復(fù)雜心情。

【答案】B

【詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

B.“與知心人共同期待美好未來”理解錯誤。這兩句是說，采了花要送給誰呢？我朝思暮想的心上人遠(yuǎn)在天邊。

這兩句自問自答，感情陡然一轉(zhuǎn)，由歡樂轉(zhuǎn)為悲哀，心中無限的凄涼寂寞，傷心失望。

故選B。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

葉嘉瑩在其《迦陵論詩叢稿》中談?wù)摗豆旁娛攀住酚卸嘀匾馓N(yùn)，她把造成《古詩十九首》的多義性

歸結(jié)為三個原因：一是不知作者，你便無從比附，這使它的意思反而豐富起來；二是沒有明白的人稱的指

稱，使它有了多義性；三是漢語文法的模棱性，主語、謂語、賓語或者過去式、現(xiàn)在式說的不是很清楚。

這就是中國古代文學(xué)鑒賞論中的一個重要命題一一詩無達(dá)詁。。

“詩無達(dá)詁”意思就是說：《詩經(jīng)》的意義是不可能具有通達(dá)而完備的解說的?！渡娼绍饺亍愤@首

詩通常被理解為一首情詩，那么“涉江采芙蓉”的主人公到底是離鄉(xiāng)的游子還是思夫的女子？由詩句“還

顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”來看，每當(dāng)妻子想念丈夫時，她就想象著遠(yuǎn)方的丈夫，此刻也帶著無限的憂愁，

回望著妻子所在的故鄉(xiāng)。這種表現(xiàn)手法又叫作“示現(xiàn)格”。所以張嘯龍在《漢魏六朝詩鑒賞辭典》中表示：

“實(shí)際上‘還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩’的視點(diǎn)仍在江南，表現(xiàn)的依然是那位采蓮女子的痛苦情思?！?/p>

還有一種觀點(diǎn)是把這首詩理解為兩個場景：正當(dāng)女主人公苦苦思念丈夫的時候，她遠(yuǎn)方的丈夫，此刻

也正帶著無限的憂愁，回望妻子所在的故鄉(xiāng)，這樣的“對寫法”，造成了“詩從對面飛來”的絕妙虛境。

并且，用之來解讀《涉江采芙蓉》，更能還原詩作的原汁原味，表情達(dá)意效果更為含蓄哀婉，同時也使男

女抒情主人公之爭的問題不復(fù)存在。

“詩無達(dá)詁”的思想在中國古代文學(xué)史上是普遍存在的。所以我們可以思考，“同心而離居”一定是

寫男女之間的愛情嗎？《離騷》中屈原以“香草美人”自喻，并用男女之愛喻君臣之情，《涉江采芙蓉》

會不會也是訴君臣之思呢？

“涉江采芙蓉”的這位賢臣，以蘭澤的“芳草”喻自己高尚的品德，他要把采擷的“芙蓉”贈送給

“遠(yuǎn)道”的明君，回頭凝望著“舊鄉(xiāng)”，長路漫漫，“我”已被貶，成為逐臣，“我”所懷念的朝廷和君

主漸行漸遠(yuǎn)，所思在遠(yuǎn)道。雖有“同心”但已“離居”，長嘆一聲：只能“憂傷以終老”了。這樣解釋，

《涉江采芙蓉》就由思婦之辭變?yōu)橹鸪贾~了。

《古詩十九首》作為民間文學(xué)創(chuàng)作，內(nèi)容多寫“逐臣棄妻朋友闊絕死生新故之感”，那么，主人公除

了“棄妻”“逐臣”，也可以是朋友間的離別詩，“涉江采芙蓉”是為了贈給“在遠(yuǎn)道”的知己，高山流

水的友誼使得他們同心同德，無奈相去遙遠(yuǎn)，想到便憂傷難排。

鐘嶸在《詩品》中把《古詩十九首》列為上品，并評價其為“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)”，這從《涉江采

芙蓉》中便現(xiàn)端倪。僅從何者“涉江采芙蓉”入手，便可可分析出多種意蘊(yùn)，這也體現(xiàn)了文學(xué)作品的賞析

采用“詩無達(dá)詁”的方法，才能更加全面深刻地理解文本的意蘊(yùn)。

（選自曹雨《以〈涉江采芙蓉〉為例淺談詩無達(dá)詁》）

4．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A．葉嘉瑩認(rèn)為《古詩十九首》的多義性與作者、人稱、漢語文法三者關(guān)系密切。

B．“詩無達(dá)詁”意思就是說：古詩詞的意義是無法也不必進(jìn)行具體細(xì)微解說的。

C．“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”只能解讀為妻子想象遠(yuǎn)方的丈夫回望故鄉(xiāng)思念自己。

D．《古詩十九首》被鐘嶸列為《詩品》上品，因?yàn)閷λ慕庾x體現(xiàn)了“詩無達(dá)詁”的原則。

5．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A．文章首段從《古詩十九首》引出了中國古代文學(xué)鑒賞論中重要命題——詩無達(dá)詁。

B．文章解釋了“詩無達(dá)詁”的意思之后接著以《涉江采芙蓉》為例做了具體分析。

C．文章對《涉江采芙蓉》作了多種解讀，指出“詩無達(dá)詁”有助于全面深刻理解文本。

D．全文按照先總后分的論證思路，先提出“詩無達(dá)詁”的鑒賞原則，后從多角度分析。

6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A．《古詩十九首》之所以能夠有多重意蘊(yùn)，是因?yàn)樵姛o達(dá)詁的中國古代文學(xué)鑒賞論。

B．杜甫《月夜》（“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”）運(yùn)用“示現(xiàn)”手法抒發(fā)了對妻兒的思念。

C．“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”從“對寫法”角度解讀，不是虛寫卻產(chǎn)生了虛寫效果。

D．《涉江采芙蓉》可理解為思婦辭、逐臣辭、贈友詩，說明詩歌解讀不可僵化。

【答案】4．A5．D6．A

【解析】4．試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細(xì)對讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表

述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中B項(xiàng)，曲解文意，從原文來看，古詩詞不僅有必要而且有可能進(jìn)

行具體深入全面的解讀；C項(xiàng)，根據(jù)文章，這兩句詩具有多重理解，而不是固定的；D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“《古

詩十九首》被鐘嶸列為《詩品》上品”和“對它的解讀體現(xiàn)了‘詩無達(dá)詁’的原則”沒有必然的因果關(guān)系，且于

文無據(jù)。故選A。

點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的

準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等

等。

5．試題分析：此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論

點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)

和論證的方法。題中D項(xiàng)，“先總后分”錯誤，全文是按照“是什么一為什么一怎么樣”的縱式結(jié)構(gòu)展開的。

故選D。

6．試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重考核文中的觀點(diǎn)。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整

合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中A項(xiàng)，強(qiáng)加因果，《古詩十九首》有多重意蘊(yùn)與詩無達(dá)詁

的文學(xué)鑒賞沒有直接關(guān)系。故選A。

題組B能力提升練

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

《古詩十九首》是五言古詩中最早期、最成熟的代表作品。它在謀篇、遣詞、表情、達(dá)意等各方面，

都對我國舊詩產(chǎn)生了極深遠(yuǎn)的影響。然而奇怪的是，如此杰出、如此重要的一組詩，我們大家卻始終不知

道誰是它們的作者！

劉勰的《文心雕龍·明詩篇》說：“至成帝品錄，三百余篇，朝章國采，亦云周備，而詞人遺翰，莫

見五言?！庇终f：“古詩佳麗，或稱枚叔，其《孤竹》一篇，則傅毅之詞，比采而推，兩漢之作乎？”枚

叔即枚乘，是西漢景帝時的人，傅毅是東漢明帝、章帝時的人。大家知道，景帝的時代比成帝早得多，如

果景帝時代的枚乘寫出了這么多這么好的五言詩，那么成帝時代編選作品時怎么會不選這些詩呢？這已經(jīng)

是一個問題。但認(rèn)為這些詩里有枚乘作品的，還有徐陵。他編的《玉臺新詠》中，收了九首枚乘的詩，其

中有八首在《古詩十九首》之內(nèi)。然而，劉勰、徐陵和昭明太子蕭統(tǒng)都是南北朝時期的人，以《昭明文選》

《文心雕龍》和《玉臺新詠》這三部書相比較，《玉臺新詠》成書年代最晚?！墩衙魑倪x》選了這一組詩，

標(biāo)為“古詩十九首”，說明蕭統(tǒng)當(dāng)時不知道它們的作者；《文心雕龍》說“古詩佳麗，或稱枚叔”，說明

劉勰也不敢確指枚乘就是這些詩的作者；那么徐比他們的年代稍晚，怎么反而能夠確定枚乘是它們的作者

呢？其實(shí)，比他們年代更早的，還有陸機(jī)。陸機(jī)曾寫過十四首擬古詩，其中有一部分所擬的就是徐陵認(rèn)為

是牧乘所寫的那些作品。但陸機(jī)只說是擬古詩，卻沒有說是叔枚乘。這也可以證明，在陸機(jī)的時代，人們

也不以為這些古詩是枚乘的作品。鐘嶸《詩品》里說：“陸機(jī)所擬十四首，文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動

魄，可謂幾乎一字千金。其外‘去者日以疏’四十五首，雖多哀怨，頗為總雜，舊疑是建安中曹、王所制?！?/p>

所謂“曹、王”，指的是建安時代的曹氏父子和王粲等人。

我個人以為，這十九首詩都是東漢時代的作品。由于班固的《漢書·藝文志》對這些詩沒有記載，所

以它們應(yīng)該是在班固、傅毅之后出現(xiàn)的，但下限則應(yīng)該在建安曹、王之前。因?yàn)?，建安時代詩風(fēng)有了一個

很大的變化，等到講建安詩的時候你們就會看到：由于時代的影響，三曹、王粲等人的詩已經(jīng)寫得非常發(fā)

揚(yáng)顯露，不再有《古詩十九首》溫厚含蓄的作風(fēng)了。這十九首詩無論就其風(fēng)格來判斷，還是就其所用的詞

語、地名來判斷，都應(yīng)當(dāng)是東漢之作。更何況，這十九首詩中所表現(xiàn)的一部分有關(guān)及時行樂的消極頹廢之

人生觀，也很像東漢的衰世之音。因此，它們很可能是班固、傅毅之后到建安曹、王之前這一段時期的作

品。

中國古人批評詩的時候有個習(xí)慣，總是要想方設(shè)法確定詩的作者和詩的本意。但十九首之所以妙就妙

在不知作者一連作者是誰都不知道，你怎樣去確定作者的原意？因此，對這十九首詩，每一個讀者都可以

有自己的理解、自己的聯(lián)想。所以它特別適合于現(xiàn)代西方“接受美學(xué)”的理論。接受美學(xué)認(rèn)為，一篇作品

是不能夠由作者單獨(dú)完成的，在讀者讀到它之前，它只是一個藝術(shù)的成品，沒有生命，沒有意義，也沒有

價值；只有讀者才能使它得到完成，只有讀者通過閱讀給它注入生命的力量，它才成為一個美學(xué)欣賞的對

象，才有了意義和價值。

（摘編自葉嘉瑩《漢魏六朝詩講錄》）

材料二：

《古詩十九首》在表面看來似乎是如此頹廢、悲觀和消極的感嘆中，深藏著的恰恰是它的反面，是對

人生、生命、命運(yùn)和生活的強(qiáng)烈的欲求和留戀。只有人必然要死才是真的，只有短促的人生中總充滿那么

多的生離死別哀傷不幸才是真的。既然如此，那為什么不抓緊生活，盡情享受呢？為什么不珍重自己的生

命呢？所以“不如飲美酒，被服紈與素”“何不策高足，先據(jù)要路津”——說得干脆、坦率、直接和不加

掩飾。表面看來似乎是無恥地在貪圖享樂、腐敗和墮落，其實(shí)，恰恰相反，它是在當(dāng)時特定歷史條件下深

刻地表現(xiàn)了對人生、生活的極力追求。正因?yàn)槿绱耍攀鼓切┕_宣揚(yáng)“人生行樂”的詩篇，內(nèi)容上不同

于后世的腐敗之作。漢末到魏晉的大部分優(yōu)秀詩篇，在這種人生感嘆中蘊(yùn)藏著一種向上的、激勵人心的意

緒情感，它們隨著不同的具體時期而各有不同的具體內(nèi)容。如正始名士的不拘禮法，太康、永嘉的“撫枕

不能寐，振衣獨(dú)長想”（陸機(jī)）、“何意百煉剛，化為繞指柔”（劉琨）的政治悲憤，都有一定的具體的

積極內(nèi)容。正由于有這種內(nèi)容，便使所謂的“人的覺醒”沒有流于頹唐消沉；正由于有“人的覺醒”，才

使這種內(nèi)容具備美學(xué)深度?！妒攀住?、建安風(fēng)骨、正始之音直到陶淵明的自挽歌，對人生、生死的悲傷

并不使人心衰氣喪，相反，獲得的恰好是一種具有一定濃度的積極感情。

（摘編自李澤厚《美的歷程》）

7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．盡管《古詩十九首》的作者創(chuàng)作出了對舊詩曾產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的最早最成熟的五言古詩作品，但他們

卻不見于經(jīng)傳，籍籍無名。

B．劉勰編寫的《文心雕龍》、蕭統(tǒng)編寫的《昭明文選》和徐陵編寫的《玉臺新詠》都認(rèn)為《古詩十九

首》中有枚乘的作品。

C．中國古人批評詩的時候總是要想方設(shè)法確定詩的作者和詩的本意，讀《古詩十九首》卻不能囿于此

習(xí)慣。

D．“撫枕不能寐，振衣獨(dú)長想”之類詩句，蘊(yùn)含著悲憤之思的同時，也有一種向上的力量潛藏其間，使“人

的覺醒”未流于頹唐消沉。

8．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《涉江采芙蓉》結(jié)尾發(fā)出“憂傷以終老”的深沉嘆息，寫思婦和漂泊者的離別相思之情，但也隱藏著

對夫妻團(tuán)聚的強(qiáng)烈欲求。

B．“何不策高足，先據(jù)要路津”把對權(quán)勢的追求說得干脆、坦率、直接和不加掩飾，“要路徘”是爭名奪利

的直接說法。

C．《古詩十九首》多誕生于動蕩年代，內(nèi)容多反映現(xiàn)實(shí)生活的困窘，但又含有熱烈的追求。比如，“不

如飲美酒，被服紈與素”。

D．漢末至魏晉大部分優(yōu)秀詩篇在人生感嘆中蘊(yùn)藏著一種激勵人心的意緒情感，具體時期不同，所表達(dá)

情感的具體內(nèi)容也有所差異。

9．根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不符合“接受美學(xué)”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．一千個讀者就有一千個哈姆萊特，但哈姆萊特不會變成李爾王?！勘葋?/p>

B．小說的“百讀不厭”，主要的是靠了故事或情節(jié)。人們在兒童時代就愛聽故事，尤其愛奇怪的故事，

成人也還是愛故事，不過那情節(jié)得復(fù)雜些?！熳郧?/p>

C．在作者、作品和讀者這個三角形中，讀者不只是被動的一端，還是形成歷史的又一種力量?！?/p>

斯

D．我們現(xiàn)在寫文章，要先想好了句子，看站得穩(wěn)否，必須一句是一句，每寫一句都想好這一句到底說

明什么，表現(xiàn)什么感情?！仙?/p>

10．請簡要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。

11．材料二認(rèn)為《古詩十九首》中的詩篇“在當(dāng)時特定歷史條件下深刻地表現(xiàn)了對人生、生活的極力追求”。

請簡要分析《行行重行行》如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)。

行行重行行

行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。

道路阻且長，會面安可知！胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。

相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。

思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯！

【答案】7．B8．B9．D10．材料一整體采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：第一段指出《古詩十九首》的作者

不詳；第二段通過分析“《古詩十九首》中有枚乘的作品”這一說法，指出《古詩十九首》作者確實(shí)不詳；第

三段表明作者的看法，即《古詩十九首》是東漢時代的作品；最后一段指出《古詩十九首》適合西方“接受

美學(xué)”理論，它們正因?yàn)闊o法確定作者反而可以有更多理解。11．①這首詩反映了東漢末年的動蕩歲月，

表達(dá)了相思之情?！吧鷦e離”“萬余里”“思君老”“歲月晚”等寫出了戰(zhàn)爭頻仍，社會動亂，生離相見無期，相思

愈烈，身心憔悴，紅顏易老，青春易逝。

②這首詩深刻地表現(xiàn)了對人生、生活的極力追求?！皸壘栉饛?fù)道，努力加餐飯”意思是說努力加餐，保重身體，

以待來日相會。它寫出了雖經(jīng)磨難而不肯放棄的思想，體現(xiàn)了對人生、生活的極力追求。

【解析】7．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“都認(rèn)為《古詩十九首》中有枚乘的作品”錯誤。由原文“《昭明文選》選了這一組詩，標(biāo)為‘古詩十九首’，

說明蕭統(tǒng)當(dāng)時不知道它們的作者；《文心雕龍》說‘古詩佳麗，或稱枚叔’，說明劉勰也不敢確指枚乘就是這

些詩的作者”可知，劉勰編寫的《文心雕龍》、蕭統(tǒng)編寫的《昭明文選》都不敢確指枚乘就是這些詩的作者。

故選B。

8．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“‘要路徘’是爭名奪利的直接說法”錯誤?！耙放恰钡淖置嬉馑际侵匾牡缆泛投煽?，所以是委婉的說法。

故選B。

9．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

由原文“接受美學(xué)認(rèn)為，一篇作品是不能夠由作者單獨(dú)完成的，在讀者讀到它之前，它只是一個藝術(shù)的成品，

沒有生命，沒有意義，也沒有價值；只有讀者才能使它得到完成，只有讀者通過閱讀給它注入生命的力量，

它才成為一個美學(xué)欣賞的對象，才有了意義和價值”可知，這里強(qiáng)調(diào)了作品、作者和讀者的關(guān)系，尤其強(qiáng)調(diào)

讀者的作用。

D.只講了作者怎樣做，沒有涉及讀者。

故選D。

10．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

第一段首先指出《古詩十九首》取得的藝術(shù)成就，然后指出如此杰出、如此重要的一組詩，我們大家卻始

終不知道誰是它們的作者。

第二段劉勰在《文心雕龍》中說“古詩佳麗，或稱枚叔”，說明劉勰不敢確指枚乘就是這些詩的作者；徐陵的

《玉臺新詠》中認(rèn)為《古詩十九首》中有枚乘的作品；陸機(jī)曾寫過十四首擬古詩，并沒有說是叔枚乘，在

陸機(jī)的時代，人們也不以為這些古詩是枚乘的作品。所以第二段通過分析“《古詩十九首》中有枚乘的作品”

這一說法，指出《古詩十九首》作者確實(shí)不詳。

第三段說到“我個人以為，這十九首詩都是東漢時代的作品”，所以第三段表明作者的看法，即《古詩十九首》

是東漢時代的作品。

第四段說到中國古人批評詩的時候有個習(xí)慣，總是要想方設(shè)法確定詩的作者和詩的本意，因此，對這十九

首詩，每一個讀者都可以有自己的理解、自己的聯(lián)想。所以它特別適合于現(xiàn)代西方“接受美學(xué)”的理論。

所以材料一整體采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

11．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

由原文“這十九首詩都是東漢時代的作品”可知，“在當(dāng)時特定歷史條件下深刻地表現(xiàn)了對人生、生活的極力

追求”中“當(dāng)時特定的歷史條件”指的是東漢時期，而東漢末年社會動蕩，充滿生離死別?！芭c君生別離”“相去

萬余里”“會面安可知”“相去日已遠(yuǎn)”“歲月忽已晚”寫到女子就這樣與丈夫活生生的分離，從此相隔千萬里，

路途艱險又遙遠(yuǎn)非常，哪里知道什么時候才能見面，彼此分離的時間越長越久，又是一年他鄉(xiāng)的游子還未

歸來。寫出了戰(zhàn)爭頻仍，社會動亂，生離相見無期，相思愈烈，身心憔悴，紅顏易老，青春易逝。

“在當(dāng)時特定歷史條件下深刻地表現(xiàn)了對人生、生活的極力追求”中對人生、生活的極力追求?！耙聨找丫彙?/p>

因?yàn)橄嗨?，衣服越發(fā)寬大，人越發(fā)消瘦；“思君令人老”思念你以至于身心憔悴。因?yàn)閼?zhàn)爭頻仍，社會動亂，

生離相見無期，相思愈烈，身心憔悴。而“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯”意思是這些都丟開不必再說，我還是努

力加餐，保養(yǎng)好身體吧。它寫出了雖經(jīng)磨難而不肯放棄的思想，體現(xiàn)了對人生、生活的極力追求。

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

12．下列對這首古詩的理解和賞析，不．正．確．的一項(xiàng)是（）

A．芙蓉，荷花的別名；蘭澤，生有蘭草的沼澤。這兩個傳統(tǒng)意象都寄寓美好。起句平緩敘述，主人公

涉江采蓮的雅潔形象躍然紙上。

B．本詩第三、四句巧用設(shè)問，一句深沉的發(fā)問，一聲無奈的嘆息，自問自答，也為表現(xiàn)主人公的情緒

由黯然神傷轉(zhuǎn)為歡欣雀躍作鋪墊。

C．此詩后四句，采用“懸想”手法，把游子對“舊鄉(xiāng)”望而難歸之思，抒寫得極為凄惋，達(dá)到“詩從對面飛

來”的絕妙效果。

D．本詩是游子思鄉(xiāng)之作，采用“思婦調(diào)”的“虛擬”方式，以故鄉(xiāng)妻子的口吻，設(shè)想家室離思，表達(dá)了游

子思鄉(xiāng)的苦悶、憂傷之情。

13．胡應(yīng)麟《詩藪·內(nèi)編》評價本詩語言“淺而能深、近而能遠(yuǎn)”，請結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】12．B13．“淺而能深、近而能遠(yuǎn)”是指本詩語言既質(zhì)樸自然，又凝練含蓄。①語言質(zhì)樸自然，

用語不粉飾，不堆砌，淺顯直白，有自然美，詩中很多地方是直白口語，如“涉江采芙蓉……采之欲遺誰？”

日常生活口語不僅沒有絲毫粗俗，反而增添了情緒。②語言凝練含蓄，化用前代典籍中的典故，把豐富內(nèi)

涵納入最簡約的語言里，不僅豐富了詩歌語言容量，更使詩歌語言凝練，如本詩化用《楚辭》的意象和詩

句，暗示了其未申明的含義，體現(xiàn)了含蓄美。

【解析】12．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“由黯然神傷轉(zhuǎn)為歡欣雀躍”錯?！安芍z誰？所思在遠(yuǎn)道！”此句抒寫女主人公由采花的歡樂轉(zhuǎn)為獨(dú)自思

夫的憂傷，情緒并未轉(zhuǎn)為歡欣雀躍。

故選B。

13．本題考查學(xué)生分析詩歌語言風(fēng)格的能力。

“淺而能深，近而能遠(yuǎn)”,意思是雖然語言通俗易懂，但卻道理深刻；雖然故事淺近，但卻意義深遠(yuǎn)?！渡娼?/p>

采芙蓉》的語言既質(zhì)樸自然，又凝練含蓄。

這首詩用語淺顯，自白自然，不加雕飾，有很有口語化的語言，如“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道”，采來芙蓉要

送給誰呢？心中的那個人在遙遠(yuǎn)的地方。幾乎就是口語表達(dá)，但卻并不粗俗，反而準(zhǔn)確傳達(dá)出主人公的心

理變化，由歡樂轉(zhuǎn)為憂傷。還有最后兩句，“同心而離居，憂傷以終老”，心心相印卻遠(yuǎn)隔萬里，只能抱一懷

愁緒孤獨(dú)老死。同樣用直白的語言表達(dá)了相愛卻不能相守的憂傷，令人嘆惋。

這首詩還有一個語言特點(diǎn)就是凝練、含蓄。在用詞上，從第一句我們就可以發(fā)現(xiàn)作者用了很多《楚辭》里

的常用的意向，比如“芙蓉”、“蘭”、“芳草”等等。但是本詩不僅僅限于詞，詩歌中很多地方都能感受到對《楚

辭》的一種借鑒。如“漫浩浩”和“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”中的“路漫漫”相似。還包括“同心而離居”這句和《楚辭》

中“何離心之可同兮”也極為相似?？梢?，本詩歌作者從《楚辭》中汲取了大量的創(chuàng)作營養(yǎng)。也正是通過對這

些典故的運(yùn)用，極大豐富了詩歌的情感和內(nèi)涵，不僅豐富了詩歌語言容量，更使詩歌語言凝練含蓄。

閱讀下面這首詞,完成下面小題。

蘇幕遮·燎沉香

[宋]周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉①窺檐語。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉②浦。

[注]①侵曉：快天亮之時。②芙蓉：荷花的別稱。

14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．上片先寫室內(nèi)燎香，繼寫屋檐鳥雀，再寫室外風(fēng)荷，空間變換極具層次性。

B．“一”寫出荷葉的錯落有致；“舉”描繪出荷花的姿態(tài)美和莖的力度美。

C．下片虛實(shí)結(jié)合，以遙想故鄉(xiāng)的虛寫開始，以“夢入芙蓉浦”的實(shí)寫作結(jié)尾。

D．全詞寫景寫人寫情寫夢皆渾然天成無雕飾，風(fēng)格清新活潑，境界淡遠(yuǎn)高超。

15．本詞與《涉江采芙蓉》都寫到“荷”，各有什么作用，請簡要分析。

【答案】14．C15．①本詞上片描寫眼前之“荷”，為下片寫“漁郎”作伏筆（或鋪墊），由眼前的荷自然

聯(lián)想到家鄉(xiāng)的荷塘中的人，表達(dá)詞人對家鄉(xiāng)的思念。②《涉江采芙蓉》寫“荷”營造清幽、高潔的意境，借“采

芙蓉”來表達(dá)詩人對愛人的思念。

【解析】14．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌語言、手法的能力。

C.“以‘夢入芙蓉浦’的實(shí)寫作結(jié)尾”錯誤?！皦羧胲饺仄帧币馑际牵涸谖业膲糁衼淼搅诉^去的杭州西湖荷花塘。

是虛寫，不是實(shí)寫。

故選C。

15．本題考查學(xué)生比較鑒賞詩歌意象作用的能力。

“一一風(fēng)荷舉”描寫一陣清風(fēng)吹來，亭亭玉立的荷花一團(tuán)團(tuán)地隨風(fēng)飄動。一個“舉”字，生動地刻畫出水上荷花

的綽約姿態(tài)。下片由景入情，引出久客思鄉(xiāng)的意緒。因此本詞上片描寫眼前之“荷”，為下片寫“漁郎”作鋪墊，

客居之人由眼前的荷聯(lián)想到家鄉(xiāng)的荷塘中的人，繼而引發(fā)“故鄉(xiāng)遙，何日去？”的思鄉(xiāng)之情。詞人久客京師，

想念遙遠(yuǎn)的江南故鄉(xiāng)，萌生出何日方能歸去的情思，表達(dá)詞人對家鄉(xiāng)的思念。

《涉江采芙蓉》中，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”開篇寫思婦渡過江面前去采摘芙蓉，“蘭澤多芳草”，是說湖

岸澤畔，還有很多的蘭、蕙草，發(fā)出陣陣幽香。這里通過荷花營造清幽、高潔的意境。再聯(lián)系“采之欲遺誰？

所思在遠(yuǎn)道”可知，此處借“采芙蓉”來表達(dá)詩人對愛人的思念。

題組C培優(yōu)拔尖練

閱讀下面這首詩，完成小題。

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。

16．下面對這首詩的鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）

A．《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，借助牛郎織女的故事來反映愛情生活?？此茖懮裨拏髡f，實(shí)

則是人間愛情生活的真實(shí)寫照。

B．整首詩從織女的角度來寫織女勞動的情景、勤勞的形象和孤寂苦悶心情，最后兩句突出地表達(dá)了牛

郎對織女的纏綿情意。

C．全詩既有景物描寫，也有情感抒發(fā)，情語景語融合無間，寫景自然清新，抒情真摯委婉，言有盡而

意無窮。

D．詩中六個疊音詞“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”，或?qū)懢埃蛎枞?，或敘情，生動傳神，?/p>

加了詩歌的韻律美。

17．《涉江采芙蓉》的最后兩句是“同心而離居，憂傷以終老”。試分析這兩句與《迢迢牽牛星》的最后兩句

在抒情方式上有何不同，分別抒發(fā)了什么情懷？

【答案】16．B17．《涉江采芙蓉》直抒胸臆（或直接抒情），抒發(fā)了相愛相思又不能相聚相守的痛苦。

《迢迢牽牛星》寓情于景（或間接抒情），抒發(fā)了近在咫尺卻不能相見的慨嘆。

【解析】16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“最后兩句突出地表達(dá)了牛郎對織女的纏綿情意”錯誤，本詩的抒情主人公是“織女”，表達(dá)的應(yīng)是織女對牛

郎的纏綿情意。

故選B。

17．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

“同心而離居，憂傷以終老”是說“兩心相愛卻不能在一起，于是我們要各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)”，

是集中展現(xiàn)出生活狀態(tài)，屬于直抒胸臆，“同心而離居”表現(xiàn)她與思念的人都深愛和思念對方，但卻不能相聚，

表達(dá)內(nèi)心的哀傷與悲愁的情懷。

“盈盈一水間，脈脈不得語”是說“雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談”，表

現(xiàn)河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得交談的凄涼。屬于寓情于景，借助景色，抒發(fā)出近在

咫尺不能相見的惆悵和感慨。

18．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《涉江采芙蓉》中表現(xiàn)抒情主人公形象雅潔，情感純潔美好的句子是“，”。

（2）在《赤壁賦》中，蘇軾以“，”兩句寫自己面對月下美景，興致所至吟

誦明月之詩，陶醉其中。

（3）姚鼐在《登泰山記》中用“”一句寫出群山雪后之態(tài)，接著又用“”一句

寫積雪的光彩，一句繪形，一句著色，形象生動。

【答案】涉江采芙蓉蘭澤多芳