魯濱遜漂流記教案

魯濱遜漂流記教案魯濱遜漂流記教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：（一）知識掌握目標(biāo)：了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力；賞析作品中的優(yōu)美語句。（二）基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點，培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力和情感的體驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生初步的評價和鑒賞文學(xué)作品的能力。（三）德育目標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（四）創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語：生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書可以增加我們知識的廣度，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長，不斷進(jìn)步！閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類變得豐腴，可是面對茫茫書海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進(jìn)屬于我們自己的圖書。（二）想一想：進(jìn)入高年級，我們的閱讀又向外延伸到外國文學(xué)的賞析上，老師先給大家播放一部影片的幾個片段，大家猜猜看，今天我們要走進(jìn)誰的生活中？（播放《魯濱遜漂流記》電影版的幾個片段）能先回答我的幾個小問題嗎？1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰？哪國人？2、這部作品是以蘇格蘭水手亞歷山大塞爾柯克的真實經(jīng)歷為原型創(chuàng)造的，那么大家知道在塞爾柯克身上曾經(jīng)發(fā)生過什么故事嗎？3、魯濱遜在荒島上獨自生活了多少年？4、被魯濱遜救下的土著人叫什么名字？你知道魯濱遜教給他的第一個單詞是什么嗎？小結(jié)：面對種種挫折，魯濱遜總是不成功決不放手，想出變通的方法去達(dá)到目的，在和大自然的斗爭中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼，挨過了疾病的打擊，只要有可能，就動手改善自己的生活，他的人生哲學(xué)就是行動的哲學(xué)，不怕困難的哲學(xué)。（出示：補充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀(jì)英國四大名著小說家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑，同時也是英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實主義小說。魯濱遜的原形叫亞歷山大?塞爾柯克，他是一個蘇格蘭水手，他是在1704年9月由于與船長發(fā)生爭執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里，周圍約30英里的于安?菲南得島上的這個無人居住，只有來往南美的船只偶爾到這里來補充或修理船只。塞爾柯克在這里住了四年零四個月，才被有名的航海家渥地士?羅吉斯發(fā)現(xiàn)，塞爾柯克參與了他的船隊，在一七一一年回到英國。作者笛福曾這樣點評魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照先導(dǎo)文明的模式，開辟新天地的創(chuàng)造者。（三）說一說：魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個栩栩如生的人物形象，今天就讓我們原文的精彩語句，讓魯濱遜走進(jìn)我們的語文課堂。（四）演一演：對于魯濱遜來說，一個人只是呆呆的坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，漂流在荒島上的他以人的尊嚴(yán)、人的智慧、人的力量與大自然進(jìn)行著頑強的斗爭，讓我們從中看到生命活力的跳躍。魯濱遜生活的點點滴滴都帶給我們一種啟示，如果你是魯濱遜你會怎樣面對下面的處境呢？（播放電影中的某些片段，讓學(xué)生嘗試著配音，并走進(jìn)魯濱遜的生活。）小結(jié)：魯濱遜在與自然的斗爭中表現(xiàn)出來的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們?nèi)祟愔两穸荚\視的寶貴品德。（五）寫一寫：那么結(jié)合著大家對魯濱遜的分析，你能用一段文字、一個符號、一種圖形或是一種聲音來表達(dá)你對魯濱遜的評價嗎？小結(jié)：聽著同學(xué)們的評述，老師被魯濱遜震撼著，也被同學(xué)們感動著，我想魯濱遜的拼搏、勇敢、智慧和熱情應(yīng)該是這部書送給我們的最珍貴的禮物吧！請同學(xué)們?nèi)グ葑x原著吧！魯濱遜漂流記教案「篇二」一天，魯濱孫在沙灘上，發(fā)現(xiàn)了人類的腳印和幾堆人骨頭。經(jīng)過仔細(xì)考察，他發(fā)現(xiàn)附近的海上，住著吃人的土人。他非常害怕，只好格外地當(dāng)心防備。有一天，他聽見一陣_聲，接著發(fā)現(xiàn)一群吃人的土人駕著獨木船，帶著兩個俘虜，來到荒島的沙灘上，看樣子要把這兩個人活活吃掉。他們?nèi)计鸹鹁?，敲鑼打鼓，吶喊跳舞。魯濱孫正在驚慌，只見其中被縛的一個人，忽然掙脫了束縛，向魯濱孫這邊跑來，魯濱孫可憐這個人的遭遇，完全忘記了害怕，他沖上去“砰！砰！”幾槍，就把那群土人嚇跑了。那逃來的人也是土人，不過是另一族的，魯濱孫救了他，替他取了個名字叫星期五。教他說話，叫他幫著做事，兩人也漸漸可以談話了。有了星期五，魯濱孫是何等的快活啊！不久，魯濱孫和星期五又從吃人的土人那里救出兩個人，一個是星期五的父親，一個是航海遇難的歐洲人。星期五父子團聚，非常快活，魯濱孫也有說不出的高興。到了第28年，一天早晨，突然有一只英國大船經(jīng)過孤島，魯濱孫既高興又驚奇。這只船上有些兇惡的水手企圖傷害船長，奪取大船。當(dāng)雙方相持不下的時候，魯濱孫和星期五趕到船上，他們與船長聯(lián)合打敗了那些叛徒，還把一些壞人留在島上，以示懲罰。魯濱孫也由此結(jié)束了近30年的孤獨生活，告別了無名島，帶著星期五，乘著那只大船，回到了他念念不忘的祖國――英國?；氐郊亦l(xiāng)一看，他的親戚朋友，大部分都不在人世了。)從前，有一個人名叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險，因此到過許多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢?第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏。劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條溝，兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢?現(xiàn)在首先需要一個容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求援救。魯濱孫在島上定居下來，過著寂寞的生活。他沒有更高的要求，但是破船上搬下來的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。他每天拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈趪鷫?，不久長出了嫩芽，后來結(jié)出了十幾個穗子。他用這點兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。十八年過去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。他擔(dān)心這些野人會來吃掉他。于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈羊。在這種不安的心情下又生活了兩年。魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會。魯濱孫在恐怖之中開始考慮怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到三十多個野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個倒霉的同伴，宰殺了其中一人，另一個則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個逃跑的野人，于是他開槍打死了追趕的兩個野人。魯濱孫給被他救下的野人取名“星期五”。他開始教化“星期五”?！靶瞧谖濉焙芸斐蔀樗暮脦褪?，也漸漸學(xué)會了說話。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明省會去。有一天清早，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來有一艘英國船只上發(fā)生了叛亂，水手們綁了船長。魯濱孫和“星期五”救出了船長。船長愉快地答應(yīng)帶他們回英國。這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國。教學(xué)目的：1.正確流利地朗讀課文。復(fù)述故事。2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。教學(xué)重點：了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。教學(xué)難點：第二至八自然段魯濱孫戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷。教學(xué)思路：本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。鑒于個別學(xué)生已經(jīng)大概知道這個故事的原因，可以讓學(xué)生先根據(jù)自己的印象講述故事，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。接著，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫的種種困難的經(jīng)歷。最后交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：建議學(xué)生在課前閱讀《魯濱孫飄流記》原著。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《向命運挑戰(zhàn)》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，霍金那種向命運抗?fàn)幍挠職?，頑強的斗志，給我們留下了深刻的印象。今天，我們再來結(jié)識一位與困難作斗爭的勇士，他就是在荒無人煙的小島上生活了二十多年的魯濱孫。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)1.通過預(yù)習(xí)課文，查找資料，你們對魯濱孫知道了些什么?2.哪位同學(xué)講講這個故事，也可以幾位同學(xué)共同完成?3.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確、讀流利。三、自讀課文，理解內(nèi)容1.先閱讀課文前面的“閱讀提示”，明確閱讀要求，然后按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。2.把不理解的語句畫下來四、小組合作學(xué)習(xí)請大家自由組合，三五人一組，先交流對畫出的難理解語句的理解，再講講魯濱孫的故事。自由說，如，課文是長篇小說的縮寫，小說的其他內(nèi)容等。講故事，聽故事。閱讀“閱讀提示”，并按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。畫出不理解的語句交流難理解的語句，講講魯濱孫的故事。閱讀第二至八自然段并思考討論并歸納交流體會并自由發(fā)言五、重點研讀感悟1.仔細(xì)閱讀第二至八自然段，思考魯濱孫在荒島上生存下來克服了哪些方面的困難?2.師生共同討論，從“食物、住處、安全”等方面進(jìn)行歸納，使學(xué)生認(rèn)識到：這是生存下來的必備條件，為此，魯濱孫想了不少辦法，很不簡單。3.交流體會。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從魯濱孫的非凡經(jīng)歷中，感悟?qū)W會生存的道理。如要有生存的勇氣，要善于因地制宜想辦法，要不斷改善生存環(huán)境。教學(xué)反思《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情節(jié)曲折，非常容易吸引學(xué)生閱讀。魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公，使學(xué)生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、閱讀引導(dǎo)。這是一篇獨立閱讀課文，在課堂教學(xué)時，圍繞“難和險”字展開教學(xué)，把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中的幾個關(guān)鍵問題，然后帶著問題讀課文，學(xué)生自學(xué)自悟，動口、動腦、動手，用不同的符號找出有關(guān)的語句?！遏敒I遜漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以險扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學(xué)生的閱讀量。二、自梳情節(jié)。學(xué)生課前必須充分自學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，了解并交流這部小說的主要內(nèi)容，概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情。學(xué)生很容易就概括出來“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”五個小標(biāo)題。接著重點交流精彩片段，思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由，從而了解從魯濱遜具有敢于冒險、勇于追求自由自在的生活、熱愛勞動、堅強不屈、百折不撓、勤勉實干、創(chuàng)造進(jìn)取等精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理。不足之處：讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個好詞在插圖下夸一夸魯濱遜。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，但未做到做到讀寫聽說相結(jié)合。未讓學(xué)生充分學(xué)以致用，從中受到啟迪。如果我再重新來上這節(jié)課，我會這樣做：圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點。精彩片段中“好處”“壞處”對照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟――對照比較――對讀感悟，落實知識、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個教學(xué)重點的突破，也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會生存”的話題交流打下基礎(chǔ)。魯濱遜漂流記教案「篇三」［教學(xué)目標(biāo)］1、會寫14個生字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。2、默讀梗概，了解故事的主要內(nèi)容，能用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。3、感知魯濱遜的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前戰(zhàn)勝困難的精神。［教學(xué)重難點］1、快速閱讀中把握故事的主要內(nèi)容。2、關(guān)注人物命運，體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在世界文學(xué)寶庫里，不僅有許多中國的經(jīng)典作品，還有許多外國的文學(xué)名著。這些名著深受各國人民的喜愛，成為人類共同的精神財富。誰能說一說你讀過的外國名篇名著？（學(xué)生交流）今天老師也想給大家推薦一本書。（板書課題，簡介作品及作者）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自由朗讀課文，力求把句子讀通順。2、課件出示生字新詞，指名讀，正音，全班齊讀。3、交流不懂的詞語，結(jié)合上下文或利用工具書弄清楚詞語的意思。三、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1、大家快速瀏覽課文，看課文是用什么方式來給我們介紹這部小說的。（用梗概和精彩片段兩種方式）2、什么是梗概？（梗概是一種應(yīng)用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的情節(jié)。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。）3、快速瀏覽課文梗概，簡要說說故事的主要內(nèi)容。（生讀文后舉手發(fā)言）4、交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭。他在島上建房定居，畜牧種植，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名“星期五”，他們愉快地生活在島上。后來，他們救了一位船長，船長帶他們回到了英國。）5、再讀課文，思考：課文梗概是按照什么順序?qū)懙模繉懥四膸准?？請用小?biāo)題的方式列出來。四、小結(jié)課文同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，魯濱遜是怎樣生存了二十多年呢？請大家閱讀節(jié)選部分，思考一下：他克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語表中的詞語。2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的梗概部分，誰能說說這個部分寫了魯濱遜流落荒島的哪些事。二、精讀片段1、快速瀏覽片段，試著說說課文節(jié)選片段的主要內(nèi)容。（指名說）（主要寫了魯濱遜在逆境中心理活動的變化過程，用理智戰(zhàn)勝失望，從而改善生活的事。）2、說說片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。（片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞、所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。）3、上節(jié)課老師給大家留了幾個問題：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們閱讀節(jié)選部分，把他克服的困難及克服困難的辦法做上記號，并與同桌交流。4、全班交流，共同品讀句子。（課件出示）（1）我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去。（這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照?？梢钥闯鏊男那槭菓n郁和寂寞的。）（2）我不稀罕它可以給我弄來什么東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。（這句話表現(xiàn)了魯濱遜的孤寂和無奈。想和這條狗交流，但是做不到。）（3）總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。（結(jié)合前文魯濱遜記錄的“幸”和“不幸”來理解，可以知道魯濱遜孤身一人，流落荒島，艱險重重，是不幸的；但比起葬身大海的伙伴，他畢竟還活著，活著就有希望，所以也算寬慰。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。）（4）這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。（這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。）5、過渡：深陷孤島，困難重重，魯濱遜沒有向困難低頭，令人欽佩，你覺得魯濱遜身上有哪些可貴的品質(zhì)？（勇敢堅毅、勤勞善良、積極樂觀、富于智慧、有冒險精神）6、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)魯濱遜精神的內(nèi)容，有感情地讀一讀。7、通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示魯濱遜的“幸”與“不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”。）8、結(jié)合整個節(jié)選片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。9、最近你遇到什么困難或有什么煩惱嗎？可以像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。（啟發(fā)聯(lián)系實際談）三、激發(fā)閱讀興趣，拓展提升學(xué)完了這篇課文，請同學(xué)們想一想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還想了解什么？（學(xué)生交流）同學(xué)們有這么多的疑問，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引，解開心中的疑問。［教學(xué)板書］5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）喜歡航海和冒險荒島歷險海上遇難建房定居畜牧種植救“星期五”。獲救回國不畏艱險樂觀向上片段困難重重理性思考［教學(xué)反思］在教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生多讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。學(xué)生掌握了這些，我再講解課文的重點句子，學(xué)生就能很好地感悟到魯濱遜面對逆境時積極的人生態(tài)度，并從中悟出生存的道理。最后，我讓學(xué)生仿照魯濱遜的方式，寫一寫自己遇到的困難和煩惱，學(xué)生能從中找到共鳴，積極性很高，課堂效果很好。魯濱遜漂流記教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備：1、查找關(guān)于《魯濱遜漂流記》的資料。2、熟讀課文，自學(xué)生字、詞。教學(xué)過程：一、談話交流，進(jìn)入課文1．出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題。2．同學(xué)肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章?；脽羝?．為什么這本書是男孩子必讀的書。2．這是一本什么樣的書。二、自讀課文，整體感受1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語（1）小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號?！净脽羝红轫搻芤庹逞a馴養(yǎng)背一個筐子棲身】——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名，作者等內(nèi)容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁?！骋粋€筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正。3、指名說說不理解的詞語。4、整體把握，建立印象（1）學(xué)生討論：根據(jù)每段段意，哪些自然段可以分為一段，段意是什么。（2）交流：第一段（1-6）：講述了《魯濱遜漂流記》是“我”一家三代相傳的書。第二段（7-12）：講述了《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容。第三段（13-14）：講述了“我”對魯濱遜的認(rèn)識與理解。第四段（15）：講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代（3）下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書?！净脽羝簽槭裁催@本書是男孩子必讀的書？】請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。同學(xué)們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“一個男孩子必讀的書，”?！净脽羝阂槐灸泻⒆颖刈x的書】有父親寫給我的話“學(xué)會生存”?！净脽羝阂槐灸泻⒆颖刈x的書學(xué)會生存】學(xué)會生存可是關(guān)系到一個人的生命，當(dāng)然重要。并且《魯濱遜漂流記》的故事的內(nèi)容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實是男孩子必讀的書。三、學(xué)習(xí)寫字1、重點指導(dǎo)。筆畫易錯寫“艘、礁”。形近字易混“粘、筐”。2、學(xué)生寫字展示評議。3、聽寫本課含有生字的詞語，鼓勵學(xué)生自糾后面批四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、完成《補充習(xí)題》一、二題第二課時教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)難點：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。教具準(zhǔn)備：投影機、投影片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字2、讀課文二、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說的主要內(nèi)容1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？這到底是怎樣的書這么具有魅力，你們想讀嗎？下面我們就一起來欣賞這本書?；脽羝鍪尽遏敒I遜漂流記》的故事梗概。英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅強的魯濱遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。《圣經(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個生存的家園。一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？【幻燈片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、xxxx、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活?！空埻瑢W(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力（1）看到畫面了嗎？隨著文字，在你的腦海里閃現(xiàn)了怎樣的畫面呢？魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對的呢？誰能說一說。（2）在我們想象的畫面中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地克服。讀書就應(yīng)該這樣，讀的時候要在腦海里閃現(xiàn)畫面，只有這樣，人物的形象就鮮活了，那么書就被你讀活了，你才真正地讀進(jìn)書里邊去了。（3）課文中還有許多像這樣概括性的簡短的情節(jié)，請你選擇其中一個，邊讀邊想象，這時候你又看到了一個怎樣的魯濱遜的形象，等會兒請同學(xué)交流你所看到的畫面。（4）同學(xué)們一定能通過想象，把文字變成了會動的立體畫，從中認(rèn)識到魯濱遜在困難中，在危險里，他勇敢頑強堅忍，熱愛勞動，看到了魯濱遜這樣一位成功者，一位英雄的形象。4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？（二）體會“我”的感受1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？2、理解“名言”。（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？【幻燈片：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一百倍?！浚?）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。（4）老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。【幻燈片：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東