《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)物體》優(yōu)秀教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)物體》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇一」那天，我聽了一節(jié)《認(rèn)識(shí)物體》，通過評(píng)課，感覺自己成長(zhǎng)了許多。《認(rèn)識(shí)物體》這節(jié)課是讓學(xué)生在玩中探索。學(xué)生從很小的時(shí)候就已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，因此他們對(duì)物體的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)。課初讓學(xué)生介紹自己帶來的物體形狀，一方面可以了解學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，另一方面讓他們從身邊熟悉的物體中，初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特點(diǎn)，同時(shí)在介紹物體的過程中感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并且學(xué)會(huì)觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的方法。梁老師說：功夫下在課前，在課堂上寧愿做一名懶老師。讓孩子多動(dòng)手、多動(dòng)腦，孩子能夠自己解決的不要插手。在課堂上要邊上邊思考。對(duì)我這堂課總結(jié)如下：一、在數(shù)學(xué)語言方面說的不是很到位，在講圓柱體、球體的時(shí)候語言描述的不是很到位，圓柱是彎曲的面，上面有平平的面；而球體也是彎曲的面。在以后要多聽、多學(xué)、多思考。增加自己的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。二、課堂中對(duì)一些細(xì)節(jié)知識(shí)不到位，在講這四個(gè)形體特點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多摸，讓他們多體驗(yàn)；在接下來的玩中也應(yīng)該讓學(xué)生多說感受，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生說的、感受的有些少。在以后的課堂教學(xué)中多改進(jìn)。因此，在以后的課堂中我會(huì)多下工夫，多動(dòng)腦、多思考。多帶腦子去聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課、多向老教師請(qǐng)教。對(duì)課堂的駕馭能力再提高一步，課堂教學(xué)水平爭(zhēng)取有一些新的突破，更上一層樓?！墩J(rèn)識(shí)物體》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇二」您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！蘇教版第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)物體》這課是蘇教版第一冊(cè)中的內(nèi)容，這節(jié)課要完成的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名稱并能識(shí)別；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語言的表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，還帶了一些實(shí)物。上課時(shí)，讓學(xué)生看一看，摸一摸分類后的各類實(shí)物，感知物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。本節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生看一看，摸一摸、想一想、說一說，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，我讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，學(xué)生說了許多:我爸爸抽的煙是圓柱體、電風(fēng)扇支架管是圓柱體、日光燈管是圓柱體、音響箱是長(zhǎng)方體、籃球和足球是球體等等，有的學(xué)生還沒說盡興，下課后還搶著找我接著的判后呢，再讓學(xué)生拿出自己喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這節(jié)課自己認(rèn)為較成功的地方是我在摸一摸的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了比較圓柱圓面和球面的不同處這一內(nèi)容，通過比較學(xué)生把球說成圓，將圓和球這兩個(gè)概念混淆的情況變少了?！墩J(rèn)識(shí)物體》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇三」本課是學(xué)生在生活中對(duì)幾何形體有了一定感知的基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。感受物體的形狀特點(diǎn)，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中如何密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活地聯(lián)系，怎樣發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索地精神和與人合作的意識(shí)，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想。在教學(xué)方式上，以自主、開放、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度的提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。全課通過各種形式開放性的小組活動(dòng)，為他們提供觀察、操作、討論地機(jī)會(huì)，讓學(xué)生推一推、找一找、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、想一想，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。每個(gè)人獨(dú)立思考，充分發(fā)表意見的同時(shí)，小組里分工合作，使學(xué)生自身感受體會(huì)物質(zhì)的形狀，自己給它們起名字并能識(shí)別，培養(yǎng)了主人翁地精神和集體榮譽(yù)感。還給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，鍛煉了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)和動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地探求新知識(shí)，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)與習(xí)慣。最后設(shè)計(jì)了多種多樣練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對(duì)這四種物體的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：搭一件你喜歡的東西，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用四種物體搭它們見過或想象出東西，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功感，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課評(píng)價(jià)方式多樣。有師評(píng)、自評(píng)、生評(píng)，尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力?！墩J(rèn)識(shí)物體》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇四」《怎樣認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)反思在教學(xué)教學(xué)中，總體上完成了教學(xué)重點(diǎn)，要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較開心。在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)感受。但是在教學(xué)節(jié)奏上，教學(xué)時(shí)間安排上，有些前重后輕。因此在以后的教學(xué)中，在這個(gè)方面需要改進(jìn)。具體的說在導(dǎo)入新課的時(shí)候，也就是猜猜它是什么的活動(dòng)中，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，花費(fèi)較多的時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)之中我叫大約5-6個(gè)同學(xué)進(jìn)行猜猜上一位同學(xué)說的，描述的物體。我想這個(gè)分配不太合理，既然是導(dǎo)入新課。就應(yīng)該縮短導(dǎo)入，叫2-3名同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)就是比較合適的人數(shù)，這樣能夠很好的達(dá)到教學(xué)導(dǎo)入的目的。接著在學(xué)生觀察物體比賽的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)間應(yīng)該再縮短。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己帶來的物體已經(jīng)非常的熟悉，因此給予學(xué)生1-2分鐘再熟悉的時(shí)間足夠，主要的精力放到對(duì)于學(xué)生觀察的匯報(bào)。和用什么器官進(jìn)行觀察的學(xué)習(xí)。巧思妙想解難題環(huán)節(jié)忽略了。現(xiàn)在想來這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要的。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)就是直接的練習(xí)用各種感官進(jìn)行觀察的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用。在比較同與不同的活動(dòng)中，在一個(gè)班我采取的是，老師組織活動(dòng)，全班同學(xué)共同進(jìn)行參與，另一個(gè)班采取的是各個(gè)小組的同學(xué)自行組織進(jìn)行活動(dòng)。這兩種活動(dòng)個(gè)各有千秋。在第一種方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與性很高，但是學(xué)生能夠參與的學(xué)生很少，表面學(xué)生反響比較熱烈，第二中學(xué)習(xí)方式是學(xué)生能夠參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)用各種感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察，但是各個(gè)小組的組織還是不好。我想對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，以后的教學(xué)中，要加以綜合。這節(jié)課比較失敗的地方就是在生活中的實(shí)踐與應(yīng)用么有講完。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)很小，我想如果缺少就會(huì)對(duì)于這個(gè)教學(xué)過程的一種缺憾。這個(gè)主要的原因是前面教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排不合理造成的，因此需要進(jìn)行改進(jìn)?！墩J(rèn)識(shí)物體》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇五」《認(rèn)識(shí)物體》的教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)物體》是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，體會(huì)比較、分類等到認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說有以下幾個(gè)方面的感受：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。本節(jié)課個(gè)人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計(jì)，這部分能創(chuàng)造性的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，個(gè)人覺得效果更好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。但是由于本人是第一次教學(xué)一年級(jí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平還不夠充分了解，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體不能正確區(qū)分，于是我臨時(shí)增加這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，觀察這兩個(gè)物體轉(zhuǎn)到不同的方向后有什么變化。通過觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)到不同面后它的長(zhǎng)短、高矮是不一樣的，而正方形無論怎么轉(zhuǎn)都是一個(gè)樣，通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)較果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能基本區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體了。如果在教學(xué)前能了解更好了了解學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言能更豐富，評(píng)價(jià)方式能更多樣，我相信教學(xué)效果會(huì)更好。《認(rèn)識(shí)物體》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇六」有關(guān)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的教學(xué)反思有關(guān)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體。上完《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，細(xì)細(xì)回顧，有成功之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿意的是：一、準(zhǔn)備充分，達(dá)到預(yù)期效果小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，并從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物各1個(gè)，還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分，這堂課學(xué)生很感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分感知好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生形成各種形狀的比較，能夠辯別這幾種形狀的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同層次的活動(dòng)。1、看一看，摸一摸實(shí)物，并且在小組內(nèi)用自己的語言說一說對(duì)物體形狀的感受。2、閉眼想這四種物體的樣子3、拿到各種形狀的物體后，閉眼摸出它的形狀。4、閉眼摸實(shí)物后，說出其形狀（2人游戲）。5、小老師說某形狀的名稱，學(xué)生摸出相應(yīng)的實(shí)物（4人“*子摸魚”的游戲）。有學(xué)生單獨(dú)的活動(dòng)，也有學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)，還有教師與學(xué)生的活動(dòng)。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。不足之處：首先，這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來?？磥碓谡J(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。其次，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動(dòng)課，組織教學(xué)確實(shí)是比較難抓一點(diǎn)，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都比較自私，都想選自己喜歡的好的物體，那更應(yīng)該多教育，讓他們從小懂得互相謙讓，是一種美德。另外，學(xué)具不是玩具，平時(shí)用學(xué)具時(shí)就要教育學(xué)生，要讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時(shí)間把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，不是走過場(chǎng)。《認(rèn)識(shí)物體》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇七」本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形，而對(duì)平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)物體的操作活動(dòng)幫助學(xué)生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識(shí)，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了?？紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時(shí)，也幫助學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化和形成的過程。我在完成練習(xí)五第5題時(shí)，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭(zhēng)論。從理論上講是可行，但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來，形成一個(gè)圓柱豎在桌子上，然后沿著這個(gè)圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱