中考英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

中考英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程規(guī)劃

1.確定教學(xué)目標(biāo)

中考英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過系統(tǒng)的課外閱讀，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、詞匯量以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。具體目標(biāo)如下：

-提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解文章大意和細(xì)節(jié)信息。

-擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，掌握更多的常用詞匯和短語(yǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.課程規(guī)劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們將課外閱讀教學(xué)分為以下三個(gè)階段：

-第一階段：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

-第二階段：提高閱讀技巧，拓展詞匯量

-第三階段：深化閱讀理解，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力

3.教學(xué)方法與手段

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們將采用以下教學(xué)方法與手段：

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

-采用任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生的閱讀參與度

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力

-結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

-定期進(jìn)行閱讀成果展示，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

4.課程實(shí)施步驟

為確保課程順利進(jìn)行，以下為具體的實(shí)施步驟：

-第一周：介紹課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)

-第二周：選取適合的課外閱讀材料，進(jìn)行第一次閱讀活動(dòng)

-第三周：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，教師提供輔導(dǎo)與解答

-第四周：組織學(xué)生進(jìn)行第一次閱讀成果展示

-依次類推，直至完成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃

第二章課外閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

1.材料選擇原則

在選擇課外閱讀材料時(shí)，我們遵循以下原則：

-材料難易適中，既能滿足學(xué)生現(xiàn)有水平，又能適度挑戰(zhàn)，激發(fā)興趣。

-內(nèi)容豐富多樣，涵蓋不同類型，如故事、科普、歷史、文化等，以拓寬學(xué)生視野。

-材料要有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，避免枯燥無味。

-注重文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在閱讀中了解不同文化背景，提高跨文化交際能力。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，先進(jìn)行一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生的喜好。

-教師在挑選材料時(shí)，可以先自己閱讀，判斷材料是否適合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平。

-選取材料后，教師可以制作一份簡(jiǎn)單的閱讀指南，列出文章中的難點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。

-教師還可以制作一些輔助工具，如思維導(dǎo)圖、時(shí)間線等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文章內(nèi)容。

3.閱讀材料準(zhǔn)備

-將選定的閱讀材料整理成冊(cè)，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。

-對(duì)于電子版材料，可以提前發(fā)送給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間閱讀。

-準(zhǔn)備一些討論話題或問題，用于課后討論或?qū)懽骶毩?xí)，鞏固閱讀效果。

-定期更新閱讀材料，保持閱讀的新鮮感和興趣。

4.閱讀反饋

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后寫下自己的感想或疑問，教師及時(shí)給予反饋。

-定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流閱讀體驗(yàn)，提高閱讀興趣。

-教師可以通過學(xué)生的反饋，了解閱讀材料的實(shí)際效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

第三章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與監(jiān)督

1.建立閱讀計(jì)劃

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們制定了以下計(jì)劃：

-每周固定安排兩節(jié)課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出至少20分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，無論是課內(nèi)還是課外。

-教師定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保他們按照計(jì)劃執(zhí)行。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀進(jìn)度表，讓學(xué)生記錄自己每天的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容。

-在班級(jí)里設(shè)立閱讀角，放置一些英語(yǔ)書籍和雜志，方便學(xué)生隨時(shí)取閱。

-教師可以定期組織閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，比如閱讀比賽或閱讀打卡，增加閱讀的趣味性。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督，組成閱讀小組，共同完成閱讀任務(wù)。

3.閱讀環(huán)境營(yíng)造

-在教室內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，保持安靜，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ㈤喿x。

-利用多媒體設(shè)備播放輕柔的背景音樂，幫助學(xué)生放松心情，更好地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

-在教室墻壁上貼上英文海報(bào)或閱讀標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

4.閱讀反饋與激勵(lì)

-教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀反饋，了解他們?cè)陂喿x過程中遇到的問題，及時(shí)提供幫助。

-對(duì)于堅(jiān)持閱讀并取得進(jìn)步的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如頒發(fā)閱讀小能手證書。

-定期舉行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

5.家長(zhǎng)參與

-通過家長(zhǎng)會(huì)或通訊方式，告知家長(zhǎng)課外閱讀的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，陪伴孩子一起閱讀。

-家長(zhǎng)可以定期檢查孩子的閱讀進(jìn)度，與教師保持溝通，共同關(guān)注孩子的閱讀成長(zhǎng)。

第四章提高閱讀理解能力的策略

1.閱讀前策略

在學(xué)生開始閱讀之前，我們會(huì)做一些準(zhǔn)備工作來提高他們的閱讀理解能力：

-教師簡(jiǎn)要介紹文章的背景信息，幫助學(xué)生建立閱讀的情境框架。

-鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心和閱讀動(dòng)力。

-教師可以提前給出關(guān)鍵詞匯表，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉這些詞匯。

2.閱讀中策略

在閱讀過程中，我們采用以下方法來提升學(xué)生的理解能力：

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、小標(biāo)題、圖片等，預(yù)測(cè)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊做筆記，標(biāo)記重要信息和疑難詞匯。

-教師適時(shí)提問，讓學(xué)生在閱讀中思考和回答問題，加深理解。

3.閱讀后策略

閱讀完成后，我們會(huì)進(jìn)行一些活動(dòng)來鞏固學(xué)生的理解：

-學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容，檢查他們是否真正理解了文章。

-教師組織討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和理解。

-安排相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫摘要或評(píng)論，幫助學(xué)生整合和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解練習(xí)題，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行自我測(cè)試。

-利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互提問，通過問答的方式來檢驗(yàn)對(duì)方的閱讀理解。

-對(duì)于閱讀理解有困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

5.閱讀技巧的培養(yǎng)

-教師可以教授一些閱讀技巧，如快速閱讀、略讀、尋讀等，提高學(xué)生的閱讀效率。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中練習(xí)閱讀理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的文章，以適應(yīng)不同的閱讀場(chǎng)景和題目要求。

第五章詞匯學(xué)習(xí)的融入與拓展

1.結(jié)合文章學(xué)習(xí)詞匯

在課外閱讀中，我們讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯：

-教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯，解釋其含義和用法。

-學(xué)生通過上下文推斷生詞的意思，提高他們的詞匯推斷能力。

-教師定期整理文章中的核心詞匯，制作成詞匯卡片或小冊(cè)子，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

2.詞匯的拓展與應(yīng)用

我們不僅限于文章中的詞匯，還進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：

-教師介紹詞匯的詞根、詞綴，幫助學(xué)生記憶更多相關(guān)詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的詞匯編寫句子，將詞匯應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

-教師組織詞匯游戲，如拼詞比賽或猜詞游戲，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-每次閱讀后，教師可以讓學(xué)生整理出自己不熟悉的詞匯，進(jìn)行小組討論。

-利用在線詞匯學(xué)習(xí)工具，如詞匯記憶軟件，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)詞匯。

-教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯練習(xí)題，如填空、匹配、選擇等，鞏固學(xué)生的詞匯記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)，比如用英語(yǔ)寫購(gòu)物清單或日記，實(shí)踐所學(xué)詞匯。

4.詞匯復(fù)習(xí)與檢測(cè)

為了確保學(xué)生記住所學(xué)的詞匯，我們采取了以下措施：

-定期進(jìn)行詞匯小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生的詞匯掌握情況。

-教師定期復(fù)習(xí)舊詞匯，避免學(xué)生遺忘。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互測(cè)試，通過互問互答的方式鞏固詞匯。

5.家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)

家長(zhǎng)也可以參與到學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)中：

-家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起玩英語(yǔ)詞匯游戲，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)復(fù)習(xí)詞匯。

-家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)描述日常生活中的事物，實(shí)踐所學(xué)的詞匯。

-家長(zhǎng)可以定期檢查孩子的詞匯卡片，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

第六章閱讀成果的展示與評(píng)價(jià)

1.閱讀成果展示

為了讓學(xué)生展示他們的閱讀成果，我們采取以下措施：

-定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)內(nèi)向同學(xué)和老師展示他們的閱讀心得。

-學(xué)生可以制作閱讀報(bào)告或海報(bào)，介紹他們閱讀的書籍和學(xué)到的知識(shí)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語(yǔ)角進(jìn)行閱讀交流，提高他們的自信心。

2.閱讀評(píng)價(jià)方式

我們通過多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果：

-教師根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)度、分享內(nèi)容和詞匯掌握情況給予評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間的互評(píng)，通過同伴反饋提高閱讀質(zhì)量。

-定期進(jìn)行閱讀理解測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一份評(píng)價(jià)量表，包括閱讀量、理解程度、詞匯運(yùn)用等方面，為學(xué)生提供具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-閱讀分享會(huì)上，教師可以準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，增加互動(dòng)性。

-對(duì)于閱讀成果展示，教師可以提前指導(dǎo)學(xué)生如何制作報(bào)告或海報(bào)，確保展示效果。

-閱讀測(cè)試后，教師及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

4.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了激勵(lì)學(xué)生，我們建立了以下獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：

-對(duì)于閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予小獎(jiǎng)品或榮譽(yù)證書，如“閱讀小標(biāo)兵”。

-設(shè)立閱讀排行榜，表彰閱讀量最多的學(xué)生。

-在學(xué)校的公告板上展示學(xué)生的閱讀成果，增加他們的榮譽(yù)感。

5.持續(xù)的閱讀動(dòng)力

我們通過以下方式保持學(xué)生的閱讀動(dòng)力：

-教師定期更新閱讀材料，引入新的書籍和文章，保持閱讀的新鮮感。

-通過故事、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立個(gè)人閱讀目標(biāo)，如每周閱讀一本書，讓學(xué)生有目標(biāo)地持續(xù)閱讀。

第七章閱讀障礙的識(shí)別與支持

1.閱讀障礙的識(shí)別

在教學(xué)過程中，我們特別注意觀察學(xué)生是否遇到閱讀障礙：

-教師通過學(xué)生的閱讀表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，判斷他們是否存在閱讀困難。

-注意學(xué)生在閱讀時(shí)的行為，如頻繁回讀、跳讀或注意力不集中等。

-與學(xué)生交流，了解他們?cè)陂喿x過程中遇到的具體問題。

2.針對(duì)性支持措施

對(duì)于遇到閱讀障礙的學(xué)生，我們提供以下支持：

-為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，針對(duì)他們的具體問題給予指導(dǎo)。

-減少閱讀材料的難度，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的文章開始，逐步提高難度。

-教授閱讀策略，如分段閱讀、做筆記等，幫助學(xué)生更好地理解文章。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以制作閱讀策略卡片，學(xué)生可以隨時(shí)查閱，提醒自己如何有效閱讀。

-對(duì)于閱讀速度慢的學(xué)生，教師可以設(shè)置專門的閱讀時(shí)間，讓他們?cè)跊]有壓力的環(huán)境下閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用輔助工具，如字典或翻譯軟件，幫助他們克服閱讀中的詞匯障礙。

-教師可以定期組織小組討論，讓閱讀困難的學(xué)生在同伴的幫助下提高閱讀能力。

4.閱讀障礙的持續(xù)關(guān)注

我們持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，確保他們得到必要的支持：

-教師定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀體驗(yàn)，包括遇到的困難和解決方法，幫助他們自我反思。

-對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予及時(shí)的正面反饋，增強(qiáng)他們的信心。

5.家長(zhǎng)的參與與支持

家長(zhǎng)的支持對(duì)于幫助學(xué)生克服閱讀障礙同樣重要：

-教師與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀情況，共同尋找解決問題的方法。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，減少干擾。

-家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀，提供必要的幫助和鼓勵(lì)。

第八章多元化閱讀活動(dòng)的開展

1.豐富閱讀形式

為了讓學(xué)生更有興趣地投入到閱讀中，我們開展了多樣化的閱讀活動(dòng)：

-定期組織英語(yǔ)戲劇表演，讓學(xué)生通過角色扮演的方式深入理解故事內(nèi)容。

-舉辦英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美，提高閱讀的審美能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生編寫和分享自己的英語(yǔ)小故事，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和閱讀興趣。

2.閱讀與實(shí)際結(jié)合

我們將閱讀與學(xué)生的日常生活和興趣相結(jié)合：

-結(jié)合節(jié)日或特殊日子，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的英文文章或故事，如圣誕故事、中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹等。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與他們的興趣愛好相關(guān)的英文材料，如體育新聞、科普文章等。

-教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的閱讀任務(wù)，如制作英文購(gòu)物清單、編寫旅行日記等。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以提前準(zhǔn)備好閱讀活動(dòng)的素材和道具，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

-在活動(dòng)開始前，教師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)目的和規(guī)則，確保學(xué)生明白活動(dòng)要求。

-活動(dòng)中，教師要注意觀察學(xué)生的參與情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，分享他們的體驗(yàn)和收獲。

4.閱讀競(jìng)賽的舉辦

為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和閱讀熱情，我們舉辦閱讀競(jìng)賽：

-定期舉行英語(yǔ)閱讀理解比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀水平。

-舉辦英語(yǔ)寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

-教師可以設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”等，表彰學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。

5.拓展閱讀資源

我們積極拓展學(xué)生的閱讀資源，為他們提供更多的閱讀選擇：

-利用圖書館資源，為學(xué)生推薦適合的英文書籍和雜志。

-引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英文閱讀平臺(tái)和電子書，增加他們的閱讀量。

-教師可以與家長(zhǎng)合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的英文閱讀環(huán)境。

第九章跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)

1.了解不同文化背景

在閱讀教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)：

-教師介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，幫助學(xué)生理解文章中的文化元素。

-通過閱讀不同國(guó)家的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解不同文化之間的差異和共性。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)、國(guó)際文化節(jié)等。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在課堂上可以設(shè)置一些文化主題的討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)不同文化的看法。

-利用多媒體展示不同文化的圖片、視頻，讓學(xué)生更直觀地感受文化差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，記錄下文章中提到的文化知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.文化比較與思考

我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化比較和思考，提高他們的文化敏感度：

-教師可以設(shè)計(jì)一些比較性的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生分析不同文化之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的文化背景，如何用英語(yǔ)介紹自己的國(guó)家和文化。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化背景下的交流場(chǎng)景。

4.文化體驗(yàn)活動(dòng)

為了讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)不同文化，我們開展以下活動(dòng)：

-邀請(qǐng)來自不同國(guó)家的學(xué)生或嘉賓到校分享他們的文化經(jīng)歷。

-組織學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng)，如與其他國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行視頻對(duì)話。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作不同國(guó)家的傳統(tǒng)食品，體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)情。

5.家長(zhǎng)的參與與支持

家長(zhǎng)的參與對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)同樣重要：

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享自己的旅行經(jīng)歷或了解的外國(guó)文化，增加學(xué)生的文化見識(shí)。

-家長(zhǎng)可以帶孩子參加一些國(guó)際性的文化活動(dòng)或節(jié)日，拓寬孩子的視野。

-家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們更好地理解和尊