一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第3課我愛(ài)大山我愛(ài)家教案2冀教版

Page2《我愛(ài)大山我愛(ài)家》【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與技能：朗讀課文，背誦課文，正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。過(guò)程與方法：在情境中體會(huì)，朗讀中感悟。3.情感看法與價(jià)值觀：了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)生活的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)生活的情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。正確流暢地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、播放音樂(lè)引入。播放溪水叮咚的聲音，鳥(niǎo)兒鳴叫的聲音。師：你聽(tīng)到了什么聲音？這些聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的？答案就在今日我們要學(xué)的課文中。（板書(shū)：我愛(ài)大山愛(ài)家）初讀課文，識(shí)記生字師：借助拼音讀課文，把新相識(shí)的字下面畫(huà)直線，把不相識(shí)的字圈起來(lái)。借助拼音自讀課文培育學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力。老師范讀，幫助學(xué)生訂正錯(cuò)音。課件出示本課帶拼音的生字及詞語(yǔ)，讓孩子自己拼讀并同桌合作，檢查對(duì)方讀音是否精確，剛好訂正錯(cuò)音。同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，相互學(xué)習(xí)。課件出示不帶拼音的生字及詞語(yǔ)，分別讓學(xué)生讀。（指名讀、開(kāi)火車讀，齊讀）檢查學(xué)生識(shí)字狀況，依據(jù)實(shí)際狀況指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 找出有上述生字和詞語(yǔ)的句子同桌相互讀一讀。將生字回來(lái)到詞語(yǔ)中去相識(shí)、識(shí)記。課件出示沒(méi)有拼音的課文讓學(xué)生讀。（指名讀、組內(nèi)相互讀）讓學(xué)生在課文中真正相識(shí)生字，小組合作相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率。讀課文。（指名讀，組內(nèi)相互讀）指導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，為后面深化理解課文做鋪墊。三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、分析記憶字形。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出雙人旁?！岸！?、“叫”、“行”均為左右結(jié)構(gòu)，在田字格中左右各站一半。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并留意學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)。）“我”字其次筆的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。第三筆是站的直、有力氣的豎鉤，不要寫(xiě)成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)，“我”即活脫脫的傳神了。“家”字，撇畫(huà)較多，且長(zhǎng)短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫(xiě)好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和諧共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的暖和感覺(jué)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】你相識(shí)這些字嗎？請(qǐng)給它們標(biāo)上拼音。（）（）（）（）（）（）（）（）愛(ài)叮響繞穿深遍崖讀一讀，再組詞。我()（）家（）（）叮（）（）叫（）（）行（）（）半（）（）其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)生活的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、品讀課文，深化理解學(xué)生自讀，邊讀邊思索：課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。2、讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，你聽(tīng)到了怎樣奇妙的聲音？邊讀邊展示圖片，讓學(xué)生感受美景。學(xué)生自己感悟，全班溝通，指名回答。3、讀其次小節(jié)，邊讀邊思索，在大山里，你看到了怎樣色調(diào)絢麗的畫(huà)面？在你的心里有什么感受？在充分調(diào)動(dòng)起孩子們的閱歷、情感和想象以后，再將其遷回語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)情的朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的漂亮，積淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的奇妙情感。4、假如你感受到了大山的美，請(qǐng)帶著這份感受，美美的讀一讀課文，再一次感受大山的奇妙。5、有感情的朗讀課文，背誦課文。拓展延長(zhǎng)看到大山這么漂亮，山里的孩子很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，你情愿說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)嗎？升華情感，同時(shí)熬煉學(xué)生的表達(dá)實(shí)力【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】依據(jù)課文內(nèi)容填空。（）叮咚響。（）叫喳喳。（）像大海。（）遍山崖。山是（）我是（）?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3、我愛(ài)大山我愛(ài)家聲音：溪水聲、鳥(niǎo)叫聲。畫(huà)面：金竹林、綠山茶、山路、綠林、紅花。【課后反思】本文描繪了一幅山中的漂亮景象，山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩(shī)畫(huà)相通，但也有區(qū)分，“詩(shī)是有聲的畫(huà)，畫(huà)是無(wú)聲的詩(shī)”。閱讀這首小詩(shī)，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人觀賞到了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的詩(shī)。勝利之處：學(xué)生能精確駕馭本課生字，基礎(chǔ)駕馭的比較堅(jiān)固，用聲音和畫(huà)面有效激起了學(xué)