2025年教師招聘面試之初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)逐字稿

七年級(jí)上冊(cè)逐字稿目錄TOC\o"1-1"\h\z\u一、少年有夢(mèng)（補(bǔ)充） 一、少年有夢(mèng)（補(bǔ)充）有夢(mèng)就有希望——努力就有改變導(dǎo)入：提問(wèn)導(dǎo)入教師提問(wèn):在生活中，我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)一句雞湯：希望每天叫醒我起床的不是鬧鐘，而是夢(mèng)想。那么夢(mèng)想是什么？如果讓你把夢(mèng)想比作一個(gè)物品，你會(huì)想到什么呢？學(xué)生回答：燈；船帆；指南針。教師總結(jié)：夢(mèng)想對(duì)人生具有指向性。有人說(shuō)，夢(mèng)想是把熱淚汗水盡情揮灑的東西，是讓人感到堅(jiān)持即幸福的東西，也是讓人覺(jué)得自己還年輕的東西。每個(gè)人都有夢(mèng)想，我們就一起來(lái)聊聊我們少年的夢(mèng)想！新課講授：環(huán)節(jié)一：夢(mèng)想的重要性（方式：播放采訪視頻）教師：近期，在匈牙利布達(dá)佩斯舉行的2022年世界游泳錦標(biāo)賽跳水項(xiàng)目女子雙人10米臺(tái)決賽上，中國(guó)選手陳芋汐和全紅嬋奪得冠軍。登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，奪得金牌，這一刻對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)是多么的榮耀啊，這也是無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想。而這也離不開(kāi)日復(fù)一日的訓(xùn)練，當(dāng)談及訓(xùn)練過(guò)程時(shí)，全紅嬋這樣說(shuō)道……（播放采訪視頻）教師：我們可以看到全紅嬋的訓(xùn)練過(guò)程是非?？嗟?，她每次訓(xùn)練都是全力以赴，訓(xùn)練態(tài)度非常認(rèn)真。她每天陸上跳的次數(shù)就在200-300個(gè)之間，水上她一般都是跳120個(gè)左右?！睆娜t嬋的身上，你看到了夢(mèng)想有什么作用？學(xué)生：有夢(mèng)想的指引，更有勇氣克服困難。教師：心中有夢(mèng)，腳下有路。夢(mèng)想讓我們有堅(jiān)持下去的動(dòng)力，激勵(lì)我們不斷激發(fā)自己的潛能，是我們擁有戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。有夢(mèng)想，就有希望！過(guò)渡：說(shuō)一說(shuō)：人類的夢(mèng)想給我們帶來(lái)哪些發(fā)明創(chuàng)造？圖片展示：“千里眼”——視頻、電腦“順風(fēng)耳”——手機(jī)、電話“飛毛腿”——高鐵、火車教師：結(jié)合上述圖片，請(qǐng)思考，夢(mèng)想對(duì)人類有什么意義？學(xué)生：讓我們的生活變得更加方便，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師：務(wù)實(shí)的夢(mèng)想改進(jìn)我們的現(xiàn)狀，而那些看似不切實(shí)際的夢(mèng)想?yún)s可能改變?nèi)祟惖奈磥?lái)。所以說(shuō)，少年的夢(mèng)想，不僅對(duì)個(gè)人是有意義的，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也十分必要。教師提問(wèn)：哪位同學(xué)總結(jié)一些夢(mèng)想的重要性學(xué)生總結(jié)：夢(mèng)想能不斷激發(fā)我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢(mèng)想，就有希望；人類需要夢(mèng)想，因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。環(huán)節(jié)二：少年應(yīng)該有怎樣的夢(mèng)想？（方式：展示鐘南山的事例）觀看視頻：鐘南山院士的開(kāi)學(xué)第一課教師：從鐘南山院士平易近人的講述中，我們可以發(fā)現(xiàn)少年的夢(mèng)想有哪些特點(diǎn)嗎？學(xué)生：與國(guó)家想聯(lián)系。教師：青少年的夢(mèng)想可以是個(gè)人的理想抱負(fù)，也可以是家庭責(zé)任國(guó)家情懷，所以少年的夢(mèng)想，一要考慮自己的人生目標(biāo)是什么，二要考慮時(shí)代的需要。小結(jié)：少年的夢(mèng)想有什么特點(diǎn)？（1）少年的夢(mèng)想，是人類天真無(wú)邪，美麗可愛(ài)的愿望。（2）少年的夢(mèng)想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。（3）少年的夢(mèng)想，與時(shí)代脈搏緊密相連,與中國(guó)夢(mèng)密不可分。過(guò)渡：那么，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？環(huán)節(jié)三：努力就有改變——（方式，展示陳敏儀的事跡）材料：陳敏儀——“90后”射手成功圓奧運(yùn)夢(mèng)！今年31歲的陳敏儀，因先天性疾病雙腿使不上勁，要一直坐輪椅。2009年9月，19歲的陳敏儀入選東莞市殘疾人射箭隊(duì)，從此，陳敏儀確立人生夢(mèng)想，開(kāi)啟了十多年的運(yùn)動(dòng)生涯。從毫無(wú)體育基礎(chǔ)到今天成為奧運(yùn)冠軍，陳敏儀努力了十幾年，最終實(shí)現(xiàn)了自己人生的最高目標(biāo)！教師：跟14歲就獲得奧運(yùn)冠軍的全紅嬋比起來(lái)，31歲的陳敏儀就沒(méi)那么幸運(yùn)了，先天殘疾的她，在苦練了十幾年，才終于站在了殘奧會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，陳敏儀的經(jīng)歷告訴我們，怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？學(xué)生：略教師：少年有夢(mèng)，不應(yīng)止于心動(dòng)，更在于行動(dòng)。努力，是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。而最終能否夢(mèng)想成真，也有一定的運(yùn)氣在里面。小結(jié)：如何為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力？（1）少年有夢(mèng)，不應(yīng)止于心動(dòng)，更要付諸行動(dòng)。努力，是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。（2）努力，需要立志。青少年要從小學(xué)習(xí)立志，早立志，立大志，立長(zhǎng)志。（2）努力，需要堅(jiān)持。落實(shí)在每一天的具體行動(dòng)中。（3）努力，需要方法。（補(bǔ)充）升華總結(jié)：教師：同學(xué)們，夢(mèng)想是希望，它使人生充滿了無(wú)限的可能性。為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力奮斗的人生，是幸福的人生。夢(mèng)想也不是少年的特權(quán)，每個(gè)人在所有的年齡階段，都可以心懷夢(mèng)想。但成年人往往更容易向現(xiàn)實(shí)低頭，從而失去了夢(mèng)想的能力。所以，愿所有同學(xué)，都能夠心懷夢(mèng)想，并為之不懈努力！二、認(rèn)識(shí)自己（補(bǔ)充）人貴自知多把尺子量自己導(dǎo)入：游戲?qū)虢處煟捍箫L(fēng)吹學(xué)生：吹什么教師：吹可愛(ài)的人吹聰明的人吹勇敢的人學(xué)生：在教師的指令下站起來(lái)教師總結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，可以看到學(xué)生對(duì)自己有了一定的認(rèn)知，找到了屬于自己的一些標(biāo)簽。進(jìn)入中學(xué)之后，你是否會(huì)有一個(gè)疑惑：我是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開(kāi)大門之時(shí)，我們對(duì)自己有了解嗎？正確認(rèn)識(shí)自己重要嗎？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己呢？這也是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題認(rèn)識(shí)自己新課教授：環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)自己的重要性——（方式：名言+事例）過(guò)渡：中外思想家、哲學(xué)家對(duì)于認(rèn)識(shí)自己早已做過(guò)論述。知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。老子認(rèn)識(shí)你自己——蘇格拉底教師提問(wèn)：從這兩句名言中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生回答：認(rèn)識(shí)自己是非常重要的。過(guò)渡：那么，認(rèn)識(shí)自己究竟有何作用呢？下面讓我們看兩則案例案例一：（課件展示材料）在成名前，張繼科是個(gè)內(nèi)向又自卑的小男孩，認(rèn)為自己沒(méi)什么特長(zhǎng)，只是一個(gè)普通人。直到獲得2002年世界青年錦標(biāo)賽男子單打冠軍，張繼科才正確地認(rèn)識(shí)了自己，發(fā)現(xiàn)自己在乒乓球這一項(xiàng)目上極具潛能。借此心態(tài)，張繼科在乒乓球項(xiàng)目上大放光彩，用了1年零3個(gè)月不到實(shí)現(xiàn)了乒乓球大滿貫，張繼科對(duì)男子乒壇的統(tǒng)治力堪稱恐怖。思考：從這則材料中，你明白了什么道理？學(xué)生回答：正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，有助于增強(qiáng)對(duì)自己的信心，更好的發(fā)展自己的能力。案例二：學(xué)生用情景劇的形式表演出來(lái)。前陣子國(guó)足以1-3輸給越南，引發(fā)了國(guó)民的唏噓，但是年輕的一代對(duì)國(guó)足還是滿懷熱忱。你們看，小剛和隊(duì)友因?yàn)檫x隊(duì)長(zhǎng)的事，鬧起了矛盾。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這側(cè)故事，小組討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？（2）這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來(lái)了怎樣的影響？學(xué)生回答問(wèn)題一：小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是不正確的。他覺(jué)得自己的球技最棒，別人都不如自己，可見(jiàn)他有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但是不考慮別人的感受，并且，因?yàn)闆](méi)有如愿當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)，他就不參加比賽，是不顧大局、缺乏集體意識(shí)的表現(xiàn)。學(xué)生回答問(wèn)題二：這樣的認(rèn)識(shí)不利于他的發(fā)展，同時(shí)可能會(huì)影響他與同學(xué)之間的交往，每個(gè)人無(wú)論多么優(yōu)秀，都離不開(kāi)他人和社會(huì)。過(guò)渡：了解了認(rèn)識(shí)自己的重要性，那我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)自己呢？環(huán)節(jié)二：多把尺子量自己——（自我介紹）學(xué)生活動(dòng)：寫一篇自我介紹（包含生理特點(diǎn)如身高、年齡，也可以包含一些興趣愛(ài)好）其他學(xué)生聽(tīng)完之后，可根據(jù)平時(shí)對(duì)她的了解，作出一些評(píng)價(jià)或者補(bǔ)充。如學(xué)生一：學(xué)生二：教師總結(jié)：認(rèn)識(shí)自己的方法有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)三：鞏固環(huán)節(jié)——（方式：情景?。└鶕?jù)案例二，設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇腳本，扮演小明和他的同學(xué)。將如何正確認(rèn)識(shí)自己演繹出來(lái)。如小剛認(rèn)識(shí)到自己的不足，積極與隊(duì)員進(jìn)行配合?？偨Y(jié)：情感升華及作業(yè)：認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)槿松傇诓粩嗟淖兓覀冞@一輩子可能都在不斷的認(rèn)識(shí)自己。但是，我相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更全面的認(rèn)識(shí)自己，并不斷的完善自己，最終實(shí)現(xiàn)理想的自己。那理想中的你是個(gè)什么樣的人呢？或者你想成為一個(gè)什么樣的人。請(qǐng)把你的目標(biāo)、心愿寫在便利紙上，并把它貼在班級(jí)的許愿樹(shù)上。等到明年的這個(gè)時(shí)候，我們來(lái)看看，有沒(méi)有離理想的自己更近一點(diǎn)。老師祝大家都能正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己的現(xiàn)在定位，走向更好的自己。三、深深淺淺話友誼（補(bǔ)充）友誼的特質(zhì)——友誼的澄清新課導(dǎo)入圖片展示：國(guó)家跳水運(yùn)動(dòng)員全紅嬋、張家齊、陳芋汐；田徑運(yùn)動(dòng)員劉翠青與領(lǐng)跑員徐冬林；教師：根據(jù)上圖，說(shuō)說(shuō)你所理解的“神仙友誼”學(xué)生：略教師：神仙友誼總是讓人覺(jué)得特別動(dòng)人，這就是一種真正的友誼，那真正的友誼具有哪些特質(zhì)呢？我們對(duì)友誼的理解又可能會(huì)存在哪些誤區(qū)呢？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《深深淺淺話友誼》。新課講授：活動(dòng)一：辨析友誼的特質(zhì)展示圖片：①管鮑之交；教師：同學(xué)們，請(qǐng)相互分享這一歷史經(jīng)典故事，并說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為這體現(xiàn)友誼的哪一特質(zhì)呢？學(xué)生：體現(xiàn)了友誼是一種親密的關(guān)系；友誼是平等雙向的；友誼是一種心靈的相遇。教師：鮑叔牙對(duì)管仲有提攜之恩、諒解之情，他們兩人的友誼，不是憑空練就的，而是建立在相互坦誠(chéng)和信任的基礎(chǔ)上，這才成就了一段令人津津樂(lè)道的千古美談。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩位朋友這一親密關(guān)系的理解。學(xué)生：他們兩人的友誼，體現(xiàn)了友誼包含著理解和支持，忠誠(chéng)和信任，肯定和關(guān)心。展示圖片：②投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚，匪報(bào)也，永以為好也教師：這句詩(shī)經(jīng)是什么意思呢？又體現(xiàn)了友誼的哪一特質(zhì)呢？學(xué)生：你將木瓜贈(zèng)予我，我拿美玉回報(bào)你，不是僅為答謝你，而是珍重友誼永相好。體現(xiàn)了友誼是平等的、雙向的。展示圖片：③馬克思、恩格斯教師：馬克思、恩格斯兩人之間的真摯友誼，是世界上最純摯的友誼，他們志同道合，為了實(shí)現(xiàn)共同的信仰和追求，他們明確分工，馬克思繼續(xù)撰寫資本論，恩格斯重回經(jīng)商生活，在經(jīng)濟(jì)上無(wú)私地資助馬克思，甚至在馬克思逝世之后，恩克斯繼續(xù)他未竟的事業(yè)。他們倆是終身的合作者和最親密的戰(zhàn)友。這又體現(xiàn)了友誼具有怎樣的特質(zhì)呢？學(xué)生：友誼是一種親密的關(guān)系，友誼也是一種心靈的相遇?；顒?dòng)二：友誼的澄清圖片：全紅嬋、陳芋汐、張家齊教師：這三位都是國(guó)家游泳運(yùn)動(dòng)員，她們?cè)诮衲甑娜\(yùn)會(huì)上，同臺(tái)競(jìng)技，爭(zhēng)奪冠軍，但是，私下，這三位運(yùn)動(dòng)員又都是親密無(wú)間的好伙伴。那么，結(jié)合她們的故事，你認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)一定會(huì)傷害友誼嗎？朋友贏了，是否就意味著自己輸了呢？學(xué)生：略總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。在競(jìng)爭(zhēng)中能坦然接受并欣賞對(duì)方的成就，做到自我反省和激勵(lì)，我們會(huì)收獲更多。視頻觀看：朋友包庇逃課去上網(wǎng)吧思考1：朋友不把我當(dāng)作最好的朋友，我依然要維持這段友誼嗎？學(xué)生：略教師：一段友誼的建立來(lái)之不易，切勿輕易選擇放棄。對(duì)于已經(jīng)變淡的友誼，我們可以根據(jù)自己的意愿，選擇修補(bǔ)維持，或選擇放手尋找新的友誼。無(wú)論是哪一種，都需要勇氣和智慧?？偨Y(jié)：友誼不是一成不變的，我們要學(xué)會(huì)接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。思考2：作為好朋友，應(yīng)該答應(yīng)為朋友做任何事嗎？學(xué)生：略教師：當(dāng)朋友將我們陷于一種兩難的境地時(shí)，我們的友誼也就遇到了考驗(yàn)。作為朋友，并非有求必應(yīng)，友誼必須要講原則。我們要有自己的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，我們得先是自己，才能和別人成為朋友?？偨Y(jié)：友誼不能沒(méi)有原則，友誼需要信任和忠誠(chéng)，但不等于不加分辨地為朋友做任何事情。當(dāng)朋友誤入歧途時(shí)，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會(huì)傷害朋友，傷害友誼。課堂總結(jié)：在追尋友誼的道路上，我們深深淺淺地跋涉著，希望每個(gè)同學(xué)真正理解友誼的特質(zhì)，重新審視自己的友誼，換揣著對(duì)友誼真誠(chéng)的期待，期待每個(gè)同學(xué)都能在自身和朋友的努力下，邁向更美好的明天！四、讓友誼之樹(shù)常青（重點(diǎn)）建立友誼——呵護(hù)友誼導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌：周華健的《朋友》，我們一起來(lái)感受一下這首歌。友情是朋友間最真摯的交流，是精神世界的寶貴財(cái)富，我們每個(gè)人都希望能夠讓友誼之樹(shù)常青，那又該如何做呢，接下來(lái)我們一起進(jìn)入今天的新課《讓友誼之樹(shù)常青》。新課：現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)的班級(jí)小記者來(lái)為大家做一個(gè)采訪，想問(wèn)一下大家你們都交到好朋友了嗎？你們都是通過(guò)什么樣的方式交到朋友的呢？通過(guò)班級(jí)小記者的采訪老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)是在比賽上和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成為了朋友；有些同學(xué)是因?yàn)榕笥鸭译x自己家很近，經(jīng)常一起回家成為了朋友；有些同學(xué)是因?yàn)橹鲃?dòng)幫助別人和別人成為了朋友……其實(shí)不管是什么樣的方式來(lái)交朋友，我們建立友誼都需要開(kāi)放自己，敞開(kāi)心扉，主動(dòng)表達(dá)，只有這樣朋友才不會(huì)彼此錯(cuò)過(guò)。當(dāng)我們主動(dòng)與對(duì)方交談，對(duì)方并未理會(huì)，你還會(huì)繼續(xù)嗎？會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。學(xué)生一：會(huì)，對(duì)方可能屬于慢熱型，要多幾次交流會(huì)加深友誼。學(xué)生二：不會(huì)這讓我很沒(méi)有面子，既然他不愿意搭理我，我也不會(huì)再去主動(dòng)找他。看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有著小小的分歧，其實(shí)老師想說(shuō)，如果我們以建立友誼為前提，那如果沒(méi)有持續(xù)的行動(dòng)，一次拒絕就不再理會(huì)那友誼談何而來(lái)呢？?jī)烧呔拖駜蓷l平行線，不會(huì)交集也不會(huì)產(chǎn)生友誼，由此我們可以看來(lái)建立友誼需要持續(xù)行動(dòng)。老師看同學(xué)們對(duì)于建立友誼還存在一些疑問(wèn)，那下面老師給大家?guī)?lái)一段視頻《建立友誼的方法》學(xué)生總結(jié)：面帶微笑、記住對(duì)方的名字、真誠(chéng)夸贊對(duì)方、尋找共同之處、善于傾聽(tīng)……同學(xué)們方法有多種多樣，關(guān)鍵要看同學(xué)們?nèi)绾稳プ?，友誼如同陶器，誕生很難，打碎卻很容易。那我們應(yīng)該如何去呵護(hù)友誼呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位給大家3分鐘時(shí)間來(lái)討論交流一下這個(gè)問(wèn)題。一組：當(dāng)朋友出現(xiàn)煩惱時(shí)，要善于傾聽(tīng)他的煩惱，及時(shí)陪伴他，站在他身邊關(guān)心和支持他。呵護(hù)友誼，需要用心關(guān)懷對(duì)方。二組：每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，因此我們?cè)谏町?dāng)中也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕o朋友留一些空間要把握好分寸，要以誠(chéng)相待。呵護(hù)友誼，需要我們?nèi)プ鹬貙?duì)方。三組：有時(shí)候朋友之間會(huì)產(chǎn)生矛盾，要學(xué)會(huì)及時(shí)處理矛盾，并且找到正確的處理方式，比如說(shuō)冷靜處理，坦誠(chéng)交流，換位思考，尊重對(duì)方。同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？那老師再來(lái)給大家補(bǔ)充一點(diǎn)，我們一起來(lái)看一下大屏幕上這兩附圖片，同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？朋友之間，有時(shí)候也會(huì)不經(jīng)意地傷害到對(duì)方。所以呵護(hù)友誼還需要正確對(duì)待交往中受到的傷害，無(wú)論是選擇原諒對(duì)方、還是結(jié)束這段友誼都需要勇氣，也都需要一定的智慧。小結(jié)：今天我們主要講到了如何建立友誼以及如何呵護(hù)友誼。升華：友誼就像就這艘在大海里航行的船，能不斷給我們前行的動(dòng)力，激勵(lì)我們前進(jìn)，現(xiàn)在老師把這艘船送給你們，希望你們?cè)谶@艘船上繼續(xù)遠(yuǎn)航。作業(yè)：畫一幅好朋友肖像畫五、走近教師（補(bǔ)充）了解教師職業(yè)風(fēng)格不同的老師主要講述了解教師職業(yè)導(dǎo)入：國(guó)王的勛章該給誰(shuí)？教師：有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國(guó)王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來(lái)，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。那么，如果你是國(guó)王，你會(huì)把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰(shuí)？理由是什么？國(guó)王覺(jué)得這些邀功請(qǐng)賞的人說(shuō)的都有道理，這時(shí)，有人說(shuō)道：不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國(guó)王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來(lái)的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國(guó)王宣布，將勛章授予教師。教師總結(jié)：可以說(shuō)，教師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的見(jiàn)證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。新課講授活動(dòng)一：前世：追根溯源尋師魂師：現(xiàn)在，你知道中國(guó)最早的教師是誰(shuí)？你能介紹一下孔子嗎？生：孔子。他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，相傳有弟子三千多人，賢能弟子七十二人。生：孔子提出的“仁”、“德”、“禮”等許多思想被收錄在《論語(yǔ)》中，影響后世幾千年，我們稱他為“至圣先師?！睅熒b讀：《論語(yǔ)》中“溫故而知新，可以為師矣。”等經(jīng)典語(yǔ)句。教師歸納：這些閃亮的思想和文化至今還滋潤(rùn)著我們的生活，豐盈著我們的精神世界，它們?cè)诤艽蟪潭壬鲜强拷逃徒處焷?lái)傳承的。因此，教師是一門古老的職業(yè)，是人類文明的主要傳承者之一。過(guò)渡：同學(xué)們你們想成為一名教師嗎？想成為一名教師，必須具有相應(yīng)的條件。那么，同學(xué)們，你們知道成為一名教師應(yīng)該具備什么條件嗎？活動(dòng)二：今生：教書育人鑄師德學(xué)生活動(dòng)：分享自己所知道的成為一名教師的條件。教師活動(dòng)：展示：教師法教師帶領(lǐng)學(xué)生一起了解教師法，并展示教師自己所獲取的一些資質(zhì)證明教師：時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大的變化（多媒體的使用）展示四有好教師的標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心教師總結(jié)：需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身的本領(lǐng)，為將來(lái)成為一名教師做準(zhǔn)備?；顒?dòng)三：來(lái)生：展示：人工智能的發(fā)展，在一些行業(yè)取代了工人。人工智能+教育也在不斷的發(fā)展，那么，人工智能會(huì)取代教師嗎？辯題：未來(lái)還需要教師嗎？正方：需要反方：不需要教師總結(jié)：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。——摘自第30個(gè)教師節(jié)習(xí)總書記在北師大的講話情感升華：古往今來(lái)有很多關(guān)于老師的比喻如：“春蠶”、“蠟燭”，他們的共性是犧牲自己成就他人，而今社會(huì)在發(fā)展，人類進(jìn)入了新時(shí)代，教師需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，所以更希望自己是電燈、是太陽(yáng)，能源源不斷地照亮我們每個(gè)人的前程。將來(lái)呢，同學(xué)們也能成為一盞燈去照亮別人。作業(yè)：采訪你最喜歡的教師，下節(jié)課向同學(xué)們介紹他是一位怎樣的教師。六、家的意味（補(bǔ)充）生命的居所——中國(guó)人的“家”導(dǎo)入：歌曲播放《?；丶铱纯础匪伎迹哼\(yùn)用你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“家”指的是什么？學(xué)生：略教師：有人說(shuō)，家是一生讀不完的書，只有動(dòng)真情才能讀懂它。這真情就是家人之間的情感。親情之愛(ài)，也可以說(shuō)是家人之間的情感。親情既源自血緣，也源自陪伴。今天，我們就一起進(jìn)入第七課親情之愛(ài)。新課講授：環(huán)節(jié)一：家庭的含義及功能圖片展示：爸爸和媽媽、爸媽和我、養(yǎng)母和我思考：以下家庭基于什么關(guān)系而組成？學(xué)生：略教師：從以上圖片中，我們知道，我們之所以是一家人，可能是因?yàn)檠?，也可能不是。一般?lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。這事法律層面上的家，三種關(guān)系都是合法的家庭關(guān)系。圖片展示：生育小孩、精神贍養(yǎng)老人、傳承家風(fēng)思考：欣賞以上漫畫，說(shuō)說(shuō)家庭有哪些社會(huì)功能？學(xué)生：略教師：沒(méi)有家庭就沒(méi)有社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種社會(huì)功能。比如撫養(yǎng)教育子女、贍養(yǎng)老人、為家庭成員提供情感支持等功能。環(huán)節(jié)二：家的意味故事探究：故事一：一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，認(rèn)出他是當(dāng)?shù)氐母缓?。警察說(shuō)：“我送你回家吧?！蔽覜](méi)有……家。”警察指著遠(yuǎn)處的一幢別墅說(shuō)：“那不是你的家嗎？”富豪說(shuō)：“那……是我的房子。”故事二：戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)中年男子與家人離散，幾位親人喪生。后來(lái)，他打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交加的他緊緊摟著女兒，淚流滿面地說(shuō)：“我又有家了?！彼伎迹簝蓚€(gè)故事中所說(shuō)的“家”分別指的是什么？追問(wèn)：哪一個(gè)才是家的本質(zhì)？學(xué)生：略教師：很顯然，警察所說(shuō)的家就是房子，是我們住的地方。而富豪和戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的男子所說(shuō)的家指的是親人或親情。家是心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。春運(yùn)現(xiàn)象圖片展示：中國(guó)春運(yùn)現(xiàn)象，中國(guó)的春運(yùn)，可謂是世界上獨(dú)一無(wú)二的景觀。思考：你有這樣的經(jīng)歷嗎？為什么在中國(guó)人心中，有錢沒(méi)錢，一定要回家過(guò)年呢？學(xué)生：略教師：在中國(guó)人的心目中，家是代代相傳、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。家里有親人在等待，有親情在召喚?；丶遥茏屛覀兏惺苡H人之間的溫暖，讓我們的心靈有所依靠。環(huán)節(jié)三：百善孝為先圖片展示：黃香溫席、花木蘭替父從軍、王翔臥病求鯉孝悌也者，其為人之本歟（孝順父母，孝敬兄長(zhǎng)，是仁愛(ài)的根本。）思考：你知道還有哪些關(guān)于孝親敬長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)美德故事或古訓(xùn)嗎?學(xué)生：略教師：在中國(guó)文化中，孝是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，值得我們代代相傳。材料展示：材料一：吳大媽的五個(gè)子女認(rèn)為養(yǎng)不養(yǎng)母親是自己的家事，外人無(wú)權(quán)插手，即使是法官也一樣。材料二：吳大媽的五個(gè)子女在接受教育后表示愿意贍養(yǎng)母親。但是只是每月承擔(dān)老人的生活費(fèi)用，其他一概不管。思考：你如何看待子女們對(duì)吳大媽的做法？學(xué)生：略追問(wèn)：作為未成年人的我們，也需要履行孝敬父母的法律義務(wù)嗎？教師：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》規(guī)定：贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上的供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。孝親敬長(zhǎng)，是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。即便是未成年人，也要履行孝親敬長(zhǎng)的法律義務(wù)。行動(dòng)在當(dāng)下課堂總結(jié)教師：盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事情，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。七、愛(ài)在家人間（重點(diǎn)）體味親情——愛(ài)的碰撞——溝通傳遞愛(ài)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天在上課之前老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)視頻《我有一個(gè)家》，看完之后你們有什么感受呢？感受到了家的溫暖，體會(huì)到了父母的不易。家是我們心靈的港灣，是我們成長(zhǎng)路上堅(jiān)強(qiáng)的后盾，家里有媽媽的嘮叨，有爸爸的嚴(yán)厲，雖然也會(huì)有碰撞，但是家仍然是充滿著溫馨和愛(ài)的。那么作為家庭當(dāng)中的一分子，我們應(yīng)該如何讓家變得更美好呢？接下來(lái)我們一起進(jìn)入今天的新課《愛(ài)在家人間》。新課：同學(xué)們，在家里你愛(ài)所有的親人嗎？為什么呢？愛(ài)！因?yàn)樗麄冋疹櫸谊P(guān)心我，在我無(wú)助的時(shí)候支持鼓勵(lì)我。同學(xué)們，你們和家庭成員之間都有著怎樣的故事呢？有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)分享一下你的故事呢？同學(xué)一：我在書法比賽上獲得了一等獎(jiǎng)，我想跟媽媽和爸爸分享一下我的喜悅。同學(xué)二：我小時(shí)候身體不好，父母付出了很多辛苦才把我養(yǎng)越長(zhǎng)大，我特別感謝我的爸爸媽媽。剛剛同學(xué)們所說(shuō)的，就是家庭之中的親愛(ài)之情?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲——“寫出我的心里話”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熛掳l(fā)的卡片上寫一寫：你最不能接受家人做過(guò)的事情是哪一件呢？我和同學(xué)打架，已經(jīng)和好了，爸爸還跑到學(xué)校去找老師，讓我在老師和同學(xué)們面前沒(méi)面子。那你有問(wèn)過(guò)爸爸為什么要這樣做嗎？問(wèn)過(guò)，怕我被人欺負(fù)我，想多關(guān)心我。通過(guò)剛剛這位同學(xué)的分享，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們與親人之間有割舍不斷的親情，只不過(guò)在每個(gè)家庭中親情的表現(xiàn)不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，還有的可能因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，比如親人離開(kāi)或新成員出現(xiàn)，不管形勢(shì)怎么發(fā)生變化，但親情是仍然存在的。但是，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們和家人的關(guān)系也在發(fā)生著微妙的變化，漸漸的出現(xiàn)了碰撞和摩擦。現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)我們的班級(jí)小記者給大家做一個(gè)采訪，你們?cè)诩依镉袥](méi)有和家人發(fā)生過(guò)沖突，是因?yàn)槭裁茨?？又是如何處理的呢？現(xiàn)在辛苦我們的班級(jí)小記者來(lái)給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯總。通過(guò)班級(jí)小記者的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)咱們班大部分同學(xué)在家都和親人產(chǎn)生過(guò)矛盾。有的是因?yàn)閶寢尩膰Z叨，有的是因?yàn)楦改腹ぷ魈Γ瑳](méi)時(shí)間管自己……同學(xué)們也都采取了不同的方式，開(kāi)始理解自己的父母，開(kāi)始與父母溝通了。其實(shí)，矛盾沖突并不可怕，只要我們找到正確的解決方法，能夠使心情更加濃厚。我們應(yīng)該如何處理與父母之間的矛盾沖突呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位給大家3分鐘的時(shí)間來(lái)討論交流一下。一組：多與父母溝通，掌握溝通技巧。比如，把握溝通時(shí)機(jī)、留意溝通態(tài)度的。愛(ài)是需要呵護(hù)的，愛(ài)在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過(guò)良好的溝通來(lái)解決。二組：接納父母的做法、理解父母。作為子女，我們無(wú)法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無(wú)法選擇父母對(duì)待我們的態(tài)度和教育方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。小結(jié)：今天，我們主要講到了家庭之中的親情之愛(ài)，以及如何化解家庭中的矛盾沖突。升華：家是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，只有動(dòng)真情，才能讀懂它。讓我們帶著愛(ài)和希望，和家人共度美好家園！作業(yè)：以“親情之愛(ài)”為題設(shè)計(jì)一期板報(bào)八、生命可以永恒嗎（補(bǔ)充）生命有時(shí)盡生命有接續(xù)主要講述生命有時(shí)盡導(dǎo)入：教師：這幾天我經(jīng)常看見(jiàn)同學(xué)們捧著《西游記》在看，看來(lái)同學(xué)們對(duì)《西游記》這本書很感興趣啊?！段饔斡洝肥俏覈?guó)的四大名著之一，其中的故事情節(jié)非常的精彩。師徒四人西行取經(jīng)，而沿途的妖怪不約而同的都想吃唐僧肉。同學(xué)們思考一下，妖怪為什么非要吃唐僧肉呢？學(xué)生回答：能長(zhǎng)生不老教師反問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中真的有唐僧肉嗎？我們真的能長(zhǎng)生不老嗎？生命可以永恒嗎？讓我們帶著這些問(wèn)題，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。新課講授：過(guò)渡：在地球上生活的每一個(gè)生物都是有生命的，那生命是如何形成的呢？知識(shí)點(diǎn)二：同學(xué)們，生命是如何形成的呢？觀看視頻：生命形成所需要的各種條件。光、水等等組成了生物生存的基本環(huán)境。教師總結(jié)：從視頻中，也可以看到人類從孕育到誕生也是非常的不容易，生命來(lái)之不易，生命是大自然的奇跡，它是屬于自己的幸運(yùn)。過(guò)渡：生命從誕生那一刻起，就開(kāi)始了屬于自己的人生探索。下面讓我們跟隨時(shí)光機(jī)，看一下人的一生是如何度過(guò)的？教師：從視頻中，你看到了哪些信息？學(xué)生：隨著年齡的增加，人的容貌發(fā)生了變化。學(xué)生：人的身體也逐漸由強(qiáng)壯變得柔弱。教師總結(jié)：人的一生都符合這樣的一個(gè)過(guò)程，從年輕到年長(zhǎng)。講到這里老師不禁想到一個(gè)流行詞語(yǔ)“逆生長(zhǎng)”。老師想請(qǐng)教一下同學(xué)們，“逆生長(zhǎng)”真的存在嗎？學(xué)生陷入沉思：展示圖片：林心如：22-27-34-40歲的照片思考：生命真的能逆生長(zhǎng)嗎？教師總結(jié)：表面上：保養(yǎng)能保持年輕的容貌實(shí)際上：器官機(jī)能和人生閱歷都無(wú)法回到最初的狀態(tài)教師總結(jié)：生命是不可逆的。羅曼羅蘭：“人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返”過(guò)渡：生命是一樣的，每個(gè)人都遵循成長(zhǎng)規(guī)律，但是每個(gè)人都是不一樣的，都是獨(dú)特的教師展示圖片：過(guò)渡：從先天方面來(lái)看，我們的樣貌、DNA等都不同，指紋不同，所以我們現(xiàn)在有了指紋鎖、指紋打卡；從后天來(lái)看，每個(gè)人所處的家庭環(huán)境不同，人生道路也不盡相同。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人的生命都不可替代。展示材料情境素材：紐約愛(ài)因斯坦醫(yī)學(xué)院的三名研究人員在《自然》期刊上發(fā)表論文，認(rèn)為人類的壽命極限可能是115歲左右。研究人員說(shuō)，只有極個(gè)別的人可能活得更長(zhǎng)，但這種人非常稀有，在任何一年有人的年齡突破125歲的概率是萬(wàn)分之一。研究人員分析了全球百歲老人的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)至少在過(guò)去20年長(zhǎng)壽老人最高的壽命極限開(kāi)始穩(wěn)定，不再出現(xiàn)高峰。人類突破125歲的概率都很小，可見(jiàn)我們的生命是有盡頭的。思考：看完這則材料：用一個(gè)詞來(lái)描述生命，你會(huì)想到什么詞語(yǔ)呢？學(xué)生回答：短暫、有限教師總結(jié)：從出生到死亡不過(guò)100年，在歷史的長(zhǎng)河中，我們的生命顯得非常的渺小。生命非常的短暫，正如古人所說(shuō)：人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已。過(guò)渡：生命是一場(chǎng)旅行，從出生的那一刻起，我們每走一步，就離死亡更近了一步。當(dāng)面臨死亡時(shí)，絕大多數(shù)人都會(huì)感到恐懼，我們應(yīng)該如何正視生命的結(jié)束呢？觀看“滾蛋吧，腫瘤君”：一個(gè)癌癥患者在生命的盡頭是如何做的？看完視頻：你對(duì)生命又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生回答：死亡是每個(gè)人不可避免的歸宿，面對(duì)死亡時(shí)，我們應(yīng)該淡然的接受。學(xué)生回答：我們要認(rèn)真對(duì)待短暫而珍貴的生命升華：生命是每個(gè)人都必須面對(duì)的偉大課題，我們要讀懂它，才能度過(guò)美好的一生。相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于生命有了一定的了解。我們要珍惜生命。作業(yè)：生命是短暫的，同時(shí)又是接續(xù)的。生命是如何實(shí)現(xiàn)接續(xù)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。九、敬畏生命（重點(diǎn)）生命至上——休戚與共導(dǎo)入：今年年初熱播的電視劇《開(kāi)端》大家都看過(guò)嗎？今天我們通過(guò)一個(gè)短片再一起重溫這部電視劇的經(jīng)典劇情。教師提問(wèn)：在遭遇公交車爆炸后“死而復(fù)生”，于公交車出事的時(shí)間段內(nèi)不斷經(jīng)歷時(shí)間的循環(huán)，兩位主人公不顧個(gè)人生命安危，冒死一次又一次登上公交車，他們的目的是什么？學(xué)生回答：解救公交車所有人的生命。教師總結(jié)：是的，沒(méi)錯(cuò)，他們拼命挽救他人的生命是值得贊揚(yáng)。生命是珍貴的，也是我們每個(gè)人都在思考的話題，那我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命，如何看待生命呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)《敬畏生命》新課：首先老師給大家?guī)?lái)了兩組圖片，我們來(lái)看第一組圖片：這是地震時(shí)被壓在石頭下的人們，這次洪水來(lái)襲時(shí)被泡在水中的人們，這是火災(zāi)時(shí)從窗戶跳下去的人呢……同學(xué)們看完這幾幅圖片之后，如果老師讓你們用兩個(gè)字來(lái)形容，你們會(huì)說(shuō)什么呢？無(wú)助、脆弱、艱難……回答得非常準(zhǔn)確。當(dāng)人的生命遭遇到不可抗拒的自然災(zāi)害、人為災(zāi)害時(shí)，我們會(huì)體會(huì)到生命是脆弱的、艱難的。我們?cè)賮?lái)看一看，第二組圖片：這是抗擊地震時(shí)的救援人員們，這是抗擊洪水的官兵戰(zhàn)士們，就是沖入火場(chǎng)的消防員們……同學(xué)們看完這組圖片又給我們什么感悟呢？體會(huì)到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力的，我們要捍衛(wèi)每一條生命。生命只有一次，他不像花謝了，明年還會(huì)再開(kāi)。生命是一去不復(fù)返的，所有的外在東西在生命面前都是不值一提的，生命高于一切。既然生命如此寶貴，是不是意味著我們只要珍惜自己的生命就可以了呢？同學(xué)們思考一下。不是，我們還要關(guān)愛(ài)他人承認(rèn)別人生命的重要性。這位同學(xué)的思想覺(jué)悟非常高。我們的生命沒(méi)有高低貴賤之分，任何生命都是平等的，每個(gè)人生活在社會(huì)中，每條生命彼此連結(jié)，才有了今天的命運(yùn)共同體，也就是說(shuō)，人與人之間是休戚與共的。那我們應(yīng)該如何來(lái)理解休戚與共呢？老師給大家?guī)?lái)了一則新聞。在疫情期間，韓國(guó)、日本等21個(gè)國(guó)家，為中國(guó)以前貢獻(xiàn)了自己的力量，當(dāng)國(guó)內(nèi)疫情好轉(zhuǎn)時(shí)，中國(guó)也及時(shí)出手援助近83個(gè)國(guó)家，為其提供檢測(cè)試劑、口罩等醫(yī)療物資。同學(xué)們我們國(guó)家為什么要這么做呢？因?yàn)閲?guó)與國(guó)之間是休戚與共的，只有國(guó)家之間共同努力，抗擊疫情才能共筑美好世界。這場(chǎng)疫情讓我們見(jiàn)證了國(guó)家之間的休戚與共，更讓我們懂得敬畏生命，作為青少年，我們?cè)撊绾卧谛萜菖c共的社會(huì)中做到敬畏生命的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位給大家3分鐘時(shí)間來(lái)討論交流一下這個(gè)問(wèn)題。一組：敬畏生命，我們要從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，因?yàn)槊總€(gè)人的生命都是休戚與共的。一組談到的是我們從意識(shí)方面理解生命的意義，更好地敬畏生命。二組：不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，正確對(duì)待生命，尊重關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。同學(xué)們還有嗎？那老師在給大家補(bǔ)充一下。其實(shí)，我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇，這是一種對(duì)生命的態(tài)度更是道德層面的展現(xiàn)，所以我們要樹(shù)立正確的生命觀。小結(jié)：今天這節(jié)課我們主要講到了生命的特征，以及如何敬畏生命。升華：同學(xué)們，歷史有重演的特性，生命有沒(méi)有再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我們能做的事吸取教訓(xùn)敬畏生命珍愛(ài)生命。作業(yè)：以“敬畏生命”為題設(shè)計(jì)一期板報(bào)十、增強(qiáng)生命的韌性（重點(diǎn)）生活難免有挫折——挖掘生命的力量導(dǎo)入：同學(xué)們今天在上課之前我們來(lái)玩一個(gè)游戲——掰手腕?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后2人為一組完成這個(gè)游戲?，F(xiàn)在老是想起了在這場(chǎng)比賽當(dāng)中沒(méi)有送出的同學(xué)說(shuō)一下，你們有什么感受呢？不服、不甘心、沮喪、心煩……我們可以把這次比賽的失利當(dāng)作是一次小小的挫折，但是同學(xué)們要知道我們成長(zhǎng)路上挫折是必不可免的，那到底什么是挫折呢？他有什么影響呢？帶著這些疑問(wèn)讓我們進(jìn)入今天的新課，《增強(qiáng)生命的韌性》。新課：環(huán)節(jié)一：同學(xué)們現(xiàn)在老師想要給大家做一個(gè)小采訪，在你的記憶當(dāng)中有哪些不愉快的事情呢？他產(chǎn)生的原因又是什么呢？同學(xué)一：父母對(duì)他的態(tài)度很不好，可能是因?yàn)楦改冈谕膺吂ぷ鲏毫μ笤斐傻?。同學(xué)二：自己的考試成績(jī)不合格，他覺(jué)著是自己不夠努力。既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，那就一定要改正剛剛同學(xué)們所說(shuō)的這些不愉快，就可以稱之為挫折。挫折是指在前進(jìn)道路上遇到的一些阻礙、失利乃至失敗。挫折是人生的一堂必修課，我們無(wú)法改變挫折，但我們可以改變自己。說(shuō)到這里，老師想要給大家講一則故事：有兩個(gè)學(xué)生在高考中雙雙落榜，都很難過(guò)，其中甲過(guò)了幾天就振奮精神重新開(kāi)始復(fù)習(xí)，最終考入了理想的大學(xué)。而乙一直情緒低落唉聲嘆氣到現(xiàn)在還未就業(yè)。同學(xué)們面對(duì)同樣的事情，為什么兩個(gè)人會(huì)有截然不同的反應(yīng)呢？因?yàn)樗麄儗?duì)于挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，所以會(huì)出現(xiàn)不同的感受和行為反應(yīng)。總結(jié)：面對(duì)挫折，我們產(chǎn)生一些負(fù)面情緒是正常的，但如果一直沉浸在負(fù)面情緒當(dāng)中，我們就容易消沉，最終只會(huì)害了自己，因此我們需要及時(shí)調(diào)整，自己正確對(duì)待挫折。那挫折對(duì)我們來(lái)說(shuō)究竟是好事還是壞事呢？環(huán)節(jié)二：我們現(xiàn)在就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽。正方：挫折是好事，反方：挫折是壞事。現(xiàn)在給大家3分鐘自由辯論時(shí)間。通過(guò)剛剛的辯論，其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)挫折并不完全是壞事。得意時(shí)，他會(huì)使我們更清醒，不盲目樂(lè)觀；失意時(shí)，他會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)，只要我們能夠找到克服挫折的良策，挫折也會(huì)成為我們?nèi)松膶氋F經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。那我們?cè)撊绾慰朔煺郏鰪?qiáng)生命的韌性呢？下面我們以小組為單位給大家三分鐘的時(shí)間來(lái)討論交流一下這個(gè)問(wèn)題。環(huán)節(jié)三：展示錢紅艷的案例當(dāng)年的“籃球女孩”，如今脫變?yōu)椤八酗w魚”在殘奧會(huì)女子100米蛙泳比賽中，“籃球女孩”錢紅艷收獲銀牌。幼年時(shí)因意外截肢，半個(gè)籃球成了她的“雙腿”，11歲時(shí)，錢紅艷加入云南省殘疾人泳隊(duì)，在一次次訓(xùn)練中揮灑汗水，她的游泳水平日益漸進(jìn)，在接受采訪時(shí)，錢紅艷說(shuō)到“我是站在一個(gè)更廣闊的地方看世界”思考：從錢紅艷的事例中，對(duì)于我們戰(zhàn)勝挫折有何啟示？一組：我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)意志。一組是從內(nèi)因的角度出發(fā)來(lái)談的。是的，天行健，君子以自強(qiáng)不息。就像尼克胡哲一樣，其實(shí)沒(méi)有四肢，他仍然用鏗鏘有利的聲音普遍的全球幾十個(gè)國(guó)家，挫折對(duì)于他而言，反而變成了動(dòng)力，希望同學(xué)們也可以向他一樣，為了夢(mèng)想永不言棄。二組：還可以向他人尋求幫助。二組是從外因的角度出發(fā)來(lái)談的，借助外力助推自己的成長(zhǎng)。其實(shí)，借助外力和發(fā)掘自身的力量并不沖突，另外的反而會(huì)加快我們的步伐，豐富經(jīng)驗(yàn)會(huì)發(fā)生命新光彩。小結(jié)：今天我們主要講到了什么是挫折、挫折的作用，以及怎樣克服挫折，增強(qiáng)生命的韌性。升華：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。面對(duì)挫折，我們要擺正心態(tài)，練就堅(jiān)強(qiáng)意志，要挫折成為我們?nèi)松?dāng)中的一次寶貴經(jīng)歷。作業(yè)：回想一下你最難忘的一次挫折十一、感受生命的意義（補(bǔ)充）生命的追問(wèn)——發(fā)現(xiàn)我的生命主要講述生命的追問(wèn)導(dǎo)入：視頻《董卿深情詮釋生命的真諦》董卿：我們?yōu)槭裁匆钪績(jī)汕Ф嗄昵叭ň驼f(shuō)過(guò)，我們何必為人生的片段而哭泣，我們整個(gè)生命都催人淚下。我想他說(shuō)的催人淚下，不僅僅是指生命的坎坷，更多的也是指生命的壯闊。那一個(gè)個(gè)可以被毀滅，但是不能被打敗的個(gè)體。沒(méi)有在長(zhǎng)夜痛哭過(guò)的人，不足以談人生。眼淚有時(shí)候是軟弱，有時(shí)候是堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)候是懺悔，有時(shí)候是寬容，有時(shí)候是羞怯，有時(shí)候是勇氣，有時(shí)候是失敗，有時(shí)候是成功。就如同每一個(gè)人，都是哭著來(lái)到這個(gè)世界。而當(dāng)我們要謝幕的時(shí)候，也將會(huì)在別人的淚水里告別一樣。每一個(gè)生命都有去追求極致綻放的權(quán)利，即便我不美，我不富裕，甚至我不健全，但是我的內(nèi)心是可以豐盈和完整的。當(dāng)我們走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)既強(qiáng)大又柔軟，既真實(shí)又深刻的內(nèi)心的時(shí)候。我們就是在看他人，也是在看自己。這不僅是一個(gè)讀書的過(guò)程，也是一個(gè)讀人的過(guò)程。思考：觀看視頻，談?wù)勀銓?duì)“我們?yōu)槭裁匆钪边@一問(wèn)題的感悟。學(xué)生：略教師：當(dāng)我們?cè)谒伎歼@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)我們已經(jīng)開(kāi)始思考人生。古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：未經(jīng)思考的人生不值得度過(guò)。同學(xué)們或多或少都思考過(guò)與生命有關(guān)的問(wèn)題，不管現(xiàn)在有沒(méi)有答案，思考這些問(wèn)題本身就是有意義的。今天我們就一起來(lái)探討生命的意義。新課講授：環(huán)節(jié)一：雷鋒日記：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？你既然活著，你又是否為未來(lái)的人類的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得更美麗？我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么？思考：你活著是為了什么？讀了雷鋒日記，你有什么感悟？教師：為什么要活著？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，決定了我們將如何度過(guò)這一生。所以思考并回答這些問(wèn)題是有必要的。奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說(shuō)，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最為寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗！”雷鋒認(rèn)為，人活著就要對(duì)他人對(duì)社會(huì)有用。關(guān)于雷鋒的一生，有的人認(rèn)為，他全是為別人而活，這樣的一生不值得。環(huán)節(jié)二：觀點(diǎn)辯論：?jiǎn)滩妓梗翰灰獮閯e人而活愛(ài)因斯坦：只有為別人而活的生命才是值得的。思考：你如何看待以上兩個(gè)觀點(diǎn)？理由是什么？學(xué)生：略展示：?jiǎn)滩妓梗好總€(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云。愛(ài)因斯坦：人的生命是休戚與共的，在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，這樣的生命是值得的。教師：生命獨(dú)一無(wú)二，我們?cè)诰`放自我生命的價(jià)值時(shí)，并非只有依賴他人才能實(shí)現(xiàn)。但是人的生命是休戚與共的，我們?cè)诜?wù)他人奉獻(xiàn)社會(huì)中才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。為自己、為他人、為社會(huì)，這三