建筑類別CAD(國家獲獎?wù)n件)

AUTOCAD2007建筑CADAUTOCAD2007目錄

Contents教材分析學(xué)情分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思123456703101317182627Page安徽建工技師學(xué)院AUTOCAD2007教材分析安徽建工技師學(xué)院教材選用1

課程定位2

教學(xué)目標3

教學(xué)重難點4AUTOCAD2007教材分析安徽建工技師學(xué)院教材選用

教材選用1書名:《建筑CAD》主編:楊李福段準出版社:中國地質(zhì)大學(xué)出版社AUTOCAD2007教材分析安徽建工技師學(xué)院教材選用

課程定位2室內(nèi)設(shè)計課程作用演示圖建筑CAD圖紙AUTOCAD2007教材分析安徽建工技師學(xué)院教材選用

課程定位2建筑CAD繪圖工具使用制圖標準投影原理專業(yè)標準建筑設(shè)計與施工室內(nèi)設(shè)計與施工設(shè)計構(gòu)思繪圖員AUTOCAD2007教材分析安徽建工技師學(xué)院教材選用

課程定位2建筑設(shè)計與施工建筑制圖根底計算機應(yīng)用根底建筑構(gòu)造建筑CAD繪圖AUTOCAD2007教材分析安徽建工技師學(xué)院教學(xué)目標32.1.課程定位掌握AutoCAD的根底知識、根本繪圖命令及編輯方法。學(xué)會建筑平面圖、立面圖、剖面圖及節(jié)點詳圖的繪制方法和步驟。知識目標具有操作Auto

CAD軟件工具的一般能力，能正確、熟練地選擇和應(yīng)用AutoCAD繪圖命令，掌握應(yīng)用AutoCAD命令繪制建筑平面圖、立面圖、剖面圖及節(jié)點詳圖，具有應(yīng)用計算機繪制建筑圖的初步能力。能力目標在教學(xué)實踐中注意培養(yǎng)學(xué)生具有工程技術(shù)人員科學(xué)、縝密、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德，并注意激發(fā)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神。德育目標依據(jù)社會對設(shè)計繪圖人員的要求

依據(jù)學(xué)生層次AUTOCAD2007教材分析安徽建工技師學(xué)院教材選用教學(xué)重難點4教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配章節(jié)主要內(nèi)容重點難點講授實踐小計第一章AutoCAD基礎(chǔ)●224第二章繪制與編輯二維圖形●●81624第三章建筑工程圖中的標注●●4812第四章繪制施工圖的準備●224第五章繪制建筑平面圖●●4812第六章繪制建筑立面圖●●4812第七章繪制建筑剖面圖●●4812第八章繪制樓梯、墻身詳圖●●4812第九章圖形打印輸出●112綜合實訓(xùn)●41010合計3771108AUTOCAD2007學(xué)情分析安徽建工技師學(xué)院學(xué)生狀況1

對策研究2AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院◆授課對象為建筑土木工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，生源情況復(fù)雜，絕大數(shù)學(xué)生的專業(yè)根底薄弱?！糁新殞W(xué)生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差。

◆學(xué)生對理論性知識的興趣較差，而對圖形語言較敏感，也易于理解、接受?！羧狈χ茍D概念和相關(guān)標準的認識?？臻g思維〔二維與三維〕轉(zhuǎn)換能力較差。同時缺少相應(yīng)的專業(yè)練習(xí)，制圖的嚴謹性缺乏。學(xué)情分析學(xué)生狀況1AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院學(xué)情分析對策研究2對策內(nèi)容拆分內(nèi)容分解成獨立任務(wù)，逐個擊破。由淺入深任務(wù)有層次，學(xué)生上手容易。興趣激發(fā)選擇學(xué)生生活中常見之物品〔如桌椅，沙發(fā)等〕作為任務(wù)依據(jù)。多看多練多識讀工程圖，培養(yǎng)二維三維轉(zhuǎn)換能力。循環(huán)記憶增加已學(xué)知識點在各任務(wù)中的滲透。AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教法分析

教學(xué)方法1

教學(xué)手段及其依據(jù)2AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教法分析美國心里學(xué)家皮亞杰說的好:”一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新創(chuàng)造，而不是草率的傳遞給他。”任務(wù)驅(qū)動模式創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)任務(wù)提出問題教師引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)生交流實踐操作師生合作完成任務(wù)啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終使學(xué)生

樂學(xué)能學(xué)會學(xué)講授法指導(dǎo)法操作法分層教學(xué)法演示法教學(xué)方法1AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教法分析初級目標中級目標終級目標淺深掌握根本繪圖方法，繪制圖形。深入全面掌握繪圖方法，繪制圖形。較好掌握繪圖方法，繪制圖形。任務(wù)設(shè)置教學(xué)方法1AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教法分析多媒體演示CAD專業(yè)實訓(xùn)機房講授課程演示繪圖方法學(xué)生實踐操作教學(xué)手段及其據(jù)2AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院學(xué)法分析古語云：授之以“魚”，不如授之以“漁”

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程。

聽：聽教師的講解，獲取繪圖信息。

看：看教師的操作演示，學(xué)習(xí)繪圖的方法。

練：學(xué)生自己動手操作，并從實踐中探求知識。

問：遇到問題及時提出，在與教師共同解決問題的同時獲得提高。

想：讓學(xué)生在制圖中自己觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計1

教學(xué)過程演示2AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教學(xué)過程

淺深突破重難點根底任務(wù)分析演示實踐操作講授新知任務(wù)一教學(xué)提升任務(wù)二歸納總結(jié)布置作業(yè)45分鐘課程引入復(fù)習(xí)舊知教學(xué)過程設(shè)計1提出問題以第二章“陣列”命令的使用作為例如：AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教學(xué)過程

以第二章“陣列”命令的使用作為例如：教學(xué)過程演示2課程引入引入新課：如何讓圓桌的椅子均勻而整齊的圍繞在圓桌的四周？提出問題：

CAD中“圓”與“復(fù)制”的使用方法?！膊僮餮菔尽硰?fù)習(xí)：設(shè)計意圖通過與生活相關(guān)的“圖形”并提出問題以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教學(xué)過程

教學(xué)過程演示2講授新知知識點：陣列快捷鍵〔AR〕新命令：解題：講解陣列的面板講解陣列的使用方法師生共同分析討論解題方法并完成圖形繪制，使知識運用于實踐操作。AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教學(xué)過程

教學(xué)過程演示2任務(wù)提升任務(wù)一：地板圖案繪制問題：

1、通過所學(xué)的命令“陣列”是否能夠完成任務(wù)一？

2、如果可以，我們應(yīng)該選用“矩形陣列”還是“圓形陣列”？

學(xué)生思考討論繪圖方法，提升學(xué)生的實際運用新知能力，學(xué)會思考命令的使用與圖形的關(guān)系。設(shè)計意圖AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教學(xué)過程

教學(xué)過程演示2任務(wù)提升任務(wù)二：磚墻的繪制問題：

當圖形中沒有給出具體的陣列距離時，應(yīng)該如何完成繪圖？

學(xué)生思考討論繪圖方法，提升學(xué)生的實際運用新知能力，學(xué)會思考命令的使用與圖形的關(guān)系。設(shè)計意圖AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教學(xué)過程

教學(xué)過程演示2歸納總結(jié)◆設(shè)置一個根底教學(xué)任務(wù)實例使學(xué)生根本掌握“陣列”命令的運用。

◆

設(shè)置二個提升任務(wù)，通過學(xué)生的思考、探索、討論，幫助學(xué)生提升實際運用新知能力學(xué)會思考命令與圖形的關(guān)系，深入探知命令的使用，較全面的掌握“陣列”命令的使用方法并合理運用。AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院教學(xué)過程

教學(xué)過程演示2布置作業(yè)任務(wù)：利用本節(jié)課所學(xué)知識完成鐘面上的刻度。通過作業(yè)穩(wěn)固所學(xué)“陣列”的知識，并正確完成圖形的繪制。AUTOCAD2007安徽建工技師學(xué)院板書設(shè)計任務(wù)名稱及圖示任務(wù)所使用命令及參數(shù)任務(wù)本卷須知圓桌平面圖

例如：圓〔c〕陣列〔ar