9.短詩三首教學課件

9短詩三首部編版四年級下冊冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國女作家、詩人。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學為主，反映新社會的生活面貌。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。作者簡介自由朗讀詩歌，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？初讀詩歌繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避我會讀tāomàn自由朗讀詩歌，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱初讀詩歌朗讀小知識：“啊”的發(fā)音要聯(lián)系語境，也就是將前一個字韻母中的最后一個字母變?yōu)槁暷?，與“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”應該讀作“yɑ”，“母親啊”中的“啊”應該讀作“nɑ”。繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折，且不要超出豎折，“攵”第三筆撇要適當收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時與母親在一起的舊事。強調(diào)印象十分深刻。品讀詩歌聯(lián)系自己的生活實際，充分發(fā)揮想象，說一說：在“月明的園中，藤蘿的葉下”，詩人和母親會做些什么呢？從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對童年的深深懷念、對母親的深情。這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。詩人沒有正面描寫母親的形象，而是將回憶的場景具體化——“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”，另一方面又為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了詩人對母親的依戀和母愛的溫馨。大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳品讀詩歌大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉詩人對大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強烈、深沉。（對大海的摯愛）哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動貼切。母親巢懷里煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L雨”指什么？你經(jīng)歷過“心中的風雨來了”的時刻嗎？鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關系？詩人選取了“巢”這樣一個意象，用比喻的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親的依戀與感激之情。學習了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行排列。不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由。沒有字數(shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律?？裳喉?，也可不押韻。拓展延伸《繁星（二）》童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！斗毙牵ㄆ呶澹犯赣H呵！出來坐在月明里，我要聽你說你的海。