以“心”育心 共促成長：心理健康教育課說課大賽

以“心”育心共促成長：心理健康教育課說課大賽演講人：日期：目錄02初中組說課內(nèi)容01大賽概述03高中組說課內(nèi)容04評委與評價標(biāo)準(zhǔn)05活動總結(jié)與展望01PART大賽概述活動背景與意義心理健康重要性隨著社會發(fā)展，青少年心理健康問題日益凸顯，開展心理健康教育具有重大意義。教育部門政策師資培訓(xùn)需求教育部門高度重視心理健康教育，積極推動相關(guān)工作，舉辦說課大賽是落實政策的重要舉措。當(dāng)前心理健康教育師資短缺，通過大賽可加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)水平。123主題以“心”育心，共促成長，關(guān)注青少年心理健康，培養(yǎng)健全人格。目標(biāo)推廣心理健康教育理念，提高教師心理健康教育能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒又黝}與目標(biāo)學(xué)校范圍全國各類中小學(xué)，尤其是心理健康教育示范學(xué)校。教師條件具備心理健康教育相關(guān)背景，熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀教師。參與學(xué)校與教師02PART初中組說課內(nèi)容換位思考的重要性通過角色互換，讓學(xué)生理解家長的難處和期望，增進(jìn)親子間的理解和信任。情感體驗的深化設(shè)計情境模擬，讓學(xué)生親身體驗家長的角色，感受家庭責(zé)任與愛的傳遞。親子溝通技巧教授有效的溝通策略，如傾聽、表達(dá)、協(xié)商等，幫助學(xué)生建立健康的親子關(guān)系。案例分析與討論通過真實案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生探討親子關(guān)系中的問題與解決方案。親子關(guān)系優(yōu)化：換位思考與情感體驗自我認(rèn)識：喬哈里窗理論與多角度認(rèn)知喬哈里窗理論介紹幫助學(xué)生理解自我認(rèn)知的四個區(qū)域，即公開區(qū)、盲點區(qū)、隱秘區(qū)和未知區(qū)。多角度認(rèn)知自我通過心理測試、自我評價和他人反饋等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面了解自己的優(yōu)點與不足。自我意識的培養(yǎng)教授學(xué)生如何擴(kuò)大公開區(qū)，縮小盲點區(qū)和隱秘區(qū)，增強(qiáng)自我認(rèn)知的深度和廣度。自我接納與成長引導(dǎo)學(xué)生接納自己的不完美，制定個人成長計劃，實現(xiàn)自我提升。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己和他人的生命資源，如才能、技能、愛心等，并鼓勵其發(fā)揮和利用。通過討論和案例分析，幫助學(xué)生理解生命的價值和意義，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生正視死亡，理解生與死的關(guān)系，學(xué)會珍惜當(dāng)下，規(guī)劃人生。通過火柴的燃燒，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的短暫與珍貴，激發(fā)對生命的敬畏之心。生命教育：火柴意向與生命資源挖掘火柴意向的寓意生命資源的挖掘生命價值的教育生死觀的初步探討情緒管理：情緒天氣瓶工具與應(yīng)用情緒天氣瓶的介紹讓學(xué)生了解情緒天氣瓶的原理和作用，學(xué)會用其來觀察和記錄自己的情緒變化。情緒識別與表達(dá)教授學(xué)生識別自己和他人的情緒，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，避免情緒積壓和沖突。情緒調(diào)節(jié)技巧提供多種情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等，幫助學(xué)生有效管理情緒。情緒管理實踐通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握情緒管理技巧，提升情緒管理能力。03PART高中組說課內(nèi)容職業(yè)規(guī)劃：心理算盤與優(yōu)勢賦能高中生職業(yè)規(guī)劃的重要性引導(dǎo)學(xué)生思考未來職業(yè)方向，培養(yǎng)職業(yè)意識，為未來做好準(zhǔn)備。心理算盤在職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用優(yōu)勢賦能的方法與技巧通過心理測試、職業(yè)傾向評估等工具，幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和優(yōu)勢。教授學(xué)生如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升職業(yè)技能，以及在職場中保持競爭力的策略。123自我認(rèn)知：理想自我與現(xiàn)實自我的沖突自我認(rèn)知的重要性幫助學(xué)生了解自己的內(nèi)心世界，明確自己的價值觀、興趣和目標(biāo)。030201理想自我與現(xiàn)實自我的差異引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理想與現(xiàn)實之間的差距，理解這種差距是正常的。沖突解決策略教授學(xué)生如何面對和處理理想自我與現(xiàn)實自我之間的沖突，包括接受自己、調(diào)整期望和制定實際目標(biāo)等。探討他人評價對學(xué)生心理的影響，包括正面評價和負(fù)面評價。面對他人評價：自我認(rèn)同與心理調(diào)適他人評價的影響幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)同，增強(qiáng)自信心和自尊心。自我認(rèn)同的重要性教授學(xué)生如何調(diào)整心態(tài)，面對他人的評價，包括積極反饋和負(fù)面反饋，以及保持心理健康的策略。心理調(diào)適的方法與技巧04PART評委與評價標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)評委由心理健康教育專家、優(yōu)秀教師及教育行政人員組成，確保評價的專業(yè)性、權(quán)威性和公正性。評委職責(zé)評委需熟悉大賽規(guī)則，理解評價標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真聆聽說課內(nèi)容，客觀公正地打分，并提供建設(shè)性反饋。評委組成與職責(zé)評價維度與標(biāo)準(zhǔn)是否符合心理健康教育理念，是否科學(xué)、系統(tǒng)、具有針對性；是否結(jié)合學(xué)生實際，注重實踐應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容是否靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；是否注重師生互動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；是否有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生參與度與滿意度如何；是否對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，有助于提升學(xué)生心理健康水平。教學(xué)方法是否具備心理健康教育專業(yè)知識與教學(xué)能力；是否具備良好的課堂掌控能力、應(yīng)變能力和親和力。教師素質(zhì)01020403教學(xué)效果說課亮點與改進(jìn)建議改進(jìn)建議加強(qiáng)心理健康教育理論與實踐的結(jié)合，提升教學(xué)針對性和實效性；注重個性化教學(xué)，針對不同學(xué)生需求進(jìn)行差異化指導(dǎo)；加強(qiáng)說課環(huán)節(jié)的互動性和參與性，讓學(xué)生更多地參與到說課過程中。說課亮點突出心理健康教育特色，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法；內(nèi)容豐富、邏輯清晰，具有較強(qiáng)吸引力和感染力；教師表現(xiàn)自信、大方，與學(xué)生互動良好。05PART活動總結(jié)與展望活動成果與教育意義提升教師心理健康教育能力通過大賽，選拔出一批心理健康教育能力強(qiáng)的教師，推動心理健康教育在學(xué)校中的普及和發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生心理健康成長心理健康教育與學(xué)科融合活動幫助學(xué)生掌握心理健康知識，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，有效預(yù)防和解決心理問題。探索將心理健康教育融入其他學(xué)科的有效途徑，形成協(xié)同育人的新模式。123豐富多樣的教學(xué)方法針對不同學(xué)生的特點和需求，提供個性化的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決個人問題。個性化心理輔導(dǎo)注重實踐與體驗通過心理測驗、心理訓(xùn)練等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感受心理健康的重要性。采用案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。心理健康教育課堂新樣態(tài)未來發(fā)展方向與建議加強(qiáng)心理健康教育師資培訓(xùn)持續(xù)開展教師心理健康教育培訓(xùn)，提