2024-2025春統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第四單元 我會努力的《15 堅(jiān)持才會有收獲》說課稿（二篇）

《15堅(jiān)持才會有收獲》說課稿（一）尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第四單元的第15課《堅(jiān)持才會有收獲》。在孩子的成長過程中，“堅(jiān)持”是一種極為重要的品質(zhì)，它如同基石，支撐著孩子們在面對困難與挑戰(zhàn)時，不斷前行，收獲成功與成長。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個方面，對本節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)闡述。教材分析教材地位與作用本單元以“我會努力的”為主題，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)等關(guān)鍵素養(yǎng)?！秷?jiān)持才會有收獲》作為本單元的重要一課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識堅(jiān)持的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，面對困難時能夠堅(jiān)定信念，持之以恒地去努力，從而養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。通過對這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深刻理解堅(jiān)持對于個人成長的重要性，為他們今后面對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)如何獎勵自己，以及在更廣闊的生活領(lǐng)域中積極進(jìn)取，提供了思想準(zhǔn)備和實(shí)踐指導(dǎo)。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容主要由“我們都堅(jiān)持過”“堅(jiān)持的收獲”這兩個板塊構(gòu)成。第一個板塊“我們都堅(jiān)持過”，通過呈現(xiàn)不同學(xué)生在生活中堅(jiān)持做某件事的場景，如堅(jiān)持每天練琴、堅(jiān)持跑步等，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)堅(jiān)持做過的事情，從而初步感知堅(jiān)持的行為。第二個板塊“堅(jiān)持的收獲”，則進(jìn)一步深入探討堅(jiān)持所帶來的成果，包括技能的提升、身體的健康、內(nèi)心的滿足等，讓學(xué)生切實(shí)體會到堅(jiān)持的價值，明白只有堅(jiān)持才能有所收獲的道理。這兩個板塊層層遞進(jìn)，從生活中的具體事例出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持的意義，最后內(nèi)化為學(xué)生自身對于堅(jiān)持的深刻認(rèn)識和積極態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)二年級的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于堅(jiān)持的直觀經(jīng)驗(yàn)。例如，他們可能堅(jiān)持完成了一次作業(yè)、堅(jiān)持學(xué)會了跳繩等。在之前的學(xué)習(xí)中，也接觸過一些有關(guān)努力和堅(jiān)持的故事，對堅(jiān)持的概念有了初步的認(rèn)知。然而，這些經(jīng)驗(yàn)大多是零散的、無意識的，他們尚未從理論高度去系統(tǒng)理解堅(jiān)持的意義，也缺乏將堅(jiān)持轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定行為習(xí)慣的意識和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，且具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡參與各種互動性強(qiáng)、趣味性足的活動。他們的思維方式以形象思維為主，對于直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力集中時間較短，自我控制能力較弱，在面對困難和挫折時，容易產(chǎn)生放棄的念頭。因此，在教學(xué)過程中，需要采用生動有趣、形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們在輕松愉快的氛圍中，深入理解堅(jiān)持的內(nèi)涵，并逐步培養(yǎng)堅(jiān)持的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對堅(jiān)持行為的積極認(rèn)同感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可堅(jiān)持是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動去堅(jiān)持做有意義事情的意愿。引導(dǎo)學(xué)生在面對困難和挫折時，保持樂觀、勇敢的態(tài)度，樹立堅(jiān)持不懈就能克服困難的信心，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性。行為習(xí)慣目標(biāo)幫助學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難不輕易放棄，努力堅(jiān)持完成任務(wù)的良好行為習(xí)慣。鼓勵學(xué)生將堅(jiān)持做某件事的行為持續(xù)下去，逐漸形成穩(wěn)定的、持之以恒的行為模式，為今后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會適應(yīng)目標(biāo)通過課堂中的小組討論、分享交流等活動，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)會在集體中相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵，共同培養(yǎng)堅(jiān)持的品質(zhì)。讓學(xué)生明白在社會生活中，堅(jiān)持對于實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)、完成工作任務(wù)以及為社會做出貢獻(xiàn)的重要性，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解堅(jiān)持的含義，通過回顧自身經(jīng)歷和分析教材案例，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到堅(jiān)持就是在面對困難時，不放棄、持續(xù)努力的行為過程。讓學(xué)生切實(shí)體會到堅(jiān)持所帶來的收獲，包括知識技能的提升、個人意志的鍛煉、身心健康的促進(jìn)以及成功的喜悅等，從而激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持做事的內(nèi)在動力。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生將對堅(jiān)持的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，在日常生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到困難和挫折時，能夠真正做到堅(jiān)持下去，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。這需要通過長期的實(shí)踐和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步克服自身的惰性和畏難情緒，將堅(jiān)持內(nèi)化為一種自覺行為。引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持不僅僅是一時的努力，更是一個長期的、持續(xù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心，讓他們在面對反復(fù)出現(xiàn)的困難和長期的任務(wù)時，依然能夠保持堅(jiān)定的信念，持之以恒地去努力。教法故事教學(xué)法通過講述古今中外名人堅(jiān)持成功的故事，如愛迪生經(jīng)過上千次實(shí)驗(yàn)才發(fā)明電燈、司馬光堅(jiān)持編寫《資治通鑒》等，以生動有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事中感受堅(jiān)持的力量，深刻理解堅(jiān)持對于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)各種與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如模擬在學(xué)習(xí)中遇到難題、在體育鍛煉中感到疲憊等情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)在情境中堅(jiān)持的感受和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中面對困難并堅(jiān)持下去。小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論“在堅(jiān)持做一件事情的過程中，你遇到了哪些困難，是如何克服的”等問題。通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生在交流中分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高對堅(jiān)持的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。學(xué)法自主探究法引導(dǎo)學(xué)生自主回顧自己在生活中堅(jiān)持做過的事情，思考堅(jiān)持過程中的收獲和體會，讓學(xué)生在自主探究中，深入理解堅(jiān)持的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。實(shí)踐體驗(yàn)法鼓勵學(xué)生在課堂上參與各種實(shí)踐活動，如進(jìn)行“金雞獨(dú)立”等耐力挑戰(zhàn)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，親身體會堅(jiān)持的困難和不易，以及堅(jiān)持帶來的成就感，從而更加深刻地認(rèn)識到堅(jiān)持的重要性，并將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動中的堅(jiān)持?？偨Y(jié)歸納法在課堂學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的關(guān)于堅(jiān)持的知識、案例以及自身的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理思路，形成系統(tǒng)的認(rèn)知，將零散的知識和經(jīng)驗(yàn)整合為對堅(jiān)持的全面理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識運(yùn)用能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段精彩的舞蹈表演視頻，視頻中的舞者舞姿優(yōu)美、動作嫻熟。提問學(xué)生：“你們覺得這位舞者跳得好不好？那你們知道她為了能有這樣精彩的表演，背后付出了多少努力嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考舞者在學(xué)習(xí)舞蹈過程中可能面臨的困難以及堅(jiān)持練習(xí)的過程。引出本節(jié)課的主題——堅(jiān)持才會有收獲，讓學(xué)生帶著對舞蹈者堅(jiān)持背后故事的好奇，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。知識講解（10分鐘）展示教材中“我們都堅(jiān)持過”板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的小朋友在堅(jiān)持做什么，如堅(jiān)持練書法、堅(jiān)持閱讀等。請學(xué)生分享自己在生活中曾經(jīng)堅(jiān)持做過的事情，教師認(rèn)真傾聽，并適時提問：“你堅(jiān)持做這件事情多久了？在堅(jiān)持的過程中，有沒有想過放棄？”通過學(xué)生的分享，讓大家對堅(jiān)持的行為有更直觀的認(rèn)識。講解“堅(jiān)持”的含義：堅(jiān)持就是在做一件事情的過程中，即使遇到困難、挫折，或者感覺很枯燥、很累，也不輕易放棄，而是持續(xù)地努力去做。展示一些生活中常見的需要堅(jiān)持才能完成的事情的圖片，如堅(jiān)持每天早起跑步、堅(jiān)持每天背誦單詞等，進(jìn)一步加深學(xué)生對堅(jiān)持含義的理解。案例分析（10分鐘）講述“鐵杵磨成針”的故事：李白小時候很貪玩，不愛學(xué)習(xí)。有一天，他看到一位老奶奶在河邊磨一根很粗的鐵杵，感到很奇怪，就問老奶奶在做什么。老奶奶說要把這根鐵杵磨成針。李白驚訝地說：“這么粗的鐵杵，要磨到什么時候??？”老奶奶笑著說：“只要天天磨，鐵杵總能越磨越細(xì)，還怕磨不成針嗎？”李白聽后深受啟發(fā)，從此開始刻苦學(xué)習(xí)，最終成為了偉大的詩人。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：老奶奶為什么要堅(jiān)持磨鐵杵？李白從老奶奶的行為中學(xué)到了什么？這個故事對我們有什么啟示？每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的力量是無窮的，只要有恒心、有毅力，堅(jiān)持做一件事情，就一定能夠取得成功。展示一些現(xiàn)代社會中，人們通過堅(jiān)持取得成功的案例，如科學(xué)家經(jīng)過多年研究攻克難題、運(yùn)動員堅(jiān)持訓(xùn)練獲得冠軍等，讓學(xué)生明白堅(jiān)持在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，激勵學(xué)生在自己的生活和學(xué)習(xí)中也要學(xué)會堅(jiān)持。小組討論（10分鐘）提出問題：“在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難時，應(yīng)該如何堅(jiān)持下去呢？”將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如提醒學(xué)生從制定計(jì)劃、尋求幫助、自我鼓勵等方面去思考。小組討論結(jié)束后，每個小組派代表上臺，分享小組討論的結(jié)果，如“遇到難題時，我們可以先自己思考，如果實(shí)在不會，就向老師和同學(xué)請教，然后堅(jiān)持努力把它做出來”“每天給自己設(shè)定一個小目標(biāo)，完成目標(biāo)后就給自己一個小獎勵，這樣可以激勵自己堅(jiān)持下去”等。教師對各小組的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，為學(xué)生提供一些在面對困難時堅(jiān)持下去的有效方法，如合理安排時間、分解任務(wù)、保持積極的心態(tài)等。課堂活動（8分鐘）開展“金雞獨(dú)立”挑戰(zhàn)游戲：讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，每個學(xué)生單腳站立，看誰堅(jiān)持的時間最長。在游戲過程中，教師鼓勵學(xué)生要堅(jiān)持住，不要輕易放棄。游戲結(jié)束后，邀請堅(jiān)持時間較長的學(xué)生分享自己在游戲中堅(jiān)持的經(jīng)驗(yàn)和感受，如“我在心里一直告訴自己要堅(jiān)持，不能輸給別人”“我通過轉(zhuǎn)移注意力，不去想腳有多累，就堅(jiān)持得更久了”等。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個游戲和我們生活中的堅(jiān)持有什么相似之處？通過這個游戲，你對堅(jiān)持有了哪些新的認(rèn)識？讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中，進(jìn)一步感受堅(jiān)持的意義和困難，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和挑戰(zhàn)精神。課堂總結(jié)（3分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括堅(jiān)持的含義、堅(jiān)持帶來的收獲以及在面對困難時如何堅(jiān)持下去等。再次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持對于個人成長的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，都要勇敢地堅(jiān)持下去，相信自己只要堅(jiān)持，就一定會有收獲。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，制定一個自己在未來一周內(nèi)想要堅(jiān)持做的事情的計(jì)劃，如堅(jiān)持每天幫父母做一件家務(wù)、堅(jiān)持每天閱讀課外書籍15分鐘等，并記錄自己在堅(jiān)持過程中的感受和收獲，下節(jié)課與同學(xué)們分享。板書設(shè)計(jì)主板書標(biāo)題：堅(jiān)持才會有收獲堅(jiān)持的含義：面對困難、挫折，不放棄，持續(xù)努力堅(jiān)持的收獲：知識技能提升、意志鍛煉、身心健康、成功喜悅?cè)绾螆?jiān)持：制定計(jì)劃、尋求幫助、自我鼓勵、合理安排時間等副板書記錄學(xué)生在課堂討論中分享的關(guān)于堅(jiān)持的案例和方法，以及教師在講解過程中的一些關(guān)鍵詞和重點(diǎn)提示。這樣的板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于學(xué)生梳理知識框架，加深對堅(jiān)持的理解和記憶。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法，如故事教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們在課堂上能夠認(rèn)真思考、積極發(fā)言，對堅(jiān)持的含義和重要性有了較為深刻的理解，也掌握了一些在面對困難時堅(jiān)持下去的方法。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對小組討論的組織和引導(dǎo)，明確討論規(guī)則和要求，鼓勵每個學(xué)生都積極參與討論，充分發(fā)揮小組討論的作用。另外，在課堂活動環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生沒有充分體驗(yàn)到“金雞獨(dú)立”游戲的樂趣和挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)中，我會更加合理地安排課堂時間，確保每個學(xué)生都能在課堂活動中有所收獲?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到在道德與法治教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！《15堅(jiān)持才會有收獲》說課稿（二）尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第四單元的第15課《堅(jiān)持才會有收獲》。在孩子的成長過程中，“堅(jiān)持”是一種極為重要的品質(zhì)，它如同基石，支撐著孩子們在面對困難與挑戰(zhàn)時，不斷前行，收獲成功與成長。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個方面，對本節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)闡述。教材分析教材地位與作用本單元以“我會努力的”為主題，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)等關(guān)鍵素養(yǎng)。《堅(jiān)持才會有收獲》作為本單元的重要一課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識堅(jiān)持的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，面對困難時能夠堅(jiān)定信念，持之以恒地去努力，從而養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。通過對這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深刻理解堅(jiān)持對于個人成長的重要性，為他們今后面對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)如何獎勵自己，以及在更廣闊的生活領(lǐng)域中積極進(jìn)取，提供了思想準(zhǔn)備和實(shí)踐指導(dǎo)。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容主要由“我們都堅(jiān)持過”“堅(jiān)持的收獲”這兩個板塊構(gòu)成。第一個板塊“我們都堅(jiān)持過”，通過呈現(xiàn)不同學(xué)生在生活中堅(jiān)持做某件事的場景，如堅(jiān)持每天練琴、堅(jiān)持跑步等，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)堅(jiān)持做過的事情，從而初步感知堅(jiān)持的行為。第二個板塊“堅(jiān)持的收獲”，則進(jìn)一步深入探討堅(jiān)持所帶來的成果，包括技能的提升、身體的健康、內(nèi)心的滿足等，讓學(xué)生切實(shí)體會到堅(jiān)持的價值，明白只有堅(jiān)持才能有所收獲的道理。這兩個板塊層層遞進(jìn)，從生活中的具體事例出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持的意義，最后內(nèi)化為學(xué)生自身對于堅(jiān)持的深刻認(rèn)識和積極態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)二年級的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于堅(jiān)持的直觀經(jīng)驗(yàn)。例如，他們可能堅(jiān)持完成了一次作業(yè)、堅(jiān)持學(xué)會了跳繩等。在之前的學(xué)習(xí)中，也接觸過一些有關(guān)努力和堅(jiān)持的故事，對堅(jiān)持的概念有了初步的認(rèn)知。然而，這些經(jīng)驗(yàn)大多是零散的、無意識的，他們尚未從理論高度去系統(tǒng)理解堅(jiān)持的意義，也缺乏將堅(jiān)持轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定行為習(xí)慣的意識和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，且具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡參與各種互動性強(qiáng)、趣味性足的活動。他們的思維方式以形象思維為主，對于直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力集中時間較短，自我控制能力較弱，在面對困難和挫折時，容易產(chǎn)生放棄的念頭。因此，在教學(xué)過程中，需要采用生動有趣、形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們在輕松愉快的氛圍中，深入理解堅(jiān)持的內(nèi)涵，并逐步培養(yǎng)堅(jiān)持的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對堅(jiān)持行為的積極認(rèn)同感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可堅(jiān)持是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動去堅(jiān)持做有意義事情的意愿。引導(dǎo)學(xué)生在面對困難和挫折時，保持樂觀、勇敢的態(tài)度，樹立堅(jiān)持不懈就能克服困難的信心，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性。行為習(xí)慣目標(biāo)幫助學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難不輕易放棄，努力堅(jiān)持完成任務(wù)的良好行為習(xí)慣。鼓勵學(xué)生將堅(jiān)持做某件事的行為持續(xù)下去，逐漸形成穩(wěn)定的、持之以恒的行為模式，為今后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會適應(yīng)目標(biāo)通過課堂中的小組討論、分享交流等活動，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)會在集體中相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵，共同培養(yǎng)堅(jiān)持的品質(zhì)。讓學(xué)生明白在社會生活中，堅(jiān)持對于實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)、完成工作任務(wù)以及為社會做出貢獻(xiàn)的重要性，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解堅(jiān)持的含義，通過回顧自身經(jīng)歷和分析教材案例，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到堅(jiān)持就是在面對困難時，不放棄、持續(xù)努力的行為過程。讓學(xué)生切實(shí)體會到堅(jiān)持所帶來的收獲，包括知識技能的提升、個人意志的鍛煉、身心健康的促進(jìn)以及成功的喜悅等，從而激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持做事的內(nèi)在動力。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生將對堅(jiān)持的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，在日常生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到困難和挫折時，能夠真正做到堅(jiān)持下去，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。這需要通過長期的實(shí)踐和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步克服自身的惰性和畏難情緒，將堅(jiān)持內(nèi)化為一種自覺行為。引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持不僅僅是一時的努力，更是一個長期的、持續(xù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心，讓他們在面對反復(fù)出現(xiàn)的困難和長期的任務(wù)時，依然能夠保持堅(jiān)定的信念，持之以恒地去努力。教法故事教學(xué)法通過講述古今中外名人堅(jiān)持成功的故事，如愛迪生經(jīng)過上千次實(shí)驗(yàn)才發(fā)明電燈、司馬光堅(jiān)持編寫《資治通鑒》等，以生動有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事中感受堅(jiān)持的力量，深刻理解堅(jiān)持對于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)各種與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如模擬在學(xué)習(xí)中遇到難題、在體育鍛煉中感到疲憊等情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)在情境中堅(jiān)持的感受和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中面對困難并堅(jiān)持下去。小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論“在堅(jiān)持做一件事情的過程中，你遇到了哪些困難，是如何克服的”等問題。通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生在交流中分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高對堅(jiān)持的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。學(xué)法自主探究法引導(dǎo)學(xué)生自主回顧自己在生活中堅(jiān)持做過的事情，思考堅(jiān)持過程中的收獲和體會，讓學(xué)生在自主探究中，深入理解堅(jiān)持的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。實(shí)踐體驗(yàn)法鼓勵學(xué)生在課堂上參與各種實(shí)踐活動，如進(jìn)行“金雞獨(dú)立”等耐力挑戰(zhàn)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，親身體會堅(jiān)持的困難和不易，以及堅(jiān)持帶來的成就感，從而更加深刻地認(rèn)識到堅(jiān)持的重要性，并將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動中的堅(jiān)持?？偨Y(jié)歸納法在課堂學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的關(guān)于堅(jiān)持的知識、案例以及自身的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理思路，形成系統(tǒng)的認(rèn)知，將零散的知識和經(jīng)驗(yàn)整合為對堅(jiān)持的全面理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識運(yùn)用能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段精彩的舞蹈表演視頻，視頻中的舞者舞姿優(yōu)美、動作嫻熟。提問學(xué)生：“你們覺得這位舞者跳得好不好？那你們知道她為了能有這樣精彩的表演，背后付出了多少努力嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考舞者在學(xué)習(xí)舞蹈過程中可能面臨的困難以及堅(jiān)持練習(xí)的過程。引出本節(jié)課的主題——堅(jiān)持才會有收獲，讓學(xué)生帶著對舞蹈者堅(jiān)持背后故事的好奇，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。知識講解（10分鐘）展示教材中“我們都堅(jiān)持過”板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的小朋友在堅(jiān)持做什么，如堅(jiān)持練書法、堅(jiān)持閱讀等。請學(xué)生分享自己在生活中曾經(jīng)堅(jiān)持做過的事情，教師認(rèn)真傾聽，并適時提問：“你堅(jiān)持做這件事情多久了？在堅(jiān)持的過程中，有沒有想過放棄？”通過學(xué)生的分享，讓大家對堅(jiān)持的行為有更直觀的認(rèn)識。講解“堅(jiān)持”的含義：堅(jiān)持就是在做一件事情的過程中，即使遇到困難、挫折，或者感覺很枯燥、很累，也不輕易放棄，而是持續(xù)地努力去做。展示一些生活中常見的需要堅(jiān)持才能完成的事情的圖片，如堅(jiān)持每天早起跑步、堅(jiān)持每天背誦單詞等，進(jìn)一步加深學(xué)生對堅(jiān)持含義的理解。案例分析（10分鐘）講述“鐵杵磨成針”的故事：李白小時候很貪玩，不愛學(xué)習(xí)。有一天，他看到一位老奶奶在河邊磨一根很粗的鐵杵，感到很奇怪，就問老奶奶在做什么。老奶奶說要把這根鐵杵磨成針。李白驚訝地說：“這么粗的鐵杵，要磨到什么時候啊？”老奶奶笑著說：“只要天天磨，鐵杵總能越磨越細(xì)，還怕磨不成針嗎？”李白聽后深受啟發(fā)，從此開始刻苦學(xué)習(xí)，最終成為了偉大的詩人。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：老奶奶為什么要堅(jiān)持磨鐵杵？李白從老奶奶的行為中學(xué)到了什么？這個故事對我們有什么啟示？每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的力量是無窮的，只要有恒心、有毅力，堅(jiān)持做一件事情，就一定能夠取得成功。展示一些現(xiàn)代社會中，人們通過堅(jiān)持取得成功的案例，如科學(xué)家經(jīng)過多年研究攻克難題、運(yùn)動員堅(jiān)持訓(xùn)練獲得冠軍等，讓學(xué)生明白堅(jiān)持在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，激勵學(xué)生在自己的生活和學(xué)習(xí)中也要學(xué)會堅(jiān)持。小組討論（10分鐘）提出問題：“在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難時，應(yīng)該如何堅(jiān)持下去呢？”將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如提醒學(xué)生從制定計(jì)劃、尋求幫助、自我鼓勵等方面去思考。小組討論結(jié)束后，每個小組派代表上臺，分享小組討論的結(jié)果，如“遇到難題時，我們可以先自己思考，如果實(shí)在不會，就向老師和同學(xué)請教，然后堅(jiān)持努力把它做出來”“每天給自己設(shè)定一個小目標(biāo)，完成目標(biāo)后就給自己一個小獎勵，這樣可以激勵自己堅(jiān)持下去”等。教師對各小組的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，為學(xué)生提供一些在面對困難時堅(jiān)持下去的有效方法，如合理安排時間、分解任務(wù)、保持積極的心態(tài)等。課堂活動（8分鐘）開展“金雞獨(dú)立”挑戰(zhàn)游戲：讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，每個學(xué)生單腳站立，看誰堅(jiān)持的時間最長。在游戲過程中，教師鼓勵學(xué)生要堅(jiān)持住，不要輕易放棄。游戲結(jié)束后，邀請堅(jiān)持時間較長的學(xué)生分享自己在游戲中堅(jiān)持的經(jīng)驗(yàn)和感受，如“我在心里一直告訴自己要堅(jiān)持，不能輸給別人”“我通過轉(zhuǎn)移注意力，不去想腳有多累，就堅(jiān)持得更久了”