部編版四年級語文下冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點(diǎn)，在讀童話時(shí)注意體會(huì)奇妙的想象，感受人物形象。2.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。3.能仿照例句描寫一個(gè)季節(jié)。4.掌握豎寫作品的書寫要點(diǎn)，做到格式美觀。5.積累有關(guān)勤學(xué)的俗語。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點(diǎn)，在讀童話時(shí)注意體會(huì)奇妙的想象，感受人物形象。2.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。3.能仿照例句描寫一個(gè)季節(jié)。教學(xué)過程：活動(dòng)一：交流平臺(tái)——童話故事有魅力1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)本單元的課文，我們進(jìn)一步體會(huì)到童話故事充滿了奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力。（板書：語文園地八

交流平臺(tái)

童話故事

奇妙想象）2.學(xué)生開展同桌間、小組內(nèi)等多種形式的交流后，全班交流。（1）引導(dǎo)：在《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）《巨人的花園》《海的女兒》這幾篇課文中，最奇妙的地方是什么？預(yù)設(shè)1：有了寶葫蘆，要什么有什么，太奇妙了。預(yù)設(shè)2：巨人的花園本來是一派冬天景象，但當(dāng)他把小男孩抱起來放到樹枝上時(shí)，整個(gè)春天都來了，不可思議。預(yù)設(shè)3：巨人的態(tài)度變化了，花園里的景象也就跟著變了。預(yù)設(shè)4：海底居然住著六位美麗的人魚公主！小結(jié)：童話最大的特點(diǎn)是充滿奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生。（2）引導(dǎo)：童話中往往有著鮮明的人物形象——王葆、巨人、小人魚，哪一個(gè)人物給你留下的印象最深？預(yù)設(shè)1：王葆是一個(gè)普通的學(xué)生，他想擁有一個(gè)無所不能的寶葫蘆，可以看出他喜歡幻想。預(yù)設(shè)2：巨人被喚醒后，變得非常和善、無私，懂得尊重孩子。預(yù)設(shè)3：小人魚向往人的生活，對人類世界充滿了好奇，她的美麗令人贊嘆。原文中，她為了王子化作了海上的泡沫，我們?yōu)樗纳屏己蜖奚穸袆?dòng)。小結(jié)：閱讀童話時(shí)，不僅要感受童話奇妙的想象，還要體會(huì)童話塑造的真善美的人物形象。（真善美的人物）4.拓展交流引導(dǎo)：在你以前學(xué)過或課外讀過的童話中，哪些人物給你留下了深刻印象？跟同伴交流。預(yù)設(shè)1：我喜歡白雪公主，她十分溫柔漂亮，最重要的是她有一顆純凈的心靈，所以小矮人們愿意和她成為朋友！預(yù)設(shè)2：我喜歡小紅帽，她是一個(gè)聰明機(jī)智的小女孩，面對大灰狼她毫不畏懼，反而用自己的智慧戰(zhàn)勝了它，我要向她學(xué)習(xí)！預(yù)設(shè)3：我喜歡丑小鴨，雖然出生的時(shí)候它因?yàn)樽约旱呐c眾不同而自卑，但是后來它重拾信心，最后蛻變成美麗的白天鵝，我也要相信自己！小結(jié)：還有許多好看的童話故事，同學(xué)們課外可以多去讀一讀，感受童話故事中的奇妙，去認(rèn)識更多的童話人物再來和同學(xué)們分享！活動(dòng)二：詞句段運(yùn)用——精準(zhǔn)表達(dá)特點(diǎn)明第一題：體會(huì)意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果1.引導(dǎo)：請同學(xué)們朗讀下面的句子，思考兩組句子中加點(diǎn)詞語分別是什么意思？有什么聯(lián)系和區(qū)別？

預(yù)設(shè)1：兩組詞語意思相近，但表達(dá)的效果不同?！拔拷濉本褪前参康囊馑?，但“慰藉”在口語中較少使用，多用于書面，而“安慰”在口語和書面語中都用。預(yù)設(shè)2：“忘懷”不僅有忘記的意思，還含有“懷念、想念”的意思，表達(dá)的感情色彩更濃，一般用于書面語，在口語中較少使用，而“忘記”則在口語和書面語中都用。追問：那么這兩組句子中的加點(diǎn)詞語是否可以互換呢？預(yù)設(shè)：兩組詞是近義詞，但表情達(dá)意的效果是不同的，應(yīng)根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。小結(jié)：意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中會(huì)有不同的表達(dá)效果。（板書：近義詞

不同的表達(dá)效果）2.拓展練習(xí)。（1）根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。①丈夫去世多年了，孩子成了她精神上的（安慰

慰藉）。②故鄉(xiāng)的一草一木，都使老人難以（忘懷

忘記）。（3）再次朗讀兩組句子，進(jìn)一步體會(huì)詞語在不同語境中的表達(dá)作用。小結(jié)：從反復(fù)朗讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，感受所選詞語在句中的含義。第二題：學(xué)習(xí)描寫冬天的句子，照樣子寫一寫其他季節(jié)1.引導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀下面描寫冬天的三個(gè)句子，想一想每句是怎樣描寫冬天的？有什么發(fā)現(xiàn)？

雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂（diāo）捕捉野兔當(dāng)美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子。

北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。預(yù)設(shè)1：第一句釆用擬人的方法描寫冬天，將冬天的自然現(xiàn)象當(dāng)成人來寫，如雪用“白色大衣覆蓋”小草，霜把樹枝“涂成”銀色，北風(fēng)“裹著皮衣”在花園里呼嘯著。預(yù)設(shè)2：第二句抓住紫貂、黑熊這兩種典型動(dòng)物的活動(dòng)來表現(xiàn)冬天的寒冷、缺少食物。預(yù)設(shè)3：第三句直接描寫冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。小結(jié)：我們從這些句子中體會(huì)到雖然都是寫冬天，但表達(dá)方法卻不相同。仿寫時(shí)，可以運(yùn)用擬人的修辭手法，選取典型事物來表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。（板書：寫季節(jié)

不同的表達(dá)方法）2.引導(dǎo)：請你也寫寫自己喜歡的季節(jié)吧！預(yù)設(shè)1：秋雨迫不及待地趕來了。他跑到孩子們的傘上，田野上，房檐上，告訴大家：“天氣轉(zhuǎn)涼啦，添衣服啦！”秋風(fēng)也來了，他還隨身帶了彩筆：大筆一揮，一大片稻田泛起了金光；輕輕一點(diǎn)，柿子和橘子也變成了橙色；最后還打翻了紅色的墨水瓶，把蘋果染成了紅色。這兩兄弟東奔西跑，不到一天功夫，所有人都知道：“秋天來了！”點(diǎn)撥：文段運(yùn)用了擬人的修辭手法，將秋天的自然景物當(dāng)成人來寫，秋雨告訴人們天氣轉(zhuǎn)涼，秋風(fēng)為萬物染上了秋天的色彩。還選用了秋天的典型事物：金色的稻田、橙色的柿子和橘子、紅色的蘋果，具體生動(dòng)地描述了秋天的美麗景色。預(yù)設(shè)2：春天來了。雷公公敲起了信號鼓，提醒春雨姑娘——該潑水了！春雨溫柔地將晶瑩的水珠灑下，淅淅瀝瀝，那聲音格外動(dòng)聽。春筍露出了一個(gè)個(gè)小腦袋，他們張望四周，充滿了好奇。小蝌蚪們在石縫、水草中玩耍，準(zhǔn)備雨停后出發(fā)去找媽媽！點(diǎn)撥：文段運(yùn)用了擬人的修辭手法，將春天的典型事物當(dāng)成人來寫。預(yù)設(shè)3：夏天的夜晚，柔和的涼風(fēng)吹走了白天的炎熱，愛唱歌的知了比白天唱得更歡快了，似乎聚在一起開著演唱會(huì)。這一唱把睡夢中的月亮叫醒了，月亮匆匆趕來為勞作晚歸的人們指引回家的路。夜深了，人們伴著蟲鳴進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。點(diǎn)撥：文段運(yùn)用了擬人的修辭手法，將夏天的典型事物當(dāng)成人來寫。夏天的知了開演唱會(huì)，把月亮叫醒了。生動(dòng)有趣，寫出了一幅美好的夏夜景色。小結(jié)：這些同學(xué)寫得真是太生動(dòng)了，他們通過不同的表達(dá)方法把不同季節(jié)的特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)了出來。3.拓展交流。引導(dǎo)：學(xué)過的課文中，描寫季節(jié)的語句很多，說說令你印象深刻的句子。預(yù)設(shè)1：我印象深刻的描寫春天的句子是“啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。”預(yù)設(shè)2：我印象深刻的描寫夏天的句子是“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”預(yù)設(shè)3：我印象深刻的描寫秋天的句子是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！鳖A(yù)設(shè)4：我印象深刻的描寫冬天的句子是“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。”活動(dòng)三：書寫提示——趣做書簽有洞天1.引導(dǎo)：同學(xué)們，大家都很熟悉書簽吧？課前，我們收集了很多書簽，趕緊來分享一下吧?。ò鍟簳鴮懱崾?/p>

做書簽）2.討論交流：同學(xué)們都很喜歡書簽，那么書簽有什么作用呢？預(yù)設(shè)1：書簽是為了閱讀方便，幫助記憶看書的頁數(shù)。預(yù)設(shè)2：精美的書簽配有好看的圖畫和富有哲理的詩句，能給我們帶來美的享受。預(yù)設(shè)3：有時(shí)候閱讀疲勞了，看看書簽上激勵(lì)人心的語言可以振奮精神。3.引導(dǎo)：（出示書上的兩枚書簽）請同學(xué)們先來看看這兩枚書簽，在書寫上有什么特色？要點(diǎn)1：上面的詩句都是豎寫的。要點(diǎn)2：豎寫時(shí)，要自右向左書寫。要點(diǎn)3：每個(gè)字距要均勻。要點(diǎn)4：上下字要對齊。要點(diǎn)5：作者名字寫在左下角，名字前用上破折號。4.拓展實(shí)踐。（1）出示任務(wù)：書簽?zāi)芙o我們帶來美的享受，也能激勵(lì)我們學(xué)習(xí)、生活，那同學(xué)們想不想制作一個(gè)書簽，再互贈(zèng)給同學(xué)？請同學(xué)們拿起手中的這張空白書簽，把自己喜歡的格言，按照書寫要點(diǎn)寫到書簽上，嘗試自己制作一枚書簽。（2）進(jìn)行班級書簽展覽會(huì)，好朋友之間互贈(zèng)書簽。（3）小結(jié)：書簽的分享展覽真是太有意義了，既增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，也讓同學(xué)們對小小書簽的價(jià)值有了更深層次的認(rèn)識！活動(dòng)四：日積月累——勤學(xué)格言助學(xué)習(xí)1.引導(dǎo)：同學(xué)們，下面我們要來一起學(xué)習(xí)幾句和“勤學(xué)”有關(guān)的名言。請同學(xué)們自由朗讀，把名言讀正確，讀好節(jié)奏。（板書：日積月累

“勤學(xué)”名言）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2.初步體會(huì)名言的意思。引導(dǎo)：同學(xué)們，如果要從這些名言里選一句寫在你的書簽上，你選哪一句呢？為什么？預(yù)設(shè)1：我會(huì)選“少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲?！币?yàn)檫@句話提醒我：少年時(shí)不知道好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候才后悔自己年少時(shí)為什么沒有勤奮學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)2：我會(huì)選“一日讀書一日功，一日不讀十日空?！币?yàn)樵谖易x書感到疲憊想停止時(shí)，這句話可以提醒我：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失讀書十天的收獲。預(yù)設(shè)3：我會(huì)選“學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲?！币?yàn)檫@句話可以激勵(lì)我：學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步！預(yù)設(shè)4：我會(huì)選“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！币?yàn)檫@句話讓我知道：如果你想要攀登知識的山峰，勤奮就是登頂?shù)奈ㄒ宦窂?；如果你想在無邊無際的知識海洋里暢游，只有刻苦學(xué)習(xí)才能讓你到達(dá)彼岸。3.拓展延伸：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于“勤學(xué)”的名言呢？預(yù)設(shè)1：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。預(yù)設(shè)2：少壯不努力，老大徒傷悲。預(yù)設(shè)3：只要功夫深，鐵杵磨成針。預(yù)設(shè)4：讀書破萬卷，下筆如有神。4.熟讀成誦。引導(dǎo)：請同學(xué)們和老師一起合作試著來背一背今天我們課堂中學(xué)的這四句“勤學(xué)”名言吧！少年不知

，老來方知

。一日讀書

，一日不讀