牛津自然拼讀課件大綱

牛津自然拼讀課件大綱演講人：日期：06教學(xué)應(yīng)用與資源目錄01自然拼讀法簡介02字母與發(fā)音基礎(chǔ)03拼讀規(guī)則與技巧04進(jìn)階拼讀與特殊規(guī)則05練習(xí)與活動(dòng)設(shè)計(jì)01自然拼讀法簡介什么是自然拼讀法自然拼讀法與音標(biāo)自然拼讀法不同于音標(biāo)學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)的是在掌握字母及字母組合發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)單詞的拼讀和拼寫，而音標(biāo)則是一種輔助發(fā)音的符號(hào)系統(tǒng)。自然拼讀法定義自然拼讀法是一種通過直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系，從而達(dá)到“見詞能讀、聽音能寫”的教學(xué)方法。自然拼讀法的優(yōu)勢提高學(xué)習(xí)效率自然拼讀法能夠幫助孩子快速掌握英語拼讀規(guī)則，提高單詞拼寫和發(fā)音的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。拓展詞匯量增強(qiáng)自信心通過自然拼讀法，孩子可以自主拼讀和拼寫更多的單詞，從而拓展詞匯量，增強(qiáng)閱讀能力。自然拼讀法讓孩子在掌握拼讀規(guī)則的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。123牛津自然拼讀體系的特點(diǎn)牛津自然拼讀體系以科學(xué)的課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，由淺入深地引導(dǎo)孩子掌握英語拼讀規(guī)則。系統(tǒng)性牛津自然拼讀體系通過豐富的游戲和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。趣味性牛津自然拼讀體系注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓孩子在拼讀單詞的過程中掌握實(shí)用的語言技能。實(shí)用性02字母與發(fā)音基礎(chǔ)在單詞中通常發(fā)/?/的音，如cat、apple。單字母發(fā)音規(guī)則（如a,b,c）a在單詞中通常發(fā)/b/的音，如book、big。b在單詞中有多種發(fā)音，如/k/（在a,o,u前）和/s/（在e,i,y前），如cat、city。c短元音與長元音對比短元音a、e、i、o、u在單詞中通常發(fā)短音，如at、bed、in、on、up。長元音a、e、i、o、u在單詞中有時(shí)發(fā)長音，如ai、ee、ie、oa、ou等，如kite、meet、pie、boat、mouth。輔音組合發(fā)音（如ch,sh,th）ch組合通常發(fā)/ch/的音，如chair、check、choice。sh組合th組合通常發(fā)/sh/的音，如ship、she、short。有兩種發(fā)音，一種發(fā)/th/的音，如this、that、the，另一種發(fā)/e/的音，如the、them、with。12303拼讀規(guī)則與技巧CVC單詞拼讀（如cat,dog）CVC單詞結(jié)構(gòu)CVC單詞是指由一個(gè)輔音音素、一個(gè)元音音素和一個(gè)輔音音素組成的單詞，如cat、dog等。030201發(fā)音規(guī)律在CVC單詞中，元音音素通常發(fā)短音，如a發(fā)/?/，e發(fā)/ε/，i發(fā)/?/，o發(fā)/?/，u發(fā)/?/。拼讀方法根據(jù)單詞的字母組合和發(fā)音規(guī)律，直接拼讀出單詞的發(fā)音，如cat讀作/k?t/，dog讀作/d?g/。雙音節(jié)單詞拆分與拼讀雙音節(jié)單詞結(jié)構(gòu)雙音節(jié)單詞是由兩個(gè)音節(jié)組成的單詞，如apple、banana等。拆分方法根據(jù)單詞的發(fā)音和字母組合，將單詞拆分成兩個(gè)音節(jié)，如ap-ple，ba-na-na。拼讀方法先分別拼讀兩個(gè)音節(jié)的發(fā)音，再將它們合并成一個(gè)完整的單詞發(fā)音，如apple讀作/??pl/，banana讀作/b??n?n?/。ing詞尾通常用于構(gòu)成現(xiàn)在分詞或動(dòng)名詞，如run→running，swim→swimming等。常見詞尾規(guī)則（如-ing,-ed）ed詞尾通常用于構(gòu)成過去分詞或被動(dòng)語態(tài)，如run→ran→runned，play→played等。詞尾發(fā)音規(guī)則-ing詞尾通常讀作/??/，而-ed詞尾在清輔音后讀作/t/，在濁輔音和元音后讀作/d/。04進(jìn)階拼讀與特殊規(guī)則在單詞中，字母k前面常常會(huì)出現(xiàn)靜默字母，如knife、knot、knit等。靜默字母（如knife,write）字母k前的靜默字母在單詞中，字母w前面也常常會(huì)出現(xiàn)靜默字母，如write、wrong、wrist等。字母w前的靜默字母還有一些其他的常見靜默字母組合，如gn在單詞中常常不發(fā)音，如sign、foreign等。其他常見靜默字母組合變音規(guī)則（如magice）當(dāng)一個(gè)元音字母后面跟著一個(gè)e時(shí)，通常這個(gè)元音字母會(huì)發(fā)其字母本身的音，如mage、make、sale等。MagicE規(guī)則在重讀音節(jié)中，a、o、u通常會(huì)發(fā)長元音的音，但當(dāng)它們出現(xiàn)在非重讀音節(jié)中時(shí)，發(fā)音會(huì)發(fā)生變化，如orange、up、elephant等。字母a、o、u的變音規(guī)則一些常見的字母組合在單詞中有特殊的發(fā)音規(guī)則，如th、ch、sh等。字母組合的特殊發(fā)音多音節(jié)單詞拼讀策略劃分音節(jié)對于多音節(jié)單詞，可以通過劃分音節(jié)來降低拼讀難度，通常一個(gè)元音對應(yīng)一個(gè)音節(jié)，如re-por-ter、in-ter-est等。重音位置在多音節(jié)單詞中，重音的位置對于發(fā)音和拼讀非常重要，一般來說，重音會(huì)落在第一個(gè)或第二個(gè)音節(jié)上，如'ca-ta-log、're-vo-lu-tion等。音素轉(zhuǎn)換在拼讀多音節(jié)單詞時(shí)，有時(shí)需要將單詞中的音素進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如將字母c在i或e前讀成/s/，在其他情況下讀成/k/，如city、cycle等。05練習(xí)與活動(dòng)設(shè)計(jì)拼讀大挑戰(zhàn)將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行拼讀速度比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小組競賽拼讀音標(biāo)接龍教師說出一個(gè)單詞的音標(biāo)，學(xué)生依次拼讀，看誰接得最長最準(zhǔn)確。教師將單詞卡片貼在黑板上，學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)拼讀，比拼速度和準(zhǔn)確度?；?dòng)拼讀游戲示例分級(jí)閱讀材料推薦牛津自然拼讀教程配套讀物根據(jù)學(xué)生拼讀能力，提供相應(yīng)難度的分級(jí)閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固拼讀知識(shí)。經(jīng)典童話故事注音版科普類注音讀物讓學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事，通過注音方式練習(xí)拼讀，提高閱讀興趣和拼讀能力。提供科普類文章，讓學(xué)生通過拼讀了解科學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。123課堂表現(xiàn)評(píng)估觀察學(xué)生在課堂上的拼讀表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生拼讀積極性。拼讀評(píng)估與反饋方法拼讀測試定期進(jìn)行拼讀測試，了解學(xué)生掌握情況，針對問題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。拼讀作品展示鼓勵(lì)學(xué)生將拼讀成果展示出來，如拼讀小文章、制作拼讀卡片等，提高拼讀自信心。06教學(xué)應(yīng)用與資源牛津自然拼讀教材使用指南教材結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)牛津自然拼讀教材系統(tǒng)性強(qiáng)，分階段逐步教授字母、音素、單詞拼讀和閱讀技巧，幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的拼讀基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略通過游戲、歌曲、故事等多樣化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼讀效果。評(píng)估與反饋提供豐富的評(píng)估材料和標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。課堂拼讀教學(xué)案例針對不同年齡段和水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)針對性的拼讀教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能得到有效指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)案例通過小組競賽、角色扮演等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握拼讀技巧。課堂活動(dòng)案例根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)效果，及時(shí)反思