福建省泉州市南安市2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含答案）

2024-2025學(xué)年福建省泉州市南安市七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（23分）1．（8分）補(bǔ)寫出古代詩(shī)文名句。（1）獨(dú)坐幽篁里，。（王維《竹里館》）（2）雙兔傍地走，？（《木蘭詩(shī)》）（3）草樹知春不久歸，。，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（4）故園東望路漫漫，。，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。（岑參《逢入京使》）（5）《木蘭詩(shī)》中“，”是用夸張的手法寫出木蘭替父從軍奔赴戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)軍神速的情形。2．（9分）閱讀下面的文字，按要求作答。這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入（qiào）①，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒(méi)有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含（càn）②然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣（）。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒（）地（yǒng）③出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以表示各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們（）的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！保?）（3分）根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字。（2）（3分）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.潸然淚下意味無(wú)窮恰如其分B.潸然淚下意趣盎然恰到好處C.熱淚漣漣意味無(wú)窮恰到好處D.熱淚漣漣意趣盎然恰如其分（3）（3分）文中畫線句某個(gè)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，請(qǐng)寫出這個(gè)動(dòng)詞并修改，但不得改變句子原意。3．（6分）名著閱讀交流。圈點(diǎn)和批注是傳統(tǒng)的讀書方法。經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每一次圈點(diǎn)的批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。班級(jí)舉行名著閱讀交流會(huì)，小南將《駱駝祥子》里的虎妞父親劉四爺圈點(diǎn)起來(lái)，在旁邊批注：《朝花夕拾》與《駱駝祥子》的不同父親形象……但沒(méi)有批注完整。請(qǐng)對(duì)比《五猖會(huì)》中“我”的父親與《駱駝祥子》中的劉四爺，談?wù)剬?duì)兩位父親形象的認(rèn)識(shí)。二、閱讀（67分）4．（7分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各題?！炯住看阂孤宄锹劦牙畎渍l(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！疽摇恳股鲜芙党锹劦牙钜婊貥?lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（1）（3分）用生動(dòng)的語(yǔ)言描述甲詩(shī)詩(shī)句中“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”所呈現(xiàn)的畫面。（2）（4分）這兩首詩(shī)寫的都是夜聞笛聲，笛聲所引發(fā)的情感相同嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。5．（16分）閱讀下面的材料，完成下列各題。賣油翁陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（1）（4分）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.爾/安敢/輕吾射！B.爾/安敢輕/吾射！C.爾安敢/輕/吾射！D.爾安敢/輕吾/射?。?）（3分）根據(jù)“方法提示”，解釋下列加線字詞。加點(diǎn)字詞方法提示釋義（寫文字）有賣油翁釋擔(dān)而立聯(lián)系成語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境推斷出新的意思釋：①如釋重負(fù)；②手不釋卷。A釋：徐以杓酌油瀝之徐，篆文＝（彳，旅行）+（余，沿途簡(jiǎn)易茅店），造字本義：且住且行，旅程從容。此句中為形容詞。B徐：康肅笑而遣之查閱詞典法：遣：①派遣；②貶謫；③打發(fā)。C遣：（3）（4分）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。②因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾”。（4）（5分）結(jié)合陳康肅與賣油翁兩位鮮明的人物形象，說(shuō)說(shuō)習(xí)得高超技藝需要注意什么？6．（20分）閱讀下面的文字，完成下列各題。山地回憶（節(jié)選）孫犁①那是個(gè)冬天，該是1941年的冬天，我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休息兩天。②我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽(yáng)光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上去，砸開那個(gè)冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：③“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”④這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來(lái)砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說(shuō)：“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜！”⑤我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說(shuō)：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”⑥“你怎么罵人？”我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。⑦十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過(guò)幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。⑧不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來(lái)。我說(shuō)：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來(lái)洗吧！”⑨她冷冷地望著我，過(guò)了一會(huì)才說(shuō)：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”⑩我笑著說(shuō)：“你看你這人，我在上水洗，你說(shuō)下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來(lái)，我到下水去，你還說(shuō)不行，那怎么辦哩？”?“怎么辦？我還得往上走！”她說(shuō)著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。?我哭不得，也笑不得，只好說(shuō)：“你真講衛(wèi)生呀！”?“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說(shuō)我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?，難道還會(huì)弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！”說(shuō)著就笑得彎下腰去。?我覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時(shí)候，她的整齊的牙齒潔白得放光。?“對(duì)，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生?！蔽艺f(shuō)。?“那是假話嗎？你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。?“這是物質(zhì)條件不好，不是我們?cè)敢獠恍l(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。”?“什么時(shí)候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過(guò)兩三回了！”?“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會(huì)悲觀的。”我這樣對(duì)她講，當(dāng)時(shí)覺得這樣講了以后，心里很高興了。?“光著腳打下去嗎？”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。?我一時(shí)沒(méi)弄清是怎么回事，就問(wèn)：“你說(shuō)什么？”?“說(shuō)什么？”女孩子也裝沒(méi)有聽見，“我問(wèn)你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”?“咳！”我也笑了，“這是沒(méi)有法子嘛，什么衛(wèi)生！從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”?“不會(huì)買一雙？”女孩子低聲說(shuō)。?“哪里去買呀，盡住小村，不過(guò)鎮(zhèn)店?！蔽艺f(shuō)。?“不會(huì)求人做一雙？”?“哪里有布呀？就是有布，求誰(shuí)做去呀？”?“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?lái)，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指，“你要沒(méi)有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！?她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子、凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。（1）（4分）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)采用了第一人稱寫法，從“我”的視角出發(fā)，增添了身臨其境的真切感和主觀抒情氣氛。B.本文是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，但淡化血腥場(chǎng)面，以日常生活展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性光輝。C.小說(shuō)圍繞“衛(wèi)生不衛(wèi)生”的矛盾主線展開情節(jié)，重點(diǎn)表現(xiàn)了文明與落后之間斗爭(zhēng)的主題。D.小說(shuō)語(yǔ)言清新自然，其中的人物語(yǔ)言是塑造形象的主要方式，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格。（2）（4分）根據(jù)文中“我”與女孩的對(duì)話，具體分析女孩子的形象。（3）（6分）聯(lián)系上下文，品味文中畫橫線的句子。①風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。（請(qǐng)從修辭角度賞析。）②從九月里就反“掃蕩”，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。（賞析加點(diǎn)字。）（4）（6分）請(qǐng)結(jié)合課文與鏈接材料，“我”為什么“一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”？[鏈接材料]孫犁在《文學(xué)和生活的路》中曾說(shuō)：“善良的東西，美好的東西，能達(dá)到一種極致。在一定的時(shí)代，在一定的環(huán)境，可以達(dá)到頂點(diǎn)。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。”7．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。為美育插上數(shù)字之翼蔡光潔①國(guó)產(chǎn)人工智能大模型DeepSeek的火爆出圈，為各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)新場(chǎng)景、新應(yīng)用，“數(shù)字+美育”也成為熱點(diǎn)話題。如何以數(shù)字之翼助力美育拓展新邊界？作為教育工作者，我近年來(lái)持續(xù)思考著這一課題。②藝術(shù)是美育的重要載體。藝術(shù)的“術(shù)”，說(shuō)明其有利用工具或材料加以創(chuàng)造和表現(xiàn)的技藝屬性，不同的物質(zhì)載體和技藝方法形成不同的藝術(shù)形式或門類，如繪畫、書法、篆刻等。在數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，藝術(shù)的“術(shù)”有了更豐富的內(nèi)涵。一些藝術(shù)家放棄使用物質(zhì)材料，而是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，創(chuàng)造數(shù)字藝術(shù)及其展演和體驗(yàn)的全新形式，一如動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧?！?，其獨(dú)特的感染力離不開人工智能技術(shù)的輔助。若將這些與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合的藝術(shù)作為全新美育資源，美育的內(nèi)涵和外延將得到豐富與拓展。③美育與科技的融通，不僅是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，更是文化與科技的雙向奔赴。以云展覽、虛擬演出等激活中華上下五千年藝術(shù)資源，有助于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。采用數(shù)字技術(shù)制作的《清明上河圖》，動(dòng)態(tài)還原北宋都城汴京的繁榮景象，學(xué)生觀看畫作時(shí)仿佛置身于歷史情境之中，或許下一步只需佩戴VR眼鏡，便可與畫中人物進(jìn)行互動(dòng)。這種沉浸式體驗(yàn)，無(wú)疑打開了走進(jìn)歷史和未來(lái)的新大門，讓文化藝術(shù)之美以更加直觀、生動(dòng)的方式觸達(dá)人心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。④數(shù)字技術(shù)帶來(lái)美育新形式，打破時(shí)間、空間的限制，可溫潤(rùn)人心，更可惠及人人。教育部指導(dǎo)建設(shè)的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，在中小學(xué)智慧教育、智慧職教、智慧高教三大板塊中均設(shè)立美育專題，以美聯(lián)通城鄉(xiāng)、跨越山海；匯集歷屆省級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)展演成果的“數(shù)字美術(shù)館”，通過(guò)全方位高清呈現(xiàn)展廳及作品，讓孩子們隨時(shí)隨地感受藝術(shù)魅力。如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)常態(tài)化。⑤美育資源的豐富呼喚著美育理念和方法的創(chuàng)新。面對(duì)海量數(shù)據(jù)資源和終身美育需求，教育者如何用好數(shù)字技術(shù)，讓其成為美育的“助力”而非“阻力”？一方面，我們應(yīng)該充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬美育空間，探索滿足學(xué)生個(gè)性化需求的美育方式。另一方面也要注意到，如果過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的虛擬審美體驗(yàn)，可能會(huì)削弱學(xué)生在具體實(shí)踐中對(duì)美的感知力，進(jìn)而影響其身心的和諧性。美育是身體與心靈的和諧共舞，注重保持各藝術(shù)門類實(shí)踐的獨(dú)特性和多樣性，孩子們才能在美的海洋中游得更遠(yuǎn)、更深、更快樂(lè)。（1）（4分）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.現(xiàn)在可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段讓藝術(shù)的“術(shù)”有了更豐富的內(nèi)涵。B.數(shù)字技術(shù)進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，之后可以完全替代傳統(tǒng)藝術(shù)形式。C.國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)可以使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。D.過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的虛擬審美體驗(yàn)，可能會(huì)削弱學(xué)生在具體實(shí)踐中對(duì)美的感知力。（2）（4分）結(jié)合文章，談?wù)勅绾我詳?shù)字之翼助力美育拓展新邊界？（3）（4分）教育者如何用好數(shù)字技術(shù)，讓其成為美育的“助力”而非“阻力”？8．（12分）閱讀下面的材料，完成下列各題。材料一：荷葉的表面有細(xì)小的微觀粗糙結(jié)構(gòu)，其中還包裹著不親水的表皮蠟，這些結(jié)構(gòu)托起了水滴，減小了固體與液體的接觸面積，使水滴處于“半懸空”的狀態(tài)。這些微觀的粗糙結(jié)構(gòu)叫做乳突，荷葉表面每個(gè)上皮細(xì)胞都會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)乳突。乳突的平均大小約為6—8微米，平均高度約為11—13微米，平均間距約19—21微米。水滴最小直徑為1—2毫米（1毫米＝1000微米），這相比荷葉表面上的乳突要大得多，因此雨水落到葉面上后，隔著一層極薄的空氣，只能同葉面上“小山包”的頂端形成幾個(gè)點(diǎn)的接觸，從而不能浸潤(rùn)到荷葉表面上。水滴在自身的表面張力作用下形成球狀體，水球在滾動(dòng)中吸附灰塵，并滾出葉面，從而達(dá)到清潔葉面的效果。這種自潔葉面的現(xiàn)象被稱作“荷葉效應(yīng)”。材料二：這種“滴水不沾”的特性被人們稱為超疏水性，它是一種特殊的潤(rùn)濕性，一般指水滴在固體表面呈圓滾滾的球狀，接觸角大于150度，滾動(dòng)角小于10度。材料表面能（材料表面分子比內(nèi)部分子多出的能量）越低，疏水性越好，且當(dāng)?shù)捅砻婺懿牧暇哂形⒂^粗糙結(jié)構(gòu)時(shí)，水滴與材料之間會(huì)形成一層空氣膜，阻礙水對(duì)材料表面的潤(rùn)濕，從而形成超疏水狀態(tài)。古人們就有了利用超疏水材料的意識(shí)。油紙傘就是這種材料應(yīng)用的初步探索。當(dāng)今，仿生荷葉的技術(shù)已經(jīng)滲透到了紡織、化工等諸多社會(huì)行業(yè)，很多企業(yè)開發(fā)了一些仿荷葉的超疏水材料。超疏水材料顧名思義是一種擁有有意的疏水性的材料，因其具有自清潔、油水分離、防腐蝕等優(yōu)點(diǎn)，在防腐、防塵、防冰、防泥漿沉積、防污等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。材料三：目前，超疏水領(lǐng)域依然是研究熱點(diǎn)，之所以能引起學(xué)術(shù)界如此大的興趣，主要原因是其具有抗?jié)櫇瘛⒎澜Y(jié)冰、耐腐蝕、減阻等性質(zhì)，從而可在紡織業(yè)、建筑、軍事、航空等領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。而如何提高超疏水表面的耐久性將是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的研究熱點(diǎn)，其發(fā)展趨勢(shì)主要集中在以下幾方面：目前一些超疏水表面的制備方法中含有對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的化學(xué)物質(zhì)，未來(lái)的超疏水表面應(yīng)考慮環(huán)境友好，可持續(xù)發(fā)展的因素，如使用環(huán)保材料、節(jié)約能源等；因?qū)嶋H應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜多變，疏水表面可以進(jìn)一步開發(fā)成具備多種功能性的表面，以滿足應(yīng)用需求；現(xiàn)有研究大多是對(duì)超疏水表面機(jī)械耐久性或化學(xué)耐久性的單方面提升，這只能在一定程度上延長(zhǎng)超疏水表面的使用時(shí)間，因此，如何將機(jī)械耐久性與化學(xué)耐久性相結(jié)合，獲得耐久性更佳的超疏水表面，也將是后續(xù)研究的一個(gè)重點(diǎn)；現(xiàn)有超疏水表面的制備方法存在工藝復(fù)雜、難以產(chǎn)業(yè)化或原料成本高等各方面的問(wèn)題，尋求過(guò)程簡(jiǎn)單、原料易得、成本低是實(shí)現(xiàn)多種材料的超疏水表面產(chǎn)業(yè)化及在各行各業(yè)實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵。（1）（4分）下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.雨水不能浸潤(rùn)荷葉并滾出葉面，從而達(dá)到清潔葉面的效果，這種現(xiàn)象被稱作“荷葉效應(yīng)”。B.超疏水性，通常指水滴在固體表面呈圓滾滾的球狀，接觸角小于150度，滾動(dòng)角大于10度。C.油紙傘就是古人很早就能應(yīng)用超疏水材料意識(shí)的初步探索，現(xiàn)代超疏水材料應(yīng)用更加廣泛。D.超疏水表面是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)，在紡織業(yè)、建筑、軍事、航空等領(lǐng)域具有廣闊應(yīng)用前景。（2）（4分）請(qǐng)結(jié)合材料一、二，超疏水材料具有哪些優(yōu)點(diǎn)？（3）（4分）請(qǐng)結(jié)合材料三，提高超疏水表面的耐久性將是研究熱點(diǎn)，其發(fā)展趨勢(shì)主要集中在哪幾個(gè)方面？三、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，按要求寫作。有一首歌唱道：“你是落在我生命里的一束光，向我奔來(lái)，萬(wàn)物都生長(zhǎng)，夜空被點(diǎn)亮……”聞一多先生是屬于青年學(xué)生的光，照亮青年精神上的成長(zhǎng)；修筑臺(tái)階是落在父親生命里的光，引領(lǐng)父親為此奮斗終身；長(zhǎng)媽媽的陪伴是迅哥兒幼時(shí)的光，溫暖了童年快樂(lè)的時(shí)光。成長(zhǎng)路上，需要一些精神力量，你心中是否有一束光點(diǎn)亮了你？請(qǐng)以《，是我前行路上的一束光》為題目，寫一篇記敘文。要求：要有真情實(shí)感；自定文意；不要套作、抄襲；不要泄露個(gè)人信息；不少于500字。

2024-2025學(xué)年福建省泉州市南安市七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（23分）1．（8分）補(bǔ)寫出古代詩(shī)文名句。（1）獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）（2）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木蘭詩(shī)》）（3）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（4）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。（岑參《逢入京使》）（5）《木蘭詩(shī)》中“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”是用夸張的手法寫出木蘭替父從軍奔赴戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)軍神速的情形。【分析】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯（注意“嘯”的書寫）（2）安能辨我是雄雌（注意“辨”的書寫）（3）百般紅紫斗芳菲楊花榆莢無(wú)才思（注意“莢”的書寫）（4）雙袖龍鐘淚不干馬上相逢無(wú)紙筆（5）萬(wàn)里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛（注意“戎”的書寫）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2．（9分）閱讀下面的文字，按要求作答。這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入（qiào）①，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒(méi)有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含（càn）②然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣（）。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒（）地（yǒng）③出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以表示各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們（）的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”（1）根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字。（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.潸然淚下意味無(wú)窮恰如其分B.潸然淚下意趣盎然恰到好處C.熱淚漣漣意味無(wú)窮恰到好處D.熱淚漣漣意趣盎然恰如其分（3）文中畫線句某個(gè)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，請(qǐng)寫出這個(gè)動(dòng)詞并修改，但不得改變句子原意。【分析】（1）本題考查對(duì)字形的掌握。①“刀劍入qiào”寫作“刀劍入鞘”。②“càn然笑意”寫作“粲然笑意”。③“yǒng出”寫作“涌出”。（2）本題考查詞義辨析。第一處，“潸然淚下”形容眼淚流下來(lái)；“熱淚漣漣”指眼中的熱淚不斷，淚流不止的樣子，比喻情感難抑，哭得很厲害。結(jié)合語(yǔ)境“而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣”可知，此處應(yīng)選：熱淚漣漣。第二處，“意味無(wú)窮”意思是情趣濃郁，給人留下深刻印象，使人回味不盡。這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)形容某種表達(dá)、作品或情境具有深遠(yuǎn)意義或情感，能夠引發(fā)人們長(zhǎng)時(shí)間的思考和感受?！耙馊ぐ蝗弧毙稳菽撤N場(chǎng)景或活動(dòng)中氣氛熱烈、趣味濃厚，充滿生機(jī)與活力的狀態(tài)。結(jié)合語(yǔ)境“不一會(huì)兒（）地（yǒng）③出好奇的神色”可知，此處應(yīng)選：意趣盎然。第三處，“恰如其分”指辦事或說(shuō)話正合分寸?！扒〉胶锰帯敝刚f(shuō)話做事正好到了最適宜的地步。結(jié)合語(yǔ)境中的“描述”可知，應(yīng)選：恰如其分。故選：D。（3）本題考查病句的辨析與修改。畫線句搭配不當(dāng)，將“表示”改為“抒發(fā)”或“表達(dá)”等詞。原句改為“這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情?！薄窘獯稹看鸢福海?）①鞘②粲③涌（2）D（3）“表示”改為“抒發(fā)”或“表達(dá)”等詞?！军c(diǎn)評(píng)】要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。3．（6分）名著閱讀交流。圈點(diǎn)和批注是傳統(tǒng)的讀書方法。經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每一次圈點(diǎn)的批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。班級(jí)舉行名著閱讀交流會(huì)，小南將《駱駝祥子》里的虎妞父親劉四爺圈點(diǎn)起來(lái)，在旁邊批注：《朝花夕拾》與《駱駝祥子》的不同父親形象……但沒(méi)有批注完整。請(qǐng)對(duì)比《五猖會(huì)》中“我”的父親與《駱駝祥子》中的劉四爺，談?wù)剬?duì)兩位父親形象的認(rèn)識(shí)?！痉治觥俊恶橊勏樽印芬员逼剑ń癖本┮粋€(gè)人力車夫祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情?！窘獯稹勘绢}考查對(duì)比名著人物?！段宀?huì)》中“我”的父親：從文中“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”等語(yǔ)句可以看出，他是一個(gè)嚴(yán)厲、專制的父親。他不理解孩子對(duì)五猖會(huì)的熱切期待，只注重孩子的學(xué)習(xí)，以強(qiáng)制的方式要求孩子背書，忽視孩子的心理需求和興趣愛好?！恶橊勏樽印分械膭⑺臓敚簞⑺臓斒且粋€(gè)自私、殘忍、奸詐的人。他為了自己的財(cái)產(chǎn)和生意，不惜犧牲女兒虎妞的幸福，對(duì)虎妞和祥子的婚姻進(jìn)行百般阻撓。他剝削車夫，對(duì)車場(chǎng)的管理十分霸道，是一個(gè)典型的剝削階級(jí)形象。兩位父親形象對(duì)比：“我”的父親更多地體現(xiàn)出封建家長(zhǎng)對(duì)孩子教育上的嚴(yán)苛和專制，側(cè)重于對(duì)孩子學(xué)業(yè)等方面的要求，出發(fā)點(diǎn)可能是希望孩子有好的發(fā)展，但方式不當(dāng)。劉四爺則是從自身利益出發(fā)，在對(duì)待女兒和他人時(shí)展現(xiàn)出極端的自私和冷酷，他的行為主要圍繞著金錢和權(quán)力，是一個(gè)被利益熏心的形象。答案：示例：《五猖會(huì)》中“我”的父親嚴(yán)厲有余而溫情不足，不能體會(huì)孩子想去看戲的心理，用“允許看戲”作為背書的交換條件，扼殺了孩子的天性。而《駱駝祥子》中虎妞的父親劉四爺，則把金錢看得比親情還重要，收取高額車租、壓榨人力維系自身利益，對(duì)女兒虎妞的婚事采取極端控制態(tài)度，甚至以斷絕父女關(guān)系相威脅。他視女兒為財(cái)產(chǎn)而非獨(dú)立個(gè)體，其父權(quán)專制導(dǎo)致虎妞被迫離家，間接促成她與祥子畸形婚姻的產(chǎn)生?！军c(diǎn)評(píng)】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。二、閱讀（67分）4．（7分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各題?！炯住看阂孤宄锹劦牙畎渍l(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！疽摇恳股鲜芙党锹劦牙钜婊貥?lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（1）用生動(dòng)的語(yǔ)言描述甲詩(shī)詩(shī)句中“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”所呈現(xiàn)的畫面。（2）這兩首詩(shī)寫的都是夜聞笛聲，笛聲所引發(fā)的情感相同嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！痉治觥俊洞阂孤宄锹劦选肥翘拼?shī)人李白創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽(yáng)城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫詩(shī)人自己聞笛的感受，合理運(yùn)用想象和夸張，條理通暢，感情真摯，余韻無(wú)窮?！兑股鲜芙党锹劦选肥翘拼?shī)人李益創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)的開頭兩句，寫登城時(shí)所見的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。環(huán)境的描寫之中現(xiàn)出人物的感受。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情?！耙灰拐魅吮M望鄉(xiāng)”，不說(shuō)思鄉(xiāng)，不說(shuō)盼歸，而是以人物的情態(tài)行為展現(xiàn)其心理，寫出了人物不盡的鄉(xiāng)愁?！窘獯稹浚?）本題考查描繪詩(shī)句畫面。“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”，意思是這是從誰(shuí)家飄出的悠揚(yáng)笛聲呢？它隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)全城。一句描繪畫面時(shí)要抓住“玉笛”“春風(fēng)”進(jìn)行形象再現(xiàn)，如：不知誰(shuí)家的玉笛，在靜夜里悄悄地響起？夜深人靜，笛聲清遠(yuǎn)而動(dòng)聽。詩(shī)人被吸引住了，循聲望去，卻辨不清笛聲來(lái)自哪里。春風(fēng)徐徐，笛聲飄散在風(fēng)中，風(fēng)又吹送笛聲，飄滿了洛陽(yáng)城，讓人想到“此曲只應(yīng)天上有”。（2）本題考查詩(shī)歌比較?！洞阂孤宄锹劦选肥惆l(fā)了作者李白客居洛陽(yáng)，夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，笛聲“散入春風(fēng)”“滿洛城”，仿佛無(wú)處不在，無(wú)處不聞，這是運(yùn)用想象和夸張的手法。第三句點(diǎn)出了《折楊柳》曲，《折楊柳》曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。聽到笛音后，觸動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷?！兑股鲜芙党锹劦选穭t是景中寓情，在萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，這笛聲使詩(shī)人想到征人思鄉(xiāng)的無(wú)邊離愁?！吧乘蒲焙汀霸氯缢焙嫱辛诉吶淦嗫嗟沫h(huán)境，“吹蘆管”則觸動(dòng)了無(wú)數(shù)戍邊征人的愁思，讓他們一個(gè)個(gè)披衣而起，凝視著遠(yuǎn)方。這首詩(shī)將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美融于一爐，含蓄地道出征人思鄉(xiāng)之情的深重和急切。答案：（1）在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上，不知從何而來(lái)的一曲低回嗚咽的笛聲飄入耳際，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)城的每一個(gè)角落。（2）《春夜洛城聞笛》夜聞《折柳》，“折柳”的“柳”與“留”諧音，寓有惜別懷遠(yuǎn)之意，表達(dá)了詩(shī)人客居洛陽(yáng)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！兑股鲜芙党锹劦选穼戇叺毓潞?，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，引起了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。譯文：春夜洛城聞笛是誰(shuí)家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚(yáng)的笛聲？隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)全城。就在今夜的曲中，聽到故鄉(xiāng)的《折楊柳》，哪個(gè)人的思鄉(xiāng)之情不會(huì)因此而油然而生呢？夜上受降城聞笛回樂(lè)烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉(xiāng)?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。5．（16分）閱讀下面的材料，完成下列各題。賣油翁陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA.爾/安敢/輕吾射！B.爾/安敢輕/吾射！C.爾安敢/輕/吾射！D.爾安敢/輕吾/射?。?）根據(jù)“方法提示”，解釋下列加線字詞。加點(diǎn)字詞方法提示釋義（寫文字）有賣油翁釋擔(dān)而立聯(lián)系成語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境推斷出新的意思釋：①如釋重負(fù)；②手不釋卷。A釋：放下徐以杓酌油瀝之徐，篆文＝（彳，旅行）+（余，沿途簡(jiǎn)易茅店），造字本義：且住且行，旅程從容。此句中為形容詞。B徐：慢慢康肅笑而遣之查閱詞典法：遣：①派遣；②貶謫；③打發(fā)。C遣：打發(fā)（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。②因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾”。（4）結(jié)合陳康肅與賣油翁兩位鮮明的人物形象，說(shuō)說(shuō)習(xí)得高超技藝需要注意什么？【分析】參考譯文：康肅公陳堯咨擅于射箭，世上沒(méi)有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里射箭的場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒(méi)有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九箭，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。陳堯咨問(wèn)賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說(shuō)：“沒(méi)有別的奧妙，不過(guò)是手法熟練罷了?！标悎蜃陕牶髿鈶嵉卣f(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說(shuō)：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒(méi)有濕。于是說(shuō)：“我也沒(méi)有別的奧妙，只不過(guò)是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡??！窘獯稹浚?）本題考查文言文斷句。句意為：你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！故斷為：爾/安敢/輕吾射！故選：A。（2）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。A.句意：賣油翁放下?lián)诱局?。釋：放下。B.句意：慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里。徐：慢慢。C.句意：陳堯咨笑著將他送走了。遣：打發(fā)。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：但，只是；頷，點(diǎn)頭。句意為：老翁見他射出的箭十支能中八九支，只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：因，于是；惟，只是。句意為：于是（老翁）說(shuō)：“我也沒(méi)有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了。”（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜”，像陳康肅公一樣，知“矜”而改，要正視自己的缺點(diǎn)，才能勇攀高峰，不斷進(jìn)取，獲得高超的技藝；“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”，要像賣油翁一樣熟能生巧，勤加練習(xí)，才能習(xí)得高超的技藝。答案：（1）A（2）A.放下B.慢慢C.打發(fā)（3）①老翁見他射出的箭十支能中八九支，只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。②于是（老翁）說(shuō)：“我也沒(méi)有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了?！保?）像陳康肅公一樣，知“矜”而改，正視自己的缺點(diǎn)，才能勇攀高峰，不斷進(jìn)取，獲得高超的技藝。要像賣油翁一樣熟能生巧，勤加練習(xí)，才能習(xí)得高超的技藝。【點(diǎn)評(píng)】解釋文言詞語(yǔ)要注意：（1）平時(shí)注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫?shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。（2）在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。（3）結(jié)合詞語(yǔ)所在句子的句意推斷詞語(yǔ)的意思。6．（20分）閱讀下面的文字，完成下列各題。山地回憶（節(jié)選）孫犁①那是個(gè)冬天，該是1941年的冬天，我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休息兩天。②我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽(yáng)光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上去，砸開那個(gè)冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：③“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”④這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來(lái)砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說(shuō)：“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜！”⑤我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說(shuō)：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”⑥“你怎么罵人？”我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。⑦十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過(guò)幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。⑧不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來(lái)。我說(shuō)：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來(lái)洗吧！”⑨她冷冷地望著我，過(guò)了一會(huì)才說(shuō)：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”⑩我笑著說(shuō)：“你看你這人，我在上水洗，你說(shuō)下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來(lái)，我到下水去，你還說(shuō)不行，那怎么辦哩？”?“怎么辦？我還得往上走！”她說(shuō)著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。?我哭不得，也笑不得，只好說(shuō)：“你真講衛(wèi)生呀！”?“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說(shuō)我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?，難道還會(huì)弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！”說(shuō)著就笑得彎下腰去。?我覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時(shí)候，她的整齊的牙齒潔白得放光。?“對(duì)，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生。”我說(shuō)。?“那是假話嗎？你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。?“這是物質(zhì)條件不好，不是我們?cè)敢獠恍l(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了?！?“什么時(shí)候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過(guò)兩三回了！”?“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會(huì)悲觀的。”我這樣對(duì)她講，當(dāng)時(shí)覺得這樣講了以后，心里很高興了。?“光著腳打下去嗎？”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。?我一時(shí)沒(méi)弄清是怎么回事，就問(wèn)：“你說(shuō)什么？”?“說(shuō)什么？”女孩子也裝沒(méi)有聽見，“我問(wèn)你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”?“咳！”我也笑了，“這是沒(méi)有法子嘛，什么衛(wèi)生！從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”?“不會(huì)買一雙？”女孩子低聲說(shuō)。?“哪里去買呀，盡住小村，不過(guò)鎮(zhèn)店?！蔽艺f(shuō)。?“不會(huì)求人做一雙？”?“哪里有布呀？就是有布，求誰(shuí)做去呀？”?“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?lái)，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指，“你要沒(méi)有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子。”?她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子、凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我和面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.小說(shuō)采用了第一人稱寫法，從“我”的視角出發(fā)，增添了身臨其境的真切感和主觀抒情氣氛。B.本文是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，但淡化血腥場(chǎng)面，以日常生活展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性光輝。C.小說(shuō)圍繞“衛(wèi)生不衛(wèi)生”的矛盾主線展開情節(jié)，重點(diǎn)表現(xiàn)了文明與落后之間斗爭(zhēng)的主題。D.小說(shuō)語(yǔ)言清新自然，其中的人物語(yǔ)言是塑造形象的主要方式，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格。（2）根據(jù)文中“我”與女孩的對(duì)話，具體分析女孩子的形象。（3）聯(lián)系上下文，品味文中畫橫線的句子。①風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。（請(qǐng)從修辭角度賞析。）②從九月里就反“掃蕩”，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。（賞析加點(diǎn)字。）（4）請(qǐng)結(jié)合課文與鏈接材料，“我”為什么“一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”？[鏈接材料]孫犁在《文學(xué)和生活的路》中曾說(shuō)：“善良的東西，美好的東西，能達(dá)到一種極致。在一定的時(shí)代，在一定的環(huán)境，可以達(dá)到頂點(diǎn)。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)?！薄痉治觥勘疚囊钥谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為背景，通過(guò)描寫“我”與一個(gè)山村女孩在河邊的相遇和對(duì)話，展現(xiàn)了女孩善良熱情、潑辣直率、愛憎分明且關(guān)心他人的美好品質(zhì)，體現(xiàn)了在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，普通百姓與八路軍之間淳樸真摯的情感，以及人性的美好與溫暖，表達(dá)了對(duì)那段特殊歷史時(shí)期中美好人性的贊美?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ABD.正確。C.有誤，小說(shuō)主題并不是表現(xiàn)文明與落后之間斗爭(zhēng)的主題，而是通過(guò)“衛(wèi)生”話題展現(xiàn)軍民互助與革命樂(lè)觀主義。故選：C。（2）本題考查理解人物形象。伶牙俐齒、潑辣直率：從女孩與“我”關(guān)于洗臉、洗菜是否會(huì)弄臟對(duì)方東西的激烈爭(zhēng)論中可以看出，她毫不退讓，直接表達(dá)自己的不滿，言語(yǔ)犀利，體現(xiàn)出伶牙俐齒、潑辣直率的特點(diǎn)。愛憎分明、敢于反抗：女孩對(duì)“我”洗臉影響她洗菜的行為表示憤怒，毫不掩飾自己的情緒，對(duì)“我”所在部隊(duì)存在的一些不衛(wèi)生習(xí)慣也直言不諱地批評(píng)，表現(xiàn)出愛憎分明、敢于反抗的性格。善良熱情、關(guān)心他人：在了解到“我”沒(méi)有襪子穿，腳很冷后，女孩主動(dòng)提出給“我”做襪子，還表示家里有布，體現(xiàn)出她善良熱情、關(guān)心他人的品質(zhì)。（3）本題考查賞析詞句。①本題要求從修辭角度賞析句子，需明確修辭手法并分析其表達(dá)效果?！帮L(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將女孩的臉比作帶霜的柿葉，將她的手比作上凍的紅蘿卜，生動(dòng)形象地寫出了女孩在嚴(yán)寒中臉被吹紅、手被凍腫的樣子，突出了環(huán)境的惡劣，也從側(cè)面表現(xiàn)出女孩生活的艱苦。②本題要求賞析加點(diǎn)字“非”的表達(dá)效果，需結(jié)合語(yǔ)境分析其含義及作用?！胺堑绞碌撞话l(fā)襪子”中的“非”是“必須、只有”的意思，強(qiáng)調(diào)了八路軍發(fā)襪子有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，不到十月底是不會(huì)發(fā)的，突出了當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件的匱乏，也從側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下八路軍生活的艱苦。（4）本題考查理解文章內(nèi)容及情感。本題要求結(jié)合課文與鏈接材料分析“我”為什么“一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”，需從女孩的形象、女孩與“我”的互動(dòng)以及鏈接材料所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行思考。女孩形象及互動(dòng)：女孩善良熱情、關(guān)心他人，主動(dòng)提出給“我”做襪子，這種淳樸的關(guān)愛讓“我”深受感動(dòng)，與“我”產(chǎn)生了深厚的情感聯(lián)系。戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的情感共鳴：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，女孩的善良和熱情如同一束光，溫暖了“我”的心，讓“我”感受到了人性的美好，這種情感與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成鮮明對(duì)比，使“我”更加珍惜這份溫暖。鏈接材料的情感呼應(yīng)：鏈接材料中孫犁提到經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中美好的極致，女孩的形象和她的行為正是這種美好的體現(xiàn)，讓“我”對(duì)這片土地和這里的人產(chǎn)生了深深的眷戀，所以覺得永遠(yuǎn)不能分離。答案：（1）C（2）伶牙俐齒、潑辣直率：從與“我”關(guān)于洗臉、洗菜的激烈爭(zhēng)論中可見，她毫不退讓，言辭犀利。愛憎分明、敢于反抗：對(duì)“我”洗臉影響她洗菜的行為表示憤怒，對(duì)部隊(duì)不衛(wèi)生習(xí)慣直言批評(píng)。善良熱情、關(guān)心他人：主動(dòng)提出給“我”做襪子，還提及家里有布。（3）①運(yùn)用比喻的修辭手法，將女孩被風(fēng)吹紅的臉比作帶霜的柿葉，將凍腫的手比作上凍的紅蘿卜，生動(dòng)形象地寫出了嚴(yán)冬里根據(jù)地環(huán)境惡劣，生活艱苦；表現(xiàn)了女孩子的形象美以及勤勞、不怕吃苦的品格。②“非”字含有“必須”“必然”的強(qiáng)制性意味，既表明八路軍在物資分配上有嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定，又強(qiáng)化了物資短缺的客觀現(xiàn)實(shí)。九月開始反“掃蕩”時(shí)天氣已冷，但襪子仍要延遲到十月底發(fā)放，側(cè)面反映八路軍在后勤保障上的艱難處境，也推動(dòng)后文女孩妞兒送我“襪子”的情節(jié)。（4）①女孩善良熱情、關(guān)心他人，主動(dòng)提出給“我”做襪子，讓“我”深受感動(dòng)，與“我”產(chǎn)生了深厚的情感聯(lián)系。②在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，女孩的善良和熱情溫暖了“我”的心，讓“我”感受到人性的美好，這種情感與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成對(duì)比，使“我”更加珍惜。③鏈接材料中孫犁提到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的美好，女孩正是這種美好的體現(xiàn)，讓“我”對(duì)這片土地和這里的人產(chǎn)生深深眷戀，所以覺得永遠(yuǎn)不能分離。【點(diǎn)評(píng)】賞析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)（從哪個(gè)角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面入手，落腳點(diǎn)在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。7．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。為美育插上數(shù)字之翼蔡光潔①國(guó)產(chǎn)人工智能大模型DeepSeek的火爆出圈，為各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)新場(chǎng)景、新應(yīng)用，“數(shù)字+美育”也成為熱點(diǎn)話題。如何以數(shù)字之翼助力美育拓展新邊界？作為教育工作者，我近年來(lái)持續(xù)思考著這一課題。②藝術(shù)是美育的重要載體。藝術(shù)的“術(shù)”，說(shuō)明其有利用工具或材料加以創(chuàng)造和表現(xiàn)的技藝屬性，不同的物質(zhì)載體和技藝方法形成不同的藝術(shù)形式或門類，如繪畫、書法、篆刻等。在數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，藝術(shù)的“術(shù)”有了更豐富的內(nèi)涵。一些藝術(shù)家放棄使用物質(zhì)材料，而是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，創(chuàng)造數(shù)字藝術(shù)及其展演和體驗(yàn)的全新形式，一如動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧?！?，其獨(dú)特的感染力離不開人工智能技術(shù)的輔助。若將這些與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合的藝術(shù)作為全新美育資源，美育的內(nèi)涵和外延將得到豐富與拓展。③美育與科技的融通，不僅是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，更是文化與科技的雙向奔赴。以云展覽、虛擬演出等激活中華上下五千年藝術(shù)資源，有助于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。采用數(shù)字技術(shù)制作的《清明上河圖》，動(dòng)態(tài)還原北宋都城汴京的繁榮景象，學(xué)生觀看畫作時(shí)仿佛置身于歷史情境之中，或許下一步只需佩戴VR眼鏡，便可與畫中人物進(jìn)行互動(dòng)。這種沉浸式體驗(yàn)，無(wú)疑打開了走進(jìn)歷史和未來(lái)的新大門，讓文化藝術(shù)之美以更加直觀、生動(dòng)的方式觸達(dá)人心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。④數(shù)字技術(shù)帶來(lái)美育新形式，打破時(shí)間、空間的限制，可溫潤(rùn)人心，更可惠及人人。教育部指導(dǎo)建設(shè)的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，在中小學(xué)智慧教育、智慧職教、智慧高教三大板塊中均設(shè)立美育專題，以美聯(lián)通城鄉(xiāng)、跨越山海；匯集歷屆省級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)展演成果的“數(shù)字美術(shù)館”，通過(guò)全方位高清呈現(xiàn)展廳及作品，讓孩子們隨時(shí)隨地感受藝術(shù)魅力。如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)常態(tài)化。⑤美育資源的豐富呼喚著美育理念和方法的創(chuàng)新。面對(duì)海量數(shù)據(jù)資源和終身美育需求，教育者如何用好數(shù)字技術(shù)，讓其成為美育的“助力”而非“阻力”？一方面，我們應(yīng)該充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬美育空間，探索滿足學(xué)生個(gè)性化需求的美育方式。另一方面也要注意到，如果過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的虛擬審美體驗(yàn)，可能會(huì)削弱學(xué)生在具體實(shí)踐中對(duì)美的感知力，進(jìn)而影響其身心的和諧性。美育是身體與心靈的和諧共舞，注重保持各藝術(shù)門類實(shí)踐的獨(dú)特性和多樣性，孩子們才能在美的海洋中游得更遠(yuǎn)、更深、更快樂(lè)。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA.現(xiàn)在可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段讓藝術(shù)的“術(shù)”有了更豐富的內(nèi)涵。B.數(shù)字技術(shù)進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，之后可以完全替代傳統(tǒng)藝術(shù)形式。C.國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)可以使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。D.過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的虛擬審美體驗(yàn)，可能會(huì)削弱學(xué)生在具體實(shí)踐中對(duì)美的感知力。（2）結(jié)合文章，談?wù)勅绾我詳?shù)字之翼助力美育拓展新邊界？（3）教育者如何用好數(shù)字技術(shù)，讓其成為美育的“助力”而非“阻力”？【分析】文章圍繞“為美育插上數(shù)字之翼”展開，先由國(guó)產(chǎn)人工智能大模型引出“數(shù)字+美育”話題。接著闡述將與數(shù)字技術(shù)結(jié)合的藝術(shù)作為新美育資源可豐富美育內(nèi)涵外延；美育與科技融通能傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；數(shù)字技術(shù)帶來(lái)打破時(shí)空限制、惠及大眾的美育新形式。最后強(qiáng)調(diào)面對(duì)豐富的美育資源，教育者要合理利用數(shù)字技術(shù)，既要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又要避免過(guò)度依賴，以助力美育拓展新邊界。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ACD.正確；B.有誤，根據(jù)文中信息，數(shù)字技術(shù)不可能完全替代傳統(tǒng)藝術(shù)形式。故選：B。（2）結(jié)合“以云展覽、虛擬演出等激活中華上下五千年藝術(shù)資源，有助于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。采用數(shù)字技術(shù)制作的《清明上河圖》，動(dòng)態(tài)還原北宋都城汴京的繁榮景象，學(xué)生觀看畫作時(shí)仿佛置身于歷史情境之中，或許下一步只需佩戴VR眼鏡，便可與畫中人物進(jìn)行互動(dòng)。這種沉浸式體驗(yàn)，無(wú)疑打開了走進(jìn)歷史和未來(lái)的新大門，讓文化藝術(shù)之美以更加直觀、生動(dòng)的方式觸達(dá)人心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力”分析，將運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段創(chuàng)造的數(shù)字藝術(shù)及其全新形式作為美育資源，豐富與拓展美育的內(nèi)涵和外延。如動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧?！方柚斯ぶ悄芗夹g(shù)，可作為新的美育資源。以云展覽、虛擬演出等激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源，傳承與創(chuàng)新文化。像采用數(shù)字技術(shù)制作的《清明上河圖》，給學(xué)生帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)，讓文化藝術(shù)之美更直觀生動(dòng)地觸達(dá)人心。結(jié)合“數(shù)字技術(shù)帶來(lái)美育新形式，打破時(shí)間、空間的限制，可溫潤(rùn)人心，更可惠及人人。教育部指導(dǎo)建設(shè)的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，在中小學(xué)智慧教育、智慧職教、智慧高教三大板塊中均設(shè)立美育專題，以美聯(lián)通城鄉(xiāng)、跨越山海；匯集歷屆省級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)展演成果的‘?dāng)?shù)字美術(shù)館’，通過(guò)全方位高清呈現(xiàn)展廳及作品，讓孩子們隨時(shí)隨地感受藝術(shù)魅力。如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)常態(tài)化”分析，數(shù)字技術(shù)打破時(shí)間、空間限制，帶來(lái)美育新形式。如國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)設(shè)立美育專題，“數(shù)字美術(shù)館”全方位高清呈現(xiàn)展廳及作品，使不同地區(qū)學(xué)生平等享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)常態(tài)化。（3）利用優(yōu)勢(shì)探索方式：充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬美育空間，探索滿足學(xué)生個(gè)性化需求的美育方式。避免過(guò)度依賴：不能過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的虛擬審美體驗(yàn)，注重保持各藝術(shù)門類實(shí)踐的獨(dú)特性和多樣性，避免削弱學(xué)生在具體實(shí)踐中對(duì)美的感知力，保障學(xué)生身心的和諧性。答案：（1）B（2）運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，創(chuàng)造數(shù)字藝術(shù)及其展演和體驗(yàn)的全新形式，作為全新的美育資源，美育的內(nèi)涵和外延將得到豐富與拓展；數(shù)字技術(shù)讓文化藝術(shù)之美以更加直觀、生動(dòng)的方式觸達(dá)人心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力；數(shù)字技術(shù)打破時(shí)間、空間的限制，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)常態(tài)化。（3）應(yīng)該充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬美育空間，探索滿足學(xué)生個(gè)性化需求的美育方式；不能過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的虛擬審美體驗(yàn)；注重保持各藝術(shù)門類實(shí)踐的獨(dú)特性和多樣性?！军c(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。8．（12分）閱讀下面的材料，完成下列各題。材料一：荷葉的表面有細(xì)小的微觀粗糙結(jié)構(gòu)，其中還包裹著不親水的表皮蠟，這些結(jié)構(gòu)托起了水滴，減小了固體與液體的接觸面積，使水滴處于“半懸空”的狀態(tài)。這些微觀的粗糙結(jié)構(gòu)叫做乳突，荷葉表面每個(gè)上皮細(xì)胞都會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)乳突。乳突的平均大小約為6—8微米，平均高度約為11—13微米，平均間距約19—21微米。水滴最小直徑為1—2毫米（1毫米＝1000微米），這相比荷葉表面上的乳突要大得多，因此雨水落到葉面上后，隔著一層極薄的空氣，只能同葉面上“小山包”的頂端形成幾個(gè)點(diǎn)的接觸，從而不能浸潤(rùn)到荷葉表面上。水滴在自身的表面張力作用下形成球狀體，水球在滾動(dòng)中吸附灰塵，并滾出葉面，從而達(dá)到清潔葉面的效果。這種自潔葉面的現(xiàn)象被稱作“荷葉效應(yīng)”。材料二：這種“滴水不沾”的特性被人們稱為超疏水性，它是一種特殊的潤(rùn)濕性，一般指水滴在固體表面呈圓滾滾的球狀，接觸角大于150度，滾動(dòng)角小于10度。材料表面能（材料表面分子比內(nèi)部分子多出的能量）越低，疏水性越好，且當(dāng)?shù)捅砻婺懿牧暇哂形⒂^粗糙結(jié)構(gòu)時(shí)，水滴與材料之間會(huì)形成一層空氣膜，阻礙水對(duì)材料表面的潤(rùn)濕，從而形成超疏水狀態(tài)。古人們就有了利用超疏水材料的意識(shí)。油紙傘就是這種材料應(yīng)用的初步探索。當(dāng)今，仿生荷葉的技術(shù)已經(jīng)滲透到了紡織、化工等諸多社會(huì)行業(yè)，很多企業(yè)開發(fā)了一些仿荷葉的超疏水材料。超疏水材料顧名思義是一種擁有有意的疏水性的材料，因其具有自清潔、油水分離、防腐蝕等優(yōu)點(diǎn)，在防腐、防塵、防冰、防泥漿沉積、防污等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。材料三：目前，超疏水領(lǐng)域依然是研究熱點(diǎn)，之所以能引起學(xué)術(shù)界如此大的興趣，主要原因是其具有抗?jié)櫇?、防結(jié)冰、耐腐蝕、減阻等性質(zhì)，從而可在紡織業(yè)、建筑、軍事、航空等領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。而如何提高超疏水表面的耐久性將是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的研究熱點(diǎn)，其發(fā)展趨勢(shì)主要集中在以下幾方面：目前一些超疏水表面的制備方法中含有對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的化學(xué)物質(zhì)，未來(lái)的超疏水表面應(yīng)考慮環(huán)境友好，可持續(xù)發(fā)展的因素，如使用環(huán)保材料、節(jié)約能源等；因?qū)嶋H應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜多變，疏水表面可以進(jìn)一步開發(fā)成具備多種功能性的表面，以滿足應(yīng)用需求；現(xiàn)有研究大多是對(duì)超疏水表面機(jī)械耐久性或化學(xué)耐久性的單方面提升，這只能在一定程度上延長(zhǎng)超疏水表面的使用時(shí)間，因此，如何將機(jī)械耐久性與化學(xué)耐久性相結(jié)合，獲得耐久性更佳的超疏水表面，也將是后續(xù)研究的一個(gè)重點(diǎn)；現(xiàn)有超疏水表面的制備方法存在工藝復(fù)雜、難以產(chǎn)業(yè)化或原料成本高等各方面的問(wèn)題，尋求過(guò)程簡(jiǎn)單、原料易得、成本低是實(shí)現(xiàn)多種材料的超疏水表面產(chǎn)業(yè)化及在各行各業(yè)實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵。（1）下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA.雨水不能浸潤(rùn)荷葉并滾出葉面，從而達(dá)到清潔葉面的效果，這種現(xiàn)象被稱作“荷葉效應(yīng)”。B.超疏水性，通常指水滴在固體表面呈圓滾滾的球狀，接觸角小于150度，滾動(dòng)角大于10度。C.油紙傘就是古人很早就能應(yīng)用超疏水材料意識(shí)的初步探索，現(xiàn)代超疏水材料應(yīng)用更加廣泛。D.超疏水表面是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)，在紡織業(yè)、建筑、軍事、航空等領(lǐng)域具有廣闊應(yīng)用前景。（2）請(qǐng)結(jié)合材料一、二，超疏水材料具有哪些優(yōu)點(diǎn)？（3）請(qǐng)結(jié)合材料三，提高超疏水表面的耐久性將是研究熱點(diǎn)，其發(fā)展趨勢(shì)主要集中在哪幾個(gè)方面？【分析】材料主要圍繞“超疏水材料”而展開。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解辨析；第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解概括；第三題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解?！窘獯稹浚?）ACD.正確。B.有誤，根據(jù)材料一，接觸角大于150度，滾動(dòng)角小于10度。故選：B。（2）自清潔：材料一講述荷葉表面的微觀粗糙結(jié)構(gòu)（乳突）和不親水的表皮蠟，使得雨水落到葉面上后，不能浸潤(rùn)到荷葉表面，水滴在自身表面張力作用下形成球狀體，在滾動(dòng)中吸附灰塵并滾出葉面，達(dá)到清潔葉面的效果，這就是“荷葉效應(yīng)”。超疏水材料具備類似荷葉的特性，能夠?qū)崿F(xiàn)自清潔，保持表面潔凈。油水分離：雖然材料中未詳細(xì)展開闡述超疏水材料在油水分離方面的具體原理和過(guò)程，但從材料二對(duì)超疏水材料優(yōu)點(diǎn)的列舉中可知，它具有油水分離的功能，可用于處理油和水的混合物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)兩者的分離。防腐蝕：材料二提及超疏水材料在防腐、防塵、防冰、防泥漿沉積、防污等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用，其中“防腐”是其重要優(yōu)點(diǎn)之一。超疏水材料可以在材料表面形成一種特殊的防護(hù)層，阻止腐蝕性物質(zhì)與材料本身接觸，從而起到防腐蝕的作用，延長(zhǎng)材料的使用壽命。疏水性好：根據(jù)材料二“超疏水性，一般指水滴在固體表面呈圓滾滾的球狀，接觸角