2025屆高考寫作指導(dǎo)：作文審題規(guī)范

微專題高考作文審題規(guī)范練習(xí)課件說明1.本課件適用于教學(xué)中審題專題，以及二輪復(fù)習(xí)中沖刺的作文練習(xí)環(huán)節(jié)2.拆招式詳解，一步一步使學(xué)生培養(yǎng)有思維的審題步驟判斷3.引用多年高考專題及各地區(qū)真題，有靶向的把握高考熱點(diǎn)。4.正常授課可刪除本頁目錄一.拆招式練習(xí)二.模擬真題【鞏固訓(xùn)練】三.課后總結(jié)練成審題大法拆招式練習(xí)第一招1．請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。居里夫人在成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳；有的科學(xué)家從一塊極小的隕石中努力尋找外太空的信息。以上材料對(duì)我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界很有啟發(fā)意義。請(qǐng)自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕乃伎己透形?。方法：抓住寫作指向句，找?zhǔn)原材料中的關(guān)鍵詞，建立概念之間的內(nèi)在關(guān)系法，把內(nèi)在關(guān)系用到寫作指向中。答：__________________________________原材料的兩句話用分號(hào)連接，表明前后兩句是并列關(guān)系，所以應(yīng)該整體把握兩句話共同傳達(dá)的意思。前后兩句都是從數(shù)量上的變化，并形成對(duì)比。前句側(cè)重的是數(shù)量上大中取小，多中取精，是提煉與提純；后句中“極小的”強(qiáng)調(diào)其微小，卻可以尋找浩瀚太空的信息，是小中見大/見微知著。根據(jù)“以上材料對(duì)我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界很有啟發(fā)意義”寫作指向一句，我們根據(jù)原材料的事理來談怎樣認(rèn)識(shí)世界，即認(rèn)識(shí)世界時(shí)關(guān)注“大與小”“微與著”的辯證關(guān)系。2．請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。衡量一個(gè)人是否高貴，雖然有人看重他物質(zhì)財(cái)富的多寡，但重要的還是看他精神境界的高低。對(duì)此，你有怎樣的思考。請(qǐng)寫一篇文章。答：______________________________________分析：抓住寫作指向句，建立概念之間的內(nèi)在關(guān)系法抓住其中關(guān)鍵詞，如“對(duì)此”，“怎樣的思考”?！皩?duì)此”是過渡詞，聯(lián)結(jié)了“基本材料”與“寫作指向”兩個(gè)部分內(nèi)容?！按恕?，就是指上一句“衡量一個(gè)人是否高貴，雖然有人看重他物質(zhì)財(cái)富的多寡，但重要的還是看他精神境界的高低?！薄案哔F”一詞，漢典解釋為“高尚可貴,以莊嚴(yán)或壯麗為特征的”和“社會(huì)地位優(yōu)越,風(fēng)度或出身顯貴”，可見，“高貴”一詞，從精神層面“高尚可貴”和物質(zhì)層面“社會(huì)地位顯貴”來描述人的。而本作文題已經(jīng)否定了物質(zhì)層面的顯貴，所以此處“高貴”就是指一個(gè)人精神品質(zhì)的高尚?！熬瘛卑俣劝倏平o出含義很多，結(jié)合本次作文題的語境可以選擇為“包含人的情感、意志等生命體征和自我意識(shí)?！薄熬辰纭币辉~，百度百科給出的含義主要是：“既是人的思想覺悟和精神修養(yǎng)，也是自我修持的能力，即修為，人生感悟?！薄岸鄶?shù)時(shí)把境界楞劃分幾種，以質(zhì)來區(qū)分；度來衡量?！睆纳弦痪淇梢姟熬瘛敝溉酥饔^的生命特征與意識(shí)，從下一句可見“境界”指思想覺悟與精神修養(yǎng)，一個(gè)人的人生境界。因而，本次作文題“精神境界”就是指“境界”或“人生境界”?！昂饬恳粋€(gè)人是否高貴，雖然有人看重他物質(zhì)財(cái)富的多寡，但重要的還是看他精神境界的高低?！币痪渲?，有個(gè)顯著的特點(diǎn)就是每個(gè)分句中都有一個(gè)相互對(duì)應(yīng)的兩面性的詞語，“是否”“多寡”“高低”?？梢姡挥芯辰绺叩娜瞬攀歉哔F的，境界低的人不能算高貴。以此立意，就要說清楚為什么境界高的人是高貴的，境界低的人是不高貴的?！昂饬恳粋€(gè)人是否高貴，雖然有人看重他物質(zhì)財(cái)富的多寡，但重要的還是看他精神境界的高低?！边@個(gè)基本材料的三個(gè)分句，可以分為兩個(gè)層次，第一分句與第二、三分句間為第一層，條件關(guān)系；第二與第三分句間為第二層，轉(zhuǎn)折關(guān)系。而轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子重點(diǎn)在后面部分，這樣可以把這句話濃縮成“一個(gè)人是否高貴，看他精神境界的高低”條件關(guān)系簡(jiǎn)單復(fù)句。這樣，本次寫作的關(guān)鍵詞是“高貴”與“精神境界”，而“物質(zhì)財(cái)富”是被轉(zhuǎn)折關(guān)系否定的內(nèi)容，“高貴”取決于“精神境界”，因而，本次寫作主要論證“高貴”與“精神境界”之間的關(guān)系。3.請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。造成麻煩的，并不是我們不知道的事，而是我們所知道的事并非我們所想的那樣。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章談?wù)勀愕乃伎?。答：___________________________方法：抓住寫作指向句，在原因上多思考不知道的事，指未知的事情，包括不可知或不被知的事情；所知道的事并非我們所想的那樣，指知道的事而背離了我們意愿。這樣看來，造成這種“麻煩”(困惑、煩惱、不安)的原因在于客觀事件不身和人的主觀意愿。其一客觀原因，如事物的復(fù)雜性與多面性、事物的內(nèi)在本質(zhì)性、事物未來的發(fā)展性、社會(huì)環(huán)境的制約性、社會(huì)的復(fù)雜性等。其二是主觀原因，如主觀臆斷、認(rèn)知的表象和膚淺、主體意愿與價(jià)值觀、思維的方法與角度、個(gè)體生命的經(jīng)驗(yàn)性、生活方式的影響性等。因此立意上，一方面:可立足于對(duì)主體自我的認(rèn)知和改變，如提升思維的品質(zhì)(縱橫度、格物致知)、拓寬思想者的目光(偏激與狹隘)、取舍價(jià)值觀念(世俗與理想)等。另一方面:也可通過此現(xiàn)象的原因的分析，獲得認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)和感受，豐富對(duì)社會(huì)和人生的見識(shí)，如一知半解比一無所知更可怕;社會(huì)的復(fù)雜性與多變性(如潛規(guī)則)、社會(huì)的一些習(xí)慣陋弊的存在性、事物內(nèi)在的客觀規(guī)律的確鑿性(如文化發(fā)展、人生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)特征)等。4.請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。一只站在樹上的鳥，從來不會(huì)害怕樹枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢渲?，而是自己的翅膀。這句話可以啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)自身與外部世界的關(guān)系。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)此的思考和感悟。要求（1）自擬題目；（2）不少于800字答：_____________________方法：抓住寫作指向句，找準(zhǔn)原材料中的關(guān)鍵詞，建立概念之間的內(nèi)在關(guān)系法，把內(nèi)在關(guān)系用到寫作指向中。因“認(rèn)識(shí)自身與外部世界的關(guān)系”，“鳥”指人；“樹枝”當(dāng)然指外部世界，“斷裂”指外部世界的惡劣；“相信的不是樹枝”，指不相信外部世界；“自己的翅膀”，指自己的力量。如果得出“我們要相信自己的力量，而不能依賴外部世界”雞湯式結(jié)論，可能偏離了題意。作文題中寫作指向“啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)自身與外部世界的關(guān)系”是引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)人與世界的關(guān)系，對(duì)本體論的認(rèn)識(shí)，而不同2019年上海高考真題“啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物”的認(rèn)識(shí)論，本次作文的立意就在深入探討這個(gè)“關(guān)系”?！罢驹跇渖稀闭f明外部世界是我們的存在基礎(chǔ)，而且必然存在于一個(gè)外部世界中，就像“魚”與“水”的關(guān)系；但我們有自己的力量，可以擺脫更換外部世界，改變外部世界，“魚”離不開水，但我們不是“魚”，可以把水當(dāng)作工具，一躍三千里。5.請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。當(dāng)了解信息的途徑越來越豐富、方式越來越便捷，人們會(huì)更容易獲取自己想關(guān)注的信息，從而將自己包裹在以個(gè)人需求為主導(dǎo)的世界里。這種現(xiàn)象帶給你怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，題目自擬答：____________________________方法：抓住寫作指向句，建立概念之間的內(nèi)在關(guān)系法最后一句是寫作指向，也是現(xiàn)象的結(jié)果，是語段的中心，圍繞這個(gè)中心立意是關(guān)鍵。獲得信息途徑的豐富便捷，給個(gè)人獲取信息帶來了便利，利弊分析。我們獲得便利，滿足私欲的同時(shí)，視野似乎在一點(diǎn)點(diǎn)變得狹窄?？萍际且话央p刃劍，我們?cè)诶盟o我們帶來的便利的同時(shí)，也不要忽視了自身應(yīng)該堅(jiān)持的底線，比如客觀、公平、真實(shí)。利：獲取信息，方便使用；不至于被時(shí)代淘汰；對(duì)世界的了解更全面，更細(xì)致。弊：信息繭房，信息繁雜，良莠不齊，難以取舍；信息爆炸，限制思維，被動(dòng)接受；以個(gè)人需求為主導(dǎo)，隨意獲取信息，無視公德法律，有礙社會(huì)發(fā)展。6.請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。醉過才知酒濃，愛過才知情重。你不能做我的詩，正如我不能做你的夢(mèng)。胡適的這段話啟發(fā)人們?nèi)绾误w驗(yàn)和感知世界。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。答：________________________方法：抓住寫作指向句，找準(zhǔn)原材料中的關(guān)鍵詞，分析關(guān)鍵詞中深層含義，建立概念之間的內(nèi)在關(guān)系法，把內(nèi)在關(guān)系用到寫作指向中。醉過、愛過，這兩分句為并列關(guān)系，是說經(jīng)歷才能得知真諦。后兩分句，是說人是獨(dú)立的個(gè)性，相互取代不了各自的體驗(yàn)。表面上看來，前后沒有聯(lián)系，內(nèi)在為一體，經(jīng)歷才能得知真諦，但這種體驗(yàn)別人是取代不了的。寫作指向是“如何體驗(yàn)和感知”，根據(jù)前兩句可見體驗(yàn)和感知世界要保持相信自己、堅(jiān)持自己，但也要借鑒他人。7.請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。人際邊界是指人與人之間基于人性與規(guī)則形成的界限。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，是否具有人際邊界的意識(shí)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)將產(chǎn)生一定的影響。你對(duì)“人際邊界意識(shí)”有怎樣的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)就此寫一篇文章，題目自擬，不少于800字。答：_________________________方法：抓住寫作指向句，形成一種辯證的命題?！斑吔纭敝高呺H或規(guī)則，有“邊界”就要有邊界的主體，主體可以大至分為四大類，自我、他人、社會(huì)群體、自然。我們每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的自尊跟空間，這構(gòu)成了自己的王國，我們都沒有權(quán)利去干涉他人的個(gè)體性，去侵犯他人的空間跟尊嚴(yán)，再親密的人也不行，同樣的，我們也絕不允許別人這樣做，如果一個(gè)人在人際交往中無法建立清楚有效的人際邊界，或者根本沒有人際邊界的意識(shí)，那么他就容易喪失自我保護(hù)的能力。樹立“邊界意識(shí)”就是做自己，你只做你自己，平凡而獨(dú)特，完成你的命運(yùn)。沒有任何其它人可以為你去做這件事。你可以汲取我，你不能跟從我。我從不跟從任何人，不陷入任何關(guān)系，我有自己的道路。你也將有你的道路。擁有“邊界意識(shí)”意味著對(duì)自我權(quán)益和人格精神獨(dú)立性的維護(hù)，對(duì)他人的隱私空間和獨(dú)立、健全人格的尊重，有利于個(gè)人的溫暖綻放，有助于社會(huì)的有序穩(wěn)定、和諧進(jìn)步。然而現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多人根本沒有意識(shí)到邊界意識(shí)的重要性，或者根本就沒有覺察到需要有邊界意識(shí)……但是邊界意識(shí)，不是讓人脫離群體，把自己孤立起來。8.請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人說，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。（70分）方法：抓住寫作指向句子，建立一組辯證命題；再抓住關(guān)鍵詞：青春、不朽。答：__________________________第一則言論用“沒有……只有……”強(qiáng)調(diào)“青春不朽”；第二則以“天真”“自欺欺人”等貶義極其明顯的詞語對(duì)第一則言論的觀點(diǎn)作了徹底的否定。因此，兩則材料的觀點(diǎn)是互異相斥的。審題時(shí)，對(duì)這兩種觀點(diǎn)應(yīng)作取舍，有自己明確的態(tài)度，不能搖擺不定。1．關(guān)于“青春”“青春”是個(gè)不定指的概念，既可以作為界定或標(biāo)明時(shí)間區(qū)域的詞語，理解為青年時(shí)代壯麗的時(shí)光，少年、青年與“中年”“老年”相對(duì)應(yīng)，具有短暫、美好、珍貴、多變等特點(diǎn)；也可以作為一種精神內(nèi)涵，有其象征意義，象征朝氣、活力、陽光、雨露、新奇、成長(zhǎng)、理想、憧憬、自由等?！扒啻骸边€是一個(gè)未定型的概念，亦即處于“青春”時(shí)期的所有一切都不是一成不變的，并沒有完全“成型”，而是在不斷變化之中。故而，思考“青春”，應(yīng)從表層義入手，讀出引申義與象征義，對(duì)“青春”進(jìn)行辯證的深入的思考。“青春”是珍貴美好的，充滿激情和活力，充滿希冀和憧憬，但“青春”也有傷痛、煩惱、無助、誘惑、迷惘、無奈、叛逆、迷失、風(fēng)險(xiǎn)；“青春”還會(huì)慵懶、怠惰、渙散……青春易逝“速朽”，但也永恒“不朽”。有志者珍惜青春，無志者蹉跎青春，頹廢者糟蹋青春，成功者笑傲青春，落魄者慨嘆青春?！靶唷迸c“不朽”，因人而異，而又取決于“人”，取決于人對(duì)人生、生命持有的態(tài)度。若能在此層面深入思考，則文章會(huì)勝人一籌。2．關(guān)于“朽”與“不朽”這是兩個(gè)需要進(jìn)行價(jià)值追問的詞語?！靶唷奔戎父癄€，沒有了生命力，喪失了存在的價(jià)值；又指衰老，生命體衰朽、朽邁?！安恍唷?，本身就含有“朽”的意味，一般都是對(duì)已“死”的東西的一種精神、信念上的期許、渴盼，如所謂的“永垂不朽”一般寄希望于永不磨滅，存留于人們的心中，永生惦念。因此，什么是“朽”，什么是“不朽”，更多的在精神、意志、品格、品質(zhì)層面，何種精神品質(zhì)能令人“永恒”，讓人惦念，何種人生趣味會(huì)遭人唾棄，變得“速朽”，是需要深度追問的。立意角度提示：1.從“青春不朽，青春永恒”的角度看：①青春充滿了希冀、憧憬，青春因有所追求而不朽；②青春永遠(yuǎn)是充滿活力與朝氣的時(shí)光，青春的風(fēng)采永遠(yuǎn)熠熠生輝；③珍惜美好的青春，才會(huì)讓易逝的生命不朽；④有追求，不蹉跎，在人生旅途上留下青春的足跡，閃耀青春的光芒，刻下青春的詩行，青春萬歲，萬歲青春。2.從“青春易逝，青春會(huì)朽”的角度看：①青春稍縱即逝，任何人都會(huì)成長(zhǎng)、成熟，青春自然也會(huì)消失，掩埋在歷史的塵埃之中；②世間沒有什么是不朽的，任何違背規(guī)律的想法都是天真的，不切實(shí)際的；③青春易逝，無須慨嘆，無須憤激，倍加珍惜方為上策；④作踐青春的人，沒有青春。3．從辯證思維的角度看：①青春易逝，唯有精神永恒，在有限的青春歲月中，讓生命開花，這樣的生命才有價(jià)值；②“朽”與“不朽”沒有定則，因人而異，因人而變，取決于人有怎樣的理想、志趣、追求、品格、品位；③正確認(rèn)識(shí)青春的光明與幽暗，熱情與誘惑，偏執(zhí)與迷失，才能實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值；④智者定位人生，讓生命永恒；愚者錯(cuò)位人生，使生命速朽。第二招模擬真題【鞏固訓(xùn)練】閱讀下面的材料，按要求寫作。前不久，某高校學(xué)生部發(fā)現(xiàn)，學(xué)校校園里有人騎著自行車在人群中沖行；寢室里有人在衛(wèi)生輪值時(shí)不做衛(wèi)生，任由桶中垃圾臭味難聞；甚至有人高空拋物致人受傷；有人參與網(wǎng)絡(luò)暴力，言語粗俗不堪……于是，學(xué)校的公共論壇上掀起了一場(chǎng)關(guān)于如何提高學(xué)生文明素質(zhì)的討論。有人認(rèn)為文明素質(zhì)的高低取決于道德素養(yǎng)的高低，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，提高學(xué)生文明素質(zhì)，應(yīng)該德育先行；也有人認(rèn)為文明素質(zhì)的高低取決于規(guī)矩是否嚴(yán)格、制度落實(shí)是否到位，提升學(xué)生文明素質(zhì)，應(yīng)該管理先行。對(duì)此，你的立場(chǎng)是怎樣的。請(qǐng)?jiān)趦煞N立場(chǎng)中選擇一種，寫一篇辯論稿，說服另一立場(chǎng)的人。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【作文導(dǎo)寫】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)性材料作文題，考生先要從三個(gè)方面完成審題任務(wù)。一是審材料。材料首先呈現(xiàn)了某高校校園內(nèi)一系列令人堪憂的不文明現(xiàn)象，這些現(xiàn)象涵蓋了校園生活的不同場(chǎng)景，包括校園公共區(qū)域、寢室內(nèi)部以及虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，全面且直觀地反映學(xué)生“文明素質(zhì)”存在的嚴(yán)重問題。材料第二段，就如何提高“文明素質(zhì)”進(jìn)行討論。一方強(qiáng)調(diào)“德育先行”。認(rèn)為通過潛移默化、長(zhǎng)期持續(xù)的道德教育，能夠從根本上觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們自覺地樹立起文明意識(shí)并踐行文明行為，就如同春雨滋潤大地般，在無聲無息中培育學(xué)生的文明素養(yǎng)。另一方主張“管理先行”。認(rèn)為只有制定明確、細(xì)致且嚴(yán)格的規(guī)章制度，并確保這些制度能夠切實(shí)有效地執(zhí)行，通過外在的強(qiáng)制約束來規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在制度的框架內(nèi)逐步養(yǎng)成文明習(xí)慣，從而提升文明素質(zhì)。但考生需注意辯論的焦點(diǎn)是“先行”，而非“行或不行”，無論選取何種立場(chǎng)，要深知德育與管理在促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)提升的進(jìn)程中實(shí)乃相互補(bǔ)充、相得益彰，不可全然否定對(duì)方的作用，只不過在論述過程中，需明確主次之分，以所選定的立場(chǎng)為核心要點(diǎn)著重論證，同時(shí)簡(jiǎn)要闡釋另一方的輔助作用。二是審任務(wù)?！皟煞N立場(chǎng)中選擇一種”要求考生清晰且堅(jiān)定地表明自己支持“德育先行”或“管理先行”，“辯論稿”要求考生注意文體要求，論證所選立場(chǎng)，同時(shí)反駁另一立場(chǎng)，體現(xiàn)“辯”，這就需要作者在深入思考兩種立場(chǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身的認(rèn)知與素材積累做出抉擇。考生可以闡述所選立場(chǎng)在提升學(xué)生文明素質(zhì)方面的合理性、必要性以及優(yōu)越性。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，要有理有據(jù)，通過舉例、引用、對(duì)比等論證方法來支撐自己的立場(chǎng)，同時(shí)預(yù)測(cè)并反駁對(duì)方可能提出的觀點(diǎn)與論據(jù)，展現(xiàn)出思維的縝密性與批判性。三是審要求。選好角度，確定立意，寫作時(shí)，考生需思索“德育先行”與“管理先行”兩種立場(chǎng)的差異，切不可含糊其辭或另辟蹊徑提出第三種立場(chǎng)。文體明確界定為辯論稿，這就要求文章在格式與語言風(fēng)格上契合辯論稿的特質(zhì)，涵蓋開頭的稱謂（諸如“尊敬的對(duì)方辯友”等）、鮮明的觀點(diǎn)闡釋、中間條理清晰的論證流程、結(jié)尾的總結(jié)與呼吁。【立意】①德育先行，方得文明之花；②管理先行，筑牢文明之基；③德育為帆，文明遠(yuǎn)航；④管理鋪就文明路，校規(guī)鑄就高素質(zhì)；⑤以德育星，點(diǎn)亮文明蒼穹；⑥管理筑堤，文明之水暢流02.【來源：六安市獨(dú)山中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期12月月考】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，做你沒做過的事情叫成長(zhǎng)，做你不愿意做的事情叫改變，做你不敢做的事情叫突破……最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留給明天。這段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}】“做你沒做過的事情叫成長(zhǎng)，做你不愿意做的事情叫改變，做你不敢做的事情叫突破”，強(qiáng)調(diào)的是“行動(dòng)”，是“做事”。無論是做沒做過的事，還是做“不愿意做的事”，還是做“不敢做的事”，都是會(huì)有所收獲，都會(huì)讓人生多一份收獲的希望。行動(dòng)是成功的關(guān)鍵。成功不是偶然的，而是需要通過大量的努力和汗水來實(shí)現(xiàn)。在行動(dòng)中不斷嘗試、不斷實(shí)踐，我們可以檢驗(yàn)自己的能力和水平，發(fā)現(xiàn)不足和缺陷，然后有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。正是這種不斷嘗試的精神，讓我們最終走向成功。行動(dòng)是解決一切問題的關(guān)鍵。無論我們面臨何種挑戰(zhàn)和困難，只要勇敢地采取行動(dòng)，就一定能夠找到解決問題的方法。行動(dòng)會(huì)讓我們愈戰(zhàn)愈勇，不斷收獲成績(jī)和成就，這些成就會(huì)成為我們前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。因此我們生活中要多一些行動(dòng)，少一分空想和躺平。“最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留給明天”，這種躺平的實(shí)質(zhì)是懶惰，是畏懼，是消極的生活態(tài)度，“明日復(fù)明日，明日何其多”，把一切留給明天，可能會(huì)得到暫時(shí)的輕松，但一切問題都難以解決，需要解決的問題，需要做的事猶如橫在愚公面前的高山，只有移開它或跨越它，人生才能有出路。寫作時(shí)，如果寫成議論文，應(yīng)在文章開頭簡(jiǎn)短引入主題，可運(yùn)用比喻、排比、引用等方法引入中心論點(diǎn)，如“努力行動(dòng)，助力成長(zhǎng)”；正文部分可先論述行動(dòng)的意義；接著運(yùn)用正反對(duì)比論證，論證躺平的弊端；最后可以論述新時(shí)代青年積極行動(dòng)，努力奮斗的必要性。行文要綜合運(yùn)用舉例論證、正反對(duì)比論證、引用論證等論證方法，以充實(shí)有力地說理，可列舉楊寧帶領(lǐng)鄉(xiāng)親脫貧致富和陸鴻用堅(jiān)毅的行動(dòng)自力更生并帶領(lǐng)更多的殘疾人與命運(yùn)抗?fàn)幍仁吕?，來論證論點(diǎn)?！玖⒁狻?.努力行動(dòng)，助力成長(zhǎng)。2.成長(zhǎng)需要摒棄空談，付諸行動(dòng)。3.做行動(dòng)的先鋒，讓夢(mèng)想之花盡情綻放。03.【來源：桂林第八中學(xué)高三年級(jí)2024——2025學(xué)年上學(xué)期階段性測(cè)試】閱讀下面的材料，按要求作文。常言道“茶倒七分滿，話留三分好”。茶倒七分滿，才不會(huì)水溢燙手；話留三分好，才不會(huì)鋒芒畢露。這句話不僅說出了“倒茶”“說話”的藝術(shù)，也說出了為人處事的道理。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題】本題以“茶倒七分滿，話留三分好”這一富有哲理的俗語為引子，要求考生從這一日常行為中提煉出為人處世的智慧。這句話表面上看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵和人生哲理，既關(guān)乎禮儀之道，也觸及到人際交往的微妙平衡?！安璧蛊叻譂M”意即以倒七分為敬，不宜過滿。七分，可以說就是對(duì)生活的一種分寸上的把握。行事把握分寸，說話留有余地，待人寬容之心，處世淡泊從容?！霸捔羧趾谩?，說話留三分，是智者的涵養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要把話說太滿，留三分不點(diǎn)透，給他人留顏面，也給自己留后路，給自己和他人留下安全的距離。聯(lián)想到我們的為人做事來說，則是一定不可鋒芒畢露，行事把握分寸、保持適度；要謙和含蓄，保持一顆平常心，淡定從容。對(duì)此，寫作時(shí)，開篇可以簡(jiǎn)要引述材料，點(diǎn)明“茶倒七分滿，話留三分好”這一俗語，并簡(jiǎn)要闡述其字面意義，即倒茶時(shí)不應(yīng)過滿以免燙傷，說話時(shí)應(yīng)留有余地以免傷人。接著，提出這一俗語背后所蘊(yùn)含的深刻哲理，即它不僅是日常生活的小技巧，更是人生大智慧的體現(xiàn)，為下文展開論述做鋪墊。然后，則可從中選擇一個(gè)角度，結(jié)合我們的為人處世展開論證。如從適度這一角度，可闡述“過猶不及”的危害，從而表達(dá)凡事應(yīng)該講究適度的觀點(diǎn)，以及我們應(yīng)該如何做到適度：率性而為不可取，急于求成事不成。心慌難擇路，欲速則不達(dá)。過分之事，雖有利而不為；分內(nèi)之事，雖無利而為之。也可以結(jié)合“滿招損，謙受益”這一名句，表達(dá)保持謙虛與平常心心態(tài)的重要性，說明在生活中，面對(duì)失去的，我們淡然處之，保持平靜如水的心情；面對(duì)得到的，保持一顆平常心，備加珍惜?！玖⒁狻?.人生需要留白，七分滿才是人生最好的狀態(tài)。2.人生不求太滿，小滿即是圓滿。3.知足常樂，淡定從容，珍惜當(dāng)下。4.讓缺憾演繹出圓滿。04.【來源：江蘇省高三年級(jí)語文試卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如果有事情，應(yīng)該安排給不忙的人去做；也有人說，事情應(yīng)該交給最忙的那個(gè)人。那么，有事情是安排給不忙的人還是忙人呢？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題】1.審材料：材料呈現(xiàn)了兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即把事情安排給不忙的人還是最忙的人。這兩種觀點(diǎn)背后可能涉及對(duì)人的能力、精力、效率、經(jīng)驗(yàn)等方面的不同考量。不忙的人可能有更多時(shí)間和精力投入新任務(wù)，但可能缺乏經(jīng)驗(yàn)；忙的人或許能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，但可能已不堪重負(fù)。材料通過這一矛盾情境，引導(dǎo)考生深入思考任務(wù)分配的依據(jù)和原則，挖掘其背后蘊(yùn)含的深層邏輯和價(jià)值判斷，如人力資源的合理調(diào)配、個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的平衡等。2.審任務(wù)：任務(wù)是由材料中的觀點(diǎn)引發(fā)聯(lián)想和思考，并寫成一篇文章。這要求考生不能單純描述現(xiàn)象，而要對(duì)事情安排給不同狀態(tài)的人這一問題進(jìn)行分析論證，提出自己的見解，例如探討在何種情況下該選擇忙人或不忙的人，或者提出一種更全面、合理的任務(wù)分配策略，通過闡述觀點(diǎn)來展現(xiàn)邏輯思維和解決問題的能力3.審要求：“選準(zhǔn)角度，確定立意”強(qiáng)調(diào)立意的準(zhǔn)確性和獨(dú)特性，需從材料中精準(zhǔn)提煉核心觀點(diǎn)，避免偏題?！懊鞔_文體”要求考生選定一種文體進(jìn)行寫作，如議論文、記敘文等，并符合該文體的特征。“自擬標(biāo)題”需考生根據(jù)文章立意和內(nèi)容，擬定一個(gè)既能體現(xiàn)主題又有吸引力的標(biāo)題。同時(shí)，嚴(yán)禁套作、抄襲，不得泄露個(gè)人信息，且字?jǐn)?shù)不少于800字，這些要求規(guī)范了寫作的原創(chuàng)性、保密性和篇幅長(zhǎng)度，確保公平公正地考查考生的寫作水平?！玖⒁狻?.合理安排，各盡其能：探討根據(jù)事情的性質(zhì)和人員的特點(diǎn)，合理安排工作，讓不忙的人和忙人都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率和質(zhì)量。2.忙人擔(dān)重責(zé)，不忙亦有為：認(rèn)為重要緊急的事情應(yīng)交由忙人，因?yàn)樗麄兡芰?qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富；而一些相對(duì)簡(jiǎn)單或需要新思路的事情可安排給不忙的人，讓他們得到鍛煉和成長(zhǎng)。3.因事?lián)袢?，而非因人設(shè)事：強(qiáng)調(diào)安排事情應(yīng)以事情本身的需求為出發(fā)點(diǎn)，而不是僅僅基于人員是否忙碌，要綜合考慮事情的難易程度、緊急程度等因素。4.忙與不忙，皆有所用：分析不忙的人和忙人都有其價(jià)值和作用，關(guān)鍵在于如何根據(jù)具體情況進(jìn)行科學(xué)合理的任務(wù)分配。5.忙人效率高，不忙潛力大：指出忙人通常具有高效處理事務(wù)的能力，而不忙的人可能有更多的時(shí)間和精力去挖掘潛力，應(yīng)根據(jù)不同情況合理安排工作。第三招課后總結(jié)高考要求一類卷：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材恰當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有新意，有文采。二類卷：符合題意，立意較深刻，選材較恰當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。三類卷：基本符合題意，立意—般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，偶有語病。四類卷：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。存在問題1.斷章取義，因小失大。不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語或句子為立足點(diǎn)就開始作文，造成偏題跑題。2.只見現(xiàn)象，不見實(shí)質(zhì)。對(duì)那些寓含著深刻哲理的材料，簡(jiǎn)單地從表面引發(fā)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。3.忽視要求，拋棄材料。不重視對(duì)材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無關(guān)聯(lián)甚至相悖。▲立意四標(biāo)準(zhǔn)(1)立意要準(zhǔn)確——切合題意：要正確把握材料的主要意思和要求，并在材料范圍內(nèi)立意，而不能只抓材料中的只言片語，以偏概全。(2)立意要新穎——有創(chuàng)意，見解新穎：要打破常規(guī)思維，選取新的切入點(diǎn)，寫出讓人眼前一亮的文章，不落俗套。(3)六意要高遠(yuǎn)——思想健康：文章格調(diào)要高尚，感情傾向要積極健康，而不是充滿低級(jí)趣味。優(yōu)雅的風(fēng)度、高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。(4)立意要深刻——深刻：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能只抓表象，就事論事。要求考生有對(duì)生活敏銳的觀察力，對(duì)材料深刻的開掘力，對(duì)生活內(nèi)容高度的概括力?！鴮徥裁矗?）審材料；（2）審導(dǎo)語；（3）審寫作要求?！鴮忣}三原則(1)整體性原則：作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。(2)多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，要有“橫看成嶺側(cè)成峰”的審題意識(shí)，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。(3)篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)力求新穎；③自己有話可說。一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意，它適合各種類型的材料作文審題。例：一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。審題：概括中心+提煉道理：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。立意：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便。(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。二、抓關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞是指材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，具有暗示中心的作用，可以作為選擇立意的突破口。關(guān)鍵句主要指材料中表達(dá)一定觀點(diǎn)、情感、態(tài)度的句子。這些是審題的關(guān)鍵、立意的核心。抓關(guān)鍵詞句法適用于寓言故事類、名言警句類材料作文及思辨話題類作文。例：（2023新課標(biāo)Ⅰ卷）好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。審題：關(guān)鍵詞：好的故事。關(guān)鍵句：故事是有力量的。(于個(gè)人、于民族)三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳立意。此方法適用于寓言類和哲理類材料作文。例：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了!切錯(cuò)了!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了