統(tǒng)編版語文一年級下冊第二單元 吃水不忘挖井人 教案

核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:學(xué)習(xí)并發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng),飲水思源。語言運用:朗讀課文并讀出兩個字前后輕重的變化。思維能力:根據(jù)問題找出文中明顯的信息,體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情。審美創(chuàng)造:能夠留意身邊人、事物的美好,懂得感恩。課前解析《吃水不忘挖井人》是一篇記敘文,記敘了革命領(lǐng)袖毛主席的故事。本課重點:一是要求把課文讀正確、讀流利;二是學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯的信息,體會鄉(xiāng)親們的情感。通過學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生應(yīng)懂得幸福生活來之不易,要學(xué)會感恩,懂得珍惜。關(guān)注課文:課文共3個自然段,第1自然段交代了事情發(fā)生的時間、地點。第2自然段寫為了解決鄉(xiāng)親們的吃水問題,毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。第3自然段寫鄉(xiāng)親們飲水思源,立碑紀(jì)念。課文有一幅插圖,是拍自沙洲壩實地的照片,圖文互補,讓故事內(nèi)容更加真實、感人。關(guān)注生字:本課需要書寫6個生字,可根據(jù)字形特點,分類進(jìn)行指導(dǎo):“主、住”帶有相同部件,教師可以示范指導(dǎo)其中一個字,另一個由學(xué)生自主觀察,嘗試書寫。關(guān)注朗讀:課文中有很多帶輕聲的詞語,通過教師范讀,學(xué)生跟讀等方式,指導(dǎo)讀好“村子、時候、地方”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“井、城”等13個字和廣字頭、心字底2個偏旁,會寫“井、主”等6個字。2.正確朗讀課文,積累詞語。3.能找出文中明顯的信息,體會鄉(xiāng)親們的情感。課前準(zhǔn)備課件課時安排2課時1.認(rèn)識“井、城”等13個字和廣字頭、心字底2個偏旁。2.會寫“井、主、住”3個字。3.正確、流利地朗讀課文。一、導(dǎo)入情境1.教師導(dǎo)入:在瑞金城外的沙洲壩,有一口特別的水井,井碑上寫著“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”幾個大字。你們知道這口井和誰有關(guān)嗎?預(yù)設(shè):毛主席。2.教師介紹毛主席。(出示課件3)3.教師出示課文題目并板書:吃水不忘挖井人。(板書:吃水不忘挖井人)4.教師領(lǐng)讀課文題目,學(xué)生跟讀。二、理解課文題目,認(rèn)識生字1.教師指名讓學(xué)生朗讀課文題目,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“井”。(出示課件4)2.教師引導(dǎo):讀了課文題目,你有什么問題嗎?預(yù)設(shè):“挖井人”是誰?“吃水”的人是誰?為什么說“吃水不忘挖井人”?教師引導(dǎo):同學(xué)們提的問題很好,現(xiàn)在讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.教師引導(dǎo):自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通、讀順,圈出難讀的生字,多讀幾遍。(出示課件5)2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字,指名讓學(xué)生讀生字,同學(xué)間注意糾正字音。(出示課件6)(2)讀詞語:水井城外村子毛主席住過鄉(xiāng)親戰(zhàn)士想念(出示課件7)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,讀準(zhǔn)字音。(3)分享識字方法。(出示課件8、9)熟字比較:土—士王—主偏旁識記:“席”的偏旁是廣字頭。熟字組新詞:井—井口水井村—村子鄉(xiāng)村村口……3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞:村子、時候、地方。(出示課件10)4.教師指名讓學(xué)生朗讀句子,適時糾正發(fā)音和停頓。(出示課件11)設(shè)計意圖:先讀好字詞,再讀通句子,通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生通過同桌互讀、小組共讀等方式,在自主點評中互相學(xué)習(xí),既能共同提升,又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、品讀課文,感知人物形象1.教師引導(dǎo):自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段序號,說說你知道了什么。(出示課件12、13)學(xué)生提取信息,匯報交流。2.學(xué)習(xí)第1自然段,教師引導(dǎo)學(xué)生圈出地點。(出示課件14)(1)教師引導(dǎo):現(xiàn)在請大家朗讀第1自然段,畫出表示地點的詞語。(板書:沙洲壩)預(yù)設(shè):瑞金沙洲壩江西(2)結(jié)合圖片,提取重要信息。(出示課件15)教師引導(dǎo):請同學(xué)們看圖片,這三張圖片分別對應(yīng)的是第1自然段中三個表示地點的詞語,這三個地點之間是什么關(guān)系呢?教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個地點的大小關(guān)系:沙洲壩在瑞金,瑞金在江西省。(3)指導(dǎo)朗讀。(出示課件16)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀長句子的斷句方法:齊讀第1自然段,注意讀對輕聲。同時要注意這個句子比較長,我們在朗讀的時候要注意根據(jù)詞語的位置進(jìn)行斷句,請大家和我一起朗讀。3.學(xué)習(xí)第2自然段,了解每句話的內(nèi)容。教師提問:第2自然段有幾句話?每句話寫了什么?(出示課件17)預(yù)設(shè):有兩句話。教師引導(dǎo):請大家讀一讀第2自然段,畫出鄉(xiāng)親們吃水困難的句子。(板書:沒水到遠(yuǎn)處挑)(1)學(xué)生畫出第1句話,教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生字理識字,認(rèn)讀“井”。(出示課件18)教師講解“吃水”:江西方言,喝水的意思。(出示課件19)出示圖片,學(xué)生思考鄉(xiāng)親們沒有水會怎么樣。(出示課件20)預(yù)設(shè):沒辦法洗衣、洗菜;莊稼不能生長。教師引導(dǎo):吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑,在路上可能會遇到哪些困難?想象說話。(出示課件21)教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:齊讀第1句話,讀出鄉(xiāng)親們吃水的困難。(出示課件22)(2)教師過渡:面對生活中的種種不容易,是誰帶領(lǐng)大家解決了這個吃水的難題?預(yù)設(shè):毛主席。教師引導(dǎo):毛主席是怎么解決這個吃水難題的?請大家圈出重要信息。(出示課件23)預(yù)設(shè):挖水井。(板書:毛主席帶領(lǐng)挖水井)教師引導(dǎo):你覺得毛主席是個怎樣的人?(出示課件24)預(yù)設(shè):毛主席關(guān)心人民,處處為人民著想,為人民解決困難。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:齊讀第2句話,注意詞語之間的停頓。(3)回歸整體,再次朗讀第2自然段。(出示課件25)五、指導(dǎo)書寫1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“井”。(出示課件26)(1)教師提示重要筆畫和注意事項:第一橫比第二橫短,第二橫在橫中線下側(cè),豎比豎撇略長。(2)教師示范寫,學(xué)生練寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“主”“住”。(出示課件27)(1)主:點在豎中線上,第一橫中長,第二橫稍短,豎寫在豎中線上,最后一橫最長。(2)住:左窄右寬,右半部分三橫等距。(3)教師示范寫,學(xué)生練寫。1.會寫“江、方、后”3個字。2.能體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感情,學(xué)會感恩,懂得珍惜。一、復(fù)習(xí)回顧,認(rèn)讀詞語1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們通讀了課文,知道了課文中故事發(fā)生的時間、地點及主要人物,也認(rèn)識了文中的很多生字、詞語。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》。2.教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示詞語。(出示課件28)學(xué)生接龍讀詞語,教師適時指導(dǎo)。二、回顧課文,體會情感1.教師引導(dǎo):回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的第1、2自然段,我們知道了哪些重要信息?(出示課件29)預(yù)設(shè):毛主席在瑞金沙洲壩帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。2.學(xué)習(xí)第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”的深切情意。(出示課件30)(1)學(xué)生自由讀第3自然段,畫一畫重要信息。(2)學(xué)生齊讀第3自然段,想一想:“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”是什么意思?(3)教師引導(dǎo):有了這口井,鄉(xiāng)親們用水時會想到誰呢?(出示課件31)預(yù)設(shè):想到毛主席,想到戰(zhàn)士們。(4)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象說話。(出示課件32)當(dāng)鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲畷r,會想起毛主席;當(dāng)鄉(xiāng)親們時,會想起毛主席。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會“時刻想念”。教師總結(jié):對呀,鄉(xiāng)親們只要挑水、用水、吃水,都會想起毛主席,這就是鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)不會忘記毛主席的恩情啊。(板書:永不忘毛主席)(5)教師引導(dǎo):鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)銘記毛主席,做了一件什么事?預(yù)設(shè):立石碑。(板書:鄉(xiāng)親們立石碑)(6)教師引導(dǎo):從鄉(xiāng)親們的行為中,你學(xué)會了什么?預(yù)設(shè):學(xué)會了感恩,懂得了珍惜。(板書:學(xué)會感恩懂得珍惜)3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:懷著對毛主席的敬愛之情,一起讀一讀第3自然段吧!(出示課件33)設(shè)計意圖:通過朗讀課文來理解文章所要表達(dá)的感情,同時結(jié)合生活經(jīng)驗和體會,感受課文想要表達(dá)的情感,讓學(xué)生印象深刻。三、書寫指導(dǎo),學(xué)寫“江、方、后”1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“江”。(出示課件34)(1)認(rèn)讀生字并組詞。(2)教師提示重要筆畫和注意事項:左右結(jié)構(gòu)。三點水寫在左半格,比右邊高;“工”字第一橫比第二橫短。(3)教師示范寫,學(xué)生練寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“方”。(出示課件35)(1)認(rèn)讀生字并組詞。(2)教師提示重要筆畫和注意事項:第一筆點在豎中線上,第三筆橫折鉤的橫稍短。(3)教師示范寫,學(xué)生練寫。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“后”。(出示課件36)(1)認(rèn)讀生字并組詞。(2)教師提示重要筆畫和注意事項:第一筆短撇稍平,第三筆橫壓在橫中線上,“口”字稍扁。(3)教師示范寫,學(xué)生練寫。四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件37)2.課文小結(jié)。(出示課件38)五、拓展延伸,課堂演練1.拓展延伸。(出示課件39)2.課堂演練。(出示課件40)隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上,我采取了“分散識字、集中書寫”的原則,