統(tǒng)編版語文一年級下冊第三單元 怎么都快樂 教案

核心素養(yǎng)目標文化自信:獨處時也很快樂。語言運用:積累詞語,學會有節(jié)奏地朗讀詩歌。思維能力:能夠根據生活積累和經驗理解詞語的意思。審美創(chuàng)造:生活中處處有快樂,要有積極樂觀的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)目標關注課文:《怎么都快樂》是一首貼近兒童生活、充滿童趣的兒童詩。全詩共4小節(jié),結構相似,情感樂觀積極?？梢酝ㄟ^多種形式的朗讀讓學生感悟快樂的含義,告訴學生生活中處處有快樂,培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。關注生字:本課11個會認字中,要重點指導學生讀好前鼻音“怎、勁、輪”,后鼻音“繩、當”;多音字“樂、得”也是讀音的難點,要幫助學生正音。字形上,本課生字以合體字為主,要充分利用學過的偏旁進行字形識記,利用形聲字的特點學習生字。重點識記1個偏旁“車字旁”。在指導學生書寫時,可以提示學生先將6個會寫的字和熟字組成常用的詞語,讓學有余力的學生讀一讀、寫一寫。關注詞語和句子:聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課學習的重點。通過前兩篇課文的學習,學生已經初步學會了利用聯(lián)系上下文的方法來了解詞語的意思。在本課的學習中,“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思都可以引導學生利用這種方法來學習。關注朗讀:本課描述的內容都是學生熟悉的游戲活動,因此,指導學生朗讀時,要創(chuàng)設游戲的氛圍,讓學生聯(lián)系生活實際,想象游戲的畫面,帶著感受朗讀,讀出詩歌的情趣。教學目標1.認識“怎、獨”等11個生字和車字旁1個偏旁,讀準多音字“樂、得”,會寫“快、樂”等6個字。2.結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音,正確、流利地朗讀課文;聯(lián)系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,體會生活中處處有快樂。(重點)課前準備課件課時安排2課時1.認識“怎、獨”等11個生字和車字旁1個偏旁,讀準多音字“樂、得”。2.會寫“快、樂、當、書”4個字,積累詞語。3.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。一、導入情境1.教師播放圖片,導入:同學們,回憶一下,你們課間都做過哪些游戲呢?(出示課件3)教師引導:童年時光,不管是自己一個人玩耍,還是和伙伴一起玩耍,都是快樂的。今天,我們就來學習新課《怎么都快樂》。(板書:怎么都快樂)2.教師引導學生認識生字“怎”:課文題目中有一個生字——怎,學生借助拼音一起讀,跟老師讀,再讀詞語“怎么”。(出示課件4)換一換識記:作—亻+心=怎。組詞識記:怎樣、怎么。設計意圖:聯(lián)系生活實際,可以活躍課堂氣氛,拉近學生與文本之間的距離,激發(fā)學生的閱讀興趣。二、初讀課文,認識生字1.初讀課文。(出示課件5)教師播放課文朗讀視頻,提出聽讀要求。2.了解課文內容。(1)教師過渡:這篇課文是一首兒童詩,請大家自由讀課文,借助拼音讀準字音,把語句讀通、讀順,圈出難讀的生字,多讀幾遍。(2)讀完詩歌后,標一標課文有幾個小節(jié)。(出示課件6)3.學習字詞。(1)出示生字,指名讓學生朗讀,教師相機正音。(出示課件7)教師著重指導學生讀準前鼻音“怎、勁、輪”,后鼻音“繩、當”;讀準平舌音“怎”和翹舌音“繩”;讀準多音字“樂、得”。(2)學習詞語。(出示課件8)出示詞語:怎么獨自跳繩當然還有音樂得虧羽毛球有勁輪流排球教師領讀,全班齊讀。(3)學習多音字“樂、得”。(出示課件9、10)(4)教師運用多種識字方法引導學生識字。(出示課件11、12)熟字+偏旁:獨=犭+蟲還=辶+不羽=習+習排=扌+非熟字組新詞:怎——怎樣怎會獨——孤獨獨自……4.教師指名讓學生讀課文,引導學生畫出課文中表示游戲名稱的詞語。(出示課件13)(1)教師引導:這些詞語中有很多新字,現在我們一起給它們歸歸類。(出示課件14)(2)教師引導學生回憶形聲字的特點,指導學生猜測“跳”這個字與什么有關:我們用腳跳,腳就是足,所以“跳”是足字旁。教師引出足字旁的字大多和腳有關,記住這一類字。(3)用同樣的方法猜測“輪”這個字,出示對應的形旁“車”,識記偏旁“車字旁”,小結形聲字的構字規(guī)律。(出示課件15)設計意圖:邊讀課文邊識字,重點指導前后鼻音的字及多音字的讀音,利用形聲字的特點歸類識字,達到多種方法識字的目的,落實了課文的重點。三、再讀課文,了解課文內容,學寫生字1.學習第1小節(jié)。(1)教師引導學生自由朗讀第1小節(jié),思考一個人玩游戲是怎樣的感受。(出示課件16)預設:一個人玩,很好!(板書:一個人玩很好)(2)一個人可以玩些什么?在文中圈出來。預設:用紙折船,折馬,踢毽子,跳繩,搭積木,看書,畫畫,聽音樂。教師出示圖片,引導學生聯(lián)系生活,體會一個人玩的快樂。(出示課件17)(3)聯(lián)系上下文理解“靜悄悄”的意思。(出示課件18)預設:“靜悄悄”形容非常安靜,沒有聲響。(4)除了這些,一個人還可以玩些什么?同桌合作,練習說一說。(出示課件19)一個人玩,很好!獨自一人,靜悄悄的,可以唱歌,也可以跳舞……這樣很好!(5)教師指導學生朗讀:讀一讀第1小節(jié),讀出一個人玩耍時的安靜和自由。(出示課件20)2.學寫生字。教師指導學生書寫“快、樂、當、書”。(出示課件21~24)(1)教師指導學生觀察字形、結構。(2)觀察這四個字在田字格中的位置。(3)教師范寫,學生書空。(4)學生描紅,臨寫。教師相機提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.運用多種形式鞏固生字和詞語,會寫“畫、毛”2個字。2.聯(lián)系上下文和生活實際,了解“有勁”等詞語的意思,繼續(xù)積累動賓結構的短語,利用省略號結合游戲名稱進行仿說。3.朗讀課文,讀出詩歌的情趣,體會玩游戲的快樂。一、復習回顧1.課件出示詞語,教師引導學生用多種形式練讀,復習第一課時的內容。(出示課件25)2.教師引導學生回顧第1小節(jié),體會一個人玩游戲的快樂,引領學生再次走進課文。(出示課件26)二、互動課堂,學習生字1.學習第2、3小節(jié)。(1)教師指導:讀第2、3小節(jié),畫出兩個人玩的游戲,三個人玩的游戲。(出示課件27)預設:兩個人玩的游戲有講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。(板書:兩個人玩很好)三個人玩的游戲有講故事、跳繩。(板書:三個人玩很好)(2)教師出示圖片,引導學生聯(lián)系生活,體會兩個人和三個人玩游戲的快樂。(出示課件28、29)(3)教師引導:兩個人和三個人都可以玩的游戲是什么?預設:講故事。教師引導學生畫出寫“講故事”的句子。(出示課件30)(4)教師引導學生發(fā)現兩個人講故事和三個人講故事的區(qū)別。(出示課件31)預設:講故事多個人聽更有勁。教師引導學生比較朗讀,結合上下文理解“有勁”的意思,體會講故事多個人聽的趣味。預設:“有勁”的意思是“興致濃,有趣”。(5)教師繼續(xù)引導:聯(lián)系生活想一想,還有哪些游戲兩個人可以玩,三個人也可以玩。(出示課件32)預設:跳繩、唱歌……(6)教師引導學生拓展:說一說,兩個人還可以玩什么,三個人還可以玩什么。(出示課件33、34)學生說常玩的游戲,積累動賓結構的詞語。(7)同桌互讀,體會不同游戲的不同樂趣,感受詩歌的節(jié)奏。師生合作朗讀,讀出詩歌的趣味。(出示課件35)2.學習第4小節(jié)。(1)教師引導:合作讀第4小節(jié),思考許多人一起玩是什么感受。(出示課件36)預設:許多人玩,更好!(板書:許多人玩更好)(2)教師出示圖片,引導學生聯(lián)系生活,體會許多人玩游戲的快樂。(出示課件37)組內交流:討論自己最喜歡玩的一項游戲,并說說玩這個游戲時的感受。(出示課件38)(3)教師引導:想一想,許多人還可以玩什么。(出示課件39)預設:捉迷藏、丟沙包、跳繩……(4)教師提出要求:現在請你們對比讀一讀第1小節(jié)和第4小節(jié),體會不同的快樂。(出示課件40)(板書:生活中處處有快樂)3.積累詞語。(出示課件41)教師引導學生積累動賓結構的詞語。設計意圖:本環(huán)節(jié)設計簡單,通過多種形式的朗讀感知課文內容,感受快樂;通過聯(lián)系生活實際說出常玩的游戲,積累動賓結構的詞語;利用游戲名稱進行仿說,鍛煉了學生的語言表達能力。4.學寫生字。(1)課件出示要寫的字“畫、毛”。(出示課件42、43)(2)教師引導學生觀察這兩個字,讓學生在小組內交流這兩個字中橫畫的寫法。教師及時點撥。(3)學生獨立完成這兩個字的書寫,先描紅,再臨寫。設計意圖:學生已經有了一定的書寫經驗,本課這幾個生字比較容易寫,所以教師需要重點講解關鍵筆畫,可以放手讓學生獨立書寫,培養(yǎng)學生獨立書寫的能力。三、拓展延伸,課堂演練,課后作業(yè)1.拓展延伸。(出示課件44)2.課堂演練。(出示課件45)3.課后作業(yè)。(出示課件46)在讀文領悟環(huán)節(jié),我設計了“自己讀,圈出難字—教師范讀,規(guī)范字音