課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計模板

課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計模板第一章課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計概述

1.1課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計的背景與意義

在我國，教育始終被賦予了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計作為一種新的教學(xué)模式，旨在將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程的教學(xué)過程中，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。

1.2課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計的基本原則

課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

-堅持立德樹人：將社會主義核心價值觀融入教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)。

-注重實效：結(jié)合專業(yè)課程特點，合理設(shè)計思政閱讀內(nèi)容，提高教育的實際效果。

-因材施教：根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、認知特點，設(shè)計符合個性化需求的教學(xué)方案。

-創(chuàng)新方法：運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高課程思政閱讀教學(xué)的趣味性和互動性。

1.3課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計的具體步驟

課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計主要包括以下步驟：

-分析課程目標(biāo)：明確課程所涉及的專業(yè)知識和思政教育內(nèi)容。

-設(shè)計思政閱讀材料：根據(jù)課程特點，選擇合適的思政閱讀材料。

-制定教學(xué)方案：確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等。

-實施教學(xué)過程：按照教學(xué)方案進行教學(xué)，注重師生互動，提高學(xué)生的參與度。

-教學(xué)評價與反饋：對教學(xué)效果進行評價，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.4課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計的實施案例

某高校在《計算機科學(xué)基礎(chǔ)》課程中，融入了課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計。教師選擇了關(guān)于我國計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生了解我國計算機產(chǎn)業(yè)從無到有、從弱到強的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計了討論、分享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)背景，思考如何為我國計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)了愛國主義情懷和職業(yè)素養(yǎng)。

第二章分析課程目標(biāo)與思政元素融合點

在明確了課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計的背景和基本原則之后，我們得動手分析課程目標(biāo)和找出那些能與思政教育相結(jié)合的點。這個過程就像是做菜前的準備工作，得知道哪些食材要搭配哪些調(diào)料，才能做出一道色香味俱全的菜。

首先，得把課程目標(biāo)細分開來，弄清楚這個課程到底要教給學(xué)生什么東西，不僅僅是專業(yè)知識，還包括技能、態(tài)度和價值觀這些軟實力。比如，你教的是市場營銷，那課程目標(biāo)可能就包括理解市場原理、掌握營銷策略這些硬技能，同時也包括培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、誠信經(jīng)營這些軟實力。

找到了思政元素后，關(guān)鍵就是融合。這個過程就像是把食材和調(diào)料混合在一起，得講究火候和順序。你得設(shè)計一些活動或者討論，讓學(xué)生在學(xué)專業(yè)知識的同時，也能理解和吸收思政教育的內(nèi)容。比如，可以讓學(xué)生分析一些真實的營銷案例，看看這些案例中企業(yè)是如何運用誠信經(jīng)營的原則來贏得市場的。

實操細節(jié)上，可以這樣做：

-在課程開始時，先給學(xué)生介紹一下這個課程要學(xué)的思政元素，讓他們有個大概的了解。

-在講解專業(yè)知識時，穿插一些與思政元素相關(guān)的內(nèi)容，比如講解營銷策略時，舉一些誠信經(jīng)營的例子。

-設(shè)計一些小組討論或者角色扮演的活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟思政元素的重要性。

-在課程結(jié)束時，讓學(xué)生寫一篇反思報告，總結(jié)他們在課程中學(xué)到的思政元素，以及這些元素對他們的啟發(fā)。

第三章設(shè)計思政閱讀材料與教學(xué)內(nèi)容

第三章，咱們來說說怎么設(shè)計思政閱讀材料，以及怎么把這些材料融入到教學(xué)內(nèi)容中去。這就好比是給一堂課添加“靈魂”，讓學(xué)生的腦袋里不僅裝滿了干巴巴的知識點，還能有深度的思考和正確的價值觀。

首先，得挑選合適的思政閱讀材料。這些材料不能是天馬行空的，得跟課程內(nèi)容緊密相關(guān)。比如，如果你教的是法律課程，可以選擇一些典型案例，既能讓學(xué)生了解法律條文，又能讓他們看到法律在維護社會正義方面的作用。

實操細節(jié)上，可以這么做：

-精選案例：找到一些既符合課程知識點，又能體現(xiàn)思政教育意義的案例。比如，在講解合同法時，可以引入一些關(guān)于誠信守約的案例，讓學(xué)生討論。

-設(shè)計問題：在閱讀材料旁邊，設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，比如“這個案例中，誠信是如何體現(xiàn)的？”“如果你是這個案例中的當(dāng)事人，你會怎么做？”

-制作課件：把思政閱讀材料和問題整合到課件中，用圖文并茂的方式展示，增加吸引力。

-課堂討論：在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師適時進行引導(dǎo)和點評。

-課后作業(yè)：布置一些與思政閱讀材料相關(guān)的作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于案例分析的短文，讓學(xué)生進一步消化吸收。

-反饋評價：在課程結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋，了解他們對思政閱讀材料的看法，以及這些材料對他們的啟發(fā)，以便不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

第四章制定教學(xué)方案與實施策略

到了第四章，咱們得動手制定一份詳細的教學(xué)方案，這就像是給課堂教學(xué)畫一張地圖，讓學(xué)生和老師都知道接下來要怎么走。這個方案得包括教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還有怎么評估教學(xué)效果。

比如說，你教的是商務(wù)溝通課程，那教學(xué)方案可以這樣制定：

-教學(xué)目標(biāo)：不僅要教會學(xué)生商務(wù)溝通的基本技巧，還要讓他們理解誠信、尊重等職場價值觀的重要性。

-教學(xué)內(nèi)容：包括商務(wù)寫作、口頭表達等專業(yè)技能，以及誠信溝通、團隊協(xié)作等思政元素。

-教學(xué)方法：采用案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

實操細節(jié)上，可以這樣做：

-開場導(dǎo)入：上課開始時，用幾分鐘時間簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和思政元素，讓學(xué)生有個清晰的認識。

-案例分享：分享一些真實的商務(wù)溝通案例，讓學(xué)生分析案例中的成功和失敗，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-小組討論：把學(xué)生分成小組，讓他們針對案例中的問題進行討論，教師巡回指導(dǎo)，給予必要的提示和幫助。

-角色扮演：設(shè)計一些模擬商務(wù)溝通的場景，讓學(xué)生分組進行角色扮演，增強他們的實際操作能力。

-互動問答：鼓勵學(xué)生在課堂上提問，教師針對問題進行解答，同時引導(dǎo)學(xué)生思考思政元素的應(yīng)用。

-作業(yè)布置：課后作業(yè)可以包括撰寫商務(wù)報告、模擬商務(wù)談判等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-教學(xué)評估：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多個方面來評估教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

這樣一份教學(xué)方案，既能讓老師有條不紊地開展教學(xué)，也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識，還能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

第五章組織實施教學(xué)過程

第五章，咱們來說說教學(xué)過程怎么組織實施，這就像導(dǎo)演指導(dǎo)一部戲的拍攝，得到場面上方方面面都照顧到，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

首先，得把課堂氛圍搞得活躍一些，讓學(xué)生感到參與感。比如，可以通過一些有趣的小游戲或者互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

具體實操細節(jié)上，可以這樣做：

-課堂互動：上課時，經(jīng)常性地提問，讓學(xué)生積極思考并回答問題。對于學(xué)生的回答，要給予積極的反饋，鼓勵他們敢于表達自己的看法。

-分組合作：把學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同完成任務(wù)或者討論問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和集體榮譽感。

-實時反饋：在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑或者不理解的地方，要立即停下來解釋，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-使用多媒體：利用PPT、視頻等多媒體工具，將抽象的理論知識具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-情景模擬：根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計一些情景模擬活動，讓學(xué)生在模擬的情境中運用所學(xué)知識，提高他們的實際操作能力。

-課后延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索課程相關(guān)的內(nèi)容，比如閱讀延伸材料、參與線上討論等，拓寬他們的知識視野。

-關(guān)注個體：注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予額外的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

第六章教學(xué)評價與反饋

到了第六章，咱們得聊聊教學(xué)評價和反饋這一塊，這就像是給教學(xué)過程做一次“體檢”，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。這對于提高教學(xué)質(zhì)量，可是至關(guān)重要的一環(huán)。

首先，得讓學(xué)生知道，他們的學(xué)習(xí)效果是如何評估的。這就像是告訴運動員，比賽的標(biāo)準是什么，讓他們有針對性地訓(xùn)練。

具體實操細節(jié)上，可以這樣做：

-平時成績：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗成績等方面，來評估學(xué)生的平時成績，這樣能鼓勵學(xué)生平時也要努力。

-期末考試：設(shè)計一份涵蓋課程重點知識點的期末試卷，讓學(xué)生在考試中展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課程中的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-同伴評價：組織學(xué)生互相評價，讓他們從同伴的角度看看自己哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

-教師反饋：及時給予學(xué)生反饋，告訴他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進，這樣學(xué)生可以及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-教學(xué)反思：教師自己也要進行教學(xué)反思，通過學(xué)生的反饋和自己的觀察，找出教學(xué)中的不足，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

第七章融入現(xiàn)代教育技術(shù)

到了第七章，咱們得讓現(xiàn)代教育技術(shù)給課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計加把勁。這就好比給傳統(tǒng)教學(xué)裝上輪子，讓它跑得更快、更遠。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)這么發(fā)達，咱們可以用它們來讓教學(xué)更生動、更有吸引力。比如，用在線平臺讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中互動，課后復(fù)習(xí)。

具體實操細節(jié)上，可以這樣做：

-在線預(yù)習(xí)：課程開始前，把預(yù)習(xí)資料放在網(wǎng)上，讓學(xué)生提前閱讀，課上就能直接討論更深入的問題。

-多媒體教學(xué)：上課時用PPT、視頻、動畫等多媒體工具，把抽象的理論變得形象易懂，學(xué)生更容易理解。

-網(wǎng)絡(luò)互動：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，比如論壇、微信群等，讓學(xué)生在課后也能交流討論，教師也能隨時參與指導(dǎo)。

-在線作業(yè)：布置在線作業(yè)，學(xué)生可以隨時提交，教師也能及時批改反饋，效率更高。

-虛擬實驗：對于一些需要實操的課程，可以采用虛擬實驗室，讓學(xué)生在線上進行模擬實驗，既安全又高效。

-數(shù)據(jù)分析：收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，比如在線測試成績、討論參與度等，用數(shù)據(jù)分析的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略。

-技術(shù)培訓(xùn)：教師自己也要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，參加技術(shù)培訓(xùn)，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，這樣才能更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。

第八章促進師生互動與溝通

到了第八章，咱們得想法子促進師生之間的互動和溝通，這就像是給教學(xué)過程注入了潤滑油，讓整個課堂更加流暢，學(xué)生的參與感也會更強。

在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境里，老師不再是單方面的知識傳遞者，學(xué)生也不再是被動接收的容器。咱們得讓課堂變成一個雙向互動的平臺。

具體實操細節(jié)上，可以這樣做：

-開放性問題：上課時多提一些開放性的問題，讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法，而不是只回答是非題。

-小組討論：經(jīng)常性地組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，教師也可以加入小組討論，提供引導(dǎo)和幫助。

-反饋機制：建立及時的反饋機制，比如課堂小測驗、隨堂問答等，讓學(xué)生即時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-個性化指導(dǎo)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生感受到被重視。

-課后輔導(dǎo)：鼓勵學(xué)生在課后找老師討論問題，老師也要留出時間來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺：通過網(wǎng)絡(luò)論壇、郵件、社交媒體等渠道，保持與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生隨時隨地都能找到老師。

-表揚與鼓勵：對于學(xué)生的積極參與和進步，要及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

第九章跨學(xué)科合作與資源共享

第九章咱們來說說跨學(xué)科合作和資源共享這件事。這就像是辦一個大廚房，各個師傅都拿出自己的拿手菜，大家互相學(xué)習(xí)，共享食材，最后做出的宴席自然豐富又美味。

在課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計里，不同學(xué)科的老師可以攜手合作，共同開發(fā)課程內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。這樣做不僅能拓寬學(xué)生的知識視野，還能提高教學(xué)的實效性。

具體實操細節(jié)上，可以這樣做：

-跨學(xué)科研討：定期組織跨學(xué)科的教學(xué)研討活動，讓不同學(xué)科的老師坐在一起，交流教學(xué)經(jīng)驗和想法。

-共享課程資源：建立課程資源共享平臺，老師們可以把各自的教學(xué)資源上傳到平臺上，大家共享使用。

-聯(lián)合授課：在某些主題上，可以邀請其他學(xué)科的老師一起來上課，實現(xiàn)真正的跨學(xué)科教學(xué)。

-學(xué)生跨專業(yè)選課：鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，讓他們有機會學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

-實踐項目合作：組織跨學(xué)科的學(xué)生團隊合作完成實踐項目，比如社會調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)合作。

-建立專家?guī)欤赫闲?nèi)外專家資源，建立專家?guī)?，邀請專家來進行講座或者參與教學(xué)活動，提供專業(yè)的指導(dǎo)。

-學(xué)術(shù)交流：鼓勵教師參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動，拓寬視野，帶回最新的教學(xué)理念和方法。

第十章持續(xù)改進與創(chuàng)新發(fā)展

到了第十章，咱們要談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)——持續(xù)改進與創(chuàng)新發(fā)展。這就好比是給教學(xué)做一次“升級”，不斷找出新問題，想出新點子，讓教學(xué)越來越棒。

在課程思政閱讀教學(xué)設(shè)計中，持續(xù)改進和創(chuàng)新發(fā)展是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。教師得像是一位“廚師”，不斷嘗試新的食材和調(diào)料，讓菜肴更加美味。

具體實操細節(jié)上，可以這樣做：

-教學(xué)反思：每學(xué)期結(jié)束，教師都要進行教學(xué)反思，總結(jié)哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

-學(xué)生意見收集：