【部編版】五年級語文下冊《語文園地六》精美課件

部編版小學(xué)語文教材五年級下冊第六單元語語文文園園地地同學(xué)們，語文學(xué)習，不僅要掌握知識，更要通過學(xué)習學(xué)會思維，反過來用正確的思維方法去學(xué)習更多的知識。你能結(jié)合本單元課文中人物的處境，了解人物的思維過程嗎？交流平臺了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解。在本單元課文的學(xué)習中，你都了解了哪些人物的思維過程？其思維過程是怎樣的？學(xué)習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學(xué)習《跳水》時，也可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。通過推測孫臏和船長的思維過程，我們可以體會到，生活中遇到問題時，正確的解決方法是：分析當時的情況——選擇合適的方法——解決問題。這是一個邏輯思維過程，是解決問題應(yīng)該遵循的途徑。只有這樣，才能找到合理的解決之道。詞句段運用觀察詞語，加點的字與旁邊的詞語有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？弗能應(yīng)應(yīng)答應(yīng)答問其故緣故緣故堅固吾盾之堅堅固道路道旁李道路重復(fù)冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候守候文言文中用一個字表達的意思，有的對應(yīng)現(xiàn)代漢語中的雙字詞語。同桌討論，交流下面加點字的意思冀復(fù)得兔（）有過則改（）掩耳盜鈴（）杞人憂天（）得到錯誤遮蔽憂慮讀一讀，注意加點的部分二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。

二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

為什么只有“四十秒鐘”卻說“時間太長了”?四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬，所以，大家覺得時間太長了。

幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。為什么“幾十年，幾百年，幾千年”的時間那么長，卻說“一轉(zhuǎn)眼就過去了”？幾十年，幾百年，幾千年的時間雖然長，但跟宇宙的千百萬年相比也只是短暫的一瞬間，所以作者用“一轉(zhuǎn)眼就過去了”來形容。看似矛盾的表達時間的方法，恰好更能體現(xiàn)出時間的來去匆匆。時間帶給人的感覺取決于人的心理期待內(nèi)容豐富而有趣內(nèi)容貧乏而枯燥積極的情緒消極的情緒時間過得快時間短時間長時間過得慢時間很短，卻讓人覺得漫長時間很長，卻讓人覺得短暫

比賽完等待結(jié)果時考試完等待成績時等候迎接好久未見的親人時在手術(shù)室門口等候消息時……回憶過去五年的小學(xué)生活時翻看自己嬰幼兒時的照片時

上一堂特別喜歡的課時

讀一本特別有趣的書時……你有過感覺時間過得特別漫長或消失得特別快的體驗嗎？選擇其中一種體驗寫一寫。老師拿著成績冊準備宣布成績了，教室里鴉雀無聲。這一刻的等待，就像等了整整一個世紀。時間很短，卻讓人覺得漫長這本書太精彩了，我看得如癡如醉，直到媽媽喊我吃午飯，我才知道原來已經(jīng)過去四個小時了，時間過得太快了。時間很長，卻讓人覺得很短暫“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習慣?！?/p>

——葉圣陶第二課時一天，語文老師拿來厚厚一個大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？是葉圣陶先生！”我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

著名作家肖復(fù)興在自己的文章中這樣寫道：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。這則短短的評語，樹立起我寫作的信心。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為中學(xué)時期的肖復(fù)興修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。修改文章常用符號改正號刪除號增添號對調(diào)號并段號（接排號）

葉圣陶先生對作文哪些方面進行了修改？為什么這樣改？和同學(xué)交流。把用詞不準確的地方改準確一張畫像幅于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。課本的包書紙修改后語言更準確、合理把用詞不準確的地方改準確原文修改后一張畫像黧黑的面孔幾何書皮一張饒有風趣的畫像把畫給拿走了一副畫像黧黑的臉幾何課本的包書皮一副滿有風趣的畫像把幾何課本拿走了②把不通順的句子改通順口里還不住地吶喊：“沖啊，向幾何進軍！”吐出來幾個字吶喊畫面不會出聲從大聲喊叫、助威既符合畫面的意思，又表達確切②把不通順的句子改通順原文修改后體會那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。差不多，教過我們的老師都在我的本子上“留了影”了于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來。（與上文不連貫）我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)。教過我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”就拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來。調(diào)整語序后句子更通順。變換語句后句子更連貫。③調(diào)整段落葉圣陶把“管他厲害不厲害”一段接到了第2自然段后面。③調(diào)整段落

把“我立刻緊張起來”一段接到了第5自然段后面，因為它們講的都是同一件事，整合后事件更連貫，結(jié)構(gòu)更清晰。④把長句改為短句不僅文字簡潔，也符合實際我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。頭我看見他緊皺著眉頭。④把長句改為短句原文修改后體會我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。（比喻不當）說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來。我看見他緊皺著眉頭。說完，就走上講臺又講起課來。修改后語言簡潔，符合實際情況。修改后表達更清晰。原文修改后體會我越看他倒越像挺直了腰板我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹（“小癖好”在上文中出現(xiàn)過）我剛一回頭（前文有主語“我”）⑤刪去重復(fù)啰嗦的語句倒像挺直腰板我上課的時候就是愛涂涂抹抹一看刪除重復(fù)啰嗦的語句，既不改變原意，又非常簡潔。原文修改后體會站在門口他挺直了腰板⑥增添詞句，使意思更準確站在教室門口他走進教室，挺直腰板增添內(nèi)容，使表達更準確。原文修改后體會象開玩笑似的說說不定還真是個復(fù)員軍人呢！我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹我的手早癢癢了⑦改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號像開玩笑似的說說不定還真是個復(fù)員軍人呢。我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹，修改后表達更準確。我的手早癢癢了，葉圣陶先生修改文章多么仔細、認真、規(guī)范??！我們也要向他學(xué)習，正確、規(guī)范地使用修改符號修改自己的習作。

日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。

期頤：指人一百歲。kòujīɡuàn我國古代文化博大精深，源遠流長，影響深遠，人們關(guān)于年齡的稱謂這一細節(jié)也彰顯著古代文化的無窮魅力。請同學(xué)們自由朗讀教材中表示不同年齡的稱謂，體會其含義。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。出自唐代杜牧《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！奔绑牵褐概幽隄M十五歲。

出自《禮記·內(nèi)則》，“女子……十有五年而笄”?！凹绑恰本褪怯敏⒆影杨^發(fā)綰起來。古代女子滿十五歲時就可以嫁人了，所以要開始綰發(fā)。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。

《禮記·曲禮上》載有“二十曰弱，冠”。冠禮，是把帽子戴在頭上的儀式，往往在男子二十歲時舉行，表示已經(jīng)成人?！叭豕凇钡囊馑际且呀?jīng)舉行了冠禮，但還比較年輕，沒有達到壯年。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲。源自《論語》：“子曰:‘吾十有五而志于學(xué)，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲,不逾矩?！币馑际侨说饺畾q應(yīng)該自立,四十歲遇到事情能明辨不疑?；祝褐溉肆畾q。

中國古代用干支紀年，以天干與地支依次錯綜搭配，六十年周而復(fù)始，稱“花甲”。后來用“花甲”形容年紀。古?。褐溉似呤畾q。

出自唐代杜甫《曲江》：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！逼陬U：指人一百歲。

《禮記·曲禮上》：“百年曰期，頤?！敝赴贇q高齡的人需要期待別人供養(yǎng)或照顧。古人其他年齡稱謂束發(fā)：指男子15歲知命：指人50歲耄耋：指人八十至九十歲你還知道那些語文園地六第1課時第2課時第1課時回顧課文，學(xué)會思考回顧本單元的課文，說一說《田忌賽馬》中孫臏的思維過程。孫臏首先分析了比賽雙方的具體情況：田忌的馬同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，派出等級相同的馬對陣勝負難定。于是，他想到了通過合理安排馬的出場順序，即“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的方法，取得三局兩勝的結(jié)果，最終獲得勝利。說一說《跳水》中船長的思維過程。船長知道孩子在高高的橫木上，隨時都有可能掉下來，摔在硬邦邦的甲板上。他結(jié)合船上的各種情況，如，當時海面風平浪靜，水手們都聚集在甲板上，這為孩子跳水后的救援提供了有利的條件，因此讓孩子跳水才有可能保住他的性命。但孩子站在這么高的橫木上，顯然沒有跳水的勇氣和膽量，于是船長用手中的槍逼著孩子跳水，最終孩子成功獲救。這充分證明了船長的辦法非常好。對比孫臏和船長遇到問題時的思維過程，說說兩者的相同點是什么。他們在遇到問題時，都是先分析當時的情況，再選擇合適的辦法去解決。遇到問題觀察分析選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：選擇一種情境，在小組內(nèi)交流你的思維過程。情境一：當你獨自一人在家時，有陌生人來敲門，這個人自稱是你爸爸的同事，來家里幫你爸爸取一份文件。家里沒有電話，也沒有其他大人。這時，你會怎么辦？情境二：一天下午，你和同學(xué)們到河邊郊游，周圍有草地、樹木，大家踢球的時候不小心把球踢到了樹洞里，要想把球拿出來，可以怎么做？我選的是情境一。首先，我不能確定門外陌生人的身份是否屬實，所以一定不能給他開門。雖然家里沒有電話，我無法聯(lián)系家里人，但我可以告訴他，媽媽出門時把門反鎖了，自己沒有鑰匙開不了門，媽媽過十分鐘就會回來，請他等一小會兒。我選的情境二。首先我會觀察這個樹洞有多深，里面有沒有蟲子或蛇，如果是安全的，且手夠得到球，那就直接拿出來；如果樹洞比較深，就去找裝水的容器，打來河水，用水灌滿樹洞，利用水的浮力讓球浮出樹洞。古今對照，品讀語言吾盾之堅.堅固應(yīng)答道旁李.道路返回冀復(fù)得兔.重復(fù)守候弗能應(yīng).溺而不返.守株待兔.這六組詞語都是用一個雙音節(jié)詞來解釋加點的單音節(jié)詞的。文言文中的一些單音節(jié)詞可以與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)。讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。......單音節(jié)詞雙音節(jié)詞選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：下列加點字與現(xiàn)代漢語中的哪個詞語相對應(yīng)？寫一寫。杞人憂天（）群兒戲于庭（）足跌沒水中（）誨人不倦（）....擔憂庭院跌落厭倦語言傳承聯(lián)系辨別仿寫句子，表達體驗思考：為什么只有“四十秒鐘”，卻說“時間太長了”？二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。...............因為大家都擔心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“覺得時間太長了”。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。..................思考：為什么“幾十年，幾百年，幾千年”的時間那么長，卻說“一轉(zhuǎn)眼就過去了”？這段時間相對于松脂球所經(jīng)歷的地質(zhì)變化的時間而言，就像“一轉(zhuǎn)眼就過去了”。情形不同時間不同選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三活動三：仿照課本上的例句，結(jié)合具體的事例，把自己感覺時間很慢或時間很快的內(nèi)心體驗寫下來。示例：一個周末的夜晚，我獨自一人在家。窗外突然響起的雷聲讓我害怕極了，我躲在被窩里，煎熬地等待著再過十分鐘就回家的媽媽。一秒鐘，兩秒鐘，三秒鐘……時間過得慢極了，十分鐘對于我來說，簡直就像一個世紀那么漫長。第2課時梳理方法，學(xué)會修改選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：請同學(xué)們自讀課本第91頁的例文，看看葉圣陶先生在哪些方面作了修改，一邊讀一邊作批注，進行分類，然后小組內(nèi)交流，完成以下表格。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一錯誤原因修改方法修改效果用詞不當使用改正符號修改使用不當?shù)脑~語用詞恰當、貼切句子不通順使用對調(diào)符號調(diào)整語序語句通順、連貫句子太長綜合使用修改符號將長句子改成短句子表意清楚、明白語句重復(fù)啰唆使用刪除符號刪除多余詞句語言簡潔、干凈選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一錯誤原因修改方法修改效果語句表達不完整綜合使用修改符號增加一些詞句表意準確、完整有錯別字或標點符號使用不當使用改正符號改正錯別字，使用改正符號、增補符號、刪除符號修改標點符號用字、標點符號準確無誤分段不當使用接排符號將相同內(nèi)容的段落進行合并段落銜接緊湊、自然修改作文可以從以下幾個方面著手：修改錯別字、用得不準確的詞語及標點符號；修改寫得不通順的句子；刪去重復(fù)啰唆的語句；把長句子改成短句子，讓語意更清楚；增添語句，使句意更準確；合理劃分段落。仔細讀文規(guī)范修改了解別稱，感受趣味選自“課前預(yù)學(xué)單”搜集“日積月累”中關(guān)于不同年齡段別稱的資料。豆蔻年華：指女子______歲的年紀。十三四豆蔻是一種植物。唐代詩人杜牧《贈別》一詩中寫道：“娉（pīnɡ)娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”后來用“豆蔻年華”稱女子十三四歲的年紀。及笄（jī）：指女子________歲。年滿十五“笄”指古代女子用來綰起頭發(fā)的一種簪子。在古代，女子年滿十五歲時，就用笄將頭發(fā)綰起。所以“及笄”指女子年滿十五歲。選自“課前預(yù)學(xué)單”弱冠：指男子___________的年紀。二十歲左右古時男子二十歲時有一個加冠的儀式，因此用“弱冠”指男子二十歲左右的年齡。而