肇慶市實驗中學高中化學教學設計：鹵代烴1

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精“三四五”高效課堂教學設計：(授課日期:第8周星期三班級)課題：第二章第三節(jié)鹵代烴（1）三維目標一個內(nèi)容（單元）如果要上多個課時，可只寫一個（次）三維目標。一個內(nèi)容（單元）如果要上多個課時，可只寫一個（次）三維目標。1.知識與技能：1、了解鹵代烴的概念和溴乙烷的主要物理性質(zhì)。2、掌握溴乙烷的主要化學性質(zhì)，理解溴乙烷發(fā)生水解反應的條件和所發(fā)生共價鍵的變化.2.過程與方法:1、通過溴乙烷的水解實驗設計,培養(yǎng)學生的實驗設計能力；2、通過學習溴乙烷的物理性質(zhì)和化學性質(zhì),培養(yǎng)學生使用化學平衡知識認識溴乙烷水解反應的能力；3、由乙烷與溴乙烷結(jié)構(gòu)異同點引出溴乙烷可能具有的化學性質(zhì)，再通過實驗進行驗證的假說方法。3.情感、態(tài)度與價值觀：1、通過鹵代烴中如何檢驗鹵元素的討論、實驗設計、實驗操作，尤其是兩組不同意見的對比實驗，激發(fā)同學興趣,使其產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲，急切用實踐來檢驗結(jié)論的正誤。實驗成功的同學，體會到勞動的價值，實驗不成功的同學,經(jīng)過了困難的磨煉,通過獨立思考，找出存在的問題,既鍛煉了毅力，也培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度.2、從溴乙烷水解實驗的設計體會到嚴謹求實的科學態(tài)度和學習樂趣.通過用化學平衡知識認識溴乙烷水解反應，使學生體會到對化學反應規(guī)律的理解與欣賞；授課題目第1課每課時一個教案鹵代烴每課時一個教案擬2課時第1課時明確目標掌握溴乙烷的主要化學性質(zhì),理解溴乙烷發(fā)生水解反應的條件和所發(fā)生共價鍵的變化重點難點重點：1．溴乙烷的水解實驗的設計和操作;2．試用化學平衡知識認識溴乙烷水解反應難點:由乙烷與溴乙烷結(jié)構(gòu)異同點引出溴乙烷可能具有的化學性質(zhì)，再通過實驗進行驗證的假說方法.課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內(nèi)容與教師活動設計學生活動設計引言］我們對一氯甲烷、1、2-二溴乙烷、氯乙烯、溴苯等名稱已經(jīng)不陌生了。它們的分子結(jié)構(gòu)中除了碳、氫原子以外，還包括了鹵素原子.我們將此類物質(zhì)稱為鹵代烴。［投影］1。鹵代烴的用途：致冷劑、滅火劑、有機溶劑、麻醉劑，合成有機物。2.鹵代烴的危害：（1）.鹵代烴對大氣臭氧層的破壞原理：鹵代烴釋放出的氯原子對臭氧分解起到了催化劑的作用。[過渡]鹵代烴化學性質(zhì)通常比烴活潑，能發(fā)生很多化學反應而轉(zhuǎn)化成各種其他類型的化合物.因此，引入鹵原子常常是改變分子性能的第一步反應，在有機合成中起著重要的橋梁作用.下面我們以溴乙烷作為代表物來介紹鹵代烴的一些性質(zhì).第三節(jié)鹵代烴一、溴乙烷1.溴乙烷的結(jié)構(gòu)[講］溴乙烷在結(jié)構(gòu)上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一個氫原子后所得到的產(chǎn)物.其空間構(gòu)型如下[投影］（投影球棍模型和比例模型）［講］請同學們寫出溴乙烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。分子式結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)簡式官能團C2H5BrCH3CH2Br或C2H5Br—Br［投影]溴乙烷的核磁共振氫譜［引導探究］溴乙烷在核磁共振氫譜中應如何表現(xiàn)？（兩個吸收峰，且吸收峰的面積之比應該是3：2,而乙烷的吸收峰卻只能有1個。)［小結(jié)］溴乙烷與乙烷的結(jié)構(gòu)相似，區(qū)別在于C—H鍵與C—Br的不同。［引言］溴原子的引入對溴乙烷的性質(zhì)有什么影響？就是我們這節(jié)課研究的重點。讓我們先來研究其物理性質(zhì)。2.物理性質(zhì)［科學推測］溴乙烷的結(jié)構(gòu)與乙烷的結(jié)構(gòu)相似，但相對分子質(zhì)量大于乙烷，導致C2H5Br分子間作用力增大，其熔點、沸點、密度應大于乙烷.無色液體,沸點比乙烷的高,難溶于水，易溶于有機溶劑,密度比水大。［小結(jié)］烷烴分子中的氫原子被鹵素原子取代后，其相對分子質(zhì)量變大，分子間作用力變大，鹵代烴溶沸點升高，密度變大。所以鹵代烴只有極少數(shù)是氣體，大多數(shù)為固體或液體，不溶于水，可溶于大多數(shù)的有機溶劑。溴原子的引入能使溴乙烷具有什么樣的化學性質(zhì)呢?3.化學性質(zhì)［講］在溴乙烷分子中，由于Br的吸引電子的能力大于C,則C—Br鍵中的共用電子對就偏向于Br原子一端,使Br帶有部分負電荷，C原子帶部分正電荷。當遇到－OH、－NH2等試劑(帶負電或富電子基團）時，該基團就會進攻帶正電荷的C原子，－Br則帶一個單位負電荷離去。[問］已知：CH3CH3與氫氧化鈉溶液不能反應,CH3CH2Br能否與氫氧化鈉溶液反應?若反應，可能有什么物質(zhì)產(chǎn)生？［科學推測］若反應，則生成乙醇和溴化鈉，發(fā)生如下反應：水CH水CH2CH2Br＋NaOH→CH3CH2OH+NaBr【科學探究1】［問］加入NaOH溶液加熱，冷卻后直接加AgNO3為什么不可以？檢驗鹵代烴中含有鹵元素的程序如何？[講］結(jié)論：CH3CH2Br能與氫氧化鈉溶液反應，發(fā)生取代反應，反應方程式如下：（1)水解反應：CH3CH2Br+H2OCH3CH2OH+HBr［講］該反應可理解為:溴乙烷發(fā)生了水解反應，氫氧化鈉的作用是中和反應生成的HBr，降低了生成物的濃度，使反應正向進行.（該反應是可逆反應）[小結(jié)］由此可見，水解反應的條件是NaOH水溶液。溴乙烷水解反應中，C—Br鍵斷裂，溴以Br—形式離去，故帶負電的原子或原子團如OH-、HS—等均可取代溴乙烷中的溴。因材施教：指根據(jù)本班實際情況，自己增加的內(nèi)容，可以是上課內(nèi)容